本篇文章收集了15篇书信形式的高考作文，涵盖了各个主题，如环保、教育、家庭、友谊等，旨在帮助考生提升写作水平，拓展思路，更好地应对高考作文。每篇作文都有独特的视角和表达方式，值得阅读和学习。
第一篇
丝瓜藤蔓与肉豆茎须长在了一起，小孩执意要将它们分开，而大人阻止了小孩的行为说菜是为了吃的。对于对任何事都充满好奇的小孩来说分辨丝瓜与肉豆是最重要的，因为他们想还事情一个真相。而对于只重结果的大人来说，能吃到瓜与豆才是最重要的。此处并非是想要讨论大人与小孩的问题，只是想借而表达大人与小孩思维的差别。
从某种意义上来看若视前者为形式而后者则可以视作是内涵。反复思索这个关于形式与内涵的问题之后，又回到“分辨”与“吃”的问题上来。若将这个问题放到柴米油盐的生活之中来说，我们便会由此想到其实形式并不重要，内涵才是一切的本源。
上世纪20年代，印度诗人泰戈尔访华，徐志摩与林徽因陪同，当时的报纸报道：林徽因人面桃花，泰戈尔仙风道骨，长袍长须，加上郊寒岛瘦的徐志摩，犹如苍松瘦竹春梅三友图，成绝世佳品。但是，细细品味之后，会发现，我们的社会中越来越缺少这种“三友”。
“三友”是什么?“三友”是君子一言，驷马难追的信义;是宁可食无肉，不可居无竹的超凡脱俗;是文质彬彬，然后君子的儒雅修养。人失去“三友”，即便拾人牙慧，附庸风雅，也便不免落入俗套，成为俗人，因为这是流于形式的矫揉造作。
现今社会中，美人层出不穷，而样貌却越来越同一化，回眸一笑，未曾千娇百媚;影视作品泛滥成灾，而主题却越来越趋向亚文化，回忆青春，未曾涤荡人心。《致我们终将逝去的青春》《匆匆那年》《小时代》，泛滥的青春文艺片充斥我们的荧屏，仿佛青春只能是失去梦想。这种文艺片给青少年带去了什么?无非是物质主义、消费主义及躁动不安。
我们总是在反思这个社会究竟失去了什么，为什么青春总是缺乏奋斗色彩?其实，正是人缺少了涤荡与砥砺心灵的精神食粮，一味地追寻形式与数量，造成了社会诸多方面的同一化，亚文化泛滥。
泰戈尔，徐志摩，林徽因，三人所专不同，性格南辕北辙，但其感人之处却是一致的：精神气象让人爽朗。“传道，授业，解惑”，我们越来越执着于“业”，而忽视了“道”，而结果是，一个人即使是头戴金丝八宝攢珠髻，项戴璎珞圈，裙系豆绿宫绦，也掩盖不了身上的“铜臭味”。
正如国学大师饶宗颐所说：“人的生命如同蜡烛，烧得红红旺旺的，却很快熄灭，倒不如用青青的火苗，更长久地燃烧，来得经济。”我们的生活一旦被形式主义所左右，那么整个时代的人文精神即将失控。
丝瓜与肉豆，何必执着于将其分开，只要内涵没有走偏，又何必纠结于无关紧要的形式呢?
