电影《沉默的孩子》讲述了一个自闭症患者的成长故事。主人公通过音乐和舞蹈找到了表达自己情感的方式，最终赢得了家人和社会的理解与尊重。影片温暖感人，深刻展现了自闭症患者内心的孤独与坚强，引人深思。
《沉默的孩子》观后感(一)
《沉默的孩子》属于公益性质的短片，荣获第90届奥斯卡最佳真人短片奖，虽然影片只有短短20分钟，讲述了一个关于深度失聪女孩“Libby”的故事，给人的感触却是良多，总感觉故事可以更加具体话，情节可以展开扩展成为一部真正的电影。 故事的主人公是一个自小失聪的小女孩，母亲却在她三岁后才发现她的异常。都说沉默的孩子更聪明，小主人公除了失聪其实与常人并没有什么不同，显然小主人公也是这么认为的。她渴望与人正常的交流也认为能够与人正常交流，然而周围的人总是把她当做“非正常”人看待，她努力着抗争着却不被理解。母亲曾认为口语的重要性而忽略了其他，直到接触手语她才逐渐活泼起来。让人震惊的是故事中的小女孩现实中也是一个失聪的孩子，本色出演更能唤起人性。影片的制作人表示希望通过电影让人们可以正视残疾人，不仅聋哑人，其实很多残疾人都可以进入正常学校的，社会并不需要给他们太多特殊的照顾，有些时候他们不需要“另眼相看”，他们更需要像正常人那样生活。与《沉默的孩子》同时提名的还有四部影片，没有观看其他无从对比，诚然影片可能由于时间限制造成有些地方用力过猛有些地方又有些浅薄，但这并不能影响它的价值，有人说这部影片让她对孩子的教育方法进行了反思，一部影片可以引起社会思考它就已经成功了。好故事就是值得讲且世人也愿意听的东西，显然，《沉默的孩子》做到了。
《沉默的孩子》观后感(二)
《沉默的孩子》是一部极为感人的，让人看完一遍又想看一遍而且还极具感染力的短片型电影。我非常喜欢，并且推荐大家也挤出一点点时间看一看，因为一共就20分钟左右。
那它到底讲了些什么呢？一个很专业且有内心的专门帮助听力有障碍的孩子的老师（乔安）来到了一个中产家庭，其中只有四岁的莉比是天生的聋童，她的父母及兄弟姐妹全是健听人士。而父母又不懂得如何帮助她，随着莉比的长大她渐渐出现了一些情绪和行为问题，这也使得她与父母和外界渐行渐远。是乔安帮助了她，是乔安让莉比开始学习手语并学会与人沟通……
这部电影中的角色并不多，但每一个都被刻画得清清楚楚，包括性格、动作、心思、容貌……其中瑞秋·申顿演得老师乔安，因为她的每个眼神都非常清晰，她想传递的心情一目了然。
整个电影的声音是很有立体感的，而且大部分时间都并非是直接放人声的，甚至有一两个部分是莉比听到的东西，所以几乎什么都没有，是有轻微的撞击声。让人十分同情只能看到别人在动嘴，却基本听不见声音的莉比。
故事的情节在现实中也并不少见，这个世界上有许多有听力障碍的孩子都还没有得到专业的帮助，只能生活在一个完全保护安静的世界里。
看完电影后我想：如果我将来也能帮助到这些可怜的有听力障碍的孩子该多好呀！
《沉默的孩子》观后感(三)
——浅析短片《沉默的孩子》
这部短片讲述了失聪的孩子莉比没有得到家里人应有的关注，直到遇见温暖的老师乔安。每个孩子都应该得到关爱，无论是否残障。
失聪的天使，封闭的内心。导演在乔安到莉比家的路上运用大量的跟拍、全景拍摄，使距离拉长的同时，也让路边荒芜的景象映入眼帘。这更像是莉比的内心，荒芜寂寥，毫无同龄孩子的开朗。这也从另一个角度看出莉比的父母对她的忽视，不会照顾这个基本失去听觉的孩子。路上遥远的距离也是乔安和莉比两个人之间心与心的距离。
