读完《语文课》这篇文章，深深感受到了语文教育的重要性。文章通过描述教师和学生之间的互动，展现了语文课堂的生动和有趣。同时也让我意识到，语文不仅是一门学科，更是一种文化传承和人文精神的体现。这篇文章让我更加珍惜学习语文的机会。
语文课读后感篇一
偶翻此书，稍有所感。 严斯，维护一种自己的权威秩序，不允许出现例外。他十分平常普通，就像生活中的绝大部分父母一样，坚持自己的人生秩序，营造压抑的家庭氛围，总是试图控制影响家庭成员的人生轨迹。即使知道将大儿子送回军队会被处刑，他毅然决然打电话举报腹部中枪的逃兵。即使画家救了他的命并在当地广施仁义，他也用尽手段去贯彻“禁画令”的实施，甚至在“禁画令”解除后依然偷偷烧毁画家的画作…… 如果说严斯的性格是因为战争的影响而形成的，那现实生活中那些过于严肃和墨守成规的家庭氛围又是被什么影响的？ 不容置喙的控制思想如何扎根生长，值得我们反思。己所不欲，勿施于人。己所欲，亦勿施于人也。 西吉凭着自己对艺术的感知和热爱自觉的愿意去保护画，却又被父亲裹挟着一起监督“禁画令”的施行，作为少年的他看到父亲对哥哥见死不救，对画家伯伯冷酷无情，对“禁画令”职责的过度执行，让他心里种满了对父亲的恐惧，可那份对画的热爱一样支配着他的心灵，从而促成了他行动的内驱力。 他的人生是被谁毁的呢？那个警察哨长是否想过这个问题，那个曾经拥有过三个孩子的家庭是否在意过，那场已经结束的战争是否会让伤害一直延续？
语文课读后感篇二
新经典的定价在主打文学的几个出版品牌中绝对是清流，五百页的厚度，定价只有69。缺点也有，就是字略小，排版密，阅读体验稍差。
伦茨是最重要的德语作家之一，喜欢西方特别是德语文学的这本属于绕不开的一本书。这本书和历史背景相结合，主角是一个具有独立思考能力，但是又不得不被时代洪流裹挟的这么一个角色，不仅仅面对道德立场和政治环境存在疑惑，因为父亲的身份（狂热分子）也充满了冲突。这篇小说不仅仅反映了历史，内心描写也很有代入感。
这个小说通过回忆与现实呼应，更好的让读者体会到他内心的挣扎以及思考。面对国家的狂热宣传，家庭的不幸，作为一个人怎样保持独立的人格，保持“自由之思想，独立之精神”。
语文课读后感篇三
《语文课》是一部以一堂看似平凡的语文课为起点，逐步展开一幅幅历史画卷的小说。书中，语文老师不仅仅是在教授文字与文学，更是在引导学生们用心灵去感受历史的温度，理解人性的复杂多面。这部作品不仅让我重新审视了历史，更让我对人性有了更深刻的理解。它让我明白，历史不仅仅是过去发生的事情，更是我们理解现在、预测未来的重要依据。 随着课程的深入，学生们被带入了一个个历史事件之中，从战争的残酷到和平的珍贵，从英雄的壮举到小人物的悲欢离合。以孩子的视角被赋予了新的意义，让成年读者也能从中找回那份久违的纯真与对世界的深刻共情。 作者巧妙地运用童真的双眼去看待那段历史，以一种未经雕琢的方式审视历史，使得原本可能沉重、压抑的历史题材变得生动、有趣。孩子们纯真的心灵和独特的视角，为这段历史增添了一抹温暖的色彩。他们用自己的方式去理解、去感受，从而获得了对历史和人生的全新认识。 孩子们的问题直接而尖锐，他们的想象天马行空，这种视角为历史事件增添了新的色彩，也让读者有机会从一个全新的、更加人性化的角度去理解历史中的每一个角色，无论是光辉的英雄还是默默无闻的普通人。 这本书让我想到了一部电影《波斯语课》，这部电影同样是以一种非传统的方式讲述历史与人性。影片中，一位集中营囚犯利用自己的语言能力，创造出了一套虚构的“波斯语”，以此作为保护自己的手段，同时也在这个过程中构建了一个虚构的世界，以此来抵御现实的残酷。这部电影通过虚构与现实交织的手法，探讨了生存的智慧、语言的力量以及人性的光辉与阴暗。 《语文课》与《波斯语课》在精神内核上有着微妙的共鸣——两者都运用了创新的叙事手法，将看似不可能的故事转化为深刻的思考工具，引导观众/读者反思历史、理解人性。前者通过儿童的纯真视角，后者则通过语言的虚构与创造，共同展现了人类在极端环境下的智慧与韧性，以及对美好与自由的不懈追求。
