《朗读手册》读后感摘抄

阅读完《朗读手册》，我深刻感受到朗读的重要性和技巧。书中详细介绍了朗读的基本要素和技巧，包括语调、节奏、速度等。通过学习这些技巧，我更加了解了如何通过朗读来表达情感和传达信息。这本书对提高口语表达能力有很大帮助，让我受益匪浅。

《朗读手册》读后感(一)

属于我早期购买的亲子书了，还是比较满意的，有时特别心情不舒畅的时候特别想大声朗读一下，然后心情就会好些。儿子现在还不能长篇的朗读作品，我就和儿子分角色来朗读。111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111

《朗读手册》读后感(二)

孩子的童年是不可逆的。不管出于什么理由，父母做的所有事都应该是为了让孩子快乐成长为前提的。如果较早的给孩子养成一种阅读的习惯，并引导他喜欢读，自愿读，我想这是让孩子受用一生的好习惯。并且和孩子一起读书，更是孩子最喜欢的亲子过程。是一段最幸福的经历。什么时候开始都不晚，也不早，

开始为你的孩子大声朗读吧！

《朗读手册》读后感(三)

最近比较痴迷家庭教育这一话题，那天睡觉之前听了一个小学语文学习方法（推荐网易云课堂），里面提到了这套书，然后就急迫的买来看了。 好书，非常适合孩子没有阅读习惯的家长看。 孩子的任何行为都是家长自身问题的反馈，学校教育只是家庭教育的辅助部分，父母才是子女最主要的教育者 ——王美丽 我觉得阅读是非常重要的一件事情，能丰富大脑，判断真伪。所以，我是很重视孩子阅读兴趣的培养的。所以，这本书对我更多的是技术上的纠偏。 1，即使像嘎子现在这么大，父母也不应该放弃为孩子朗读。天知道，嘎子识字以后我就没有给她读过书了，想想也挺可怜的，每次我给二胖读书，她都要凑过来听，偶尔我还吼她去写作业。所以，从现在开始，我要给嘎子朗诵，哪怕每天只有十分钟。 2，二胖喜欢一本绘本反复读，以前我是很讨厌的，但是这里面提到孩子的认知水平问题，所以必须一本书反复读。 3，尽早给孩子朗读，婴儿时期 4，让孩子自己说出关键的内容 5，变换读物的类型长度主题，偶尔读一下较深的书 6，和孩子讨论封面的图，问她接下来会发生什么？ 7，朗诵有始有终，悬念处打断。 后面有很多推荐书目，适合英语。 不要让孩子过多的看电视！！

《朗读手册》读后感(四)

09年的版本早收入囊中，但大概受书名误导，以为类似高考红宝书一类，只为解决朗读问题一直没开卷。最近心血来潮才突然打开书，没想一发不可收拾，相见恨晚。《朗读手册》面向教师和父母读者，旨在通过例举众多具体、可信的案例，指出孩子在阅读过程中可能遇到的问题及解决方案，以解决老师家长的教育难题，帮助孩子成为终生爱书人。书中分八章，包括:朗读何时开始，朗读阶段，朗读要点，持续默读，图书馆、网络、电视。收获和体会包括: 第一,用生动的案例和专业的研究，论证读书的重要性。比如举例波士顿陆文堡中学。在上世纪80年代，这所学校的学业成绩最差，学生素质低，被讥讽为疯人院，也面临关门。但新来的校长推行了阅读改革。改革第一年每天用最后10分钟，安排学生教员默读。接着，每天课前也进行10分钟朗读。经过三年，该校学生的阅读成绩在市里高踞榜首，等待入学的学生趋之若鹜，排队名单长达15页。概括书中总结读书影响: 1.给孩子读书，树立阅读的典范。在潜移默化中，教会孩子选书、读书的方法。通过解释和交流，帮助孩子了解书本的背景知识，建立词汇基础，积累常识，拓展认知。 2.通过阅读激发孩子的好奇心，提高专注能力，训练思辨、归纳总结等能力。 3.通过共读，创造与孩子相处的愉悦时光，加强亲子沟通，升温亲子感情。 第二，用事实说明读书易操作上手。例如针对学校阅读提出的持续默读方法，17年在参加国培时，就听到我国有专家在实践推广，当时对他们的研究数据感到震撼。 第三，给予老师、父母读者许多诚恳的阅读建议。有些老师、家长想要阅读，但存在很多困惑，例如没时间阅读怎么办？亲子共读要读到几岁。《朗读手册》就给出了很多建议。后记还列出了书单。 第四，提到图书馆对学生的巨大影响，反观我们的图书馆建设。城市里有一座气派的图书馆，但从辐射范围来说，也许对很多地区来说借阅有困难，且开闭馆时间似乎对广大市民来说也不友好。各区应该也有，我居住了9年才找到，是否对外开放也不得而知。还有书的内容和质量，是否更新换代等等。如果从社会进步、人类文明发展来说，真正应该被关心吧？ 这本书打动我的除了真实例子的效果，还有给与我读书的信心。在浮躁喧嚣的时代，也许真应该放下手机，捧起书籍。