慢慢敞开的心扉，越来越短的距离。导演依旧运用跟镜头，但是随着乔安到莉比家时长的缩短，也意味着莉比和乔安的距离越来越短，路边的植物也开始有了绿意，不再荒芜，莉比慢慢敞开心扉，慢慢的学着和乔安交流，性格也日渐开朗，似乎一切都往好的地方发展。
短暂的快乐如同泡沫，一碰既碎。在莉比与乔安追逐的那一段中，导演用极暖的暖黄色来渲染整体的画面，这是乔安带给莉比的温暖。极暖的昏黄，处在黄昏时的快乐是短暂的，如同那夕阳，美丽却稍纵即逝。
短片中的多次出现的迷雾，象征着莉比内心的迷茫和阻断外界交流的屏障。乔安在短片开始时从迷雾中驶来，代表着乔安从迷雾外来，进入莉比的内心需要将迷雾驱散，迷雾是莉比的自我保护意识，导演将莉比的内心状态化为虚无缥缈的雾，让观众更能理解莉比的内心深处。短片快结尾时，莉比的母亲驶着车子进入茫茫大雾中，这里的迷雾是莉比母亲内心的不确定，不确定所做的决定是否正确，也是莉比好不容易向外界坦露的心扉再一次封闭的象征。
每个孩子都是天使，都应该得到关注，残障儿童和普通孩子一样，都有表达内心想法和得到正确学习和这个世界交流的权利。
《沉默的孩子》观后感(四)
第90届奥斯卡获得最佳真人短片奖的《沉默的孩子》，该影片做为一部公益性质的短片，通过述听障女孩 Libby 在老师Joanae 的陪伴与帮助下学习手语并逐渐打开内心封闭世界，但最終依旧被家庭、社会偏见行围困。短片特镜头聚焦于健听群体从未关注到的，而听障群体正实际面临着的受教育困境问题，展现出主流社会对弱势群体的霸权。
影片开头鸟瞰式大全景镜头，交代了故事发生的地点。joanan 身着红色衣服骑车穿过水雾，缭绕的灰白色露气带来了压抑与沉重。配上缓慢且低沉的背景音乐，莫定了全片阴郁的色彩基调和巷凉的感情基调。Jianan 红色外套与背景色彩基调的区别，预示了人物的特别。短片中的多次出现的迷雾，象征着言语阳断外界交流的屏障，Joanae 无所畏惧地穿过了重重浓雾，，如同正需要穿过这些无形的阻碍，在湿漉泥泞的道路上艰难地骑行。
影片总体运用了以时间线为主导的线性叙事结构，以Joanae 与 Libby 的次次相见为线展示了Libby 的转变，使情节环环相扣发展更加自然。Joanae 到 Libby 家的骑车的镜头运用了重复蒙太奇，除了过渡情节外，通过对Joanae 开头中间和结尾三次骑单车的画面进行三次不同景色的显示，由刚开始泥泞且带有水坑的路到绿草地再到最后布满迷雾的路，映讨出Libby 由孤僻到开朗叉到孤独的三个阶段。景别是由远景及近景最后采用了自行车灯特写。暗示了两人关系的密切，当Joanae 接到 Libby 母亲电话后，镜头叉由近及远，暗示 Libby最终还是回到了最初与外界疏离的无声世界里。
影片多次处采用消声的处理模拟了 Libby 的主观世界，更直接地让放大了观影的代入感。在全家一起在餐桌吃早餐的一场片段中，导演采用了 Libby 视角的主观镜头，无声的主观镜头加上慢镜头和特写的形式，更好地让观众了解到聋哑人的世界，增强了短片的感染力，赋予观众感同身受的代入感。这种表面与人物具有亲密联系的家人，更直接地映射了现实中人们对待听障就是如此冷漠的态度。在Joanane 与 Libby 在树荫下用手语交流，导演采用逆光远景仰拍的拍摄手法，制造出强烈明暗对比勾勒出二人金色的轮廓，同时也将贯穿全片始终的手语镀上了一层神圣的光辉，该片主题亦在此得到了升华。
