这篇文章讲述了我五年级时候的一天，那是一个令人难忘的日子。在这一天，我参加了学校的运动会，和同学们一起奋力拼搏，取得了好成绩。我还和好朋友一起分享了快乐，一起度过了美好的时光。这一天让我铭记在心，永远不会忘记。
记得这一天作文五年级篇1
时光荏苒，白驹过隙，有苦有甜的六年如流水般溜走了，只留下令人眷恋的回忆与不舍的同学情谊。
你们还记得吗？当一年级的我们牵着大人的手，四处张望地走进美丽又陌生的校园，炯炯有神的双眸透露出懵懂和好奇时，当我们第一次戴上红领巾，朝着国旗敬礼时；第一次学习新知识，回答出老师的问题时；第一次交到新朋友，玩着你追我赶时……这些记忆你会不会淡忘了？
你们还记得吗？老师不在场时是我们永远的秘密，交头接耳的同学笑得前仰后翻，讲台上一直喊着“安静！”的纪律委员……有时捣蛋鬼们的一声“老师来了！”，总能把我们吓得鸦雀无声，随即又热火朝天地闹起来。
你们还记得吗？那些年我们一起玩过的游戏：草稿纸折成的纸飞机在空中滑翔时，调皮的同学把它们抓下来，扔进垃圾桶；五彩的魔方在不停转动时，更多的魔方在老师的办公室里；把陶泥捏成一个球形，用小发卡在球体上细细的刮着，不一会儿，就挂成了好朋友的脸，有时候在上面点两个洞，说这是他的猪鼻子，接着一场热火朝天的大战就会开始；对纸飞机的尾巴哈气，朝远处飞去，白色的影子飞呀飞，飞进这广阔无边的蓝天里，远处，山脉像波浪一样此起彼伏，映入我们每一个人的眼睛里；同桌俩在上课玩着五子棋时，老师突然走了进去，大家捧腹大笑看着他们受到一顿臭骂……
你们还记得吗？在十分钟这不长不短的课间里，女孩子们会在走廊跳皮筋，男孩子则是把足球带到楼下的空地上，踢来踢去。五彩斑斓的毽子在脚上不停飞舞，我甚至还把我其中一个，有着毛茸茸羽毛的毽子取名叫“云霄”……在熙熙攘攘、吵吵闹闹之中，我们就这样长大了。
六年足够把一株小树，变成参天大树；六年足够让一只雏鹰，变成茁壮的老鹰；六年足够使单纯的孩童，变成成熟的少年……
过去的快乐时光再也回不来了，只剩下回忆供我们留恋，也或许，我在某个温暖的一天里，会想起那个承载了我六年时光的校园……
记得这一天作文五年级篇2
你看羊城的春天来了
我站在白云山顶
望珠江滚滚奔向西南
看万山遍绿生机满林
曾记得我出生在这一片美丽的土地
你听羊城的雨来了
我站在珠江亭台
望洁白水珠纷纷落下
看高贵的丁香花绽然开放
曾记得，我是这片大地的主人
你瞧羊城的黄昏悄然降临了
我站在小蛮腰上
望着金黄的阳光洒向大地
从不吝啬他所有的光辉
曾记得我离开这片大地很久了
快乐的日子慢慢逝去
自己的亲人慢慢变老
世间的事物慢慢改变
唯一不变的
是我那浓浓的
思乡之情
记得这一天作文五年级篇3
人与人之间的相处
是前世修来的缘分
试想
世界上有数十亿的人口
也许有些人我们一生中完全没见过
也许有些只有一面之缘
但我们也注定要与有缘人相遇并相识
这样的缘分可遇不可求
且是奥妙与可贵的
这些有缘人
我们应永远将其优点
或曾助己一臂之力的好
刻骨铭心地记住
过去对方曾对自己造成的伤害
就让它随风飘逝
让它过去
让时间的洪流沖淡它
别再想起
毕竟重要的是他人对我们的好
对自己付出的关爱与支持
找个时间
鼓起勇气
告诉身旁的人
我将永远记得你的好
记得这一天作文五年级篇4
“熬夜，是没有勇气结束这一天；赖床，是没有勇气开始这一天。”偶然看到了这句话，看起来很简单的一句话，却击起我心波澜。