《朗读手册》读后感(五)

很多经典的书，读起来都有相见恨晚的感觉，譬如这本。

受父亲的影响，我自问是比较重视培养孩子的读书习惯的。到现在我都记得小时候每到星期天（那时候每周只休息一天），父亲带着我们去绿门儿旁边的新华书店买一本书。日积月累下来，家里的书越来越多，装书的箱子也不断地在变大。到最后是装在一个大木箱子里。每到寒假，临近新年的时候，我和姐姐早晨懒得起床，就派一个人下地，从床底下把大木箱子拖出来，两个人各取所需，选一本爱看的小人儿书看。饿得受不了了，就吃妈妈炸好的排叉儿。常常是我们在被窝里边看边吃，边吃边看，一直到中午。那种悠闲自在的日子，何其幸福！现在回想起来，童年时候的阅读，使我扩展见识，丰富了“阅历”，增强了表达能力和理解能力，真的是受益匪浅。

和ZTM聊天，她小时候借住在别人家里，也是通过听评书、看小说来排遣心中寂寞的。她阅读的特点是量大、速度快。据说她小学时候就已经读完了很多本武侠小说，并且一直乐此不疲，印象深刻。至今还经常津津乐道地说起小时候读书的感觉和对书中描写情景的种种想象。我常想，她的那些丰富多彩、舍我其谁的梦境，估计有很多原型都来源于梁羽生先生《七剑下天山》中的描写。

儿子上学后，语文老师也非常重视阅读，要求孩子通过指读的方式，快速地熟悉拼音，扩大识字量。他每天读得挺痛苦。恰巧这个时候我读到了这本书，它让我认识到除了默读之外，朗读也是非常重要的。总结一下，朗读的作用主要有：

朗读能够培养孩子的阅读习惯；

朗读有助于构建和谐的亲子关系；

朗读能够加大孩子的词汇量；

朗读能够在无形之中帮助孩子扩大识字量；

朗读有助于孩子养成专心致志的习惯；

朗读能够丰富孩子的阅历；

朗读/阅读能够提高孩子的理解能力和表达能力。

这本书还没读完，我开始实践，每天和儿子抽出一点时间来，我读故事给他听，故事由他任选。很快，我俩都开始期盼并且享受每天读故事的时间。我常想，即便朗读没有任何其他的作用，就像这样一家人在一起读一本书，也是非常令人期待的。这是一种享受，享受朗读。

《朗读手册》读后感(六)

我几乎是一口气读完了这本《朗读手册》。在阅读过程中，那种遗憾与激动交织的相见恨晚的情感不断在心中涌起，在读完后我更是想要大声疾呼：所有关心儿童教育的人都来看看这本书吧，让我们开始为孩子、也为自己大声地朗读吧！

这是一本关于阅读指导的书，作者吉姆•崔利斯是美国著名的阅读研究专家，本书是他数十年儿童阅读指导研究与实践的总结，被美国数十所教育院校选为指定教材，并迅速被引进到中国、日本、韩国、澳大利亚等国。尽管如此，这绝不是一本板起面孔说教的指导教材，作者用平实诚恳的语言、生动可信的案例，阐述了朗读在孩子成长过程中的重大意义，提供了朗读的方法及相关注意事项等。最最重要的是，作者用一个连一个的问题与解答串联起了整本书，这些问题几乎都是每个关心孩子成长的人所热切关注并亟待解答的，这些问题牢牢地抓住了读者的注意力，吸引着读者一页一页地往下读，努力寻求着自己想要的答案。

我可以列出作者提出的一小部分问题：

“如果是我读书给孩子听，他的阅读能力怎么会进步呢？”

“我现在开始给孩子读书会不会太晚了？”

“功课已经很多了，谁会有时间听故事呢？”