第二篇
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
今年是我国恢复高考40周年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点;看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意;明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
[专家解析]
今年是恢复高考40周年，以此命题显然着意于引导考生在社会历史的大背景下审视个人发展，激励一代青年将个人理想融入国家和民族的事业。
40 年前高考的恢复，是极富象征意义的事件;直到今天，高考对于大到国家社会、小到每位亲历其中的个体来说，其重要性与影响力仍然不言而喻。
2017高考作文直接写“高考”，既出人意表而又在情理之中，无疑是要启发考生在宏观语境中聚焦个人经验，表达对“高考”的独特体会和理解，呈现他们的酸甜苦辣尤其是勤学奋进中的豪迈之情;另一方面，更是要带动全社会站在国家战略的高度，回顾过去展望未来，理性探索高考的改革之路，也由此感悟古今融通和传统的继承与创新性发展等重大问题。
“高考”，人人参与其中，但绝大多数考生又未系统地思考与梳理过，所以细想又有些陌生，这在经验储备相对公平的基础上保证了考试的公正，维护了所有考生的话语权，兼之“高考”本身的言说不尽，所以每位考生可以见仁见智，在较为宽松的空间里写作。
试题材料中的内容，意在引导考生洞悉材料自身的内在关联与生长性，如为国选材与社会进步，时代拐点与国家走势，个人奋斗与家庭期许，历史沉思与当下使命，集体记忆与个人情感，今昔对比与感慨生发……
考生更要关注题目的具体指令：“以‘我看高考’或‘我的高考’为副标题，写一篇文章”。不同于一般的话题作文，聚焦审视与表达的主体——“我”，唤醒考生的直接经验与间接经验，为考生“锁定”作文立意提供支架。
考生对于“我”的构思定位，既可写实，亦可虚构。可供选择的两个副标题，为考生在不同文体上的选择预留了写作空间，这样的架构利于考生思想的表达、经历的叙述与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的理想写作。
就本题写作的预估和建议来说，若选择以“我看高考”为副标题写作，写作相对集中，考生须从标题的拟定开始，就聚焦对于“高考”的看法与评价：既可肯定高考对于国家、社会、个人的意义与价值，如对于社会进步的推动价值，对于公平社会的建设意义，对于个人提升的引领作用等;也可质疑讨论高考考查的科学性、录取制度的公平性以及高考催生的教育乱象等。
若选择以“我的高考”为副标题写作，可供考生写作的空间比较大，选择的文体较多，如记叙类文体，可以围绕材料的触发点对自己的高考经历或憧憬进行筛选整合，传达出“我”之于“高考”的生活过往与内心期许，甚至通过个人轨迹折射时代变迁。
有能力的考生还可以将其虚构为小说，间接传达“我”之于“高考”的独特体验与个性理解。此题也有散文诗歌等文体的写作空间。
第三篇
2013高考作文满分范文:致不朽的高考作文800字——曾经以为人生最难的、最艰苦的事莫过于高考，那时候的自己做梦都想赶紧考完试，无论如何不要再经历第二次。只是回过头的时候却恍如隔梦，开始留恋那一段甜甜的噩梦。于是时光开始拉长。
我们有时会在一起大大地感叹我们用教科书、复习资料等筑起自己小小的一片天，在酷热的下午眼皮实在打架到不行的时候，在老师的滔滔不绝中偷睡两分钟，然后满足的看着本子上口水流下的完美弧线，想象着函数的解题思路。老师的苦口婆心，还有那语言上的于心不忍，也曾经那么感动着我们，只是又一幅未来的蓝图让我们奋书疾笔，心想咬咬牙也就过去了。
不会忘记了，我们的约定，在那些风雨无阻的早上，第一时间出现在教室门口，彼此给予的鼓励；不会忘记了，我们偶尔的奢侈，两个人挤在一张床上聊彼此的心事到很晚很晚，第二天顶着更大的熊猫眼出现在早自习上；不会忘记了，毕业时的大头贴和厚厚的毕业留言，然后感动得一把鼻涕一把泪，唱着反调说出的赞美；不会忘记了，班主任的良苦用心，那一副恨铁不成钢的模样，在讲台上慷慨激昂的讲话，招惹的眼泪纷飞；忘不了，那一份情谊，在许多的日子里寒窗苦读，伴随的欢声笑语。
现在的我们有大把的时间来做我们自己喜欢的事，然而却找不回我们当初的那份感觉了。反而更多地是空虚，曾经说过愿意拿生命来略过的岁月，至今却变成我们最珍贵的回忆，时间就真的这么毫不留情的变了，剥削得我们遍体鳞伤。可是那又怎样，毕竟青春是用来怀念的，而高考的那段岁月却是我们青春岁月里最值得怀念的，我们是那样为梦想而奋斗着，为我们的美好未来而强烈地憧憬着。
