《布罗迪小姐的青春》是一部描写青春与成长的小说。主人公布罗迪小姐在经历了爱情、友情和家庭关系的纷扰后，逐渐成熟起来。小说通过描写布罗迪小姐的内心挣扎和成长过程，深刻展现了青少年的困惑和成长。读后感受到了青春期的无助与坚强。
布罗迪小姐的青春读后感第一篇
帕克一生共创作了24部小说、几部短篇故事集和3部颇受欢迎的传记。但真正为她赢得声誉的还是创作于1962年的小说《琼·布罗迪小姐的青春》。该书主要描写了二战期间，爱丁堡女子学校的一位年轻女老师试图打破
沉闷社会桎梏的经历。
1998年7月，《琼·布罗迪小姐的青春》与《尤里西斯》、《洛莉塔》等名著一起，荣列美国兰登书屋《当代文库》编辑小组选出的“20世纪100大英文小说”之中。
斯帕克出生于1918年，她在漫长的创作生涯中所体现的实验精神有着强烈的自我风格。斯帕克的小说涉及了上世纪三十年代至今的重大历史事件，注重反映动荡社会背景下人的精神状态。对于生命和死亡的主题，斯帕克一贯用尖锐的讽刺视角去揭示世间的卑微和空虚。她的小说曾两次获得布克奖提名———1968年的《公众形象》及1981年的《有意闲逛》。
评论家大卫·洛奇如此评价：“斯帕克很有趣，却不失深刻思想，她的作品能让其他作家和读者都陷入思考之中。”
布罗迪小姐的青春读后感第二篇
布洛迪小姐的故事是一个悲剧，随着故事的推进我对于布洛迪小姐的态度可以说是由好变坏，开始对她有好感是因为她特殊的教育理念，课程内的东西和课程外的东西都涉及到，布洛迪帮的孩子通过了期末考试，在这之余还学到了很多其他。我个人认为学校课程里很多都是无用的，是为了完善自己才学的，生活中不会应用到，所以不能一味靠书本，教育也该教会学生其他的，布洛迪小姐做到了这一点。
可是布洛迪小姐却并不是从开始到结束都是那么完美的，她有优点可缺点也很明显，正是缺点导致了她的人生悲剧。
布洛迪小姐太自我了，布洛迪帮的孩子也都被培养成了“布洛迪小姐”，布洛迪小姐对布洛迪帮的孩子灌输的是她的自我理念，她虽然引导了孩子的天赋，可她也伤害了孩子，有一个孩子听了她的怂恿死掉了，她还按自己的想法来干预别人的生活。布洛迪小姐很自私，她对美术和音乐教师都不是爱，可她强烈的影响却使得美术教师被她控制，导致了画谁的画像都像布洛迪小姐，布洛迪小姐还安排罗丝成为美术教师的情人，这时的布洛迪小姐对他人来说只是疯狂和恐怖的存在，为了摆脱布洛迪小姐的控制，桑迪背叛了她，导致了布洛迪小姐的人生悲剧。
布罗迪小姐的青春读后感第三篇
每个人只是一座山，这座山，你永远只会成为被翻阅的目标，被踏过，人，永远是他乡。
如果布罗迪小姐能够知道这句话，她应就可以安然了。
这个故事很简单：热心教学理想主义的布罗迪小姐，坚信自己的教学方式，遂利用一切可能的机会将自己的“作品”塞进一群十几岁女孩的小脑袋瓜里，以把她们人中龙凤。
她的课堂风格不拘泥于传统，坚信自己的眼光，还从不同角度调动起的学生对音乐、美术等的兴趣。 她坚信自己的判断，坚信她们身上的每根汗毛，都会变成她梦想天使的羽毛。
可是她不知道，当汗毛真的才变成小羽毛时，她们只有一条路：出走，去上那边看看。 而她，可爱可怜甚至有些可恨的布罗迪女士，只是这座山。
斯帕克的意味并不是未来教学，如果只到此处，这本书无论如何也轮不上入选众多20世纪之书。
如果你知道这本书面世于1961年，如果你知道这本书写作于战后十年、迷茫一代之前，你就知道它的深意了。
如果你知道《百年孤独》为毛总被人一万遍地提起其牛劲冲天，唯一的原因是它拯救了小说，那么你就知道，这本书，这位“布罗迪”
“拯救的是有着浪漫风情的乡间风味，有着布尔乔亚的英伦小说。”
但故事还是看得更入目四分，两分为斯帕克的简洁“土气”（不是城堡，也不是狄更斯的城市），一分为布罗迪的痴，一分为这不错的译文。
推荐下。
布罗迪小姐的青春读后感第四篇
创作于1961年的《布罗迪小姐的青春》，在法西斯兴起、第二次世界大战的大时代背景下，刻画了在爱丁堡学校，一位自称事业盛年的小学老师——布罗迪小姐。
表面看来，整部作品以布罗迪小姐为核心，从多角度叙述了她在事业鼎盛时期课堂上的言传说教、与两位男老师曲折而无终爱情故事、遭到背叛，提前退休最后去世的人生经历。
但是读完作品，令我深思而且产生共鸣的，不是布罗迪小姐的青春，而是在布罗迪小姐影响下，“布罗迪帮”六个女孩特别是桑蒂的青春成长历程。作者以不同时序穿插叙述了六个女孩不同阶段的人生状态：
10岁，在桑蒂十岁生日，她和珍妮聊天中看到了小女孩自我意识开始觉醒，开始不想受制于父母的管制。
11岁，女孩开始对性产生强烈的好奇心，把每件事都与性放在一起考虑。
12岁，女孩进入了中学，物理、化学、代数、生物等多种学科让他们措手不及，而她们考虑问题开始向更深层次——人的心灵探索。
13岁到17岁，六个女孩在身心上不断成长，他们从仰视和崇拜布罗迪小姐，听从布罗迪小姐的安排，开始逐渐拥有自己的生活和想法，对布罗迪小姐的看法也不断改变。他们逐渐不把布罗迪当做老师看待，甚至开始怀疑和否定布罗迪小姐的言传说教。
18岁，布罗迪帮的几个女孩彻底长大，桑蒂对抗了布罗迪小姐的期望，成为了她的爱慕者劳埃德的情人，并最终背叛了布罗迪小姐，使之提前退休并在寞落中去世。
在六个女孩这段青春成长历程中，我仿佛穿越出来，看到了青春期的自己。特别是六个女孩与布罗迪小姐的关系，不禁让我感受到了一个女孩和母亲的关系，从最初的依赖、仰视、顺从、到逐渐怀疑、否定，反抗，最终离开，脱离母亲的控制。