“为什么孩子总是喜欢反复听同一本书？”

“孩子听故事时，是否需要同时看着书？”

“规定孩子读书，最后会不会让他兴趣全无？”

“我儿子爱看漫画，这样好还是不好？”

“有必要让学生每次看完书后都写读书报告吗？”

“要不要看‘经典著作’？”

“看杂志算是阅读吗？”

“如何在书籍和电脑之间取得平衡？”

“难道孩子们不需要看电视这项休闲娱乐活动吗？”

……

看看这些问题，哪一个不是曾经、或正在、或一直困扰着我们呢？而对于每一个问题，作者不是仅仅抛出他的答案，而是提供了大量具体生动的案例，提供了翔实可靠的统计数据，一切让事实说话，事实胜于雄辩。相信每个读完本书的人，都会获得一种豁然开朗的信服之感。

我们每个热爱读书的人或多或少地都明白点儿阅读的意义，但本书将阅读的意义阐述得更加透彻，令我们更加相信阅读的力量。并且本书的侧重点不在于教孩子“如何”阅读，而是教孩子“渴望”阅读，“我们教孩子去热爱和渴望，远比我们教孩子去做重要得多。”所以这本书给我们带来的启示作用远远大于那些技术性的指导作用。

书中有一段关于“为什么小说重要”的观点，让一直萦绕我心的一个困惑得到释然。一直以为读小说只是一种消遣，于人生并无太大意义，所以为自己喜欢的书多是小说常常感到不安。但本书的作者告诉我们：

“文学的最终目的是表现人生——这其实是所有教育的意义。”“寻找人生的意义对任何年龄的人来说都是最大的需要与最困难的任务。”“在两种文学表现形式（小说与非小说）中，小说更能贴近心灵，更能清晰地向孩子展现人生的意义，这也就是我大力主张要对孩子朗读小说的原因。”

我的心一下子感到了一种被释放的安然与快乐。太好了，以后可以坦然地尽情地享受我的小说阅读之旅了。当然，就像健康的饮食方式应该是力求全面均衡地摄取各种营养元素，读书也不能片面地专门阅读某一类型的书籍，广泛阅读才能真正扩大视野，增长见识，修养身心，领略到真正的人生风景与况味。

我极力推崇这本书，因为它确实价值非凡。

《朗读手册》读后感(七)

算不上书评，就是份读书笔记，罗列了打动我的观点和片段。

一、主要观点：

1、我们不是教孩子如何阅读，而是教孩子渴望阅读。

阅读有什么好处？你读得越多，理解能力越好。理解能力越好，就越喜欢读，就读的越多。你读得越多，你知道的越多。你知道的越多，你就越聪明。

阅读的作用？在孩子的脑海中，将阅读与愉悦联系在一起。创造背景知识。建立词汇基础。树立一个阅读的典范。

2、 阅读两定律：一、人类是喜欢享乐的。二、阅读是积累渐进的技能。

和松居直的观点一致，阅读的出发点和落脚点都应该是乐趣。亲子读物就像是一亩良田，阅读过程就是在这爱的土地上播种幸福的种子。亲子通过阅读感受乐趣，交流感情才是阅读的目的。而外，增长知识，丰富词汇量，充实表象培养想象力，养成聆听习惯等等不过阅读额外附加的好处。随着孩子慢慢长大，幼时和父母愉快阅读的回忆以及已经形成的阅读习惯也将支持他保持阅读。