七八年了，我都在重复着这样的生活：晚上到十一点了还不想睡，早上到六七点还不想起。我一直以为这仅仅是我过去工作的习惯，看到这句话我才发觉，原来还有这种心理因素在作怪。
几十年来我都是因为工作不得不晚睡早起，双休偶尔赖一回床。按理说，现在不需要熬夜了，不需要早起了，应该就无须这样了。可不知为何，我却不想早睡了，更不想早起了。
其实我也知道这样不好，可没办法，晚上就是随便逛逛网，也不想十一点之前上床，常无聊得打游戏到十一点半，可以前我从来不打游戏的。早上就更不用说了，反正现在也没什么事，一点小事晚起一样能做好，好在我做事又快又好。尽管为这事老婆都生几次气了，可我还是改不了，睡到快七点了才起来。特别是儿子不在家这段时间。
我自己知道自己，我不是很懒的人，反而是一个闲不住的人，总觉得自己有很多事要做。以前就是很忙的时候也抽空偷时间看看书，写写东西。可是现在呢，时间有的是，我却不知为什么不想写了，也写不出了。唉，真要是就此变得没心没肺才好。
一个理想主义者，总是追求着真善美，总是相信这个世界是充满爱的。然而，生活是很现实的。我忘了我面对的是一个特殊的复杂的单位，是一个权利当先的团体。不管我是如何友善真诚地对人；如何一天十几个小时认真努力辛苦地工作；如何自尊自强，只想踏实诚实地凭劳动挣钱，最终，我还是在这个剧场疲倦痛心地落幕。我不知道这是我的错，还是命运的再次捉弄。这几十年来，虽然也遇到了几个好心人的支持和帮助，但更多的是遭受嫉妒、作梗、排挤、猜疑、诋毁。只有我自己知道付出多少努力和艰辛，可面对这样的结局，还是得默然地接受。只是原本就有些自卑消极的我，人生的信念似乎崩溃了。很长一段时间我都处在颓废的状态。我是真的觉得没有勇气去结束这一天，也没有勇气开始这一天。
无论我怎么样逃避，怎么样纠结，怎么样徘徊，生活还得继续，我还得要工作，可我几十年都从事这一两种工作，其它的什么都不会，现在是知识年代，我还能干什么呢？苦恼的是我还是改变不了对理想世界的渴望，对真善美的追求。我永远都还是那个我，可这样的我似乎与这个社会格格不入。我无数次的问自己，我的人生该如何继续，明天该如何面对？我也无数次地告诉自己，逃避终不是办法，无论怎样，不管有没有勇气，明天还是要面对，我又何必这样颓废自己。我要一点一点走出来。我相信只要做好自己，不管这个世界是怎么样，我只求无愧于心，认真努力的工作，快快乐乐的生活，肯定会有一个阳光灿烂的明天
记得这一天作文五年级篇5
在这个假期，我读了郑英老师的《班主任，可以做得这么有滋味》这本书。说实话，选择这本书来读，是它的书名吸引了我，因为我非常想知道作者是如何把班主任做得这么有滋味的。坦率地说，小学班主任是工作压力比较大的一个群体。既有学科教学的任务，还有繁重的班级管理事务和各种活动。不知道从什么时刻开始，上班有时变成了一件纠结的事情。在一段筋疲力尽的时段，它会变得恐怖，折磨人的心智。在管理班级的时候，总有间歇性的情绪在阻碍自己班主任的工作，解决的方式只能是：谁都会如此，熬一熬就过去了。但当频率不断重复的时候，是不是意味着工作瓶颈在出现，只是我能做什么呢?当生活变得无滋味，摧毁的将是一个人的精神世界，而这是多么可怕。在这样状态下读了郑英老师这本《班主任，可以做的这么有滋味》。原本以为只是单纯的说教，不想满书生动的故事，案例让人不自觉都通读了一遍，顿时发现，原来班主任工作真的可以做的这么有滋味。