但是，多年以后，当你长大成人，结婚生子，突然发现，你竟然变得和自己曾经否定的母亲一样，对别人总是挑剔却从不批判自己，渴望理想的爱情却不敢付诸实际，盼望孩子成为人中之杰却操纵孩子使他失去自由意志……
正如桑蒂在结尾和记者的对话：
“你上学的时候对你影响最大的是什么呢？”
“是一位踌躇满志、事业达到鼎盛时期的吉恩·布罗迪小姐。”
那一刻，你原谅了母亲，找到了真正的自我，懂得了自己在青春中的迷失，甚至希望青春重新来过。
然而，青春，已逝。
布罗迪小姐的青春读后感第五篇
----------读《布罗迪小姐的青春》 文/纪汐
看完本书时，感觉似乎看懂了，可是又感觉好像还没看懂。也许真的是书读的太少了吧。以下仅是个人的想法，权当参考，欢迎拍砖。
《布罗迪小姐的青春》斯帕克一生共创作了24部小说、几部短篇故事集和3部颇受欢迎的传记。但真正为她赢得声誉的还是创作于1962年的小说《琼·布罗迪小姐的青春》。本书与我以往看的小说完全不同，并非平铺直叙的手法，可以立马看到结局，作者有意对时间顺序进行变换，采用了“回闪叙述”的表达方法，让你必须充分调动你的全部精力来跟着作者的思路，同时要开动你的思考细胞，不然一不小心你就会跟不上节奏。
该书讲述的是一位热心教学理想主义的教师---布罗迪小姐，深信自己的教学方式和理念，于是利用一切可能的机会试图将自己热爱的文学和艺术作品塞进这群十几岁女孩的小脑袋瓜里。她深信自己可以把她选中的姑娘培养成“人杰之中的人杰。”她的课堂风格不拘泥于传统的形式，坚信自己的每一个学生都是天才，还从不同角度调动起了自己的学生对于音乐、美术等诸多领域知识的兴趣。
她虽然已经是30多岁的老处女，可是她内心单纯，信任着自己认为可以信赖的人，和美术老师泰迪保持着长时间柏拉图式的恋爱，而和学生则保持着亦师亦友的关系，所以也成为了她们依赖的对象。
也因此只有“布罗迪帮”的小伙伴们，知道她们的老师是心仪美术老师泰迪。“音乐只是我的兴趣，美术才是我的真爱。”她曾如是说。而泰迪已经是有婚姻的人而且信奉天主教，是不可能离婚而重新和她在一起，为了弥补她的遗憾，她决定自行安排孩子长大后的人生之路。因为她曾说过：“把任何一个处于易受影响的年龄的女孩交给我，她将一生都属于我。”于是她精心策划她的计划，从她的“布罗迪帮”挑选2名来完成她的计划。笨手笨脚的玛丽，善于心算的莫尼卡，短精干的尤妮丝，都不适合。只有性感有直觉的罗丝，悟性精湛的桑蒂才能完美的执行她的计划。她希望由罗丝来代替自己和泰迪发生恋情，而桑蒂则作为这个计划的助推者。然而随着桑蒂取得了布罗迪小姐的信任后，随着年龄的增长，她也终于看清布罗迪小姐，反而是她成为了泰迪的情人，并且她认为只要布罗迪小姐还在，那么就还有一批又一批像她这样懵懂无知的少女她荼毒伤害，所以在毕业前夕，她选择了推开校长麦凯的门。
布罗迪小姐自信那些姑娘是她的，但最终她们各自分道杨镳，她所信任的罗丝离开学校后就甩开了她的影响，“就象一条狗从它的毛上抖掉池塘上的水一样”。她自信娄赛先生会向她求婚，然而却很快听到他与另一个女人结婚的消息。
于是理想与现实一再相碰撞，她终于知道她到了尽头，就如同绞刑架的发明者最终死在了自己发明的绞刑架上。成也萧何，败也萧何。
然，不可否认，虽然桑蒂曾如是说：“忠诚的完结，就是背叛的开始。”
可她更愿意这样告诉世人：
有人问她，“你在读书的时候受过什么人或者理论的影响吗？”
桑迪目光注视着远方，回答说：“有一位正值青春的布罗迪小姐。”
布罗迪小姐的青春读后感第六篇
布罗迪小姐理想国的破灭
文/泊南
朱光潜在《谈美》曾指出“文学是一种与人生最密切相关的艺术。”又因为“资禀性情、身世经历和传统习尚，都是很自然地套在一个人身上的，轻易不能摆脱……”。所以，当某一类型作家在创作的过程中，在潜意识里，或多或少都带有自身生活的痕迹，英国著名作家缪丽尔-斯帕克即为一例。她的代表作《布罗迪小姐的青春》中的布罗迪小姐即是作者以自己小学教师为原型创作的。该书一出版，就引起广大读者的浓厚兴趣，小说被改编成话剧后轰动了伦敦西区舞台，后又由美国20世纪福克斯公司改编成电影，二十多年来未曾间断过上映。
该书是缪丽尔-斯帕克小说创作的一个高峰。在书中，一位自称处于事业鼎盛时期的先进女性小学教师布罗迪，与深受其教育影响的六个女孩，形成了别具一格的“布罗迪帮。”他们是学校特立独行的一群人，也是最引入注目的一个派别。女校长麦凯小姐用尽千方百计也无法使其分裂。对于当时传统的教育来讲，布罗迪小姐的教育方式无疑是先进的。
小说中两位主要人物布罗迪小姐和桑迪，是矛盾的对立体。布罗迪小姐运用自身先进的思想，阅历和见闻，用悖行于世的自有理论引导自己的学生，并且声称“我的教育才是真正的教育”，不断声明要把自己的学生塑造成“人杰中的人杰”。她用这种灌输式的方式对其学生进行信息式洗脑，使学生失去自我意识，按照布罗迪小姐设计好的未来走下去。她要求学生对自己绝对忠诚，不容许背叛，以这种法西斯式建造布罗迪小姐理想中的王国——“布罗迪帮”。
同为接受新潮思想的教师，电影《蒙娜丽莎的微笑》中的华森教师教育学生要用“全新的视野看世界”，强调“要改变别人，关键在于自己。”华森认同学生找到自我，人生路上面临很多选择，她希望学生能够走出不一样的天地，希望她们通过努力学习，唤醒心智。最后，华森得到了学生的爱戴和追随。
