《一诗一字①》是一篇引人深思的文章，通过描写诗歌的魅力，展示了文字的力量。作者通过深入浅出的语言，向读者传达了一种激励和启发的力量。文章中提到了诗歌的独特之处，以及它所能带来的情感和思考。读完这篇文章，我深深地被文字的魔力所打动，也对诗歌的价值有了更深刻的认识。
《一诗一字①》读后感(篇一)
书名：一诗一字
作者：田耕
出版社：湖北九通电子音像出版社
一诗一字
倘若提到“月”字，你最先想起的是哪句诗词，是“小时不识月，呼作白玉盘”，还是“月下飞天镜，云生结海楼”？我会想起“明月几时有，把酒问青天”。
这其实是《中国诗词大会》中的比赛形式，一种现代“改良”版的飞花令，选手要在规定时间内说出含有关键字的诗词。飞花令非常考验选手的诗词积累量和临场发挥，深受诗词爱好者喜欢，甚至很多中小学校也举办了诗词飞花令的比赛。
我手上这套书《一诗一字》也融合了飞花令的游戏形式，但作为一套针对学龄儿童的童书，该套书根据学龄儿童的认知特点、诗词积累量，以及该学段的主要任务，降低了飞花令的难度，另外还融入了识字、写字、赏图、诵读等适合学龄儿童提升语文能力的环节。
仅仅按上述的方式介绍这套书，太过片面，听起来更像是一套学习目的很强的书，孩子读起来会很辛苦，更何况新一代的家长，也不愿“鸡娃”。那么我要展现它的另一面——一套可猜可拆的游戏书。我们可以欣赏书中的古风插图，猜一猜这幅图描绘的是哪一首古诗，猜不出来，再联系右侧带拼音的大字，继续想一想。翻页后，立刻便能知晓答案。就这样一幅画将一个字花和一首诗联系起来了。想挑战更高难度的玩法，可以沿古诗旁的虚线裁下书页，分开插图与古诗的部分，一本书便成了一套可猜可拆的玩具，至于玩法，自定义即可。
比起这些特点，我更喜欢这套书中“诗中有故事”板块，与千篇一律的古诗配译文的组合不同，这套书没有选择直白的译文，而是选择了与古诗相关的有趣故事，让孩子们尽可能的体会诗人写诗时的情景、心情，更自然地理解古诗的含义。说到这里，你们有怀疑过写下“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的李白与汪伦真的认识吗？这套书会告诉你们答案。
一幅画、一个字、一首诗、一段古诗串联起古人和今人，一赏一诵间，孩子从童年的时光里轻轻走过，惟愿童年能和这些经久流传的古诗一样，在他们心中留下痕迹。
《一诗一字①》读后感(篇二)
教材风波后，在给孩子选书上，我确实也下了一点功夫。孩子就是这样，家里有什么，他就会看什么，他看到的就会影响他的思维行为。所以，该把关还得把关，等他真正有辨别能力时，再放手。
还有7天，就要迎来娃的暑假。作为语文老师，我还是首选了语文类的读物——诗歌。我儿子三岁的时候就开始背古诗了，他比同龄人有个优点在哪里呢，就是节奏感很强。他的记忆内存差不多一百首是有的，有时候可能忘记了，但是，他也会按照那个句读去瞎编一句给你凑上来。这可能就是“读书破万卷，胡编如有神”吧！
今年他要上大班了，暑假里准备让他开始识字。正好这一套《一诗一字》里，都是他背诵过的诗，所以，用它作为识字的脚本，很不错。对于想识字，没基础的小宝，这本书也同样适用的。
儿童读物我还是比较喜欢有画面感的，毕竟，对于不识字的小宝宝来讲，一本书里，最吸引他们的就是画。其实，这也在很大程度上，初步建立孩子们的审美。这一套书，依旧是采用国画的形式，有细笔白描的，也有浓墨重彩的，把每首诗都能后形象表达出来，确实不错。
第二个特点就是注释。这本书注释的跟别的书不太相同，别的书大多就是字音字形字义解释，这本书的创造性在于讲故事的方式来解释。就像这个《咏鹅》，诗歌本身耳熟能详，但是，你知道他背后的故事吗？这本书里，就把当时骆宾王写诗背景讲出来。这也是用故事的方法刺激孩子们记忆吧！对于小孩子来讲，是很有必要的。