影片末Joanan 与 Libby 穿着相同红色的外套，在学校栏杆与同学间的间隔下进行了互相告白，铁门此时隐喻着无法跨越的障碍，借用局限的铁门采取框架式构图，真实的构图加上单人中近景镜头对两人无力、无奈的情感起到了极致的烘托作用。影片结尾，上升俯拍镜头，Libby 靠墙而立，与周围嘻笑的同学格格不入，以动静的对比呈现突出了弱势群体的不知所措。停车场内红色的轿车十分显眼，隐喻着弱势群体所急需要的帮助。随着一组令人痛心的数据出现，“超过78%的听障儿童在普通学校读书，却没有专业的支持”。至此，影片的社会意义大于故事本身。
言语是沟通的桥梁，但在真正的有效沟通中，不仅仅只有语言才能做为感情的载体，影片中无声的镜头看似沉默，实则有言。导演采用不同拍摄角度去勾勒言语的情感，影片的结尾并没有追求光明的尾巴，而是用 Libby 与 Joanan的分离，向我们诉说着现实世界的悲剧。那一串串关于听障人群的数据，证实着事件的真实性，展示着弱势群体的呐喊，呼吁着主流社会的帮助。借用“聋”来隐喻这个“漠不关心他人需求”的现代社会。
《沉默的孩子》观后感(五)
说明：按照时间顺序分析，只梳理了触动到我的镜头，并非全部，文中提到的运动镜头没有截图。
开头的1分钟都在展现社工Joanne到小女孩家的路程，远，偏僻，人烟稀少，还有社工即将面临的事件的预示，用了3组镜头来刻画这几个特点。
1.俯视远景，表现偏僻，人烟稀少
2. 仰拍天空（干枯盘杂的树枝），表现社工即将面临的工作比较复杂，棘手。
3. 侧拍全景，带出片名：沉默的孩子。
3个不同角度不同景别的镜头组合起来共同表现了远的特点。
环视运动镜头：表现家庭的忙碌。
社工Joanne第一次到利比家，浅景深，表现女孩与外界的隔离感，画面边缘处，加强疏离无助的感受，影片中多次用到了浅景深来表现人物的疏离。
运动镜头：跟拍Joanne，增强观众对人物的认同感。
第二次来利比家，只有一个侧拍的远景，她对面临的情况有了一些掌控感和熟悉感，路途就显得没那么遥远了。
利比的主观镜头看其他家庭成员餐桌谈笑。
Joanne第二次看到利比，被围栏禁锢。
出行只拍了车轮特写，高速转动的车轮表现了人物内心的欢快，没有带入任何环境更凸显人物主观的情绪和能动性，跟前两次骑车形成对比，尤其是第一次突出了纷乱的树枝和泥泞的道路，第二次则是沿着固定的道路前行虽有序了很多但是人物还是受到环境压制，景大于人，这个镜头就很凸显内心的力
第三次来利比家的路上用了中景，正面拍摄，人物信心感力量感增强，我们对她的了解和认同也越来越多。
剪影化表达，模糊个体，由个例延伸到普遍情况，有这样遭遇的小女孩不止一个，可是有这样负责人社工的却没有几个。
黑暗中的母亲和光明中的社工，孩子，也许这里有一丝嫉妒的成分，也有逃避认识到自己错误的情绪，不想承认自己是个失败的母亲，所以干脆把之前的想法贯彻到底。
对立且封闭的利比父母。
社工和母亲穿同样颜色的衣服，也许有母亲身份的替代的影射。（后面小女孩画了社工和自己的画印证了这个影射）
社工的反客为主：与母亲所占画幅的一大一小，所占空间的一里一外。
社工知道母亲要把女孩送到普通学校后，去她家的路上，自行车灯的特写，表明她想照亮女孩生命的意图，这个下一个女孩坐在车里四周一篇漆黑的镜头呼应，并且自行车的力量和下一张图中汽车的力量形成对比，对应社会中能够帮助到这些听力障碍的力量是远远小于误解他们不能给他们最好帮助的人群。
她坐在车里四周一篇漆黑，只有弯曲盘杂的树影倒映在车窗上，让她更显孤独。