布罗迪小姐最终面临的却是学生的背叛和脱离。她把学生从旧式教育的桎梏解救出来，却又使学生陷入独裁教育的牢笼。她那缺乏自我批评的思维方式，并不能认识到她的教育“实则是对他人心灵和精神的入侵”。当布罗迪帮的学生逐步独立，成长，拥有自己完整的意识的时候，学生们荒谬的绝对忠诚就已经开始瓦解。学生桑迪是一个拥有“极强的洞察力”的女孩，正是这种超强的洞察力，她看清了布罗迪小姐缺乏自我批判的精神，看清了布罗迪对他们的教育完全是法西斯式的独裁教育，一言一行中，布罗迪小姐无不透露出对墨索里尼和希特勒的崇拜。这样的教育延伸下去，只会使更多的学生因为洗脑，做出更多意想不到的事情。
布罗迪小姐的结局正是应了那句话“抓得越牢，沙子流失的越快。”当背叛来临，她的教育方式已经宣告终结。清王夫之在《四书训义 》说道：“欲明人者先自明”。布罗迪小姐认识不到“教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人”的宗旨，一味独裁，等待她的，只有离职，她意图建立的理想国最终破灭。
该书运用闪回的叙事技巧，过去和现实衔接的天衣无缝，布罗迪小姐的形象丰满而富于争议。她对传统教育的反叛，是其建立理想国的砥柱，而独裁的教育方式，却是她王国破灭的根源。即使没有桑迪的背叛，由于时代发展，她的路也会越走越窄，破灭无法避免。
布罗迪小姐的青春读后感第七篇
莎士比亚说：“青春时代是一个短暂的美梦，当你醒来时，它早已消失得无影无踪了。”布罗迪小姐的青春，正是如此，一个自觉得华丽的短暂美梦，一个自我女人一生最大的幸福与悲哀。
《布罗迪小姐的青春》讲述了精力充沛，正当事业的鼎盛之年的小学教师布罗迪小姐的“青春”故事。她以独创的教学方式带出一群人称“布罗迪帮”的女孩。她把年轻时候的亲身经历作为授课内容，教导学生们按照自己的规划去创造未来，谆谆训勉她们成为“人中之杰”。而“布罗迪帮”的女孩们，热情、独立、野心勃勃，成为许多人羡慕的对象。然而后来，女孩之中，却有人背叛了布罗迪小姐。曾经一直仰望她的女孩，也最终将她推向毁灭。
纵观全书，作者缪丽尔•斯帕克以讽刺及超现实主义的手法，塑造了一个极具自我精神的布罗迪小姐。她是光鲜与灰暗的结合体，也是幸福与悲哀的命运注定者。
布罗迪小姐的青春是极具幸福元素特征的。她自信，热情，富有感染力。她把所有的精力都奉献在她教育的学生身上。她构建了一个“以崇拜自己、追随自己为己任”的“布罗迪帮”。她不刻板，独具创新，用一种自由的教育方式引领课堂。她把课堂搬到大树底下，她用自己的爱情经历给学生授课，传导真善美。“我正在给你们幼稚的头脑灌输大人的思想。”“我所有的学生都是人中之杰。”她的这些理念，带给学生的，无疑是充满希望和光明前途的。而反过来，布罗迪小姐被这些十来岁的孩子拥护、崇敬并信任着，她是很幸福的。她的“自我完美世界”得到回应，任由她全力掌控，她能感受自认为的辉煌奉献有长远价值。
布罗迪小姐的悲剧也是她自我集成的注定命运。布罗迪小姐无数次给学生安利灌输“鼎盛时期”，便是一种可悲的自我催眠。“我正是人生的鼎盛时期”“我的鼎盛时期到了”“我的鼎盛期真正开始了。”“一个人的鼎盛期是很容易被忽略的，一定要时刻留意自己事业的鼎盛期”“一个人生下来就是为了使自己的事业灿烂辉”……书中布罗迪小姐这样的口头禅数不胜数，在诱导学生珍惜追求鼎盛时期的同时，也无疑显示了她内心的孤独倾述性。这种正能量的自我肯定与追求固然没错，但缪丽尔•斯帕克赋予这个人物的自我肯定，是自我过度的狂和狭隘。当她带着占有掌控的心理思索着“给我一个处在可塑年龄的女孩子，那她的一生都是我的了。”当她不厌其烦地唠叨着“你们这些女孩就是我的命根子，我鼎盛时期的一切都是为了你们。”这些无形的压力挂念，便种下了背叛的根源。当她上课不讲课本，诱导学生对校长撒谎的时候，正是在播种撒谎的种子。当她利用帮内女孩罗斯和桑帝，演绎自己不愿接受的婚外浪漫爱情时，便走向丢失信任的深渊。已所不欲，勿施于人。即便再完美的旁观者立场，也掩饰不了她独尊自己的自我。被自己信任的布罗迪帮女孩背叛，布罗迪小姐只是自己给自己的结局。
读完《布罗迪小姐的青春》，当我感慨着布罗迪小姐悲剧的时候，也不由得思索她讽刺性命运的幸与衰。缪丽尔•斯帕创作的这部小说，主人公罗迪小姐是一个包含着被人赞扬、批判、同情、叹息和深思的综合体。布罗迪小姐用她精神抖擞的热情，在她的鼎盛时期，为自己创建的狭小的天地，拥有着布罗迪帮女孩的至上崇拜，却结局没得善终。她这一生热烈自我地活过，却得到讽刺性的结局。我想，作者在嘲讽浪漫主义的同时，也引申出觉醒的悲悯。正如最后，背叛她的桑蒂肯定地说“上学时候对自己影响最大的，是一位踌躇满志、事业到达鼎盛时期的布罗迪小姐。”
布罗迪小姐的青春读后感第八篇
背叛，是爱的完美形式。
刚拿到书，就看到了这几个字眼，说实话，完全不能理解这句话的深刻含义。
《布罗迪小姐的青春》原本以为是一本缠绵悱恻的爱情故事，又或者是一个离经叛道的少女成长故事，看了十几页后才发现，这本书讲述的是一群女孩儿和一位离经叛道的老师的故事。
在你的青春故事里，谁是带给你影响最大的人？
在你的学生生涯中，哪位是你最尊敬的老师？
在你成长的时光里，又是谁让你又爱又恨，只能以背叛来了解这一切？
我们都想要一个布罗迪老师，离经叛道，和自己成为朋友，给我们将历史、说文化、谈人生、聊爱情、甚至还能一起说悄悄话。她和学校里所有的老师都是不一样的。她离经叛道，能带给我们不一样的体验和生活，她不会强制我们学习A、B、C、D一大串和生活无关的符号。布罗迪小姐是与众不同的，至少，在这群忠实的布罗迪帮小姑娘的眼中，她就是这样的。