在识字方面，有注音，有笔画顺序，很详细，家长们完全可以按照书本去教孩子去写。还有一个很跟时代接轨的就是扫码看字形演变。这一下子就让识字有了一种仪式感，仿佛你教的不是字，而是汉字的传承和演变。
除了这些，大家可能还注意到了，一本书里特地把每首诗的句读都给大家标好了，给孩子最初的节奏感做了导航。
此外，毕竟孩子是需要童年的，不能为了给孩子填充知识而填充。这本书也考虑到了，所以，这本书里还有大量的游戏，基本的连连看，数数字都是有的，这也算在课堂之中增添一点乐趣吧！
最后的惊喜在哪里？如果不心疼，还可以把书裁剪下来，和孩子进行一场“文学竞赛”，通过“打牌”娱乐的方式，让孩子进行配对，来检验孩子的学习效果。
书本不错，可以在暑假里给孩子备一套，让家长真正参与进孩子的成长来。
《一诗一字①》读后感(篇三)
中午，3岁的女儿，从书架上抽出一本书，吵着要我给她讲故事。我看了一眼，竟然是我前段时间收到的新书《一诗一字》，书的封面配有水墨风景画，一定是这个封面吸引到了女儿。
那天收到书时，我大概翻了一下，知道书中的每一首诗不但配有水墨风景画，还以故事的方式，介绍了古诗创作背景及诗人生平。因此，我并没有多想，接过来就准备读书中的故事给她听。
突然，女儿惊叫一声：“妈妈，我知道这是一首什么诗。”
我一时没有反应过来，问她：“你不是想听故事吗？怎么又要读诗啦。”
女儿继续说：“妈妈，我不要听故事了。你听我读这首诗吧，看我读得对不对。”
接着，她指着书中那幅画着三只大白鹅的水墨画（图1），就开始大声朗读起来：“鹅！鹅！鹅！……”
我有点惊讶，但这幅画应该对大部分孩子来说都不难，所以我并没有多想。读完之后，便和孩子一起翻到了（图2）。
（图2）画的是几条小鱼在荷叶间嬉戏，还配有一朵正在盛开的荷花和几个花苞。女儿兴奋地指这幅画，大声地说：“妈妈！妈妈！这首诗我们在公园读过的。我想不起来了，你能给我一点提示吗？”
我看了一眼这幅画的背面，没想到，竟然真的是我在公园荷花池边教她的那首《江南》。我提醒她开头那一句：“江南可采莲”
女儿马上接上了后面的内容：“莲叶荷田田，鱼戏莲叶间……”
接着，我们又翻了几页，当看到（图3）一个老人，拿着锄头在田间劳作时，她又开始声情并茂地朗读起来：“悯农，锄和日当午，汉滴禾下土……”
我们继续往后翻，看到（图4）时，我知道她肯定能读出来，因为这封图也是非常明显的，画着一只满身雪 白的大公鸡。果然，她看了一眼就大声读了出来：“画鸡，头上红冠不用裁，满身雪 白走将来……”
但是，看到（图5）时，我是彻 底惊呆了，说真的，我没想起来这是哪一首诗，可她竟然读了出来：“风，唐，李峤，解落三秋叶，能开二月花……”
我从来不知道，3岁的女儿，古诗鉴赏能力竟然有这么强。真的很感谢这本书，是它让我发现了孩子对古诗的掌握程度。平时，我们也只是带着她读一些她比较感兴趣的古诗，并没有强制性的要求她每天读一首，或者背一首。但她却能从一封水墨画中，读出那首古诗，这确实让我感到很意外。
这本书其实是有一套的，不过我手上只有一本，我翻看了一下图书介绍，一共有四本。全套包含120个汉字，120首经典古诗。囊括了小学阶段，孩子需要学习的全部古诗，重 点讲解了小学语文教学大纲中，要求孩子必 须掌握的汉字。
全书以汉字源流为线索，解读诗词字里行间的意境，每首诗都配有一幅水墨画，能很好的帮助孩子提高古诗鉴赏能力，提升孩子的审美能力和国学素养。扫码还可以听古诗育读音频，男女双声，连续四遍，可以帮助孩子加深记忆。
空余时间还可以和孩子边学边玩，通过看图猜古诗，读字猜古诗，帮助孩子更好的记忆与背诵。通过讲故事猜古诗，让孩子体会诗中的情感，了解诗外的故事，同时还能带给孩子美好的亲子时光
我国国 宝级学者叶嘉莹先生说：“读诗可以培养一颗美好的，活泼不死的心灵”。从小被诗词喂大的孩子，气质、涵养绝非一般。如果你想让孩子的气韵、灵性都高人一等，同时还想帮助孩子把握3-6岁的黄金记忆阶段，那一定不要错过这套集图、文、声、像于一体的《一诗一字》。