当然，一届又一届的高考在继续着，一届又一届的孩子们在用热血挥洒着自己的热情，也许我们每一个人对待高考的想法都是一样的：赶紧过去吧，永远不要再来了，可是那又怎样，即使不会再来，我想我们还会恋恋不舍那段时光。看着同学间的相互鼓励，老师和家长的操心，无一不反映了高考的重要性。
也许我们会活到八十岁，也许我们的生命长河中还会遇到许多有意义的事，但是那又怎样？我想不管到什么时候，我想我们会是笑着说高考。那段岁月一定是最美的并且熠熠闪光的。因为有你，有我，有他，有最充实的日子和最美好的未来。
第四篇
你知道多少aabc式的成语呢？aabc式的成语指的是第一、第二个字一样，后两个字不一样的成语。现在就让我们一起来学习下列这些aabc式的成语吧！
花花公子 [huā huā gōng zǐ] 指衣着华丽，只会吃喝玩乐，不务正业的、有钱有势人家的女弟。
滔滔不绝 [tāo tāo bù jué] 滔滔：形容流水不断。像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。
飘飘欲仙 [piāo piāo yù xiān] 欲：将要。飘飞上升，像要超脱尘世而成仙。多指人的感受轻松爽快。亦形容诗文、书法等的情致轻快飘逸。
欣欣向荣 [xīn xīn xiàng róng] 欣欣：形容草木生长旺盛；荣：茂盛。形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。
好好先生 [hǎo hǎo xiān sheng] 与人无争，只求相安无事的人。
花花世界 [huā huā shì jiè] 指繁华的、吃喝玩乐的地方。也泛指人世间。
茕茕孑立 [qióng qióng jié lì] 孤身一人。形容一个人无依无靠，孤苦伶仃。
姗姗来迟 [shān shān lái chí] 姗姗：形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。
孜孜不倦 [zī zī bù juàn] 孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。
栩栩如生 [xǔ xǔ rú shēng] 栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
面面相觑 [miàn miàn xiāng qù] 觑：看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
步步为营 [bù bù wéi yíng] 步：古时以五尺为一步，“步步”表示距离短。军队每向前推进一步就设下一首营垒。形容防守严密，行动谨慎。
翩翩公子 [piān piān gōng zǐ] 旧时对风流而有文采的富贵子弟的誉称。
字字珠玑 [zì zì zhū jī] 珠玑：珠子。每个字都像珍珠一样。比喻说话、文章的词句十分优美。
耿耿于怀 [gěng gěng yú huái] 耿耿：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。
荦荦大端 [luò luò dà duān] 荦荦：清楚、分明的样子。指主要的项目，明显的要点。
念念不忘 [niàn niàn bù wàng] 念念：时刻思念着。形容牢记于心，时刻不忘。
侃侃而谈 [kǎn kǎn ér tán] 侃侃：理直气壮，从容不迫。理直气壮、从容不迫地说话。
历历在目 [lì lì zài mù] 历历：清楚，分明的样子。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
循循善诱 [xún xún shàn yòu] 循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。指善于引导别人进行学习。
惺惺相惜 [xīng xīng xiāng xī] 性格、志趣、境遇相同的人互相爱护、同情、支持。
亭亭玉立 [tíng tíng yù lì] 亭亭：高耸直立的样子。形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。
蠢蠢欲动 [chǔn chǔn yù dòng] 蠢蠢：爬虫蠕动的样子。比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱。
第五篇
