读完《布尔巴基》，我被故事中男主角的勇气和坚韧所深深感动。他在逆境中不放弃，坚持追求自己的梦想，最终取得了成功。这部小说让我明白，只要有坚定的信念和不屈的意志，就能战胜一切困难。这是一部充满正能量的作品，让人感到无比振奋。
《布尔巴基》读后感(一)
因为喜欢数学，尤其是因为平面几何，对数学产生了浓烈的兴趣，也由此带来了学习成绩的好，再更加的喜欢学习，整个过程，就是我青少年时候学习成绩越来越突出的历程。从小的热爱数学，但却是像在荒野中独步的狼，只有自己去摸索，自己去奋斗，最终，到了大学后，被现实所感染，找一个体面的高收入的工作，去蝇营狗苟于人类赚钱的活动中。
直到最近看到了这本书，除了热泪盈眶，也只有感慨如下了。我们的社会为什么就没有这么一个氛围，至少没有给普通的少年们一个机会去凭兴趣学习，再有前人去指导激发他们的兴趣呢？多年前如此，现在呢更是唯成绩，唯所谓的全面发展为重，而抛弃了所谓的科学精神了。
我要说，要去爱数学，要在探索真理的过程中体会到生命的乐趣，要感觉到自己离开最前沿的热点也就那么近。
哪一天，成年人不再仅仅是疲于赚钱，吃喝玩乐，而去追寻儿时的科学数学精神，去跟自己的孩子分享这个过程中的喜怒哀乐，去紧跟时代的步伐了，那么我们民族的科技也就不用愁没有技术含量和创新了。
1/3页《布尔巴基》读后感(二)
几个对当时教材和讲法很不满意的数学青年教师，没事就抱怨。后来碰巧他们几个听到了对方各自的抱怨，于是开启了集体吐槽模式。一个人提议，咱别抱怨了，咱自己立一个教改项目吧。——这是首倡者的发起原因。
秘密行动，不用真名。究竟是来自于法国的一个将军还是纯属恶搞，已经考证不清楚了。他们给自己的组织取名“布尔巴基”。名不正则言不顺嘛！出版的内容呢，是大家共同讨论出来的，把谁排在前面把谁排在后面是个大问题，谁的贡献更大呢？干脆谁的名字也别写了。——创始人哪能斤斤计较，不然这样的组织难以壮大。
困难的加入考核测试。他们对新成员的加入是极其苛刻的。并且还立下了一个50岁退休的规矩。
他们的纲领已经完全融化于他们的著作《数学原理》之中了。布尔巴基学派开创了定义-定理-证明这一种非常简洁的数学描述方式，没有一句废话。这一作风，对后世影响是极深的。
以前大家都在批评高斯，说他是狡猾的狐狸。为啥呢，他自己想出问题的解之后，会把自己思考的过程完全屏蔽掉，用一种非常形式化的东西给你证明呈现出来。让你除了赞美“挖槽，高斯是怎么想出来的？这也太巧妙了吧！”无话可说。后来大家可以批判布尔巴基的影响了。数学书第一章的一个定理，可能要到第七章才知道是干什么用的。
2/3页《布尔巴基》读后感(三)
总体来说，这本介绍“数学家”尼古拉·布尔巴基的书不仅介绍了布尔巴基的“生平”和他的“助手”们，还颇具技术性地介绍了他的著作和其中的一些关键概念，很值得一读。但译本的翻译、编排以及错漏使之失色不少，对此以下仅作简单列举。（本人看的版本是2012年1月第一版第一次印刷。）
译本最大的问题是文中的“表”（在不同段落又翻成“栏”“表框”或“框图”）全部以
序号.标题
楷体段落
的形式排版，既没有分割线也没有框，根本无法让人联想到“表”，以至于第一次看到类似“见XX页表N”的表述时，还以为译本把表漏掉了。
另外，正文中出现的页码，有一部分根据中文页码进行了调整，有一部分却没有，如：
第41页：“关于布尔巴基的生平，(P32-33)”，实际在35页。
第68页：“参见60-68页关于这10卷书中所讨论的……”，实际是79到94页。
第88页：“见176页的表”，实际是178页。
“译后记”称“原文中的页码为英译本的页码，今附在页边上，供读者查询。”但书中并没有页边码。
至于翻译本身，我没有读过英译本，更不懂法语，对错无可评判。但阅读体验上感觉不是特别好。
首先是文中出现的数学定义，全部用的是教材叙述法，即：
某A称为B。
如果某A满足XXX条件。
“如果”之前用逗号尚可接受，用句号就感觉前后脱节了。
另有一些欧式句式，数量不多。
稍多一些的是读起来让人半懂不懂的句子，但可能是本人的理解问题。
正文页边出现的附图在附录中有翻译，但：
第126页图5说明中，“用绿色标记……，而红色的……”书非彩印，红绿线条本身又在黑色数轴之上，分辨不清。
第158页上表标注有翻译，附录中却没有。
第199页的表应该为法语教材内容，语言却是英文，不知是不是和英译版的弄混了。
最后是散见各处的错漏：
第108页，“在等式z*y=x*z两边……则称x^(-1)(x*y)……”，应该为“x*y=x*z”和“x^(-1)*(x*y)”。
第114页，“如果xRx且yRz”，前者应该为“xRy”。
第131页，“对于V中任意x(x≠x0)都有f(x)属于U∩A”，x(x≠x0)和f(x)弄反了。
第150页，“对任一整数n，sin(nx)的值总为0”，x→π。
第161页，“除了采用假名贝塔尔”，其它几处都是“佩塔尔”。
第198页，附图说明“12年级学生的教材中矩形术语的复数定义”，“矩形术语”不知何物。附录中的翻译为“用矩阵来定义复数”。
第206页，“每年3次的吸引着……”，“的”→“地”。
第222页，布尔巴基发明的急转弯符号嵌入了正文内。
第227页，“2.2”→“2.1.1”。
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