《校长办公室的那个人》的读后感大全

《校长办公室的那个人》是一篇描写校长办公室里一个神秘人物的文章。他总是神出鬼没，影响着整个学校的命运。文章通过揭示这个人物的身份和真实意图，引发了读者对于权力与人性的深刻思考。这个人物的出现，让整个故事充满了悬念与惊喜。

校长办公室的那个人读后感(一)

smellypig

“作者如何将民族志的方法运用到教育研究中，是我们非常值得从这本书中学习的。推荐。”

chenxinggu

“此书告诉你如何用人类学的方法作教育研究”

nickleehow

“外国人写的书，思路和国人不太一样，他们玩的是细化，是一个个场景，国人则偏爱系统，长篇大论，所以多看看外国书，互相冲一下，是挺不错的。”

校长办公室的那个人读后感(二)

是人类学著作中里很诚恳的一项研究了。作者不惜笔墨地介绍方法层面对田野新手帮助很大。如，田野中与人打交道时一些隐秘但有趣的情感：从防备转入好奇；创造一个轻松的氛围的重要性；如何取得教师的信任？；“我”的身份问题，应本着不分散他人注意力的原则；记笔记的规范等等。作者还提出一个伦理层面的思考：研究者大多只关注自己的研究的兴趣，而这不能构成学校必须支持你的条件。 研究涉及的典型理论涵盖：时间分配理论（校长的时间分配；教师对“在校时间”与“教学投入”的看法；时间投入的道德感）、角色理论（校长首先是一个教育者/教师？还是管理者？）、社会化理论（校长对教师社会化的影响；教师专业疏离现象）、科层制与民主化管理（校长作为中介运用了何种策略）。 德育（包括极端事件的处理）、教师评价（评价功能是如何被遮蔽的？）是研究着重突出的校长所处理的学校事务。校长对待开会的心态以及面对争议问题校长的意义阐释与矛盾心态作者也进行了一定篇幅的刻画。 如果研究学校或校长，完全可以拿这本书护体，会激发你很多问题和想法。

校长办公室的那个人读后感(三)

《校长办公室的那个人》是一部经典的教育人类学著作。第一章交代了主要的研究者和研究对象。第二章描述了校长典型的一天的生活。第三章讲的是校长作为一个平常人，成长经历、家庭活动、职业生涯、社区活动等各个方面是怎么展开的。这部分一个比较值得学习的地方在于，作者会去艾德校长身边的人是怎么看待艾德及校长职务的。另外，作者还探讨了艾德校长作为校长的典型性的问题，一方面，他通过全国性的调查问卷去考察校长某些类别的比较，而艾德身上集中了哪些方面的特点以至于他是一个非常典型的校长，另一方面他又访谈艾德身边的同事，这些同事恰恰认为艾德非常不典型，像他这样的校长很少见。

书中大部分章节都被我草草略过了，因为我对详尽的白描失去了耐心，而没有找到这些描述的意义在哪里，直到看到到最后几章论述“系统维持”。第八章讲的是校长的社会化过程，第一部分是“成为一名校长”，需要权威人士的支持、得到上级的关注，正式的学术准备等，其中还提到高等教育与行政方面的要求是矛盾的；第二部分是“一直当校长”，涉及同事、同行对校长的影响，评价会议、科层制等制度的影响。第九章讲的是校长对他人社会化的影响，其中对新教师的评估评价是重要的环节，很多不需要评估的教师已经完成了这个社会化的过程。

所以其实作者要探讨的是校长职位的问题，校长需要什么样的特质（最后一页说“人性特质正是校长办公室所需要的”，两种选择-服务于科层制vs让科层制为客户服务），他如何能当上校长，又如何一直当校长（所谓“社会化”）。

我在阅读本文的过程中，很欣赏作者的真诚，每一章节最后的评论是小结，也有很多他对研究方法的反思。不过我真的觉得人类学事无巨细地描述有些过于琐碎，尤其是作者没有强烈的问题意识的时候。作者在反思中也提到他是描述校长的生活，去发现问题、解决（研究）问题，而不是像校长一样去根除问题，我个人觉得作者没有解决什么问题。这本书就内容而言，适合对校长职位感兴趣的读者，学校教师、中层领导之类；我虽然不要求这类研究有代表性，但确实让异文化的人感到隔膜和useless，尤其是对与当地学校行政管理、学区等事务相距较远的读者而言。

我想，好的研究确实要解决一个根本的、重要的问题。