汽车运行中翻转方向的运动镜头，女孩的人生方向即将被母亲的决定改变。
俯视全景，个人的无力，弱小，把问题抛给观众，现在观众的视角相当于上帝，你想要一个什么样的世界，你会为这个女孩，生活中类似的孩子做些什么来改变他们的命运。这个镜头就很绝，给观众一种很强的力量感，从而唤起观看者的拯救情结和参与类似社会事件的欲望。
《沉默的孩子》观后感(六)
题目：无声的爱/无声的嘶吼/沉默的世界/失声的童年/被困的童年/孤独之声，沉默之爱/唇语失声，手语释爱/
一、主题：
关键词提炼：爱的教育。家庭中的爱、沟通、情感的缺失；外部社会、主流群体（健听人士）对弱势群体（听障群体）的“霸凌”，偏见、误解、漠视与刻薄，缺乏理解与关怀；成年人、家长的功利、虚伪、势利，孩童天性的丢失、情感上的冷落，家庭教育的失败；对孩童爱与关怀，真正的爱需要陪伴，包容，耐心，封闭的内心被打开，孤独的童年得到陪伴；以成年人的功利视角对待孩子是一种自私自利的行为，被压抑束缚于主流的冷漠环境中，造成孩童天性的丧失、美好童年的丢失。家庭情感教育的缺失，学校教育的不足，也是主流社会对弱势群体的霸权。家庭问题、教育问题、也是社会问题，引起更多人去关注弱势群体，改善一言一行与社会的歧视目光。
开头：
“万物皆有裂隙，那是光照进来的地方。”而这束光也透过乌云密布的天空照进了一个小女孩的寂静之地。奥斯卡获奖影片《沉默的孩子》正是讲述了一个患有听障的小女孩在老师的教育陪伴之下逐渐打开封闭内心世界的故事，即使没有迎来光明的结尾，但“爱”的手语已经足以击破阴霾，让同一片天空下的少数弱势群体们，也可以感受到他人平等的尊重与关怀。即使世界一片静谧，但爱的回声依然可以响彻大地。
二、人物：
小女孩：失语、弱势、孤独的心境。从孤独、封闭，到打开心世界，学会沟通交流，到最后被束缚压抑于主流人群的学校。纯真美好的童年曾被老师打开解救，但是最终还是被家长、成年人、社会偏见所围困。
父母：家庭内部的偏见的爱，缺乏相互之间的沟通交流，家庭成员之间情感与爱的缺失，成年人的功利与自私，缺乏爱的教育，陪伴、呵护，听障孩童成为成人世界、主流家庭之下的累赘与牺牲品。
老师：满怀着爱与关怀，善良与责任。设身处地的理解并帮助听障孩童，打开女孩封闭的内心，将丢失的孩童天性找寻，让孤独的童年找到爱与温暖，个人的力量终究有限，无法撼动父母、学校、主流社会的偏见。
例子：
小观点：爱是向导，引导着人物逐渐走出内心的阴霾，寻找到童真的乐园。
分论点①家庭关系的疏离、冷漠是小女孩封闭内心的由来。
分论点②老师的爱与关怀是打开封闭世界的密码。
三、视听：
①景别：大景别，远景用来渲染阴郁、低沉的氛围，展现出外部环境的压抑、冷清之感；小景别多用以拍摄人物的神情目光，对人物情感世界的捕捉，展现小女孩内心的孤单、备受冷落，自我封闭的内心世界。
②影调：整个影片的调子都偏阴冷、凄清、暗淡的基调，同时配合的季节是冬天，感受到人物所处环境之下的压抑与孤单，从家庭到外部社会，缺少爱的温暖和关怀，这也是小女孩所代表的听障群体的社会处境；老师的到来打开了小女孩封闭的内心，低沉的调子迎来短暂的光芒时刻。
③声音设置：琐碎的对白，鸣笛，打电话，吵架，无声的处理，这些都构成了人与人之间沟通的隔阂。
音乐：首先奠定了静谧、冷清的氛围，同时也是小女孩无法言说的情绪的外化，音乐代表了小女孩的心声，拉近了观众与听障女孩之间的距离，更深切的感受着人物内心的悲伤、无助、伤感、无奈；无声的处理更切身的感受小女孩的世界，感同身受；女孩的吼叫，心灵情绪的直观反映；