书中叙述的故事真如书名这般，有滋有味。下面是我节选书中的一个小故事，有一次班队课，她和那个差班的学生探讨自信心的问题。她说：“ 是金子总会发光的。” 本来是很正常的交流，这时候有一个很天真的孩子举手发问了，她心里就在暗自转了一百个圈，估计要问什么意想不到的问题了。果然，那孩子问：“ 那我们学习不好，不是金子，是沙子，是不是就没有前途了?” 谁知，郑老师这个人，思维快得不是一点点，她直接接到，沙子也可以用来盖楼房啊，再好一些的话，你可以钻进贝壳，成为珍珠，不也是在发光吗?“ 这时，又有一个孩子问：” 那假如我们连沙子都不是，是烂泥咧?“ 这时候，郑老师发现，这些孩子的自信心严重不足，就问了他们一个问题：” 你们知道刘春霖是谁吗?“ 孩子们摇头。她又问：” 那你们知道崇绮是谁吗?“ 孩子们又摇头。她说到：” 他们都是清朝的状元。“ 紧接着，她又问：” 那你们知道王维是谁嘛?“ 孩子们高喊：” 知道!“ 她接着说：” 那你们知道杜甫又是谁吗?“ 孩子们又兴奋地高喊：” 知道。“” 他们都是在考试中落第的人。所以，成绩好不代表一定的成功。反之亦然，成绩不好，不一定代表你一无是处。哪怕是烂泥，只要你肯花苦功夫，肯经受烈火的炙烤，你一样可以成为一件名贵的瓷器，流芳百世。“ 郑老师就是这样去鼓励孩子的。在细微处用心，着眼于生活中的点点滴滴，她将班主任工作变得生活化，而生活不是战场，没有冷漠的硝烟，没有无谓的牺牲，没有一开始就决定好的结果。生活是顺其自然，充满着神奇的。她讲到，用你对生活的态度去对待你的学生，你会发现另一片场景。学生也许会不尽人意，就像生活，但你努力多少，就会回报多少。我们也许要的不是回报，但那种酸甜苦辣之后满满成长的喜悦，这将是一种过程中最幸福的事。作为班主任体味的就是这样一种有着涅槃的成长幸福，你和学生一起，不会孤独。这给我很大的启示。工作中的烦与累，往往很多时候是自己添加进去的。
用讥讽的语言来代替所谓的”黑色幽默“，效果究竟有多好?很多时候我们将学生看成是阶级里的另外一部分，他们的不良习惯和错误，会用放大镜放大很多倍之后呈现出来，若干次之后，即便是再有耐心的老师也会烦躁而生气，结果只能是两者都受伤，这样的一个心结横构在师生之间，不改变方式，只能越行越远。然而，作为班主任的疑问又会接而来之，换种温柔的，于学生而言，效果却无法立竿见影，或者失去威信，在学生眼里只是一只”纸老虎“?这样想的老师肯定不在少数，这里郑老师给我们一个很好的方法，简单而有效的道理故事。不多言，却能在无形中给学生很多空间去理解和体会。在今天做教师，不再是简单的孤独的教学，与学生更加有效的交流是教育成败的关键，唯有交流才能潜移默化的影响学生，让他们看到世界的另一面，带着好奇，带着激情的心，走近。有时候语言就是酿一滴神奇的蜜，学生会闻香而来。
当交流变得不再是障碍，学生可以懂得你的想法，班主任的工作将不再只剩下烦躁，更多的是彼此间建立的信任，师生之间的对立面也将瓦然崩解，站在一条线的我们，还有什么不能解决呢?看到这里我不禁也问自己，都在自己人氛围下的工作，还会没有滋味吗?有时候，就是那灵机一闪，某一句话，某一点提醒了当局的我们，找到合适的方法，把握班主任的全局工作，从细微处着手，将班主任工作生活化，用生活的方式来解决这个大家庭里的所有故事，相信谁都会不愿离开，谁都会学着体谅，学着和谐，如此，都会有滋有味!如果，更多的班主任有滋味了，相信更多的学生自然也就过得更加有滋味了。面对班主任工作，是”太烦恼“还是”有滋味“?这在很大程度上取决于班主任自身。所以让我们班主任工作有滋有味起来吧!
