《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》是一本揭示思维力量的启发性读物，通过东京大学的案例展示了如何培养自己的思考力。书中介绍了不同类型的思维方式和实用技巧，激励读者追求深度思考和独立思考的能力。阅读后让人深感启发和思考。
《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》读后感(一)
感觉完全是浪费时间。真的怀疑是不是东大教授写的。
最生气的是在当当上评论了n次都被删了。
难道就只能给好评吗？
大家慎重。
感觉完全是浪费时间。真的怀疑是不是东大教授写的。
最生气的是在当当上评论了n次都被删了。
难道就只能给好评吗？
《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》读后感(二)
原本只看了电子版，但是后来发现电子版不是完整版。
后来就买了字纸的看后，看这本书不需要很久，但是要慢点体会其中的观点，总体说来就是实现力，思考力，创造力，这三种能力相互影响，需要通过实现力来锻炼几本的素质，然后通过锻炼思考，永不言弃的去发掘提取有效信息，去强化思考力，通过思考力的提升，来促进创造力。
对于我这种不会思考的人，还是有不少启发。
《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》读后感(三)
本是兴致勃勃想借阅另外一本书，却在书架上发现此书。
读至一半，发现基本是连篇累牍，能够简明扼要地表达的道理，书中却用大量文字来描述，感觉很浪费时间。
读至今日，已经想不起此书能给我带来什么影响，只是隐约记得读过它，当时期待的答案在书中也尚未求得，大可不必报有过高期待来阅读此书。
书中有一节很吸引人，叫做如何收集信息，分为4个部分论述，其实只需一节即可解决，此段相当赘述。建议用浏览方式，摘取主要词句即可。
《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》读后感(四)
思考力是思维的断舍离，也是对收集信息的断舍离。作者强调用文字进行问题的思考，发现问题并建立问题笔记，通过核对清单筛选失败的原因。记录问题笔记的方法是小段的文字快速描述，还要对收集的资料及时加上笔记标签。
搜集信息也包括阅读。把阅读到的经验教训放到错误核对清单，从失败经验里获取动力。读过的书的笔记要扫描保存，变为个人定制的书籍，聚焦重点的内容。
《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》读后感(五)
最近在读一本书，叫做《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》。文中主要从三个方面来展开，发现问题；解决问题；永不言弃的精神。整体来看作者对本书的安排是合理的。最让我赞同的是“丢弃”，这让我想到了我本科时候的老师经常给我说的一句话，知识本身并没有什么用，在学习知识的过程中锻炼的思考力才最有用。怎么去学习，怎么去发现问题，怎么解决问题。这次有什么经验与教训。下次碰到了这样类似的问题怎么去解决。这些思考与总结的过程才是最宝贵的。本书中也有很多不足的地方：没有讲述具体怎么将复杂的问题分解，应该遵循什么准则去分解。
《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》读后感(六)
看到这本书是东京大学物理学者写的，联想到《得到》上万维钢也是物理学家。我想这本书肯定逻辑会不错，打开书本大致翻阅一下，重点内容都字体加粗。我决定借回家一阅。
书中提到很多人大学毕业后都不会进行思考，尤其是深度思考，没有深度思考就没有创造力。整本书对如何进行信息收集、如何发现问题解决问题、如何进行思考等方面进行了研讨。这几方面作者写得非常棒。
看了不少关于如何学习、如何思考的书籍，我发现很多牛人都是每日列清单、手边有笔记本随时记录自己的所思所想、面对问题进行深入剖析、有着永不放弃的精神。
这些都是自己欠缺的，自己也要慢慢地养成这些好习惯。
《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》读后感(七)
作者：上田正仁
书的主干：
实现力（迅速掌握知识并运用知识解决问题的能力）->思考力（透过现象看到本质问题的能力）->创造力（独立性思考后解决问题的能力）
永不言弃的精神贯穿三个力的过渡过程始终。
1.这本书试图在应试教育发现问题，解决问题的基础上提出如何进一步引导思考，创造性的独立性思考。这一思维过渡的辅助书籍。
2.知性的对话最能刺激双方的思考。
