《我要月亮》是一篇感人至深的散文，作者通过对儿时对月亮的向往和追求的描述，表达了对幸福生活的向往和追求。文章描绘了月亮在不同场景下的美丽和神秘，深刻展现了人们心中的美好憧憬和对幸福生活的渴望。整篇文章朴实无华，却令人产生深深的共鸣。
我要月亮读后感第一篇
月亮，怕是这个银河系最能引人深思的天体之一了。地球人对月亮的好奇和探索从神话的起源即开始了。关于月亮的书更是数不胜数，图画书也是题材各异令人眼花缭乱。新读到的这本纪念人类登月50周年的作品，让我眼睛一亮。
《我要月亮》
[意]安德列·瓦伦特、翁贝托·圭多尼/著
[意]苏茜·扎内拉/绘
这本书，你会看到文学作品、电影、古典音乐、油画中的月亮；你也会了解到月球是怎样诞生的，月球上的撞击坑、理解月相变化、进入月球的土壤；更重要的是，你还可以看到人类在月球上的冒险，了解太空时代的规划。
为什么会有这样丰富的跨界阅读感受？
因为这本书的作者之一是意大利宇航员、科学普及者和作家，是两次进入太空、登上国际空间站的第一人翁贝托·圭多尼，另一位作者安德列·瓦伦特是意大利“安徒生奖”年度插画作者、教育类图书奖获得者，这样背景的两位作者共同为孩子奉上的这本月亮科普与人文畅想读物，自然有科学和艺术毫无违和的完美结合感。
这本书自然分成的三个部分，分别是月亮神话、月球科学和月球冒险。看似从不同角度介绍月亮，但内在的逻辑恰好符合人类对月亮基本的认知过程。
当人类对月球所知甚少时，始终平静如一的月亮是诗人和思想家的灵感源泉，是普通人眼中的神明，是民间故事的摇篮；当人类开始探索月亮时，渴望了解关于月亮的种种秘密，比如月球与地球的距离到底有多远，月亮为什么会变化大小、月球和潮汐的关系等等；随着科技的进步，人类开始进行了登月探索，等人类终于登上了月球，开始对更远太空的有更多计划等。
由这本书进入到科幻小说的阅读也很自然，儒勒凡尔纳的《从地球到月球》直接在书中被提到，月球冒险也可以自然链接到《2001：太空漫游》，毕竟书和电影都被提到，而且与本书相关的台词：阿波罗13号的那句著名的“休斯顿，我们有麻烦了”，也在书中被提及。本书自带阅读磁场，完全不费力地吸引相关的书籍、电影、科技史……
这样的书很自然地打破了虚构和非虚构之间的壁垒，非虚构必然是严谨、理性、科学的内容吗？非虚构的作品就鲜有涉及虚构作品吗？No！世界本无明确界限，知识本无科别差异，月亮这个名词，就是有无数丰富的面相！
在我看来，这本书可以当作小学生做研究报告的样本。如果我们需要介绍一个东西，我们可以从过去写到现在然后写到未来，从文学写到科学，只要找到相关资料即可，何愁没有思路？在这样的思路下发散思考，有更多角度的丰富内容，也可以将各类相关知识融会贯通，这样何愁了解到的知识只是一滩死水？
意外的彩蛋是在月亮神话中有一页“月亮与嫦娥”，西方作品中希腊神话是常见的，但谈到中国古老神话却是少见。
让我觉得略有遗憾的是有一个横跨页介绍的“阿波罗号的女人们”，只提到唯一一位在天空飞行的女性是苏联的宇航员，更多文字是介绍阿波罗11号的3位男宇航员的伴侣们，她们仰望太空，她们每人生育了3个孩子。不太理解这些内容有什么必要写进本书呢？相信为阿波罗计划付出各类科研努力但并未进入太空的女性应该不在少数吧！
也许这样的想法会引发另外一类延伸阅读，科研领域的女科学家们的书也许可以找来读读，例如《无所畏惧 影响世界历史的50位女科学家》这样的书。
我要月亮读后感第二篇
喜欢《我要月亮》这本书，一是因为对月亮本身的兴趣，二是从这本书中看到一套成体系的学习创造方法。
对于孩子，什么是最好的学习方法？
以兴趣为原点，然后纵横交错拼出一张知识之网。