你知道多少aabb的成语吗？aabb的成语是我们日常生活中使用非常频繁的一种形式的成语，下列这些aabb的成语你有学过吗？
日日夜夜 [rì rì yè yè] 每天每夜。形容延续的时间长。
兢兢业业 [jīng jīng yè yè] 兢兢：形容小心谨慎；业业：畏惧的样子。形容做事谨慎、勤恳。
熙熙攘攘 [xī xī rǎng rǎng] 熙熙：和乐的样子；攘攘：纷乱的样子。形容人来人往，非常热闹拥挤。
浑浑噩噩 [hún hún è è] 浑浑：深厚的样子；噩噩：严肃的样子。原意是浑厚而严正。现形容糊里糊涂，愚昧无知。
期期艾艾 [qī qī ài ài] 形容口吃的人吐辞重复，说话不流利。
唯唯诺诺 [wěi wěi nuò nuò] 诺诺：答应的声音。形容自己没有主意，一味附和，恭顺听从的样子。
林林总总 [lín lín zǒng zǒng] 林林：众多的样子；总总：众多而杂乱的样子。形容众多。
洋洋洒洒 [yáng yáng sǎ sǎ] 洋洋：盛大、众多的样子；洒洒：明白、流畅的样子。形容文章或谈话丰富明快，连续不断。
生生世世 [shēng shēng shì shì] 指今生、来世以至永世。
絮絮叨叨 [xù xù dāo dāo] 形容说话罗嗦，唠叨。
朝朝暮暮 [zhāo zhāo mù mù] 每天的早晨和黄昏，指短暂的时间。
卿卿我我 [qīng qīng wǒ wǒ] 形容夫妻或相爱的男女十分亲昵。
懵懵懂懂 [měng měng dǒng dǒng] 糊里糊涂，什么也不知道。
影影绰绰 [yǐng yǐng chuò chuò] 模模糊糊，不真切。
郁郁葱葱 [yù yù cōng cōng] 形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。
形形色色 [xíng xíng sè sè] 形形：原指生出这种形体；色色：原指生出这种颜色。指各式各样，种类很多。
踉踉跄跄 [liàng liàng qiàng qiàng] 踉跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子。
浩浩荡荡 [hào hào dàng dàng] 原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
鬼鬼祟祟 [guǐ guǐ suì suì] 祟：古人想象中的鬼怪或鬼怪出而祸人。指行动偷偷摸摸，不光明正大。
轰轰烈烈 [hōng hōng liè liè] 轰轰：象声词，形容巨大的声响；烈烈：火焰炽盛的样子。形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。
马马虎虎 [mǎ mǎ hū hū] 指还过得去。亦形容做事不认真，不仔细。
大大咧咧 [dà da liē liē] 形容待人处事随随便便，满不在乎。
沸沸扬扬 [fèi fèi yáng yáng] 沸沸：水翻滚的样子；扬扬：喧闹、翻动的样子。象沸腾的水一样喧闹。形容人声喧闹。
第六篇
盘点试点高校自主招生命题三种形式_自主招生咨讯
根据教育部有关规定，试点高校自行组织自主招生测试(一般包括笔试和面试)。因此，自主招生命题的风格、内容、方式、评判标准等，都由试点高校自主决定，各具特色。测试结果是考生能否获得自主招生资格的重要依据。这样一来，自主招生命题也成为了考生、家长、社会关注的热点。
截至目前，试点高校的命题主要有三种形式：单独命题、联合命题、委托专业机构命题。大多数高校采取的是单独命制本校自主招生试题的形式，实行联考的高校中，北京学院路5校进行联合命题，“清华系”7校则委托教育部考试中心命题。
自主招生命题并没有固定的考试大纲。近年来，各高校自主招生命题的方式和内容各有千秋，且不断变革，可以大致归纳为学科知识类、逻辑推理类、时事热点类和生活常识类等题型;而所考查的能力和素质目标，也大致包括考生的知识面、思维缜密性和灵活性、记忆力、兴趣的广泛度等。正因为这样，考生无需针对自主招生测试进行特别准备，更不必钻研偏题、难题、怪题。
第七篇
你知道多少abac的成语呢？abac的成语是需要学生熟练掌握的一种成语形式，下列这些abac的成语你是不是都了解呢？
绘声绘影 [huì shēng huì yǐng] 形容叙述或描写生动逼真。
相亲相爱 [xiāng qīn xiāng ài] 形容关系密切，感情深厚。
倾国倾城 [qīng guó qīng chéng] 倾：倾覆；城：国。原指因女色而亡国。后多形容妇女容貌极美。