记得这一天作文五年级篇6
午后的阳光透过玻璃，照在桌子和她的脸上，难得见她不出去，我走向她。
“呼——，你为什么不去上体育课?”我问。班长是我最好的朋友，平时很开朗，但最近……“啊?上课了?”她突然站起来，“不行，我要去给体育老师道歉。”她迅速消失在我的视野里。
下课后，她又是一个人坐在台阶上，望着飘扬的红旗。“我们好久没去小卖部了，走呗?”我主动挑起话题，“他们是不是说我有些抑郁?”不愧是班长，一句话，让我不知所措。“嗯……主要是见你都不怎么说话，也算是关心你吧，你平时不怎么活跃……”
“你说，人为什么要学习呢?”她望着我，我支支吾吾回答不上来。“以前，我们说学习为家长、学习为老师，可是，学习不是应该为我们自己吗?”我张开嘴，但又闭上了，因为我无从回答。不知道问了这种问题她为什么会沉思这麽久，“不光是学习，譬如我们为什么要活着?为什么会死去?我们诞生的意义又在何处?我们从哪来到世上，最后又回到哪里去呢?我最近总是在想这类问题，但又百思不得其解，这是令人费解呀。”她像在问我，又像在自言自语……
我呆住了，一个跟我同龄的人，思想却是如此超前，这些深奥的问题，不是每个人都会去在意的。“没想到原来你是在探究这些高深的问题，一般人难得有这样的想法哦，如果你愿意，我想和你共同去研究、探讨，相信我们会找到答案的，如何?”我说出了自己的想法，她使劲的点了点头，这是那么久以来，第一次看到她露出了笑容。
这样沉醉的思考，难得;这样超前的思想，难得;有这样的好朋友，更是难得。也许，我们还未成熟，但我们，一定会慢慢长大……
记得这一天作文五年级篇7
要搬家了。我最舍不得的，是门前的这棵树。
这是棵普通的树。它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，没有银杏树那样古老……普通得只有一个普通的名字——梧桐。
这是一棵鸟树。每天，那些叫得出名字和叫不出名字的鸟儿，总爱站在它身上，唱个没完，有了它，大伙就有听不完的音乐。
这是一棵花树。到了花开季节，那黄绿色的花儿挂满枝头，淡淡的清香，灌满了我家小屋，染香了家里的每个人。
这是一棵果树。秋天，它捧出串串小“汤匙”儿，里面盛着圆圆的小粒粒，妈妈把它摘下来，炒熟了，全家吃得甜香甜香，乐乐呵呵。
这是一棵有灵性的树。夏天，它撑开绿色的大伞，让我们在树下游戏、做功课；冬天，它抖落树叶，把阳光留给了大伙。
这些年来，我虽然没有给梧桐浇过水，施过肥，但它给我们的，却是那么好，那么多，我们家和它分不开了。我常常觉得，家里有四口：爸爸、妈妈和我，还有这棵梧桐树。梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我一定会常常来看你的，因为你活在我的心里了，我也要长成一棵会走路的树。
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记得这一天作文五年级篇8
每次一到假期，便是我在补习班与假期作业之间穿梭的日子，两点一线的日程让我很少有时间出去玩，其实平时由于学业的原因，我也很少有时间停下来品味世界的美好。直到那次难得的机会，让我感受到了大自然的美妙。
那是去年暑假，同往年的每个假期一样，我在各个补习班之间奔波着，每天同样的生活，让我逐渐感到了迷茫，想要放弃，找不到生活的意义。每天都让我感觉日子过得平淡无奇又枯燥乏味，不知这样的日子何时是头，何时能找到生活的美好?之后妈妈似乎感受到了我的烦躁，到了八月，妈妈没有给我报任何补习班，说要带我出去旅游，去感受生活。我答应了妈妈，正好也放松自己一下。