3、孩子和书本之间没有天生的联系，需要依靠父母作为媒介将两者连结。创造阅读环境。

（1）、物质环境：3B。

书籍（books）：厚纸板的童书，可以放在孩子的高脚椅上、游戏区内和娃娃床上，至少让孩子看到书本的机会和看到玩具与电视的机会一样多。

书篮或杂志架（book basket）：经常被使用到的地方。

床头灯（bed lamp）

（2）、精神环境

二、 special观点：

1、 自制绘本：剪裁粘贴或亲子共同创造故事绘画制作绘本，然后塑封保存，完成一本独一无法的书。

2、家庭图书馆： 在孩子的房间建立属于他的书架，放属于他的书。昂贵易损的书本放在高层，底层放便宜耐磨损的。

3、书本陈列方式：超市营销策略告诉我们，将图书封面朝外陈列出来效果更佳。

三、电视和电脑：

1、网上阅读比纸质书面阅读要延迟25%，且90%的人在阅读网页上的内容时，通常不会深入阅读。网上搜索信息的准确性和效率也不高。

因此用网上 资源阅读的可能性很少。上网通常和电视一样是娱乐活动。

不要妄想让阅读取代孩子对电视和电脑的兴趣，控制电视、电脑的时间，保证阅读就好。切不可让孩子觉得是阅读剥夺了他们的电视时间。

2、餐厅不能放置电视机，边就餐边开电视。

3、“规定”：几乎所有孩子都按规定去上学，所有大人也都按照规定遵守行车限速，但很少有人会因为这些规定而心生厌恶。规定也不是坏事。规定一周看电视，玩电脑的时间，规定一周去一次图书馆，一周看一本书。家长也严格按照制定的规定执行。

四、具体方法：

1、每天利用固定时间阅读，绘本，短片故事、长篇小说。从孩子几个月开始就可以为他朗读，这是他们聆听词汇学习的开始。朗读到了小学高年级也不要间断，不要认为到了三四年级，孩子有了一定自行阅读的能力就让他们自己阅读。这是读懂和享受的区别。

2、主题阅读，作者周阅读，某种小动物周阅读。

3、阅读前后的讨论时间要与阅读时间相当，阅读前对封面不厌其烦的介绍。

4、给低龄幼儿反复读少量书的效果更佳。

5、在孩子形成书的概念前，如何避免孩子撕书？

为书命名。 在开始读一本书前，先读出书名或故事名，然后使用“作者”、“书页”、“图画”、“封面”、“扉页”、“封底”等词汇。读书时偶尔手指轻轻指着文字，让孩子知道那些弯弯曲曲的东西是有意义的。而且读的顺序是从里到外，从左到右。

《朗读手册》读后感(八)

结合自己与儿子一起读书的细节，下面这些是我需要注意的。摘抄下来，作为提醒：

朗读要领：

每天至少安排一段固定的读故事的时间，尝试使之成为一种习惯；

在开始朗读前，一定要提一下书名，作者与图画作者，无论已经提过多少次了；

在第一次读一本书之前，和孩子讨论一下封面上的画，“你认为这张图在说什么？”

朗读时，经常问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感；

朗读要有始有终，除非发现它是一本坏书。别让孩子在章节之间等上个三四天。

偶尔读一些内容较艰深的书，挑战孩子的兴趣。

应避免朗读太长的描述性句子和段落。根据情况进行缩减或删除没什么不对。

如果读的是一本小说，在开始之前问一下昨天讲到哪里了。聆听中，情绪是重要因素，要创造好的聆听气氛。

在读完一个故事后，匀出时间与孩子讨论，帮助孩子表达出来，关键是用孩子自己愿意的方式；

朗读中，大量运用表情，改变自己的声调；

根据故事情节调整语速；

孩子提出问题时，要带着孩子一起查参考书或工具书；

挂地图，将书中故事的地点，在相应位置贴上图标；

读到值得背下来的美文时，在旁边做个小记号，画个小星星

每天安排一段时间让孩子自己阅读。

禁忌：

不要选择许多孩子在电视上看过或听过的书；

避免对话太冗长的书；

耐心回答孩子提出的问题；

不要误以为朗读的时间越长越好。专注而热情地朗读10分钟，在孩子脑海中留下的印象，超过孩子独自看电视两小子。

别把书当成威胁。

《朗读手册》读后感(九)

《朗读手册》【美】吉姆·崔利斯

这本书纯粹是为了安慰自己、鼓励自己而买的。之前已经提过，虽然我长期坚持给JJ读书，可不仅没有因此在识字方面帮助到他，也没有引导他自觉看书。但事实上，这样的结果并没有妨碍我继续为他朗读的习惯，因为我坚信，即便在上述两个方面无法起到帮助他的作用，也一定会在体验情感方面默默地影响他。同时，这也好是我自己的爱好，一般来说，成年人是很少看童书，而一些年代较为较远的经典作品经过改编以适应孩子的理解程度，会变成较为简短易读，我正好也利用这个机会读一读。

作者吉姆·崔利斯是美国著名的朗读研究专家，本书是在他多年从事儿童阅读指导研究和实践的基础上编着的。对于朗读对儿童成长所起到的作用，也许言辞过于夸大（因为这确实是他孜孜不倦的目的），书中的例子全部都是辅助证实他的结论的，而研究采用的数据年代较远又是美国的，对我国的国情相差大。但他所提到的关于如何引导孩子阅读方面的原则和办法，确实实用。