这本书就是一张知识之网，是意大利人文、科学领域的专业作者共同撰写：作者安德列曾获意大利儿童文学界久负盛名的“安徒生奖”教育类图书奖、年度插画作者奖，本次特别以“月亮”为主题创作了三篇童话故事；作者翁贝托1996年进入太空试验绳系卫星、2001年代表欧洲初次登上国际空间站，常年通过广播、电视向意大利民众普及太空知识 。
我记得小时候就喜欢去看月亮，为什么有时是圆的？有时又变成弯弯的一道？听老人说，月亮上有很多传说，比如嫦娥姐姐奔月，吃了后羿取来的仙药，从人间到了月亮上，上面还有一个小兔子陪着她。比如从前还有一个天狗， 她是目连之母变成的恶狗，因十分痛恨玉帝，就窜到天庭去找玉帝算帐。她在天上找不到玉帝，就去追赶太阳和月亮，想将它们吞吃了，让天上人间变成一片黑暗世界。这只恶狗没日没夜地追呀追！她追到月亮，就将月亮一口吞下去……
这些生活中的传说，其实一直吸引着我对月亮的向往，但那时没有这样的绘本，只好去看一些关于月亮的诗词，的确等长大了以后，发现很多诗文中有关于月亮的故事，比如李白的 “青天有月来几时，我今停杯一问之。白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻。今人不见古时月，今月曾经照古人”；纳兰性德的"辛苦最怜天上月，一昔如环，昔昔都成玦。若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。
月亮，你为什么让如此多的人喜爱？为何古往今来这么多文人骚客去描绘你？
就是因为，月亮是我们这个民族文化的象征，是我们小时候的兴趣所在，是我们长大后情感抒发的一种寄托！
芬兰的“现象式教学”是我特别推崇的。教师通常是以生活中某个现象为主题，在一定的情境中将相近的学科知识重新编排形成学科融合式的教学模式。比如以“芬兰独立百年”为主题的现象式教学，教师要做的就是带着学生寻找与芬兰独立日有关的一切。在做课时规划时，有的学生想拍视频介绍他们眼中的芬兰，教师就带领孩子去芬兰的各处拍摄素材，有的学生想做芬兰特色美食，老师会带领孩子们到超市寻找各种学习过的食物，进行购买并烹饪。
这种现象学习，让孩子结成知识之网。
我们看到《我要月亮》这本书，何尝不是结成了一张关于月亮的知识之网？
这本书中有 三大版块激：人文畅想——希腊神话中的塞勒涅、德彪西笔下流淌的月光、库布里克电影中设想的月球基地；天体奥秘——地月的形成历史、月球的昼夜时长、月球的神秘背面、月球的冰与矿藏；探月回顾——升空的小狗莱卡、与月球擦身而过却震惊世界的“. 这本书中还包含月亮引发的艺术创作、影视作品、歌曲和文学等等。
《我要月亮》这个绘本最大的一个提示作用在于，我们应该让孩子从他的兴趣出发，去学习，去创造，甚至创作这样的一本书。
吸收其中的方法，然后学以致用。
我要月亮读后感第三篇
在所有我所阅读过的历史书籍作家中，我最喜欢安森垚。他是一位很年轻的作家，但却很有洞见。在他的作品《祖先》中，有这样一句话：越是苦难的民族，越容易仰望星空。
这句话，不知道为什么，就是有一种触动心弦的力量，让我感动，让我久久不能忘怀。
不仅仅是苦难，相信远古的人类，在孤独的时刻，也是常常抬头看天的。除了脚下的土地，就是这天空，最为神秘，最为多情。
不仅仅是星空，那轮圆月也是独一无二的存在。在科学产生以前，我们对于月亮的畅想，就已经很丰富了。这畅想，更多的是诗意、是情感上的共鸣。和音乐相似，对于月亮的热爱，古今共通，中外共通。
当然，有关月亮的传说，不仅仅有嫦娥奔月、桂树吴刚，每一种文化里，都有对月光最美的表达。
不管是“春江潮水连海平，海上明月共潮生”还是“海上生明月，天涯共此时”、亦或是悲观主义诗人贾科莫·莱奥帕尔迪“你在做什么呢，在天上的，月亮？告诉我，你在做什么，沉默的月亮……”。这些诗意的表达，都足以唤起我们对于浪漫的最深刻的体悟。
然而，想要完完整整地阐释月亮，却不是那么容易的一件事情。
但有一本书做到了。我实为惊叹。
