《国宝学校·虎符的另一半》是一篇引人入胜的文章，通过讲述虎符的传承与发展，展现了中国传统文化的博大精深。作者以幽默的笔触描绘了虎符与学校的有趣互动，让读者在笑声中感受到了教育的力量。文章中还深入解析了虎符的历史背景和象征意义，让人对中国古代文化产生了更深的思考。整篇文章既有趣味性又有启示性，让人对传统文化有了更深的了解和热爱。
国宝学校·虎符的另一半读后感第一篇
中信出版集团出版的这套《国宝学校》，是一套精彩绝伦的现代校园冒险故事系列。全书一共三本，讲述守宝人发现、帮助侍宝人并帮助国宝完成心愿，并且守宝人谷夏要集齐9个侍宝人印章去长河镇破解铜镜之秘、寻找妈妈的故事。解谜式的情节让人脑洞大开。跨越千百年时空解锁文明密码，领略中国深厚的历史文化。 每册故事以帮助国宝完成一件愿望为主题，讲述国宝的特点、历史价值、传说故事、前世今生等。让孩子们沉浸式了解国宝、了解历史、领略中华文明。 作品以现代社会为背景，更容易让孩子们产生融入感。找到隐藏在人群中的侍宝人，寻找线索解开国宝秘密的情节，对孩子们充满了无穷的吸引力。在寻找侍宝人的过程中，孩子们也学会了守护、责任与合作。 我很喜欢，每章后面的知识点解读、国宝档案资料、国宝大闯关、国宝大测试。有图有真相，图文并茂，妙趣横生。真的是太好看了。 现在，就让国宝守护者谷夏同学带着我们走近国宝、认识国宝，探秘国宝背后的前世今生和文化内涵。
《国宝学校 虎符的另一半》，这一节要讲的是关于和平的虎符的故事。 这个故事是关于一枚虎符和一对失散多年的双胞胎兄弟再相认的故事。 虎符为战而生，一分为二，而故事里的虎符拒绝跟自己的另外一半和二为一，是因为合符之后，必有刀兵，因此它宁可静静的独自深埋于地下。 但是虎符却帮谷夏的老爸和侍宝人叔叔，这对失散多年的双胞胎兄弟找到了彼此。 国宝和它的守护者的故事讲完了，我有种深切的感觉，讲故事的我和听故事的你，我们也都成为了国宝的守护者，把国宝的故事传承给更多的人，使更多的人来守护我们的国宝。
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国宝学校·虎符的另一半读后感第二篇
中华五千年的文明历史，在华夏大地上，一代又一代中国人凭借自己的聪明才智，留下了无数的文物，有些是属于国宝一级的文物。这些国宝，反映了我国厚重的文明和悠久的历史。对每一个中国人来说，都有守护国宝的义务和职责。
中信出版社最近出版的《国宝学校》，正是以寻找、保护国宝为主题的儿童文学作品。里面的主要的人物有三个，一个是名叫古夏，他是国宝学校的小学生，也是国宝守护者家族的一员。另外一个是叫胡陶的女孩子也是国宝学校的学生，和谷夏是邻桌，班上的学习委员，也是博物馆的小讲解员。第三号主要人物是方老师，他是国宝学校的语文老师，还是一位与国宝相连结的侍宝人，肩负着守护国宝，传承历史记忆的职责。另外，还有转学来的赵子龙、爸爸和爷爷等角色。
《国宝学校》共有一套三册。第一册《青铜之王的真面目》。故事是这样的，谷夏偶然发现语文方老师与众不同。他在寻找12生肖铜镜中，用镜子一照，才知道方老师是一名侍宝人。但方老师自己却不愿意相信。在古夏和胡陶等学生的帮助下，方老师终于认识到自己作为一名侍宝人的职责。
故事中，系列开篇的第一个国宝是后母戊鼎。我们当时上学的时候叫司母戊鼎，后来才改成这个名字。后母戊鼎于1939年在河南安阳武官村出土。后来被日军获息，村民们担心大鼎被日军发现，重新将其埋入地下。直到1946年6月才重见天日。后母戊鼎是我国国宝中的国宝。
《国宝学校》第二册《红山玉龙的困惑》。国宝学校转学来一名叫赵子龙的学生。他名字中有龙，能够和所有鱼龙型物品进行交流。但是他性格内向、不太自信，误认为自己不够格成为侍宝人。后来，在追寻保护红山玉龙的过程中，谷夏等同学的言行感染了他，他最终找回了自信，克服了内心的障碍，出色地完成了侍宝人的使命。原来红山玉龙别名中华第一龙。从诞生的那天起已经有五六千年的历史了。它是一种玉制的礼器。1971年，内蒙古自治区翁牛特旗赛辛塔拉嘎查出土了最珍贵的红山玉龙。
《国宝学校》第三册《虎符的另一半》。虎符是为战争而设计的，平时一分为二，一半由皇帝掌握，而另一半由军事指挥官掌握。两个一半合二为一时，军事将领才能执行军事命令。小说中提到的杨林虎符是秦代的文物，相传在山东省枣庄市临城出土。右半存皇帝处，左半存驻扎东郡的将领。左右合符，方可调动军队。这是秦代执行皇帝出兵命令的凭证。
《国宝学校》的主要人物是小学生，通过小学生追寻保护国宝的一系列故事，旨在树立这样一种理念，爱护国宝要从小抓起。每个孩子在学习成长过程中，都要有保护国宝的意识。