期待已久的旅行终于到了，我们去到了日本大阪，那是个美丽的城市，有许多好看的建筑。而它的街道更是美丽，午后和煦的阳光洒在街道上，坐在电车里看着道路两旁的树木、电线杆和房子，心情格外舒畅。有时一些不知名的小果子“啪嗒”一声落进车窗，一面是阳光，一面是果香，不时还会有人骑着单车驶过，甚至路边的路牌都让人感觉仿佛来到了日本的漫画中的场景一般，难得的旅游，是如此的静谧美好。
第二天早晨，我随妈妈去到海边看日出，太阳的曙光逐渐在海平面上升起，海面波光粼粼，不时会有一艘艘船驶来，海鸥在天上翱翔，传来一阵阵鸟叫。这一刻我发现以前的自己似乎遗漏了生活中的这些美好，看到海边这些早早就开始为生活而忙碌的人们，回想起自己的学习，不禁让我更坚定了心中那份坚持，我感谢那一份坚持，庆幸在最困难的时候我坚持下来了，正如一位作家曾说过：“看似不起波澜的日复一日，会突然在某一天，让人看到坚持的意义。”
人生一直都在学习，学着慢一点，学着忍耐和等待，学着一步一个脚印，这是通往梦想最坚实的路。这年难得的旅游，我明白了坚持的意义，不再迷茫，也体会到了生活的美好，发现了人生沿途的美景。这是一个难以忘怀的夏天，我希望这是我滚烫的青春里最沸腾的一章。
记得这一天作文五年级篇9
我觉得这样做是勤奋学习。比如，上课时要做到积极举手发言，遵守纪律，提前预习课文等。下课时利用时间，复习上节课的知识，这样便于整理吸收上一节课的所学心得，有时也可以拿出书预习一下下节课要讲的知识。放学回家后，先写完老师部署的作业，检查一遍后，吃过饭，多看些有用的课外书。以上就是我认为的勤奋学习。
记得这一天作文五年级篇10
最初吸引我的是这个名字——《班主任，可以做得这么有滋味》。我带着十分的兴趣，读完全书，不禁感叹这是一位小细致、大智慧的班主任。
郑英老师在班级管理上做得风声水起，1978年出生的她曾连续七年担任了两个班的班主任。她先后成为了《班主任》和《班主任之友》的封面人物。
郑英是如何在班主任工作上做得有滋味的呢?透过她的书，就可以找到答案。“在细微处用心。”正如郑老师所说。优秀教师第一条是“记住学生的名字”。每个孩子的名字就是一首歌，一段情，一个故事，因为它寄托着父母家长对孩子的期望。郑英老师将班中的孩子的名字串连成文，使孩子的名字顿时有了生明，更显示出在集体中的价值，增添了同学间的亲密感。郑老师还提出我们可以在记住孩子的名字时为孩子取昵称，在课间谈话时都能用到，甚至可以带进课堂。这是老师走进了学生心灵的第一步，是沟通师生情感的纽带，是教师赢在起跑线上迈出的坚实一步。多么细心而又有智慧的老师啊!极其简单的细心，却有着不简单的内涵，从中透射出人文关怀。
郑英老师在和孩子们的交流中很少用指责、训斥、也很少唠唠叨叨、不着边际。更多的时候她用简短富有寓意的小故事或者小案例来打动孩子们，留给孩子们的是思考和沉静，更是收获感悟。
在细微处用心，着眼于生活中的点点滴滴，她将班主任工作变得生活化，生活是顺其自然，充满着神奇的。她讲到，用你对生活的态度去对待你的学生，你会发现另一片场景。学生也许会不尽人意，就像生活，但你努力多少，就会回报多少。
我们也许要的不是回报，但那种酸甜苦辣之后满满成长的喜悦，这将是一种过程中最幸福的事。
记得这一天作文五年级篇11
觉得这样做才算是勤奋学习吗?