布罗迪小姐爱她这帮可爱的姑娘们，她极力希望将这些姑娘变成一伙有教养的女孩儿。她和她们讲述自己的生活、爱好，还有那位在战争中死去的未婚夫。小姑娘们乐意听这些，愿意在上课的时候为布罗迪小姐打掩护，守护者彼此的小秘密。
布罗迪小姐是I个踌躇满志、事业达到鼎盛时期的女人，是的，她的确是！
这本书的前半部分就是这样的轻松愉快，充满着欢快和正能量。然而，当劳埃德先生和布罗迪在美术教师接吻的画面被布罗迪帮一个小姑娘撞破后，一切发生了改变。劳埃德先生是一位有家室的先生，布罗迪小姐无法从他身上获得完美的爱情，她将自己的爱转移到了腿短的娄赛先生身上。然而布罗迪小姐并没有完全放弃英俊的美术先生，她从她的小姑娘们口中得知劳埃德先生画性感的罗丝的画像，并且画的十分像她，又开始春风得意起来了。
她爱布罗迪帮的每个小姑娘，但是她们中有一些人不能达到作她“心腹”的要求，她将满腔的信任都交付给桑迪和罗丝。她多么希望自己的情人能和罗丝成为一对，最后，她的希望落空了。罗丝嫁给了一位商人，第一个打破了她的控制，而紧接着，桑迪也开始不再完全信赖这位事业处于鼎盛的布罗迪小姐。桑迪的内心独白是：每当看到布罗迪小姐那女人特有的愚蠢行为时，她那好为人师表的品质变得清晰可变而且亲切可爱了。
桑迪出乎布罗迪小姐的意料之外，成为了她梦中情人的情人。一切，开始变得讽刺起来。
《布罗迪小姐的青春》整个故事采用倒叙和正叙交叉的方式，前半部分温馨，我们都以为布罗迪小姐真真是一位事业处于顶峰的女人。然而，布罗迪小姐被其中一人背叛了，并且，这个人可能还是她最亲近的女孩儿。
这个人是谁？
这才是整本书最关键也最吸引人的地方。没有看到最后，我们无法相信，这个女孩居然就是布罗迪小节最信任的桑迪。布罗迪小姐曾对桑迪说过：事实上，你从我这里得到的最多，最受我信任。桑迪的回答多么富有哲理：你不背叛我们，我们就不可能有人背叛你。
布罗迪小姐口中的背叛是其中一位姑娘高密导致她以政治问题被迫提早退休，而桑迪的背叛则更意味深长，可能是指布罗迪小姐灌输了太多的非常态、太过理想的观念给她们，特可能是布罗迪小姐对她们的控制太过严厉，谁能说得准呢。要完全认识布罗迪小姐，还需要细细品味。
布罗迪小姐的青春读后感第九篇
《吕氏春秋》中说：“全则必缺，极则必反。”一件事物达到了最高峰，必是要向相反方向发展的。布罗迪小姐屡次提及自己事业达到鼎盛时期，甚至于她的学生即布罗迪帮们也这么说她。然而，在这鼎盛时期之下，似乎藏着暗流。
布罗迪小姐的风光显而易见，她有一帮对她忠心不二的学生，即便从她的班上走出去，她的影响也深入人心。她似乎已是校园中的风云人物，顺带着布罗迪帮也让人不容小觑。她的教学理念颇有创意，与当时校园的传统教学格格不入，这也使得她与麦凯小姐无法形成统一的阵营。在文中布罗迪小姐对于教育的解释值得深思：”教育这个词来自于词根e和ex，意思是‘出’，还有duco，是‘我引导’。也就是说要引导出来。在我看来教育就是要将学生灵魂中固有的东西引导出来。而在麦凯小姐看来，教育是要往里装里面没有的东西。“她们教育理念的不同，直接反应到了教学模式上。在学校中，麦凯小姐的敌对已是她事业向前发展的障碍，所谓的鼎盛至衰落也只是时间的问题，麦凯小姐如何别有用心地盘问布罗迪帮，年少的学生们心知肚明。虽然，麦凯小姐心中无数次想要赶走布罗迪，无奈她的影响太深，一时抓不住小辫子，她依然坚持不懈。
如果说麦凯小姐只是布罗迪事业鼎盛期的一颗小小绊脚石，那最终让她自己陷入悲惨境地的必定是她自己。在那些风光的背后，总让人觉得有一团阴影笼罩着。这团阴影来自于布罗迪的自负、野心，她要把她的学生们培养成人杰中的人杰，彻彻底底成为她的人，极端的控制欲让她最终走向了毁灭。被布罗迪女孩们津津乐道的那两位先生：音乐老师娄赛先生与美术老师劳埃德先生，看似对布罗迪小姐心心念念，实则不然。虽然布罗迪称娄赛先生向自己的求婚，自己总是拒绝，而这也许只是布罗迪自负的表现，她不满两个缝纫老师对娄赛先生的照顾，而自己亲自动手，每每为娄赛先生准备的餐饮总是要大一号，而娄赛先生默默地吃，不免让人觉得他着实可怜，他长胖是自然的。然而更要命的是在娄赛先生面前，布罗迪毫不掩饰对劳埃德的关切，这说明她心里也并非真爱着娄赛先生，只是喜欢对两个男人事事了如指掌的感觉，后来娄赛先生娶了化学教员洛克哈特小姐，也就说明布罗迪对娄赛先生的控制结束了，为此，布罗迪受到了精神打击，为的不是爱，而是控制。
另一位先生劳埃德是已婚男士，这也就没有了所谓布罗迪与他结婚的问题。而这问题出在劳埃德画的布罗迪帮女孩的画像上，这些布罗迪帮女孩的画像，每个都像布罗迪，这是个有意思的梗，虽在女孩们的眼中觉得这是劳埃德对布罗迪的爱所造成的，但也有另一种可能：是布罗迪小姐对女孩们的影响已经深入骨髓，已在身上打下了烙印，无不显示着布罗迪的作派。导致劳埃德的画在女孩们的眼中都有神视布罗迪的一面。布罗迪小姐的影响至此，可谓是事业鼎盛。然而她对事物的控制欲定是会让人在某了节点爆发的，也是这种控制欲走向极端后，就变得愚蠢了，桑蒂发现了这个愚蠢，走向背叛也有必然。
此书中布罗迪小姐与电影《死亡诗社》中的老师有些相似之处，教学方式开放，鼓励学生追求自己的未来。不同的则是《死亡诗社》中的老师被迫离开学校的根本原因是他的教学无法被那个时代所容忍，而布罗迪则更多的是由于自身性格的缺陷，使自己事业走向下坡，最终提前退休，所谓物极必反，极端了，也就衰败了。