难兄难弟 [nàn xiōng nàn dì] 指共过患难的人或彼此处于同样困境的人。
美轮美奂 [měi lún měi huàn] 轮：高大；奂：众多。形容房屋高大华丽。
再接再厉 [zài jiē zài lì] 接：接战；厉：磨快，引伸为奋勉，努力。指公鸡相斗，每次交锋以前先磨一下嘴。比喻继续努力，再加一把劲。
人来人往 [rén lái rén wǎng] 人来来往往连续不断。也形容忙于应酬。
如火如荼 [rú huǒ rú tú] 荼：茅草的白花。像火那样红，像荼那样白。原比喻军容之盛。现用来形容大规模的行动气势旺盛，气氛热烈。
绘声绘色 [huì shēng huì sè] 把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。
今生今世 [jīn shēng jīn shì] 此生此世。指有生之年。
自由自在 [zì yóu zì zài] 形容没有约束，十分安闲随意。
患得患失 [huàn dé huàn shī] 患：忧患，担心。担心得不到，得到了又担心失掉。形容对个人得失看得很重。
自怨自艾 [zì yuàn zì yì] 怨：怨恨，悔恨；艾：割草，比喻改正错误。原意是悔恨自己的错误，自己改正。现在只指悔恨自己的错误。
不卑不亢 [bù bēi bù kàng] 卑：低、自卑；亢：高傲。指对人有恰当的分寸，既不低声下气，也不傲慢自大。
无法无天 [wú fǎ wú tiān] 旧指不顾国法和天理，任意干坏事。现多形容违法乱纪，不受管束。
谢天谢地 [xiè tiān xiè dì] 表示目的达到或困难解除后满意轻松的心情。
人山人海 [rén shān rén hǎi] 人群如山似海。形容人聚集得非常多。
亦步亦趋 [yì bù yì qū] 原意是说，你慢走我也慢走，你快走我也快走，你跑我也跑。比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。
诚惶诚恐 [chéng huáng chéng kǒng] 诚：实在，的确；惶：害怕；恐：畏惧。非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。
若即若离 [ruò jí ruò lí] 若：好像；即：接近。好像接近，又好像不接近。①形容对人保持一定距离。②形容事物含混不清。
尽善尽美 [jìn shàn jìn měi] 极其完善，极其美好。指完美到没有一点缺点。
阿猫阿狗 [ā māo ā gǒu] 旧时人们常用的小名。引申为任何轻贱的，不值得重视的人或著作。
无影无踪 [wú yǐng wú zōng] 踪：踪迹。没有一点踪影。形容完全消失，不知去向。
十全十美 [shí quán shí měi] 十分完美，毫无欠缺。
我行我素 [wǒ xíng wǒ sù] 素：平素，向来。不管人家怎样说，仍旧按照自己平素的一套去做。
不屈不挠 [bù qū bù náo] 屈：屈服；挠：弯曲。比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。
不破不立 [bù pò bù lì] 不破除旧的，就不能建立新的。
古色古香 [gǔ sè gǔ xiāng] 形容器物书画等富有古雅的色彩和情调。
第八篇
爱在世间各种不同的形貌
有一种爱是寡言的
它的付出也许是独断的
它的温柔可能是执著
有一种爱是蒙胧的
它的付出也许是不自主
它的温柔可能是迷惘
有一种爱是无形的
它的割舍是因为一种希冀
希冀所爱的人
拥有比自己更幸福的人生
它的放弃是由于一种不舍
因为爱的太深
所以选择放开对方的手 -------摘自《放羊的星星》
在《放羊的星星》中，这一段话是我最喜欢，也觉得最有哲理的话。我兴奋地用笔工整地抄在自己精美的笔记中，细细地品位、斟酌……
爱，寡言
想起寡言，我会不自觉得联想到父亲。人们都说父爱如山，高大而沉稳，他可能不善言语，但总默默地表达真挚的爱。我想，寡言的爱是深沉的但又是独断的，就像仲天琪的爸爸，他的爱总让人不可理解、透不过气，但一想这爱有是多么沉重，人的性格是天生注定的，很难改变，就算是脾气最差，最自私的人，也有自己的爱的方式。在我的身边就有这样的例子：我的舅舅对我姐姐爱是寡言的，他身体比较差，因成天为生意奔波，所以脾气有点暴躁。而姐姐和他有很大的代沟，两人的价值观完全不同：姐姐爱追星，对于她来说她的精神支柱就是她的偶像，而舅舅对她的关心被她视为破坏她精神的武器，听起来真是可笑，他们就是在这冷战中度过。前些日子，他们又吵了，有时我们不能任性而为，因为自己的观点而去忽略一份看似冷酷又沉甸甸的爱。