首先，作者在指出：“当大人读书给孩子听的时候，有3件重要的事同时发生：（1）孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系；（2）家长和孩子同时从树立学到东西；（3）家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。”

他认为朗读所起到的作用有两点特别重要。其一，父母为孩子朗读有助于增进亲子关系。很多人认为养育孩子就是陪伴，这对于大多数父母而言并不难。但如果进一步要求的话，就是需要有一定时间的“有效陪伴”。也就是说，陪伴孩子不是说只是看着他，你玩你的手机，他看他的IPAD，这个不算“有效”，而是一对一，毫无干扰通过对话去进行情感沟通。这个时间不用特别长，因为孩子的成长就是一个渐渐独立的过程，父母们需要给机会让孩子学习独处。在这个要求下，为孩子朗读无疑是最简单最直接最有趣的方式，孩子们总是爱听故事的。其二，父母为孩子朗读有助于增加孩子的词汇量。日常生活与他人的交流中，以及学校课堂上所接触的词汇量并不丰富，固定词语特别多。但读书则不同，不同的作者、不同的故事内容、不同的主角特质，都使得词汇量很大。词汇量累积的越大，理解能力就越高。举个例子，我们学英语的时候，词汇量就是非专业学生的痛，因为来来去去都是在应试学习范畴中背来背去，数量极其有限，碰到读国外的杂志就懵了。

第二，朗读小说。在循环渐进，给孩子朗读绘本之后发现孩子的理解能力有提高了，就可以开始为他朗读小说这类文学作品。当然，这需要依照孩子的理解层次以及他偏好的故事类型选择小说。“文学的最终目的是表现人生——这其实是所有教育的意义。”（P37）孩子在成长的过程中，除了需要学习知识，增长IQ之外，也需要有情感的历练，培养EQ的能力。但小孩子不可能像成年人，可以自由去体验各种各样的经历（事实上即便是青少年、成年人也未必可以）。所以小说是一个非常合适的帮助对象，它围绕着“我是谁？”“为什么我在这里？”“我可能成为什么样的人？”展开故事情节，通过文字去感受别人的人生经历，丰富了自己的情感内涵。

第三，习惯和兴趣的培养。在孩子能独立阅读之后，家长的朗读陪伴就需要有所改变，以身作则，陪孩子养成阅读的习惯，可以从十五分钟不间断的阅读训练开始，不朗读，只默读，持续不断地坚持直到习惯养成。在这个过程中，不要强迫孩子写读书笔记和体会（在朗读的时候也应该这样，只讲故事，家长不发问不要求孩子总结），而是在其他轻松的机会和孩子进行讨论，让阅读成为孩子的乐趣而不是任务！

最后，作者讨论了一个普遍的家长会遭遇到的问题。看电视会影响学习吗？看有益的教育类电视节目和阅读的效果有什么不一样？关于第一个问题，答案是肯定！研究数据表明（本书的数据），成绩差的学生看电视的时间最长。但作者也强调，并不是不看电视就成绩好，看不看电视和成绩好不好的关系在于时间的长短，只要控制时间即可。而完全剥夺孩子看电视的权利也不合理，有些电视节目还是有趣又有益的，关键在于家长需要去把关。第二个问题，答案是明显是：不一样！随时媒体手段和技术的进步，电视教育类节目制作精良，所带出来的信息也非常多。但是电视有一点是无法代替阅读（这个阅读包括了朗读）的，就是直接、迅速的人与人之间的交流和陪伴。

书中有几章是涉及了青少年的，比如图书馆、因特网、默读训练，这些内容我暂时还没有办法体验，就不多说了。作者在附录开了书单，但因为有些我国并没有引入，所以这本书的出版社邀请了国内儿童阅读方面的专家为中国孩子又开了多一份朗读书目，参考价值蛮高的。

并非所有的事情都需要目的性很强的目标，比如阅读这件事，比如朗读这件事，比如养育孩子这件事，很多都是不能在一个短时间内衡量它的利弊或者看出它的结论，而这样的事情如果非要给它设定一个时间段以检验自己是否达到当初的目标，可能就无法享受当中的乐趣。或许可以把眼光放得低一些，它们都是在众多的娱乐活动中，一种比较需要毅力的方式。

《朗读手册》读后感(十)