这本书里面有很精美的插图，同时又有如“五花八门学知识”、“国宝档案”等等知识学习版块，是小学生们学习文物知识，培养保护文物意识的很好的文学读物。
国宝学校·虎符的另一半
评价人数不足
孙睿 / 中信出版社
国宝学校·虎符的另一半读后感第三篇
这套《国宝学校》则是让我感觉到很惊艳，是的，就是惊艳，这个故事的设定深得我心，非常非常地适合作为亲子共读书籍。
《国宝学校》系列目前是出了第一辑，故事的情节设定是我们的国宝，在现实世界中都会有一位侍宝人，侍宝人通过和宝物交流来实现宝物的愿望，同时负责守护宝物的安全。
主人公小谷夏是国宝守护者家族的一员，他有一面铜镜，侍宝人只有在这面铜镜里才会显露出“真身”。靠着这面铜镜，小谷夏一连发现了好几位侍宝人，还帮助侍宝人找到了自己要守护的宝物并完成了宝物的愿望。
在这个过程中，谷夏意外得知了一个惊天大秘密，原来自己的家族，和这些宝物及侍宝人都有极大的渊源。而他自己，也背负着使命，他需要收集多位侍宝人的指纹，然后去往一个神秘的地方，找寻一个答案。
这是整个故事的脉络，之所以我觉得很惊艳的地方在于，它是以我国的国宝为主题线索的，中心思想是守护国宝，而且每位侍宝人都有不同的特点，从他们身上，我们也能得到不同的为人处世的启发。
《国宝学校·虎符的另一半》是第一辑的第三本，完美接上了前两本的内容，在这本书中，还出现了两位新人物：谷夏的爸爸、一位长得和谷夏一模一样的中年男子。
在这位中年男子身上也背负着一个秘密，他和前两位侍宝人不一样，他不是希望宝物被找到，而是希望宝贝永远不被找到，这也是宝物自己的愿望。
在这个故事中，关于守护宝物的立意上了一个新高度，即如果重见天日的宝物会被损毁、会被别人掠夺、会成为不法势力争夺的棋子，那宁愿这件宝物永远埋藏在地底，再也不见天日。
读完这套故事书，我真心觉得，目前我们国产的儿童文学作品，真真是上了一个新台阶，他们已经不单单是在讲故事本身了，而是通过故事，告诉了我们很多关于人生，关于成长的两面：积极的一面和消极的一面，我觉得这是我们小时候所看的童话故事的立意所不能比拟的。
读完这套故事书，我真心觉得，目前我们国产的儿童文学作品，真真是上了一个新台阶，他们已经不单单是在讲故事本身了，而是通过故事，告诉了我们很多关于人生，关于成长的两面：积极的一面和消极的一面，我觉得这是我们小时候所看的童话故事的立意所不能比拟的。
所以我目前一直在看的、一直在推荐的，大部分都是我们的国产作品。
像这套《国宝学校》系列书籍，我在开头用了一个词叫惊艳，因为它的优点实在是太多了。
首先就是我说的立意很高。
第一个是能让我们的孩子知道我们国家的传统宝物有哪些、它们长什么样、所属什么朝代，以及我们该怎么去保护他们。
在一些章节的后面还专门附带了一些宝物小知识，孩子们可以边读边吸收知识。
第二个就是不同的侍宝人有不同的性格特点，比如说第二本书里的侍宝人赵子龙，他驼背、性格内向不爱说话，因此他虽然知道自己是侍宝人，但一直很自卑，觉得自己配不上这个身份。后来他发现，即使自己看起来这么“不堪”，宝物却依然选择他作为自己的侍宝人，这说明在他身上，一定是有闪光点的。
后来在实现宝物愿望的过程中，赵子龙真正看到了自己的闪光点，他再也不自卑了，因为他明白了每个人都是独立的个体，不必要用大众的眼光来给自己贴标签。
这个人物设定就是在告诉我们的孩子，不要随意给自己下定论，每个人的成长轨迹不一样，自然表现出来的样子就不一样，不必自卑，也不必太过在意别人的目光。
其次是故事情节不死板，具有吸引力。
整个故事的脉络是很清晰的，大致上是有两条线，一条是辅线：发现侍宝人-找到宝物-帮宝物实现愿望；另一条是主线：在谷夏这个宝物守护者家族中，有一个更大的秘密，他需要寻找九位侍宝人，让他们在通关文牒的竹简上按下手印，才能去往那个地方，找到最后的答案。
在这两条线下的故事情节可以说是跌宕起伏，时不时地还埋藏了有钩子，特别能吸引人读下去，我读完第三本后，就特别希望能赶快看到后面的故事。
第三是文字+绘图的表现形式，符合孩子的阅读习惯。
我们家娃刚上一年级，老师的要求是尽量去多看一些文字多图案少的书，慢慢让孩子由绘本过渡到文字类书籍，有助于日后的阅读理解及作文方面的练习。
而这套书的排版就特别适合上了小学的孩子看，它不像绘本有那么多的图案，但是会在适当地地方安排一副插图，缓解一下孩子们看大段文字的枯燥感，就很符合小学生的阅读过渡要求。
这套《国宝学校》，毫不夸张地说，是我一个中年人都看了爱不释手的程度，非常期待它的续集！
如果你家娃有阅读的需求，或者是有需要借助一些书籍让孩子明白关于成长和生活的真相的，那这套书，我推荐作为首要考虑书目。