布罗迪小姐的青春读后感第十篇
《布罗迪小姐的青春》是小说家缪丽尔•斯帕克最著名的作品。于1961年首度发表于《纽约客》杂志，后由麦克米伦公司出版了单行本。布罗迪小姐栩栩如生的形象使斯帕克蜚声国际并跻身当代一流的苏格兰文学家之列。2005年，此书被《时代》杂志评为从1923年（《时代》创刊年）至今的百部最佳英语小说之一。
故事发生于上世纪30年代的爱丁堡，六个十岁的小学生桑蒂、莫尼卡、玛利、罗丝、珍妮和尤妮丝在“一位踌躇满志，事业达到鼎盛时期的吉恩•布罗迪小姐”的班上学习。布罗迪的教育理念独特，她认为学生们应当接受的教育是基于拉丁语educere的原始意义“诱出”而非灌输。她在课上讲述她个人的爱情生活和旅行见闻，与学生热烈地探讨艺术、历史和文学经典，甚至令人不可思议地宣扬了法西斯主义。在布罗迪小姐的指导下，六名女孩组成了“布罗迪帮”，作为精英集团在学校中脱颖而出大放异彩。可遗憾的是，从这部小说典型的提前叙述技法中我们得知，后来帮中的某个姑娘将会背叛布罗迪小姐，并终结她正处于全盛时期的教学生涯，导致一出疑似春风难化雨的荒诞剧。
小说中的诸多角色令人印象深刻，斯帕克精确地刻画出现实生活中人类的不完美。其中最突出的两个人物布罗迪小姐和桑蒂，性格复杂，形象塑造相当成功。特别是前者，真实反映了人类生活的复杂性。吉恩•布罗迪真心想拓展女孩们的生活维度，提升自我认知。她带领她们去认识世界的美好，打破传统的限制和保守的思维方式，建立独特的生活模式。可另一方面，布罗迪也是狭隘、自私和矛盾的。她批判集体主义却视纳粹的魁首希特勒和墨索里尼为救世的英雄；她强调教育的启迪和引导作用，却给帮里的女孩强行灌输自己的意志，甚至安排她们的人生。虽然布罗迪小姐有明显的性格缺陷，却也是其迷人之处，日常生活里活泼泼的人不都是如此复杂的矛盾体嘛。优秀文学作品所展现的永远是反映生活的真实，并给读者带来切身的感受和深深的思索。
鲁迅曾说，“师如荒谬，不妨叛之”。书中的另一个主要角色桑蒂便如此行事，敏锐的洞察力让她看清了布罗迪小姐身上的矛盾性。早在她和珍妮共同想象布罗迪小姐和士兵休未完的故事时，就已显露出对布罗迪的怀疑。后来布罗迪小姐在画室与劳埃德先生深吻，正巧被莫尼卡撞见，从此桑蒂把自己想象成一名女警，开始对布罗迪小姐和男人的桃色传闻寻求罪证。当她发现布罗迪瞒着帮中的女孩开始与娄赛先生交往时，她已经很失望了，因为布罗迪先后背叛了休和劳埃德。另外随着年龄和阅历的增长，早慧的桑蒂更察觉到了布罗迪小姐对权利的欲望和对极权政治奇异的偏好，所以当“忠诚完结时，就是背叛的开始”，她“出卖”了布罗迪小姐。可她及帮里其他女孩的生命里都将留存布罗迪小姐打下的深刻印记，永不褪去。这提醒了世人一点，教育工作还有教师对青少年性格的形成有多么深远的影响。
阅读时另一个突出感受是斯帕克行文的奇特——不按情节发展顺序铺陈故事。她采用了拼图般地讲述方式，一块一块支离但逐渐拼接还原。她还大量使用提前叙述的技法，例如，读者一早就知道了布罗迪小姐将遭背叛，虽然这实际上是发生于文末、“布罗迪帮”中学毕业前夕。伴随着斯帕克不疾不徐地逐步揭示背叛者的身份，所有的细节都围绕这一问题展开和补充，最后读者会在脑海中慢慢拼贴出一个完整的故事。斯帕克也以相同手法呈现了她创造的角色。这种技法使得故事的叙述者处在一个全知全能的地位，能轻而易举的统领和整合每一个似乎无关的情节，而读者只能好奇并耐心读下去，方能看清全貌，这也是这部小说的叙事魅力所在。
布罗迪小姐的青春读后感第十一篇
《布罗迪小姐的青春》讲诉了一段发生在玛西亚·布莱恩女子学校，具有罗马传统女教员特质，又致力于教育改革的吉恩·布罗迪小姐与布罗迪帮六名学生之间的故事。布罗迪小姐知识渊博，是位典型的女权主义者，她常常给布罗迪帮的学生们灌输思想，说：“你们都是未来的女英雄。英国必须是个适合女英雄的国度” 。布罗迪帮的六名学生分别是：眼睛细小最具洞察力的桑蒂，数学好脾气大的莫尼卡；呆头呆脑的玛利·麦克格里戈；以性感出名的罗丝；非常漂亮的珍妮；擅长体操身体灵巧的尤妮丝。
布罗迪小姐认为艺术与宗教是第一，其次是哲学，最后才是科学。这是她认为人生中各大领域的顺序，从重到轻的顺序。所以，她带着布罗迪帮的学生们到克莱蒙德去访问，去泰迪·劳埃德的画室，去剧院，去喝茶……让她们亲自去体味艺术的美。用现在的观点理解，这六名学生应该属于“实验班”的，布罗迪小姐对她们的教育方式，是不同于其他老师的。也因此，布罗迪小姐与学校当局在教育管理制度上的争论很多。女校长麦凯不喜欢布罗迪小姐的这种教育方式，经常找茬，认为她们大多课程，是和校方审定课程毫不相干的，她们学习的那些知识是毫无用处的。但即便如此，也阻挡不了学校里其他学生认为布罗迪帮的人比任何其他人都有更多的乐趣。她不仅在布罗迪帮是位光彩照人的活跃人物，甚至在非布罗迪帮的女孩子心中也是如此。正如尤妮丝对她的崇拜，认为她一个人便可顶得上一个爱丁堡艺术节。
而全书最大的争论点便是，最受布罗迪小姐欣赏，她认为最有洞察力的学生桑蒂为什么要背叛她？桑蒂背叛了布罗迪小姐，她告诉校长布罗迪小姐是天生的法西斯，布罗迪小姐因此而被迫提前退休。布罗迪小姐人生最后的日子一直纠结着到底是谁背叛了她，直至临死前她才明白背叛她的竟是最为信任的桑蒂。其实那时候桑蒂也不能准确的明白自己究竟为何会背叛布罗迪小姐。