3.强迫自己所有的问题都拆分成：不了解的事实（查询找到certain的答案）和不知道的答案（独立思考，各个击破）
4. 1+1=1+1的例子非常好（1个苹果＋一个香蕉还是等于一个苹果＋一个香蕉）
《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》读后感(八)
我发现身边很多人根本不知道怎么做一件事情，也包括我，基本都是凭直觉或者是凭师傅的经验，这显然是比较初级的方式，存在很大的局限性。直觉不一定靠谱；师傅的经验很大程度取决于师傅的钻研程度，毕竟名师在任何时候都是稀缺的。
那么作者就讲述了他自己认为做好一件事情的逻辑。我深以为然。
《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》读后感(九)
三天读完了这本书，自我感觉有一些帮助。这本书主要是讲实现力到思考力到创造力的转换，对应的就是高中生到大学生到研究生，或博士生的转变。确实，对于我这么一个大四的学生来说，停留的阶段可能大部分还是实现力加少部分的思考力，所以思考力正是我这阶段需要加强的地方。本书不想有些书纯是一些泛泛的理论知识，而是确实道明了一些切实可行的方法，可以供我们学习。
其实，我思考的最多的还是我们中国高中的应试教育对我们人生确实有些不好的影响，感觉高中真的只是教会了我们怎么考试（也就是文中所说的实现力）。然而当我们高考结束后，填报志愿时却不知道我们应该填什么专业，因为我们什么都不懂，也不知道自己喜欢学什么专业。眼界太小，毫无思考能力。
之所以只给四颗星，是因为我觉得第四讲基本上都是在重复前面的内容，没什么实用性。
《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》读后感(十)
1.作者提出三个概念，实现力，思考力，创造力。实现力:我们在一般中小学中培养出的根据既定问题寻找既定答案的能力；思考力:我们发现问题，并尝试给出自己答案的能力。创造力则是思考力的进一步延伸与发展。思考力以实现力为基础。
2.培养思考力的方法。一，培养发现问题的能力；二，尝试解决发现的问题；三，持之不懈的努力。
3.发现问题的能力培养。一，学会与别人（老师，同学，业内人士，长辈）交流，交流中表达自己的思想，尝试思考别人的观点和角度；二，重视自己无意识的思考和疑问。
对于发现的问题的分类:一，不了解的事实（即这件事存在只是你不知道而已）；二，未解决的的问题（这个问题尚未被人解决）；三，不知道自己哪里存在问题（感觉有问但是说不上来）。
作者说发现问题首先要解决的就是把你不知道哪里有问题的地方，明确到底哪里有问题！
搜集信息:一，客观事实是最好的信息源；二，搜集信息目的不在于寻找答案，而在于筛选出第一类问题；三，消化搜集的信息，对其能够用自己的方式解读，并扔掉搜集的信息
《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》读后感(十一)
作者是日本的物理学教授，所以他关于思考力的养成，也是围绕着研究生寻找研究课题，或是学者或科学家对于创造性问题的思考和解决，这个应该是诺贝尔奖授予的范围，总觉得跟我们普通人的生活较远。但思考力这样的能力在现代社会确实越来越重要了，信息的爆炸以及算法提供的信息茧房，如何保持清醒的独立思考能力会变得尤为重要。作者提供了大概的框架：首先是发现问题的能力，这些问题可以是你在意的事情，看起来似乎很有趣的事情，或者你不明所以的事情。基于此去筛选你的问题，从茫然的”搞不明白“的状态过渡到“已经理解了问题所在，只是还没有找到答案”的阶段。接下来第二步就是解决问题的能力，作者的办法是通过自己的努力，归类、分解要素以及各个击破等方法来解决问题，这可能是个漫长且最终会无解的问题。于是有了第三部分：永不言弃的精神。这应该是科研工作者必备的能力，才能潜心多年、默默耕耘，成功的可能如爱因斯坦被大家记住，失败的就默默被时光掩埋。
但思考能力对于创造力至关重要，因此我希望培养司机的这个能力，作者说：面对疑问，不要只满足于查找答案，而是应该积极思考并提出质疑，享受求知的过程，在自我的思考和与人探讨的过程中慢慢形成自己的思考力。
《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》读后感(十二)
连续看了三本日本人写得研究和推广理性思维的书，分别是《京都大学最受欢迎的决策课》、《思考的技术》及本书。豆瓣上搜索，发现这类书籍以日本人著述为多，第一可能日本人和中国人一样，长期受集体主义影响，较少考虑为什么吧；第二是这三本书或多或少都和麦肯锡有关系，所以推荐的思维模式就是标准的西方理性思维方式。
本书作者把思考力归纳为三个方面：
1. 发现问题能力