爱，蒙胧
对于朦胧的爱，我并不是见多，也不了解。我想每人心中都有一种朦胧的爱，即使对方总让自己伤心，让自己痛恨，但在他有困难时，又总不自觉地不默默地帮助他，不忍伤害他。欧雅若对仲天琪的爱正是朦胧的，可能有很多人都讨厌她这个角色，为了自己的理想事业，为了好的物质生活，放弃爱，反而伤害了她自己。但她也许也有许多无奈，家庭身世的困扰让她无地自容，因为太在乎这些，所以才在不理智中干了种种错事，后悔也来不及。不过因为这份朦胧的爱，让她醒悟过来，来面对、承担一切。
爱，无形
无形的爱象征着无私的爱情，是超脱生死的爱恋。就像仲天琪和夏之星之间，夏之星为了仲天琪过得幸福，事业成功，从而不忍地放弃了自己最在乎的人，明知对方会怨恨自己的背信弃义，但还是毅然选择了放弃，只因为爱的太深，所以选择放开对方的手，这是多么真挚又感人的爱啊！每当我看到夏之星为了爱和仲天琪分手，就有一种想哭的冲动，自古以来，有多少有情人不能在一起，牛郎和织女隔着雀桥不能相会，梁山伯和祝英台做人不能在一起，化做蝴蝶缠缠绵绵。曾看过一部感人的爱情电影《泰坦尼克号》，当船撞冰山时，人们都即将死时，一对相爱的年轻人，男的为了女的好好活下去，自己死在海里，救起了女的，那女的年轻人为了这份无私的爱，好好地活了下去，并把这份爱永藏心底。当时我看了潸然泪下，一切尽在不言中……
第九篇
你知道多少abcc形式的成语呢？ABCC式词语是指前两个字不同，后两个字相同的四字词语。小编帮你收集的下列成语对你有用吗？
大名鼎鼎 [dà míng dǐng dǐng] 鼎鼎：盛大的样子。形容名气很大。
忧心忡忡 [yōu xīn chōng chōng]忡忡：忧虑不安的样子。形容心事重重，非常忧愁。
无所事事 [wú suǒ shì shì] 事事：前一“事”为动词，做；后一“事”为名词，事情。闲着什么事都不干。
波光粼粼 [bō guāng lín lín] 形容波光明净。波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼：形容水石明净。
不甚了了 [bù shèn liǎo liǎo] 甚：很；了了：明白。不很明白，不很懂。
杨柳依依 [yáng liǔ yī yī] 杨柳：古诗文中杨柳通用，泛指柳树。依依：轻柔的样子。古人送行，折柳相赠，表示依依惜别。比喻依依不舍的惜别之情。
生机勃勃 [shēng jī bó bó] 形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。
喜气洋洋 [xǐ qì yáng yáng] 洋洋：得意的样子。充满了欢喜的神色或气氛。
人才济济 [rén cái jǐ jǐ] 济济：众多的样子。形容有才能的人很多。
秋风瑟瑟 [qiū fēng sè sè] 形容风声或其他轻微的声音
白雪皑皑 [bái xuě ái ái] 皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。
神采奕奕 [shén cǎi yì yì] 奕奕：精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。
烈日炎炎 [liè rì yán yán] 形容夏天阳光强烈
兴致勃勃 [xìng zhì bó bó] 兴致：兴趣；勃勃：旺盛的样子。形容兴头很足。
饥肠辘辘 [jī cháng lù lù] 饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。
含情脉脉 [hán qíng mò mò] 饱含温情，默默地用眼神表达自己的感情。常用以形容少女面对意中人稍带娇羞但又无限关切的表情。
千里迢迢 [qiān lǐ tiáo tiáo] 迢迢：遥远。形容路途遥远。
众目睽睽 [zhòng mù kuí kuí] 睽睽：张目注视的样子。许多人争着眼睛看着。指在广大群众注视之下。
来势汹汹 [lái shì xiōng xiōng] 动作或事物到来的气势很厉害。
言笑晏晏 [yán xiào yàn yàn] 说说笑笑，和柔温顺。
风度翩翩 [fēng dù piān piān] 风度：风采气度，指美好的举止姿态；翩翩：文雅的样子。举止文雅优美。
得意扬扬 [dé yì yáng yáng] 形容非常得意的样子。
气势汹汹 [qì shì xiōng xiōng] 汹汹：气势盛大的样子。形容气势凶猛。
秋雨绵绵 [qiū yǔ mián mián] 绵绵：指微细;连续不断的样子。秋天的细雨连续不断的下