为什么偏偏是桑蒂背叛了布罗迪小姐呢，我认为正是因为桑蒂从小便具有的极强洞察力，这种洞察力也便是促使她走上了心理学道路的重要因素。直到二十五年后，布罗迪小姐已经躺在坟墓里，桑蒂才从混乱与朦胧的意识中清醒过来，才明白如果她当时认真想一下，便会看清布罗迪小姐缺乏自我批判精神。正因为缺乏这种自我批判精神，布罗迪小姐的自私与独裁，才让桑蒂背叛了她。每一次，当桑蒂看到布罗迪小姐不再是“完美”的，她才觉得她是可爱而亲切的。“每次桑蒂在看到布罗迪小姐对罗丝的看法一错再错，便觉得她非常亲切。只有在这种时候布罗迪小姐看上去才是美丽而又脆弱……同样，当桑蒂看到布罗迪小姐那女人特有的愚蠢行为时，她那好为人师的品质变得清晰可辨而且亲切可爱了。当时她因为布罗迪小姐的愚蠢才觉得她十分亲切。”
桑蒂最后成为了一名搞心理学的修女，她在心理学著作《凡人变容》里写：只有当忠诚完结时才有可能背叛。特别意味深长。正如她在接受采访时，记者问她，“你上学的时候对你影响最大的是什么呢，海伦娜修女？书本，政治，个人，还是加尔文主义？” 她回答，“是一位踌躇满志、事业达到鼎盛时期的吉恩·布罗迪小姐。”即便背叛了，桑蒂也不得不承认布罗迪小姐带给她的影响是终身的。
被誉为“近世以来最伟大的历史学家”的英国历史学家汤因比曾说，“如果历史学家是诚实的、具有自我批判精神的，并且很擅长反省艺术和心理分析，那么他肯定将尽最大努力去撰写一部没有偏见的历史。”历史作品如此，人又何尝不是呢。我在想，如果布罗迪小姐是位既有知识渊博，又具自我批判精神的女教师，结局又该如何？或许这部小说也就没有那么意味深长了吧，在我想的过程中，似乎又陷入了某种偏见。
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布罗迪小姐的青春读后感第十二篇
我不得不承认读书现在对我来说已经成了生活的一部分，每天能翻看一些新鲜出炉的书那是一种享受。最近看新经典出的书比较多，特别是一些新引进的外国小说，文字不多，故事却很新颖，有一些竟然到了爱不释手的程度。
英国作家廖丽尔•斯帕克著的《布罗迪小姐的青春》我看了不下三遍。第一印象这是一本写青春期孩子与老师之间的情感故事。第二次觉得应该修正为十九世纪三十年代战争时期中学老师与学生的情感故事。第三次再读我只想说这是一部描写逝去的青春和深深怀念的故事。
本人觉得读外国作家的作品一定要仔细研读，由于国度的不同，语言文化的差异，所以在情感表现手法上也存在区别。不过翻开这本书我却觉得它并不难读，而且它绝对适合出去旅行时，一个人躺在卧铺上静静观看的那本书。因为这本书所讲述的故事绝非是一个战乱年代一个普通女子学校的女老师与她学生的故事，这里面有亲情，有爱情也有背叛，然而即便是背叛，也是一种救赎的背叛，是一种爱的背叛。
之所以一再赞誉这本书值得一读的另外一个原因，是这个故事还被英国编成了话剧，被美国拍成了电影，二十多年未曾间断过上映，可见这个故事有多吸引人。读这本小说我也想起我读过的中国的关于写中学时代学生与老师的一些作品，如魏巍的《我的老师》是这样描述老师的：“在课外的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜……”鲁迅也写过自己的三位老师：一位是他的启蒙塾师寿镜吾先生；一位是他的日本老师藤野先生；还有一位就是他青年时期的老师章太炎先生。关于寿先生，鲁迅在《从百草园到三味书屋》中说，他教学严，有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。他常帮助有困难的学生，鲁迅就是其中之一。鲁迅是这样描述他的日本老师藤野先生，他是最使我感激，给我鼓励的一个。他对我的热心的希望，小而言，是为中国，就是希望中国有新医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。鲁迅对章太炎先生的感情要比前两位老师复杂些，刚开始是崇敬，后来觉得老师思想落伍了，不过当有人贬低老师时，鲁迅第一个站出来为自己的老师鸣不平。之所以将中国的师生关于拿来与英国的师生关系做个对比，你会发现，不管在哪一个国度，一旦你的生命中遇到了那个影响你一生的人，你都会牢牢记住他，甚至感激他，这就是最弥足珍贵的师生情。
布罗迪老师在那个时代影响了一批又一批的孩子们，她把自己的青春给了这些孩子，甚至她带过的每一届孩子都紧紧地围绕在她的身边，她们相互取暖，相互信任，那是多么让人嫉妒的一件事情，周围的老师觉得她的与传统教学格格不入，学校也对她不按常理模式教学有些反感，可是学生就是喜欢她，爱戴她，直到她最信任的学生对她的“背叛”，她才不得不离开了自己喜欢的教师岗位，直到死她都想知道是谁背叛了她，为何要背叛她。她的学生真的背叛了她吗？这只有你在书中寻找答案了。
如果让一个人回忆他最难忘的时代，我想几乎所有人都会觉得学生时代应该是最值得纪念的吧。读书唯一的好处就是读别人的故事时，我们也在想我们自己的青春，一样值得纪念。
布罗迪小姐的青春读后感第十三篇
是否有一个人在你的生命中曾经长久的存在，却最终因为某些原因分道扬镳？无法给这个人下一个确切的结论，是好还是坏，但不能否认的是在你的生命中他有着难以磨灭的意义。这就是我《布罗迪小姐的青春》之后的思考的问题，也是我对布罗迪小姐的感觉，一个充满矛盾和分歧的人物。