我觉得应该是好好读书、好好写字、学会用书上词语和成语、在回答中可以用上好多知识，不能忘记一分一秒，这就是我的勤奋学习。
这也就让我想起了一句话，一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴。
记得这一天作文五年级篇12
最近，看完了浙江省杭州市天杭实验学校的名班主任郑英的《班主任，可以做得这么有滋味》一书。这本书讲的多是初中学生的管理经验，但对一直担任小学班主任的我启发也颇多。
首先，班级管理要从细微处着手。
班级是一个小社会，也是一个大家庭。班级管理既要从大处着眼，又要从小处着手。名字，在多数人看来是多么普通，多么不起眼的一种代号，可在郑老师的眼里，却成了一种重要的教育资源。从姓名中找到了教育契机，通过作诗、猜谜、编题、命名、专刊、桌签、暖色等形式，让学生感觉自己引起了老师的注意，得到了老师的重视，从而也使老师在用心对待学生姓名的同时，也走进了学生的心灵。
这样一个极其简单的细节，如果没有教师的用心采撷，也不能成为教育的“维C ”。另外，在与学生的对话，如何奖励与惩罚学生，怎样与科任教师合作，与家长合作等班主任司空见惯的日常工作中，郑老师也能从具体的事例反思、总结并逐步形成一种教育的艺术。通过众多的案例，我们发现郑老师在与学生对话时表现出的学识与智慧，这需要老师胸藏千秋腹有底蕴，如果没有这些隐性的丰富来支撑，又怎能有那显性的精炼。对照自己，便有了迫切想要充电的愿望。
在奖励学生的时候，我们多比较随意或依靠习惯，奖励两个本子、笔之类的，或发张小奖状了事;当学生犯了错误时，声色俱厉地呵斥一番，甚至罚抄、罚站等粗暴地处理，而不去考虑这样的奖惩是否能起到相应的作用。郑老师在这方面发掘出了新活有趣、驱动内在、真情感人、得体适度的奖励艺术和依“法”施罚、语言责罚、引导担责、心灵责罚的惩戒艺术，让奖励平中见奇，使惩戒令人信服，达到最好的教育效果。
与家长合作时，令我感触最深的是多管齐下，形成立体。与家长沟通的方式有很多，除了我们常用的家访、电话联系、家长会等以外，我最感兴趣的是“联系本”的形式。通过联系本，教师、家长、学生之间随时进行无声的交流，十分便捷。每一种交流方式，郑老师都能从细节考虑，在家校之间构筑一架畅通的桥梁，形成“心往一处想，劲往一处使”的教育合力。
其次，敢于创新，不走寻常路。
除了以上的日常班级管理外，郑老师还善于创新，她和同学们一起为班级设计的“狄德罗睡袍”——班徽，换一种方式制定的班规，因势利导整顿的仪表，公平有效的卫生安排等方面，独辟蹊径，开启了班级文化的建设，为我们展示了诸多班级管理的妙招，也让我们分享了过程的甘甜与幸福。
令我最受启发的有两个地方，第一是“收作业讲究技术含量”。每天早上，当我踏进教室门口时，总有一种无力感：教室里要么乱糟糟的，大家都在串马灯似的交各种作业，边交边大声说话，不是组长喊“交作业了!”就是组员叫“组长，作业本!”要么就是低着头在书包里翻来翻去找本子，还有的干脆站着看着大家发呆。本来应是书声琅琅的晨读，却变得像茶馆似的。不说吧，这大好的时光浪费，太可惜了;说吧，大家都似乎有事干——交家庭作业啊!每每这时，我就在想，这种现象必须得改变了。可是除了苦口婆心地进行“一日之计在于晨”的说服教育外，始终没找到或者应该说根本没有认真思考如何找出根源所在，采取切实可行的措施，因此，这种现象已存在较长一段时间了。看了郑英老师如何阻止这一“破窗现象”的论述后，为她采取的解决办法而由衷地佩服，也为自己遇到问题，只知叹息而不求“解”的懒散惭愧和自责。
另一个就是关于“班队课怎样上才有效”。说实话，我的班队课，正如郑老师所说，已走形变样，甚至沦为摆设。随着国家对德育工作及班主任管理的重视度越来越高，班会课应成为常态化，让它真正发挥作用。如何上好班队课，郑老师给我们做了很好的示范，趟出了一条可行的路。“凡事预则立”，让班会主题提前亮相，每月四周，主题分为四大版块：生日、节日、爱国、机动，同时制定德育日历，将每月主题统筹安排，然后从“目标的唯实、环节的节约、活动的自然、立意的本真”等几个方面具体设计班会课。告诉我们如何从宏观和微观上把握好班会课，也为我们即将开展的班主任工作的实践研究指引了方向。
第三，善于总结与反思，从熟悉的地方看风景。
这也是读了这本书之后感受最深的地方，其实郑老师的这本书并没有什么高深的理论，只是从平时经历或看到过的教育案例中，立足于班主任的常规工作，通过具体的教育言行承载厚重的师爱，反复思考、总结，将实践与思考对接，给我们展示了有滋有味的管理过程。
面对繁琐的班主任工作，我们常常疲于解决一个又一个问题，处理一件又一件事情，都很少能停下脚步、静下心来好好地思考，还常常感叹“熟悉的地方没有风景”。真的如此吗?郑老师回答得好：不是!是我们失去了一颗善感的心，故而对周围的事物熟视无睹。如果我们能培养起对教育细节的敏感性，就能即使面对家长里短、常规琐事，也能怡然自得。
在教育过程中，我们常常遭遇一个个问题和困难，但谁又能说这不是一个个契机呢?只有我们有心，那些所谓的问题也许根本不是问题，所谓的困难也并没有我们想象得那么难。熟悉的地方不缺风景，缺的是一双发现美的眼睛。郑英老师就有着这样一双敏锐的眼睛和一颗善感的心。她看到了其他教育者未曾留意的风景，感受到其他班主任未曾体会过的幸福。作为班主任的我也希望能“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，执着如一地守望着这片教育的农田，浇灌出丰硕甘美的果实!