第十篇
跃跃欲试 [ yuè yuè yù shì ] 跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。
息息相关 [ xī xī xiāng guān ] 息：呼吸时进出的气。呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。
济济一堂 [ jǐ jǐ yī táng ] 济济：形容人多。形容很多有才能的人聚集在一起。
惴惴不安 [ zhuì zhuì bù ān ] 惴：忧愁、恐惧。形容因害怕或担心而不安。
历历在目 [ lì lì zài mù ] 历历：清楚，分明的样子。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
源源不断 [ yuán yuán bù duàn ] 形容接连不断。
奄奄一息 [ yǎn yǎn yī xī ] 奄奄：呼吸微弱的样子。只剩下一口气。形容临近死亡。
津津有味 [ jīn jīn yǒu wèi ] 津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
依依不舍 [ yī yī bù shě ] 依依：依恋的样子；舍：放弃。形容舍不得离开。
喋喋不休 [ dié dié bù xiū ] 喋喋：形容说话多；休：停止。唠唠叨叨，说个没完没了。
彬彬有礼 [ bīn bīn yǒu lǐ ] 彬彬：原意为文质兼备的样子，后形容文雅。形容文雅有礼貌的样子。
牙牙学语 [ yá yá xué yǔ ] 形容婴儿咿咿呀呀地学大人说话的神情。
津津乐道 [ jīn jīn lè dào ] 津津：兴趣浓厚的样子；乐道：喜欢谈讲。 很有兴趣地说个不停。
摇摇欲坠 [ yáo yáo yù zhuì ] 摇摇：摇动，摇晃；坠：落下。 形容十分危险，很快就要掉下来，或不稳固，很快就要垮台。
寥寥可数 [ liáo liáo kě shǔ ] 寥寥：稀少，很少。形容很少，数得出来。
遥遥在望 [ yáo yáo zài wàng ] 在望：可看见。远远地可以看到。
怏怏不乐 [ yàng yàng bù lè ] 怏怏：形容不满意的神情。心中郁闷，很不快活。
念念有词 [ niàn niàn yǒu cí ] 念念：连续不断地念叨。 旧指和尚念经，现指低声自语或含糊不清地说个不停。
芸芸众生 [ yún yún zhòng shēng ] 芸芸：形容众多；众生：原指一切生物，后指许多人。原指世间的一切生灵。后多指大群无知无识的人。
赫赫有名 [ hè hè yǒu míng ] 赫赫：显著盛大的样子。 声名非常显赫。
落落大方 [ luò luò dà fāng ] 落落：坦率，开朗的样子。形容言谈举止自然大方。
第十一篇
想象作文，即“新思维作文”的一个侧面。想象作文是指学生在受到感知材料的刺激后，对感知的表象和记忆中的表象进行加工，从而获得丰富的事物形象材料所进行的富有创造性的作文。为“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻象，发挥他们的创造性”（新颁小学语文教学大纲要求），我们采用了多种形式来激发学生的习作兴趣。
一、创即创设情境
创设情境是激发学生习作动机的一种手段，一般是通过创设具体、生动、独特的表达情境，让学生据这种情境，展开丰富的想象进行习作。创设的情境要精心设计，要贴近学生的生活，使其具有吸引力，能引起学生的习作冲动。通常有这样几种：
１、特定情境。为表现某一特定的中心或主题，可以让学生想象设计出符合这一要求的生活情节或场景。如，你的邻居张大娘，是个老少都夸的热心人，你能否设计一个具体的生活情节来说明她试试看。
２、对比情境。即把同一种事物在不同的情境中产生的结果想象出来，加以对比。如，下课时，张红正跳皮筋，同学李明走来，郑重其事地递给她一张纸。
Ａ、如果这张纸是她考了１００分的试卷。
Ｂ、如果这张纸是她考了０分的试卷。
Ｃ、如果这张纸是又脏又破的废纸，对方跟她开玩笑。确良
请你想象一下，分别写出张红接到纸以后的表情、动作和语言。
３、连续情境。它是创设一系列前后连续的情境，要学生依次展开想象，进行习作。如：
情境一：你外出打工的父亲已有三年没有回家了，如今春节临近，许多外出打工的人们都已回来。看到这些。你想到了什么，请你用几句话把它写出来。
情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢请写出。