《布罗迪小姐的青春》在1998年7月，与《尤里西斯》、《洛莉塔》等名著一起，荣列美国兰登书屋《当代文库》编辑小组选出的“20世纪100大英文小说”之中。也是作者缪丽尔•斯帕克最据影响力的小说。斯帕克的小说涉及了上世纪三十年代至今的重大历史事件，注重反映动荡社会背景下人的精神状态。而这本书，也包含了很多当时的历史、政治和宗教信息，虽然故事脉络清晰，但阅读起来对于本书的社会背景及宗教信仰的理解上还存在一定的困难，这也再次证明我读书还是太少啊。
该书讲述了二战期间，爱丁堡的一所学校里，正处于事业鼎盛之年的布罗迪小姐，以独创的教学方式带出一群人称“布罗迪帮”的女孩。因心算本领而闻名的莫尼卡•道格拉斯，以性感而出名的罗丝•斯坦利，体操游泳都很出色的尤妮丝•加德纳，有着优美音质、心思细腻的桑蒂•斯特林，漂亮美貌的珍妮和糊里糊涂的玛利•麦克格里，构成了“布罗迪帮”他们热情、独立、野心勃勃，各具特点，成为学校许多人羡慕的对象。戈布罗迪小姐把年轻时候的亲身经历作为授课内容，将自己的想法和本不应该是孩子知道的内容灌输给她的学生，教导学生们按照自己的规划去创造未来，谆谆训勉她们成为“人中之杰”。而最终布罗迪小姐却被帮中的女孩儿背叛，被迫退休。
其实本书的语言简洁却不乏力度，故事内容没有跌宕起伏的惊心动魄的情节，却能引人深思，全书一直以谁背叛了布罗迪小姐为线索，展开叙述，吸引读者细细追寻，而作者将谁是背叛者这一悬念层层剥离的同时，也让读者开始不断思考桑蒂——这个布罗迪小姐最信任的孩子背叛的理由，这也是这本书吸引人的魅力所在吧。
书中的布罗迪小姐美丽、独特，对男人来说充满魅力，她敢于打破传统学习的教学习惯，用自己独特新颖的方式教导学生，并向学生传递新思想、新知识她带领学生参观爱丁堡的贫民区、带他们去看音乐剧、喝下午茶，在枯燥乏味的缝纫课上读小说，这些都赢得了“布罗迪帮”成员的信任和爱戴。学校对如何驱逐布罗迪小姐，解散“布罗迪帮”一直不懈努力着，却屡次失败，足以看出布罗迪小姐对于学生们的影响力。在孩子们升入初中，选择传统还是现代教育时，布罗迪小姐的影响也是决定因素。全书的前半部分，让我们看到了一个自信、独立，而且成功的布罗迪小姐。此时没有人会认为布罗迪小姐会被背叛，她自己也这样坚信着。
然而随着故事的发展，布罗迪小姐骄傲自负、自私独裁的一面渐渐展现了出来，女孩儿们渐渐长大，渐渐成熟，有了自己的成长道路，而布罗迪小姐依然通过聚会试图掌控女孩儿们的成长轨迹，甚至利用女孩去达成自己的某些目的。在感情上，美术老师劳埃德和音乐老师娄赛都对她有好感，但她选择了喜欢的单身音乐老师却又一直拒绝结婚，虽然放弃了有了妻子的美术老师，却一直宣称对他才是真爱。于是她开始派自己的学生们不断的出入劳埃德的家，并试图让罗丝成为劳埃德的情人，让桑蒂成为自己的情报员。
最终布罗迪小姐的意图被大家所认知，罗丝成了第一个摆脱布罗迪小姐掌控的人，而桑蒂在意识到布罗迪可怕影响之后选择了背叛。布罗迪小姐的晚年是悲哀的，爱慕她的娄赛最终放弃了她，她的布罗迪帮背叛了她。以爱的名义实施的控制，终究没能长久。
布罗迪小姐是可爱的，也是可悲的，她对于自己学生的影响是积极的还是消极的，这是在读完全书还在思考的问题。但无论如何，在“布罗迪帮”女孩儿们的人生中，布罗迪小姐都是唯一而且极其重要的存在。就连桑蒂也不得不承认，在上学的时候对自己影响最大的，是一位踌躇满志、事业达到鼎盛时期的吉恩•布罗迪小姐。
布罗迪小姐的青春读后感第十四篇
记录这两天看完的一本书《布罗迪小姐的青春》。你们主要都在谈矛盾体布罗迪小姐，我想针对桑蒂说说。主要讲述布罗迪小姐精力充沛，正当事业的鼎盛之年。她以独创的教学方式带出一群人称“布罗迪帮”的女孩。布罗迪小姐把年轻时候的亲身经历作为授课内容，教导学生们按照自己的规划去创造未来，谆谆训勉她们成为人中之杰。“布罗迪帮”的女孩们热情独立，野心勃勃，成为许多人羡慕的对象。然而女孩之中，却有一个人背叛了布罗迪小姐。黑暗中，那个一直仰望她的女孩，静静地注视着她，一步步走向毁灭。（这是摘抄书的简介）
以“背叛，是爱的完美形式”与书中结尾背叛者桑蒂所说的：“只有当忠诚完结时才可能有背叛”作为本书主要传达的思想，对此我不敢苟同。我认为，桑蒂从始至终对布罗迪小姐都没有过忠诚。
穆丽尔·斯帕克在这部中篇小说中，塑造了一个与众不同的主人公形象。布罗迪小姐，她有事业心，漂亮，懂得艺术，有思想，总是充满精神抖擞的战斗力，浑身散发着奇特的魅力；她受学生拥戴，她有过罗曼史一般的恋爱，她的生活轨迹同时与两位爱她的男人相遇。她是那么的让还在成熟过程的桑蒂羡慕，桑蒂可以贪婪的从她那里得到丰富的知识，所以桑蒂和其他“布罗帮”成员一样爱戴，崇敬，忠诚于布罗迪小姐，但就如布罗迪小姐评价她：一个有心计、有悟性的女孩子。桑蒂潜意识中是非常厌恶布罗迪小姐的。
关于布朗迪小姐对女童子军的看法与态度，桑蒂觉得她不喜欢女童子军，似乎也包含着对她们的嫉妒，她的态度自相矛盾，甚至桑蒂讽刺地想她没准儿也要参加小童子军呢。而她又摒弃这个不敬的念头，并暗示自己爱布罗迪小姐，这是出于她对帮派的恐惧，而对帮派的恐惧，无疑是对布罗迪小姐，布罗迪小姐的观念的不赞同，对她而言是在忍受。
桑蒂与众人在电车上看到街上低俗潦倒的失业者后，心中不适，同时也有这样的心理：除了家哪儿都是冷冰冰的，就连她们那个布罗迪帮在一起的时候也是一样。这是她的真心话，就像文中说过桑蒂过着双重生活，那么可能她有不同生活的不同心理，讨厌布罗迪小姐，讨厌帮派的阴暗面就是其中一种。