记得这一天作文五年级篇13
当小学的生活画了圆满的句号后，初中的幕布也随着军训的开始而点点的拉开。军训让我成长了少，也让我变得不再懒散。
第一次离开父母，独自面对身边陌生的一切，随即也给懒散的假期生活挥了手，道了别。早晨，沐浴着阳光，在父母不舍的双眸中坐上了军训的车，第一次一个人出去，这让我内心充满了激动。
到了军营，放好行李，便立马开始了这次的训练，他们似乎不想给我们任何喘息的时间，我的内心渐渐发生了变化。
一声声口令让我愈发厌恶，教官似乎查觉出来了，口令也浙渐大声，我心里嘟囔着“这是什么地方啊!我在家里哪受过这样的苦，可真够讨厌的。”突然后背一凉，一回神发现教官正在“恶狠狠”的瞪着我，心想完了……结果不出我所料，深蹲加正步。这一天让我觉得过得特别慢，也压得我喘不气，我浑身酸痛的回到了营地。趴在床上终于放松的我和室友们聊起了天，正在兴头上，一声口哨突然响起，营长让我们去集合，接着就是被营长罚站了，原因竟是因为休息期间我们说话……
回到宿舍，我陷入了沉思：如果不能改变结果，那么能否改变过程?我们去享受军训，时间是否会如同流水一般匆匆离去?果然，当我转变心态时，五天的时间已悄然逝去，转眼就到了会操的时间，“一二一……”这次的口令似乎并不枯燥了。颁奖仪式中，我竟然获得了“优秀标兵”的称号，这让我心中十分的激动，这次的事件也让我的成长多了一份历练。
第一次离开父母，去军训，让我成长了不少，也教会了我一种坚持不懈的精神，难得这样的一次经历，成为了我初中生活成长的第一课。
记得这一天作文五年级篇14
记得最初对郑英老师印象深刻的是她的那个自喻――“教育农人”，在教育的一方田地上辛勤耕耘，执着前行，给“作物”一个和谐的生长环境，用心享受教育过程中的点点滴滴，让自己的教育生活成为一座稻香袅袅、小虫啾啾的农夫乐园。这是一种做教师，尤其是做班主任的小确幸。
而时今，郑英老师更把它的班主任点点滴滴生活汇成经验，把班主任的智慧集聚于《班主任，可以做得这么有滋味》这本书中，用自己的细致到位和大家分享着。
起初读着这本书的时候，就带着十分的兴趣。当看完郑老师的自序，不禁感叹这是一位小细致、大智慧的班主任。
一、“名字”一个不起眼的细节的精致处理
刚接班的时候可能给班主任最大的挑战就是在短时期记下那么多同学的名字，尤其是要再接任其他班级任课老师的班主任，更有更大的挑战。很多时候，我们会进行提前的家访，却会因为叫不出那些有生僻字学生的名字而使得气氛尴尬。正如郑老师所给的建议：名字对于孩子而言是一种尊重，是一种平等。同时也提出了几个十分有效的做法： 1 、讲述故事。让孩子讲讲自己名字的特殊由来和寓意，这样能特别容易记住。 2 、串联成文。有心的班主任也可以把和孩子们发生的事情用班级学生的名字串联起来，写成文章，不仅具有一种纪念价值，更融入了对孩子们的爱。 3 、引导表现。这种方法我最喜欢了。告诉孩子老师最容易记住有爱心和责任感的学生，看看哪些同学最容易让老师记住他们。在这样的鼓励之下，孩子们势必会抢着表现自己的爱心和责任心，也让老师在记住孩子们名字的同时收获一片孩子们的爱心和责任心。 