这本书不是教孩子“如何”阅读，而是教孩子“渴望”阅读。“我们教孩子去热爱和渴望，远比我们教孩子去做重要得多。”而提早开始学习技能性的知识如识字，早未必好。

谁更有机会影响孩子呢？不是老师，而是家里的父母、祖父母、哥哥姐姐等最亲近孩子的人。

关于阅读的定律：

①你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。

②你读得越多，知道得越多；你知道得越多，你越聪明。

③你越聪明，在校学习的时间越长。

④你在校时间越长，获得的文凭越多，工作的时间就越长，一辈子获得的财富就越多。

⑤你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩高的几率越大，而你享受生命的时间越长。

【第一章 为什么要朗读】

或许只有童年读的书，才会对人生产生深刻的影响。孩提时，所有的书都是预言书，告诉我们有关未来的种种，就好像占卜师在纸牌中看到漫长的旅程，这些书都影响到未来。

让孩子成为“终身阅读者”，朗读让孩子把书本、印刷品与愉悦划上等号。

阅读与背景知识相互滋养。词汇量越大，读起书来越容易理解；理解得越多，读得越多，词汇量越大。

向孩子“推销”阅读的技巧：①趁孩子还小的时候朗读给他听，让他模仿自己的所见所闻；②确保朗读是有趣的，开发孩子的想象力，稳固他们的兴趣；③从短篇开始读起，以配合孩子注意力不持久的特性，然后再慢慢增加阅读内容、延长集中注意力的时间。

多给孩子听到赞美的、肯定的、鼓励的话，而不是否定的话。

丰富的词汇在哪？口语传播的词汇量远不如印刷品，积累词汇、特别是生僻词主要还是依靠阅读。

从哪里抽时间给孩子读书？对于自己重视的事情，一定抽得出时间，每个人都有相同的24小时，只是用的地方不同。

【第二章 何时开始朗读】

“所有的婴儿出生时都是平等的，没人会说话、数数、读书或写字，但这些孩子在进入幼儿园时确实不平等的。差异的原因在于，他们的父母是尽力培养他们，还是仅仅看着他们长大而已。”

孩子在入学前的学习必须是非强迫性的。

一对一教学对帮助孩子集中注意力特别有效。

帮助孩子提高阅读能力的辅助物（3B）：书籍（Book）让孩子拥有自己的书，书篮或杂志架（Book Basket）放在最常用到的地方了，床头灯（Bed Lamp）用于睡前阅读。

导致孩子使用过多口语化表达方式、甚至有严重的沟通困难的原因：长期和词汇量贫乏的同伴一起，花很多时间听歌词模糊、发音不清、俚语过多的流行曲，几乎不阅读书籍或者听有意义且较复杂的长句。

写作和说话都是一种模仿，耳朵听到的和眼睛看到的字句，会变成我们说出来的话或写出来的文章。经常读一些好的作品，才能写出一些复杂、有深度、简洁但切中主旨的文章。

【第三章 朗读的阶段】

重复听同样的故事有助于建立孩子的自尊心，使孩子感到生活中有一小部分使他们可以预料到的，从而对阅读产生好感。虽然，大人重复读相同的故事会感到乏味。

不要害怕给孩子读有残酷面的童话故事。“对孩子避而不谈世界的残酷面，并不表示你可以让那些不好的事情消失。”

听故事比看电视节目或录像带更能够刺激想象力。

【第四章 朗读要领与朗读禁忌】

朗读要领：今早给孩子朗读。从文句重复的书慢慢增加可预测情节的书。每天至少安排一段固定的读故事时间，之后开始让孩子自己开始阅读，逐渐形成习惯。让孩子帮忙翻页，提高参与感。朗读要有始有终，把一本书读完。章节过长的话在悬疑处停住，让孩子意犹未尽。在朗读时，大量运用表情。不要读得太快，慢慢念让孩子展开想象力。路上带着“应急书”。父母要以身作则，与孩子分享你的阅读热情。

朗读禁忌：别读自己不喜欢的书。不要选择孩子在电视上看过或者听过内容的书。选择朗读小说时避免对话太冗长的书。不要坐得太舒服避免犯困。耐心回答孩子的提问。不要向孩子解释故事内容。不要以为朗读时间越长越好。别把书当成威胁，“如果不……就没故事听”。不要企图与电视竞争。