在莫妮卡向帮中人讲述她看到布罗迪小姐与劳埃德接吻事件后，其他曾经看不惯布罗迪小姐的教员早上向其殷勤地问好。桑蒂却觉得人们说的“早上好”是有意把它说成“做得好”，实际上是在讽刺布罗迪小姐；布罗迪小姐回答很普通的回答也被她看出傲气，对其他人不屑一顾。她恶意地希望教员们讽刺厌恶布罗迪小姐，同时她把布罗迪小姐想成一个仿佛倚仗“靠山”目空一切的人物也正是对布罗迪小姐的偏见。
在得知布罗迪小姐与娄赛老师在一起后，桑蒂与珍妮又一次坐在山洞前完成她们的创作，在桃色事件的创作中，写到“他占有了她时”桑蒂与珍妮讨论后认为：是布罗迪把自己送给了娄赛，还扎心地补了一句：尽管她更高兴把自己送给另一个人。这是发生在布罗迪小姐疯狂的计划之前、桑蒂背叛布罗迪小姐之前的情节。试问此时的桑蒂对布罗迪小姐是忠诚的吗？一个忠诚的桑蒂会把女强人布罗迪小姐想的如此低贱吗？一个忠诚的桑蒂会有如此恶劣的心思吗？
当与布罗迪小姐保持着柏拉图恋人式关系的劳埃德老师与罗丝等接触后，夸赞罗丝“你的轮廓很好看”，布罗迪小姐听说这件事，“以一种异样的目光瞧着罗丝，而桑蒂则目不转睛地瞅着布罗迪小姐”桑蒂此时心中无疑是想从布罗迪小姐表情中看出端倪的，看出她的不满，嫉妒甚至是疯狂---这正是她对布罗迪小姐恶意地揣测、怀疑，这正是她心中的布罗迪小姐。
桑蒂就是这样阴暗而小心翼翼地讨厌着布罗迪小姐。布罗迪小姐让罗斯做劳埃德先生情人的计划和布罗迪小姐鼓励艾米莉为佛朗哥作战之事只不过是一个导火索，桑蒂的双重心路可以汇合了---她终于可以光明正大地背叛这个让人生厌的女人了。
“如果有好几种事业可供选择，那么哪一种有捷径，哪一种便是好的，同时，要选就选择最易达到目的的、急功急利的事业。后来她最终背叛布罗迪小姐时便是按照这条原则办事的。”
最后，对于桑蒂（甚至这一类人）我想说，背叛就是背叛，婊就是婊，别拿曾经忠诚作为挡箭牌来掩饰自己妄图让自己更体面。
布罗迪小姐的青春读后感第十五篇
翻开这本书首先映入眼帘的是大字体，宽行距，大页边距，看起来很舒服的文字排版，想必这肯定是一本小清新的书。花了一个晚上的时间看了一半却处于一种似懂非懂的状态，这不仅不是一本小清新的小说，它反而是一本需要高度集中注意力，思维要随着作者不断地往不同维度上跳跃，不断开动脑筋思考才能看懂得书。但即使能做到如此，到最后我还是感觉我只读懂了其中一部分而已。
之所以难懂，是因为作者不断地从闪回叙述的方式讲述布罗迪小姐和六个布罗迪帮女孩的故事，不断地在叙述过程中穿插故事碎片，故事的时间跨度很大，从女孩们小学时期一直到为人妻为人母的年龄阶段。作者在上一段落或许还在叙述小学时期的时期，下一个段落就在说女孩20岁那年发生了什么事情，然后没有承上启下的又到了中学时期，因此读者必须要紧跟作者的步伐。虽然这些故事碎片零散难以拼凑，但是越往后读就越容易抓住一个主题——控制狂的人生。通篇读下来，会被书中布罗迪小姐的言论吓一跳，俨然一种“法西斯主义”的感觉（布罗迪小姐确实是极度崇拜墨索里尼），时不时让我产生“故事下一步是不是要往电影《浪潮》的方向发展了呢”的感觉。例如她说的那句“把任何一个处于易受影响的年龄的女孩交给我，她将一生都属于我。”布罗迪小姐试图将自己所爱的、所憎的东西灌输给她精心挑选出来的布罗迪帮的女孩，一度认为只要帮里的孩子完全按照她的教育方式，她们长大之后肯定能成为人中之杰。甚至在女孩们升上中学部不再受她任教之后，布罗迪小姐仍旧在每个周末将她们聚在一起讨论各种事情，书中也有意无意透露布罗迪小姐想要继续控制这些女孩子思想的细节，虽然布罗迪小姐本人肯定不同意这是一种控制行为。除了她的学生，她还试图控制两名爱慕着她的男老师。而且还是通过帮内的六个女孩子进行“控制”。布罗迪小姐自始至终认为自己能控制好这一切，认为自己建立起来的理想国能一步步地走向成功，在最后爱慕着她的男老师娶了另一个女老师，帮内的女孩子们在长大之后并没有成为人中之杰，而最糟糕最让她忍受不了的是她自认为对自己最忠诚的桑蒂背叛了她。这是一个控制狂既可笑又可悲的结局，现实生活中其实并不少见。
书中最出彩的人物除了布罗迪小姐之外，就是上文提到的那个被视为最忠诚却背叛布罗迪小姐的桑蒂。正是这位桑蒂的角色将全数的主题引了出来。在小学时期布罗迪小姐试图控制她们的思想时，桑蒂就已经有所察觉，虽然她自己并不能概括出来是怎么一回事，“桑蒂突然想到，布罗迪帮就是布罗迪小姐的法西斯党员，只不过看起来没像那样组织起来前进罢了，她们是为了她的需要正以另一种方式前进着。”，随着年龄的长大，具有很强观察力的桑蒂对布罗迪小姐勾勒出来的理想国有着越来越清晰的认知，对布罗迪小姐本身法西斯主义试图控制别人的做法感到越来越厌恶，所以在故事的最后，她背叛了布罗迪小姐，是为了不想让布罗迪小姐继续控制下一个“布罗迪帮”。而最有趣的是，桑蒂对布罗迪小姐的认知远比布罗迪小姐对自己的认知来得清晰，从故事开始到最后结束，布罗迪小姐始终都极度缺乏着自我认知能力和自我批判的精神，所以这样才导致了最后自己的悲剧。如果一个人能有自我认知和自我批判精神，知道自己的影响力始终是有限的，而不是试图去控制别人的生活，或许在别人眼中就不会是一个可悲可笑的人生了。
在现代社会中，布罗迪小姐并不少见，控制狂的人生我们不能改变，只好保持自己的独特想法，远离那个可悲可笑的人生。
——日落之美