情境三：正当你们相见时，却从远处急匆匆跑来两名警察，一边跑一边呼喊着你父亲的名字。这到底是怎么回事猜猜看，写出来。
这种连续性的情境作文，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行训练，有助于学生形成某种表达能力。创设一个个有连续的情境，很能引起学生的兴趣。
二、变即通过改变原文中的表达方式或内容进行想象作文
具体种类有：
１、变人物的活动环境。文章中的人物在特定的环境中形成了独有的思想、感情及个性。如果改变他们的生活环境，这些人物又会发生哪些变化呢如，小音乐家扬科来到我们身边，他将有什么样的命运呢请写出来。
２、变故事情节。情节是为表达作者的主观意识而展开的，如果改变文章的某一情节，故事的发展，人物的命运也会随之变化。如，和氏璧被秦王抢了去，蔺相如没能完璧归赵，故事又会如何发展呢写一写。
３、变人物的个性。人物的个性在某种程度上决定人物的行动，并因此而使故事产生不同的结果。如蔺相如如果不顾全大局，和廉颇斤斤计较，故事的结果会怎样呢写下来。
４、变文章的侧重点。由故事的结尾重新构思故事的发生、发展过程，如《穷人》中，桑娜拉开帐子后，又会发生什么事情呢说说写写。
三、缩即让学生根据教师给出的条件，通过想象编写出符合要求的小故事
具体形式有：
１、据词语编故事。即让学生按教师提供的一组词语为线索编写故事。设计这类问题时，应注意词语在意义上的相互联系，便于学生凭借词语扩散思维。如，据下列一组词语间的前后顺序，通过想象编写一个小故事。
２、据词句编故事。教师让每个学生在三张纸条上各写一个短语。第一张写“谁”，第二张写“干了什么”，第三张写“为什么”，然后把每个同学写的纸条分类放入三只箱子，并把这些纸条搅乱，再让每个学生分别从每只箱子中拿出一张纸条，拼合起来后成为整个句子。如，猪八戒／考试没考好／我不高兴。学生就可以据这句话的意思展开想象，编写故事。
３、据笑话、幽默编故事。教师可先说一个笑话或小幽默，再让学生据此编写故事。
四、看即通过一系列的、丰富的、具体形象的感性材料的刺激，来引发学生展开想象进行习作的一种形式
具体方式有：
１、看电视。电视节目是学生最感兴趣的，特别是一些符合儿童身心发展规律的卡通片，更是为他们所喜闻乐见，如《猫和老鼠》。教师可以把它录制下来，选取其中学生最感兴趣的一段画面，消去声音后，让学生观看，据画面中描和老鼠的动作、神情想象它们的语言或是想象故事的完整经过写下来，最后，再和原画面的声音或故事情节进行比较。
２、看玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几个（件），他们的想象往往也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，教师可以让全体同学把自己最喜欢的玩具拿来，统一放到事先准备好的摸物箱，让学生摸出一件后，想象跟玩具有关的种种事情。如这个玩具是谁的他（她）喜欢它吗他们之间发生了一些什么事还可以让学生分别拿出两三个，以它们为主人公想象出一个童话故事。如一个学生摸出了玩具汽车、布娃娃和玩具牛，教师可启发他们想：什么时间、什么地方、通过一件什么事使它们联系在了一起过程怎样结果如何在一个个问题的启迪下，学生的形象思维活跃起来，习作就有话可说了。
３、看图画。图画是现实生活的缩影，但它反映的生活只能是静态的，是一种瞬间的情境。教师可以让学生猜想这幅画前后发生了那些事，这件事发生时周围的环境怎样，以及人物的语言，动作、神态、心理各是如何，然后写下来。
第十二篇
这天，我准时坐在电视机前，观看开幕式。开幕式在千人击缶的鼓乐声中拉开了帷幕，随着7、6、5、4、3、2、1的倒计时，五颜六色的烟花呈现在我们眼前，紧接着用烟花组成的29个脚印从天安门广场，一直走到鸟巢，象征着大冬会正一步步向我们走来。当最后一个脚印走过的时候，夜空中喷出了五彩缤纷的烟火，像彩色的喷泉，照亮了整个夜空。
激动人心的时候，就是点燃烟火。当最后一棒火炬手体操王子李宁接过火炬时，观众一片欢呼，只见他手持火炬腾空而起，在空中他飞速向前奔跑，然后点燃导火线，住火炬一瞬间被点燃了，观众们的呐喊声一起响起，现场沸腾了。
此时此刻，我为自己是一个中国人而无比骄傲、为大冬会举办而无比自豪！
当然最深的感受是，民俗的东西要跟晶莹的冰面搭是要非常小心的. 传统的戏剧要上世界xxx会最好要扮戏妆穿戏服的.
其次，如果还有下次的话,本着人道主义精神最好发放避雷针的! 出钱买也行. 而且即便是花滑超级爱国者单有爱心也挺不住的。
以上就是我对2009哈尔滨大冬会观后感的一些感受。