因为现代教育体系的一大特征是频繁考试，考试的特征就是请学生“就给定题目在给定时间内给出标准答案”，因此人们逐渐丧失了好奇心和发现问题的能力，遇到让自己困惑和痛苦的现象茫然不知下手处。
因此在自己是要多问一些为什么，在教育学生和别人则是让别人多发问，自己少给答案。现象千头万绪怎样着手呢？笔记本可以帮忙，将信息用自己的话简化后浓缩成关键词或关键句，再将关键词和关键句记在本子上，将它们联系在一起，确定已知部分和未知部分。
2. 解决问题的能力
根据上文，考试的特征就是请学生“就给定题目在给定时间内给出标准答案”，而生活中遇到的问题往往没有标准答案，需要在许多路径中挑选一个在当前条件下最优的。类型化、简单化和要素化是解决复杂问题的入手方法。
3. 永不言弃的精神
前两部分属于“智”的部分，这部分则属于“仁”，仁更难为之，人为之则成圣贤。
本书和《哈佛商业评论》中的“创新在意想不到之处”可参看，值得我养成的习惯是多做笔记和多回顾笔记，笔记记录要点和分析。
《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》读后感(十三)
这本书花了4个小时的时间看完。读完此书掩卷而思，认为以下几点相对重要：
1. 何为思考力？思考力是分析，整合信息，独立思考，解决问题以及创新的能力，是发明创造不可或缺的能力
2. 一个是否具备思考力与其自身的智力和天资无关，因此思考力不是一种天赋能力，而是可以通过后天锤炼培养的一种能力。
3．通过应试教育培养的不是一种独立自主的思考能力，而是迅速掌握知识和解题的实现力，
但这种实现力并不是无可取之处。在社会工作实践中，拥有较强的实现力的人可以较高效地完成既定的工作和任务，但是缺乏自我创新的可能性。实现力同时又是思考力的基础。
4．人是具有无限潜在的可能性的（但马斯洛则认为人是具有有限的可能性的个体），绝不要束缚自身的可能性，因此我们不能被常识束缚，常识就是被用来改写的。
5．锤炼思考力就是要培养 a.发现问题的能力 b.解决问题的能力 c.永不言弃的精神
6.培养发现问题的能力必须学会信息的搜集，整理和理解。
信息的INPUT经过以下几个步骤：搜集信息—研读信息—分析信息—存入大脑
在研读信息的过程，要眼到，手到，心到。集中精力认真研读，不放过一字一句。记笔记是一个非常重要的过程，且一定要用自己的话记笔记。用自己的语言记录就是一个信息处理过程，可以加深对所研读的信息的理解，从而加强记忆。
任何观点都要经过辩证性思考，尽信无思损害极大！
《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》读后感(十四)
拆书活动中，有一位伙伴问：我是拆书学院梦想赋能班的，这周末要做TED演讲，有很多搞不明白的地方。比如，到底要注重故事的趣味性呢？还是要注重和大家的链接呢？还是……我想了很久都没有想明白。
还有一位伙伴表示：每次和我老公出去旅游，在收拾行李时，我是想起来什么放什么。一会儿是衣服，一会儿是宝宝的奶粉，一会儿是药。来来回回，费劲，还经常容易遗漏。可我老公，每次列出清单，然后按清单整理，特别快速高效。
旁边的一个伙伴插话道：印象笔记中，有个出游物品清单模板，你可以使用那个模板。
看似风马牛不相及的两件事，有没有什么联系呢？
《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》读后感(十五)
书中的信息收集和分析是两部分内容，但其中一些内容有很大部分是重合的，我按自己的理解整合了一下。
1、搜集信息的目的不在于寻找答案
在我们解决问题时，第一步是发现问题，最重要的一点是从“不明白哪里不知道”的状态向“问题已明确，只是还没有答案”的姿态过渡。
这时候尽可能多地搜集与该问题相关的信息和事例，从而明确自己尚不清楚的部分，以及怎样才能够找到答案。
在进行这一步时你一定要明白，这一项的目的并不是寻找答案，如果一下就发现答案，那这个问题就可以到此为止了，你只是不了解事实而已。
通过查询相关信息就可以轻易找到答案的问题属于“已经被探知”的范围，只不过你之前不理解相关事实而已。
为了思考而进行的信息搜集，是确认某个问题是否已经被某人提出或解决的一种手段。
真正的创意，来源于全面而彻底地搜集信息、分析和整理信息。
2、分清事实与方法
在收集信息时，必须要分清哪部分是事实，哪部分是观点。
举个栗子，比如这两天有条新闻《粤赣高速城南互通桥梁断裂 四载重车掉落》，估计大家都看过，到处都是骂声一片，但绝多数人并没有分清哪些是事实哪些是观点，就立刻得出结论。
什么叫客观事实？
就是具体的工程资料，设计图纸、施工日志、各种的检查报告等等。如果你在没有了解事实的基础上，就立刻对事情本身做出判断，你会非常容易判断出错或误导。
要学会正确网络来搜集资料