④构图：框架构图，楼梯间的围栏、公立学校的铁门、母亲视角下的窗口等等，如同家人小女孩关进囚笼，无法逃脱，被迫进入健听人群的世界，外面的喧闹与静谧的内心将小女孩与他人隔离开来，被排挤、无法融入的伤感，一种无力、无奈。
⑤色彩：小女孩和老师都穿着红色这一类暖亮色，而家庭中的其他人更多穿着正装、校服、黑白色。通过服装显示出家人的冷漠、刻板、只在乎外在的琐碎、人情；另一方面小女孩和老师的红色衣服，体现的是她们内心情绪的升温，渴望打开自我心扉，挣脱现实的冷眼，寻求爱的温暖。
例子：
小观点：镜头看似不动声色，实则暗流涌动，在阴郁低沉的影片氛围中，用镜头点燃着生命的火焰。
分论点①：阴沉、暗淡的色调奠定了整个影片忧郁的基调，亲情的疏离与社会的冷漠一览无余。
分论点②：流动镜头彰显着小女孩天性的释放，在爱的暖阳中寻回丢失的童真。
小观点：音乐是电影情绪的感官介入，在乐声基调的转换中完成了对孤独心灵的拯救。
分论点①：缓慢且低沉的配乐奠定了影片冷清、压抑的氛围，是人物内心孤独的外化。
分论点②：激昂而上扬的乐声奏响着童年的欢歌，爱的暖流倾泻而出。
小观点：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。声音上通过对喧嚣刺耳的环境声和对消声的处理，来传达出截然不同的声音世界。
分论点①：环境音响的大量摄取刻画出主流世界里的冷漠与疏离。
分论点②：消声的处理模拟了小女孩的主观世界，感受着她的孤独与困惑。
四、场景：
①内景家庭：压抑、孤独、无效的沟通，室内的温暖和亮丽，琐碎的日常，家人之间的情感疏离，只剩下表面的亲近，小女孩的内心是封闭的，家人也无法打开，家庭对于小女孩而言是一个牢笼。
②公园外景：心灵的乌托邦，充满着阳光与温暖的童真乐园，代表着小女孩打开封闭的内心世界，平等的感受着这个世界的善意与温暖，孩童的纯真与可爱也在自然的空间中得到表达。
③正统学校：代表着主流社会，健听人群的同质社会，无法交流、无法表达、格格不入，童真被压抑、无法正常生活，对于听障人士而言是一座真实的监狱。
例子：
小观点：场景的转换承载着心灵空间的变动，引导着人物命运的悲剧化转向。
分论点①：从家庭空间到外景公园的场景转换体现着小女孩内心的打开与童真的释放。
分论点②：进入主流健全人的正统学校，预示着小女孩的悲剧性结局，引人深思。
五、意象
①橘子：代表沟通的窗口，手语的橘子和口语橘子搭建了健听人与听障人之间沟通交流的桥梁。
②手语：
听障人士沟通交流的方式，手语是可以超越语言的爱的表达。手语对于听障人士而言，是异于健全人的一种交流方式，而非是强迫听障人士学习口语。手语是主流群人对于弱势群体的一种尊重和关怀。虽然家人之间说着口语，但却听不到情感的温度；而老师与小女孩的手语，却充满了快乐与善意的温暖。人与人之间的理解、尊重、关怀，心与心之间的靠近才是最强大的语言。
例子：
小观点：失去情感的唇语，通过手语找寻到爱的真谛。
分论点①：手语是主流群人对于弱势群体的一种尊重和关怀。
分论点②：手语传递着爱与善，心与心之间的靠近才是最强大的语言。
结尾：
影片的结尾并没有一味地的追求光明的尾巴，而是用一种更加悲离与难以割舍的“爱”的手语加以呈现，向我们诉说着对缺乏爱意、充斥偏见的主流社会的控诉。那一串串关于听障人群的数字正向我们发出警示，电影的故事正是现实的悲剧。每当一颗沉默的童心泯灭，任何人都是刽子手，正如雪崩时没有一片雪花是无辜的。
