《无教育法》讲述了一个发生在小镇上的故事。在这个小镇上，没有人接受过正规的教育，而是依靠经验和自我领悟来生活。这种自由的教育方式让人们更加独立和有创造力，同时也带来了一些挑战和困惑。文章通过描述小镇上的人们如何应对生活中的问题，探讨了教育的本质和意义。
无教育法读后感第一篇
自从有了孩子之后，为就特别注重孩子的教育问题。闲暇时读的书也会涉足育儿领域。在很多时候，与其说“育儿”，倒不如说“育己”。
在当下教育理念纷繁复杂的时代，这本《无教育法》犹如一股清流，以独特的视角和深刻的见解，给我带来了全新的思考。
这本书由知名成功企业家刘一滨所著，它不仅是一本关于亲子教养的实用指南，更是一部关于教育本质的深刻探讨。
本书的核心在于他所提出的“无教育法”理念，这一理念并非真的摒弃教育，而是对传统教育模式的一种颠覆和重构。
作者通过自身育有一子一女的丰富经验，将亲子教养方法精炼为“3618”模式，即将孩子的十八年成长划分为六个阶段，每三年为一个周期，每个阶段都有其特定的核心任务。
这种分阶段、有重点的教养方法，既符合儿童身心发展的自然规律，又体现了教育的人性化和科学化。
在这本书中，作者详细的阐述了每个阶段的教养重点：从零到三岁的体格锻造，到三到六岁的性格塑造，再到六到九岁的人格打造，直至最后的智力拉高、能力推高和辨力提高。
这种用心的教养步骤，不仅注重孩子外在能力的培养，更关注他内在品质的塑造，这些点点滴滴的记录，都将是我育儿路上的正确指引。
一直以来，我都非常关注对孩子的陪伴，喜欢和孩子一起成长交流。在这本书中，作者强调的“陪育”而非“教育”的理念。在他看来，陪伴是教育的最佳方式，通过陪伴，父母可以更好地了解孩子的需求，引导其健康成长。
这种理念和我的育儿方式正想契合，于是，让我对这边书有了更深的解读。
除此之外，这本书还融合了多种先进的教育理念，如蒙台梭利的尊重孩子、尊重生命的思想，以及小猪摇摆夫人寓教于乐、寓教于生活的做法。
有了这些理念的融入，使本书在理论上更加完善，在实践上更具有切实感。
无教育法读后感第二篇
这本书让我想起一些事，和某些人。
因为我是出身农村的原因，小时候在村里的学校上学，学校里的老师都是村里的居民，他们普遍文化不高，有的老师是高中毕业，甚至极个别还是小学毕业。在这些老师的授课下，学校的孩子大部分成绩都不好，一个班里可能有将近一半的学生出现偏科的问题，甚至在每个班上，都有接近百分之三十的学生考试不及格的现象。然而，这些现象也并不被老师所重视，这些孩子的家长也都是农民，更无法对孩子的学习起到什么帮助。所以，在这样的小学，失学率极高，大部分孩子甚至无法考上中学。
另一件事是，我亲戚家的小女儿，以前也在乡里学校上学，成绩奇差。后来她母亲因为工作的原因要去省会城市，顺便也给她转学，把她带去了省会城市的学校就读。到了新学校后，她的成绩发生了翻天覆地的变化，每次的考试成绩在班级里都排在前列，甚至以前最难学的英语，竟然成为了她的强项。
后来我才了解到，原来妈每个寒暑假都会给她找家庭老师，且一旦发现她开始出现偏科等问题的时候，也会找专门的家庭老师来给她补课。所以，她的成绩发生反转性的变化，一方面是因为从乡村学校来到市区学校，教育资源水平发生了极大的变化；而另一方面就是课后大量时间的家庭教育，并且家教才是她成绩出现极大改变，并跻身学校前列的最重要原因。
所以，家庭教育的重要性可想而知。它必然是孩子面向未来的根本。
在本书中，作者便针对家庭教育的重要性，论述了针对孩子成体系的一套家庭教育法。从激发孩子天赋的角度入手，把握孩子学习和成长的关键阶段，最终形成一个整体的规划，帮助孩子从人格、智力、个人能力等诸多方面得到提升，最终走上幸福的人生之路。
总而言之，孩子的教育不只是要靠学校的授课，更重要是家庭的教育。书中的教育法，不只是单纯的对孩子学业上的教育，更是以人为本的教育，在家庭整体的关系上也起到提升的作用。
无教育法读后感第三篇
当我们提到教育的时候，总是把它成一项任务来完成。但其实教和育是两项完全不同的职责，因此他们的相应要求也不一样，最终想要达成的目的也完全不同。 “教”，我们常常把它组词成为教导、教授，它其实有着一种自上而下知识或者经验传递的理念，它明显是有等级区分的，是由权威者来辅助那些后进者。而在教育之中，当然就是老师或者家长把孩子们应该掌握具体的知识、技能教授给他们。
但“育”则完全不同，我们经常把它和养育挂钩。而这就是一种完全无目的，仅仅是成长的一种历程，而且在养育过程中，爱是最重要的，让养育就要让孩子在爱的滋养下成长。
既然能够把教和育进行拆分，那么孩子在不同的人生阶段，在不同的环境之中，教和育的比例是完全不同的。在学校里当然是教远远大于育，那么在家庭之中呢？相信我们现在的家庭教育已经得到了前所未有的强化，可是我们的家庭教育理念是否完全正确呢？是否掌握合适教和育比例呢？
刘一滨，工商管理硕士，2009年开始研究家庭教育，实验无教育法，现在他更是以这样一本著作《无教育法》把他的相关研究传递给更多的家长们，致力于帮助更多的家长们认识到家庭教育的真谛，教养出更加优秀的孩子。
什么是无教育法呢？当然并不是要求家长完全放弃家庭教育。而用作者的话来说就是“无教有育”，就是“培育而不管教，启发而不指教，示范而不说教”。用这一理念对比一下我们自己的家庭教育，是不是管教、指教、说教占了绝大多数呢？相信很多家长一定都得到过孩子强烈的反叛，而这就能看出其实我们的教育其实是有问题的，是无法得到孩子完整执行的。
那么具体怎样才能实现“无教有育”呢？作者在这本书中给我们提供了3个关键词，分别从9个方面为父母们提供指导。你这三个关键词分别是格、力、福。 格，就是让我们培养孩子成长所必须具备的好体格、好性格、好人格。而这些明显都不属于技能的范畴，但这些却会对于一个人会产生深远的影响，而且这些也都是无法教出来的，基本都是让孩子自然而然形成的。可是“自然而然”切并不是说父母们完全无能为力，这些更多来自于成人的言传身教，可以说这些，好的体格、性格、人格都是来自于父母，都是父母良好养育的最终结果。
第二个单关键词“力”呢？是指智力、能力和辩力，看似这些好像都是必须要教导给孩子们才能让他们掌握的，但其实它们也并不都是属于学习得来的知识。比如智力，其实它就包括了很多部分，也都是孩子在成长过程中逐步优化的