为了纪念人类登月50周年，意大利获得安徒生奖的最佳插画作者 安德列 • 瓦伦特与科学领域的专业作者 翁贝托 • 圭多尼，共同为孩子们创作了这样一部月亮的百科全书。它又不仅仅是百科全书，同时，还是结合着多种艺术创作介绍的人文畅想读物。 意大利的插画作家苏茜 • 扎内拉也参与了本书的绘制工作。这本书的名字，就是《我要月亮》。
《我要月亮》这部绘本，最为浪漫的一点，就体现在对月亮的多重角度的理解上。它没有囿于旧有的观念，平铺直叙，为我们讲述所有有关月亮的一切科学。事实上，不同人的眼中，月亮的形象是不一样的。而《我要月亮》难能可贵地为我们提供了这样的视角。
《我要月亮》，从书衣上看，就是月亮的地表图案，很有一种磨砂的触感，让我们觉得真实。同时，书衣又有一个圆形的镂空，我们看到小兔子站在一只狼的头顶，翻开书衣，我们会看到衣服很有意境的图画。这幅画和一个童话有关，而这童话，和月亮有关。
从内容上来看，《我要月亮》从人文畅想入手——这也是最具有诗意的一部分，同时也是人们生活中接触最多的一部分。接着，作者带领我们进入到科学角度的月球，有关它一切的人类发现，这是我们理性思考中的一部分，也是在不断地变化发展着的一部分。最后，才是人类真真切切在月球上开展着的各种冒险活动。
在《我要月亮》这部书籍中，我们能看到作者的野心，他们不仅仅停留在感性和理性的层面，对于月亮，作者对与其相关的电影、音乐、绘画、舞蹈、体育、文学、机械等领域，都展开了大胆的拓展。如果有孩子对相应的领域感兴趣，大可以顺着作者的指引，去开拓另一片新天地。
不仅如此，真正能调动人们思考的，还有穿插于整本书籍的各种小问答。说实话，凭我自己的了解，我能答对的问题实在太少了。好在这本书籍的最后都有答案的提示，我就放心了很多。不怕不知道，就怕答案模棱两可。有了参考，我们就有了学习的方向。
我“要”月亮，纵观整部绘本，我们看到作者们的野心，他们对月亮不仅仅停留在单纯的欣赏上，事实上，在探月的部分，已经表露出，很多人对于月亮的实际渴望。月球不仅仅是我们浪漫的寄托，同时它蕴藏的各种资源，也能解决我们实际生活中的很多问题。对于月球的开掘，实在是很有潜力的一个项目。尽管这样的开发会带来什么样的后果还无人提及，但这样的行动，大概是早晚都会来临的事情。
在《我要月亮》这部绘本中，难能可贵的是，科学向着儿童心理的靠拢。单纯地把月球卡通化，似乎不能更好地拉近月球与孩子们的距离，但各种童话故事，却可以。书中穿插着 安德列 • 瓦伦特的三个有关月亮的童话故事，使得这本书更有可读性。同时，各种场景下，月亮的不同意义，也让我们有了更宽广的思维。
实际上，我们的生活中，太多领域都会受到月亮的影响。不仅仅是文学。所以，在科学的层面，加深对月亮的认识，是非常有必要的。
书籍中的插图，有很多是特别珍贵的照片。是多少年来，人们不断探索保留下来的。我们今天能对月亮有这样全面的认识，还要感谢前辈们的努力。字里行间的幽默，让我们感受到作者的喜爱，同时，我们也通过图片，而多了一些直观的感受。
总之，月亮就是真实与虚幻的交错，是我们生活中必不可少的要素。它已经走在逐渐远离地球的征程上，我们要珍惜它，带给我们的影响。
听一曲德彪西的《月光》，再看一看梵高的《星月夜》名画，读一读李白的“举杯邀明月，对影成三人”，想必，月亮已经不仅仅是月亮，而成了我们精神的寄托。
月亮是那么美，有人想要，比如我们所阅读的这部绘本《我要月亮》，但我相信，更多的人，其实，并不需要真正地拥有月亮。他们只需要爱月亮，便已经觉得很幸福了。
我爱这月亮，我爱这月光。它给生活镀上浪漫的银光，让我们的生活不再枯燥，而是充满遐想。
多少诗歌咏叹，都不为过；多少绘画勾勒，也不足够；多少音乐回响，萦绕耳畔……
记住它，《我要月亮》，充满爱地拥抱它，我们会更爱这世界，更爱这哺育我们的地球。