4 、游戏记忆。不防开堂有趣的班队课， 6 人一小组，站成圈。“我是 xx 后面的 xx 。”或者是为自己设计一张个人名片的 ppt ，让老师和同学都能非常容易的记住。当然郑老师还例举了一些非常实用的方法：作诗、猜谜、编题、命名、专利、桌签、暖色、虚构等等，我在阅读她的书籍时特别想试一试，原来简单的一个不起眼的细节的精致处理竟能发挥如此大的效应。
二、“语言”大智慧的展示
郑英老师在和孩子们的交流中很少用指责、训斥、也很少唠唠叨叨、不着边际，更不会来嘲笑讥讽。更多的时候她是用简短富有寓意的小故事或者小案例来打动孩子们的，留给孩子们的是思考和沉静，更是收获感悟。比如哟个孩子课堂上表现欲很强，发言很积极，每次老师提问刚一说出，就抢着举手，若是老师没叫道，他就很不高兴。郑老师问他你知道吗?田间里留到最后的玉米往往是最好的。这个孩子很疑惑：为什么?“因为他们要被用来做种子。”是呀，因为要被做种子所以留在最后，最精彩的答案亦是如此。郑老师运用了简单的小故事“留到最后的才是最好的玉米”让孩子体会到的是一个大道理。在体会感悟之后，诶孩子会更加投入到做那最后的玉米中去的。
有时候，就是那灵机一闪，某一句话，某一点提醒了当局的我们，找到合适的方法，把握班主任的全局工作，从细微处着手，将班主任工作生活化，用生活的方式来解决这个大家庭里的所有故事，相信谁都会不愿离开，谁都会学着体谅，学着和谐，如此，都会有滋有味!
记得这一天作文五年级篇15
“嘭”的一声，门被狠狠地砸上，我又和妈妈吵架了。
自从弟弟出生以来，我总会莫名其妙的发脾气，经常和妈妈吵架。有一次，我和妈妈又吵了起来，“为什么你们只管弟弟，我呢?你们还管不管我了?”我哭着大声问道。“你是我们的女儿，我怎么可能不管你?”妈妈也很生气。“你们就是不管我!”说完我把卧室的门狠狠摔上，一个人躲进了房间。
晚上，就像什么都没有发生一样，我出来吃饭，望着桌上油腻腻的红烧肉，我突然就没了食欲。“我不要吃红烧肉!”我把筷子用力地摔在一旁，以表示我强烈的不满。“啊?你早上不还说想吃的吗?”妈妈擦了擦手，不像以往一样开吵，而是想想又问道“那，那你想吃什么?我，我去弄。”妈妈问。“我要吃鱼，要红烧的。”“好，我现在就去蒸，你在等一会儿，好吧?”面对这样难得温柔的妈妈，我没说话点了点头算是答应了。妈妈也没说什么，转身又进厨房里忙活了，在转身的那一瞬间，看到妈妈的背影，我也不知道为什么心里有根弦突然就被触动了……我只是随口说说，妈妈为什么要答应我的无理取闹啊。我的脑海里不禁浮现出生活中一个个简单家常的画面：临出门前妈妈的一句句叮嘱;生病时妈妈脸上的焦急;吃饭时妈妈总会把我喜欢的菜放在我的面前;叠的整整齐齐的被子，书桌上规规整整的书……妈妈又怎么会不爱我呢?
妈妈的爱总是无处不在，其实妈妈的关心从未少过，只是因为弟弟的出生，让妈妈多分了些精力给幼小的弟弟，但爱却从未变过。
如果不是这样难得的“熄战”，大概妈妈的爱还藏在我的任性里吧……“红烧鱼来喽!”“我来帮你，妈妈”。