《沉默的孩子》观后感(七)
一个笑容，把派爷的心暖化了。
听障儿童乐乐戴上人工耳蜗后，她第一次听到了声音，开心地笑了。
但或许，对听障儿童，很多人没那么了解。
派爷觉得这件事意义重大。
《人间世2》，有一集讲到了这个群体。
桐桐，被诊断为先天性耳聋。
她刚满月，父亲过世了。
爷爷奶奶不辞辛劳，凑钱买人工耳蜗，悉心照料，桐桐终于听见了声音，学会了开口说话。
今天，派爷想用一部动人的短片，带大家更直观地走进他们、认识他们。
《沉默的孩子》
故事的主角叫莉比，患有听力障碍。
她唯一的消遣方式是看电视，总是满脸落寞。
当妈妈想拿走遥控器时，她的反应有些激烈，用尽了自己所有力气护着。
这是听障儿童常有的状态，很孤独，脾气也很暴躁。
可这怨不得莉比。
平日里，父母、哥哥姐姐都很忙，无暇照看她。
一家人吃饭时愉快地谈天说地，只有莉比，像是被隔绝在了无人问津的世界里。
短片用听障儿童的视角，去呈现“有声世界”里的热闹，这更突显了莉比的孤独。
家里人不懂得怎么和莉比相处，只觉得她怪异，不愿与人亲近。
直到社工乔安出现，这一切才有所改变。
乔安明白，照顾听障儿童，最重要的是沟通。
她很耐心，笑容亲切，不断想话题攀谈，提议逛公园。
这一切的努力，终于换来了莉比的主动回应。
能让听障儿童卸下心防，这太不容易了。
乔安还教莉比手语，慢慢的，她们开始正常交流了，和普通人没什么两样。
可好景不长，莉比的妈妈坚持孩子应该学唇语，而不是手语。
她将女儿送进了学校。
但，老师只是机械上课，曾经的沟通又断掉了。
课余时间，莉比又回到了“一个人的世界”。
莉比不经意间转头，那个愿意跟她以心交流的人，恰好也在关切地望着她。
莉比满脸委屈，用手语传情。
我爱你
可毕竟，乔安只是社工，她没有资格按照自己的意愿改变莉比的人生。
故事结尾，莉比躲在操场的墙边，陷入沉默。
周围，孩子们嬉笑打闹，一切与她无关。
这场戏拍得好压抑。
而莉比面对的这些苦闷和煎熬，可能很多听障儿童正在经历着。
纪录片《新声》提到一组数据，触目惊心——
关于听障，还有个现象值得注意：中国的听力障碍人群中，80%均为听力正常的父母所生。
有些知识，派爷必须科普。
6个月到3岁，是婴幼儿语言发育的关键期。
如果一个听障儿童在此期间没有得到有效的干预治疗，这对孩子的语言发育将造成很大的影响。
甚至会由聋致哑。
听力有问题，会有什么危害？
首先是听觉认知。
比如，没听过鸟叫，孩子对此就没有概念。
其次，会影响语言能力。
没有听力，就无法做语言交流。
继而，还会对孩子的情感认知、心理发育产生不利影响。
就像《沉默的孩子》里的莉比，她因为难以与人沟通，所以被困在了一个“沉默的世界”。
不过不用怕。
孩子有听力障碍，早干预、早治疗，就能取得良好的效果。
在纪录片中，医生提供了治疗措施：听力比较差，又没那么严重的，可以戴助听器；听力特别差的可以做人工耳蜗。
去年，派爷有幸和爱的分贝一起，投身聋儿救助项目，那是派爷第一次走近听障儿童，更加了解这个群体。
并试着尽自己的一份绵薄之力，帮助他们。
这一年来，派爷都在持续关注听障儿童群体。
就在前不久，派爷特地参加了爱的分贝公益展。
感动的同时，也惊讶于这些孩子的无限可能：
“让爱响亮”朗读会、听障儿童画展、爱的传信·明信片互动墙……
在现场，派爷欣赏了听障儿童的诗朗诵。