【第五章 持续默读：朗读的最佳拍档】

SSR（Sustained Silent Reading）持续默读

DEAR（Drop Everything And Read）抛开一切、专心阅读

DIRT（Daily Individual Reading Time）每天个人阅读时间

SQUIRT（Sustained Quiet Un-Interrupted Reading Time）持续不受干扰的阅读时间

FVR（Free Voluntary Reading）自发性自由阅读

【第六章 图书馆：家庭的、学校的和公立的】

好的图书馆应该符合几项人类基本需求：归属感、力量、重要性，同时也必须是寻找书籍和信息的最佳场所。

【第七章 从欧普拉、哈利·波特和因特网上学到的启示】

如果你自己不喜欢阅读，也就无法影响孩子爱上阅读。

不要害怕给孩子阅读系列小说。

引导孩子用电脑寻找有用信息。

【第八章 电视】

许多家长无法真正“培养”孩子，能做到的只是“看着孩子长大”而已，大部分陪孩子的时间是在电视机前的沙发上度过的。家长应该限制孩子看电视的时间、要适度，而不是绝对禁止；对孩子的期望要符合他们的年龄。家长的行为才是影响孩子的主因，而不是电视。

对年龄较小的孩子，看电视是一种不用社交的经验，而阅读则需要与人互动。电视使孩子没有机会使用最重要的学习工具——提问。电视剥夺了孩子学习语言最重要的课程——与家人对话。电视无法鼓励人们从头到尾去思考问题本身，反而让人们只愿意用最不费力气的方式解决困难。电视扼杀了想象力。

《朗读手册》读后感(十一)

身处如今这样快节奏的时代，阅读越来越成为一种奢侈品。但总有一些人，他们视阅读如生命。

1.为什么要阅读？ 这是一个功利性的世界。通俗一点，世界围绕着钱和权在运转。所以，如果阅读无法满足功利性需求，那我们为什么要阅读？

1）孩子几岁时可以听大人读书？

在你和孩子开始说话的时候就开始。没错，当孩子还在肚子里的时候就开始。

肚子里的孩子到底能不能听懂父母说话，这一点确实让人质疑。很多人都认为胎教犹如神话，并没有实际意义。但有研究表明，婴儿在胚胎时期就能对某种特定的声音感到熟悉，会将这种熟悉的语调与舒适感和安全感联系在一起。他们最开始不需要听懂，只是熟悉语音语调。

2）孩子多大时，可以停止给他读故事？尽可能长地为孩子阅读。

很多孩子刚上一年级，家长就放弃为其阅读。但往往很多一年级的孩子喜欢三年级的书。而他们在理解能力和阅读能力上仍然不足，这时候家长就该继续为其阅读。甚至于很多十岁，十二岁的孩子，如果可以，也应该继续为他们阅读。

阅读就像广告，只不过我们要推销的东西是“阅读”。朗读故事是一种令人愉悦的广告方式。

3.阅读带给人的思考

1）阅读爱好是需要培养的，并非生来就有

2）人类喜欢享乐，对于给人带来快乐的事情会反复去做，让自己快乐阅读

3）阅读是积累渐进的技能，并无任何捷径可寻

4）父母爱看书是一件好事情

5）孩子永远不会因为年龄太大而不适合听故事

6）认真挑选适合孩子不同生长发育阶段的书

7）孩子总是喜欢反复听同一本书，大人感到乏味，但这是他们沉浸其中的学习方式

8）电视等充满画面感的媒体教学与书相比，前者画面转换太快，不利于孩子深度思考

9）不管是游戏书还是漫画书，看杂志也算，都对孩子有用，不要强迫孩子看专业性的书，扼杀了孩子对阅读的兴趣

10）每天固定时间为孩子阅读15分钟，一年下来比别人多读好多书

11）不要读完就把书关上说晚安，和孩子一起讨论一下故事情节

12）孩子听故事的时候可以做其他的事情，会让他更专注地去听

13）让书在家里任何地方出现，随处可得

4.关于自媒体

在这本书的后半部分，作者讲解了电视、电脑对阅读的影响。

作者认为完全禁止电视、手机等电子产品不太现实，但我们可以限制使用时长。看似与阅读不相关的话题，但真是契合了喜欢纸质书的我。唯有纸质书才能给人带来内心的平静，让人慢慢阅读，无需慌张。

合上这本书，内容有些许杂乱，但从杂乱中不乏一些思考。如果有必要，还是推荐一读。这本书最贴心的是编辑为中国孩子推荐了一些可阅读的书目。

回到最初的问题，阅读的魔力在哪里？我说不清。