那些孩子们都非常自信、勇敢。
而且，他们的听力、口语能力和普通人几乎没有差别。
派爷还采访了两组家庭。
父母将孩子照顾得热别好，装人工耳蜗的时间非常早：一家是7个半月，一家是16个月。
因为及时的干预和治疗，两个孩子的听力和语言能力都没有受到影响。
而且，两个孩子还培养了很多爱好，非常优秀。
有个细节，派爷印象深刻。
女孩朗诵的诗歌是岳飞的《满江红》。
在互动环节，妈妈夸奖孩子很乖很懂事，女孩听到后感动落泪。
主要就是戳到我的心了
派爷是第一次采访孩子，因为他们真实可爱的反应，几度落泪。
↓
如果说孩子是天使，那孩子的父母一定是天使的守护者。
因为他们的无微不至和尽心尽力，天使们才能健康成长、快乐生活。
不过，在现实中，还有很多家庭面临着巨大的困难。
就比如，2020年1月29日，姚姚出世，在4个月时，她确诊极重度感音神经性耳聋，需要安装人工耳蜗。
但人工耳蜗费用昂贵：单侧费用平均约20万元，植入之后还有持续的配件更换、调机等费用支出。
这对任何家庭都是一个不小的数字。
再加上姚姚的大哥之前被查出患有先天性耳聋，家里支付治疗费用已经非常困难。
两个孩子的巨额手术费，几乎压垮了这个小家。
但姚姚的父母不愿放弃。
如果可以，谁不希望自己的孩子健康长大？
谁不想听她喊一声“爸爸妈妈”？
所以，哪怕压力巨大，他们也苦苦支撑。
终于，在2021年，迎来了转机。
2021年，姚姚的父母在爱的分贝官网提交了人工耳蜗手术资助的申请。
在爱的分贝资助下，姚姚完成了人工耳蜗植入手术。
现在，姚姚已经可以听见声音了。
不知道你会不会跟派爷一样好奇，孩子们刚刚听到声音时，会是什么反应呢？
有的人，会喜悦。
也有人，会害怕。
比如这位男孩，先是哭了，随即喊妈妈。
这哭声，让人既心疼又感动。
心疼是因为，他对世界的声音还有些不适和惶恐。
感动是因为，他终于听清了这个世界，他的未来必定会更加广阔。
派爷能做的是，继续跟踪听障儿童，参与到他们的成长之中，做一些力所能及的事情。
现在，我国约有2780万听障人士，其中7岁以下的听障儿童约有20万，每年还有3万新生听障儿童。
帮扶听障群体，任重而道远。
面对如此现状，一个人的力量是有限的。
但，我们每个人都可以伸出手，尽一份力。
现在，我们正处于一个特殊的节日。
9月1日-9月10日，99公益日。
99公益日是中国第一个全民公益节日。
去年，派爷加入了由腾讯公益发起的“99公益日自媒体合伙人计划”。
和150家自媒体朋友一起投身公益事业。
切实帮助到了100+公益项目，触达超3亿用户获近千万阅读，20万互动。
据说，期间每5个微信用户中，就能有一人看到这些公益故事。
这每一份关注，都是爱心的传递。
而今年，我们想要把这份爱延续下去。
为了让更多孩子聆听世界的声音，
为了让更多父母听到一声饱含深情的“爸爸妈妈”，
今年，电影派战队继续爱的分贝聋儿救助项目。
大家可以长按扫描下面的二维码，加入到我的战队。
一起传递温暖、传递爱。
*此次捐款公正、公开，点击主页可看到他人捐献金额、本次活动具体内容及钱款具体流向。随时可查看活动捐款进度。
派爷相信，只要我们携手共行。
就有会越来越多的听障儿童，能够听见这个世界、融入这个世界。
同时，你也可以转发我们的文章、战队海报或者公益项目链接，和更多好友一起爱心接龙。
每一次点赞和转发，都会让更多的人知道这件事、参与这件事，把爱心传递到更远的地方。
一起努力吧。
这一次，你我就是桥梁。
