《儿童自然法则》是一本关于儿童教育的书籍，作者认为儿童天生具备学习的本能，但现代教育常常阻碍了这种本能的发展。书中提倡让孩子自由地探索、发现和学习，让他们在自然环境中成长。这本书让我们重新思考教育的本质，鼓励我们为孩子们提供更自由、更自然的学习环境。
儿童自然法则读后感篇一
俗话说得好——孩子是愁养不愁长。以前的养育更多的是吃饱穿暖，随着现代人的生活条件提高，现在的养育是越来越卷，一度让很多家长考虑甚至崩溃。家有6岁萌娃，我也经常吐槽 :当代家长真的是越来越难。但我们的方法真的对吗❓看看
儿童自然法则读后感篇二
一切都是探索世界，探索爱
小时候看书，看的是细节，儿童文学里文字描述的而我不曾见过的绸缎、蕾丝边，大房子，没有见过实物，我积累了一系列想象，这份想象随着文字阅读的增多扩大，直到某天我忽然看到实物，感性积累得以释放，那是欲望满足的快感。
（突然发现自己的文字就很偏理性和思考，是积累了一部分感性认知，可惜不够表达的，嗯，想多看看感触类的东西了，很急，很急）
待续
儿童自然法则读后感篇三
婆婆去别人家当保姆照看孩子，那孩子2岁多的样子，却整天没事干，婆婆试图让他和亲戚家孩子玩耍，他也玩不到一块来。据婆婆说，孩子的母亲担心孩子受委屈，所以打算晚点送园。 · 可在我看来，在此期间，孩子既缺少父母的陪伴，也没有因远离学校而亲近大自然几分，从而让天性得到更好的释放。这种学龄前儿童的现状，不胜枚举。不管是家庭教育，还是学校教育，都应该重视起来。 ♥ 了解过蒙氏教育的人都知道，她注重可持续发展的科学教育。多年后法国一位学者塞丽娜·阿尔瓦雷斯提出类似的观点，也做出了相应的试验。
儿童自然法则读后感篇四
20220824
听书： ①孩子三岁前学到的东西＝之后一生学的东西， ②注意语言，不敷衍，用精准的词汇，主谓宾定状补说完整，把事情解释清楚。如：下雪， ③当孩子说话不准确时，耐心“你会用另外一种方式说吗？” ④无用的神经元会被剪，友好的环境，大脑前额叶皮质掌控语言、想象力、好奇心、自制力、理智，压力大它就下线。父母打孩子骂孩子，他就不会具备理智和自律性，甚至会减少想象力，减少对于艺术的感知力。 ⑤不要觉得孩子学得慢，孩子是同时学习词语和语法的，你不用刻意地回避语法问题，就是把整个句子念给他，孩子自己会整合。 ⑥小孩子具备理解语法的能力，并且有他的逻辑思维，所以你只需要跟他用标准的、优美的语言来沟通就好了。 ⑦物质奖励会毁坏孩子的内驱动力。案例：我就跟我家孩子讲，不管他学什么，爸爸都不会有奖励，说得很清楚。我说：“你知道为什么吗？”他说：“我知道，学得好本身就是最大的奖励。”这就是价值观。 ⑧探索四季，看大自然， ⑨不需要太多玩具， ⑩允许孩子放空，给他大量的自由活动时间，此外睡眠至关重要， ⑪开展有意义的教学活动，有一个评判标准是孩子会不会快乐回应， ⑫不需要紧张感， ⑬允许孩子有自己的生物钟， ⑭稳定友好的人际关系，才是孩子快乐一生，言传身教的方式教会孩子怎么和人相处， ⑮教学辅助后看思维导图。
儿童自然法则读后感篇五
说起孩子的教育，真的很头疼，也是工作之余，重中之重的闲聊话题。最终可以用一句话总结：别人家的都是天使，自己家的都是恶魔。 用恶魔来形容孩子，其实是很过分的，可是还是会蹦出这样的词语来，为什么？核心的原因应该是孩子不听大人的话吧。 为什么要听大人的话？大人的话一定就对吗？我们从来没有考虑过，只认为自己是过来人，有丰富的人生经验，我们的出发点都是为孩子好。 《儿童自然法则》中说到，儿童一出生就拥有学习和爱的能力。对于教育孩子，我们要运用正确的方法。大人总是倚仗自己有经验，喜欢强加给儿童违背他们幼小大脑发展规则的教育系统，反而阻碍了孩子们天生具有的学习能力和爱心的发展。 这为让我想起了近几年兴起的蒙氏教育，蒙台梭利强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。而现实中干涉儿童自由行动的教育家太多了。 突然发现给予孩子爱与尊重才是最重要的。让孩子自由发挥，自己的事情自己做，从小开始自我探索，做自己力所能及的事情，我们家长所要做的，就是为孩子们营造一个良好的安全的成长环境。这并不代表有危险就阻止孩子的自我探索，而且我们把危险排除或者降低到最低风险。 每一天孩子都能够从周围世界中汲取有助于智力发展的养分。美好的氛围更有助于孩子的成长，而氛围的营造也是作为家长的我们努力前行的方向，学会放手，尊重孩子的选择，不要违背孩子发展的自然法则。
儿童自然法则读后感篇六
最大的收获竟然是学到了法语的正确入门方式？ ( 误 ) 塞利娜是天使，她亲手打造了一个小小理想国，堪称伟大的成就，作为回报，她见证了孩子们的成长，亦是种莫大的幸福。 首先，训练孩子们准确而有逻辑地表达想法是很重要的，这点需要创造一个良好的语言环境，不要小看孩子的潜力与感受力，从婴儿时期他们便开始像海绵一样吸收感官能够接触到的一切。其次到了学习阶段，最好的模式是一对一教学，混龄教学也有着许多好处，大人相应地只需要扮演好帮助者的角色，剩余的要学会放手，交给儿童自然法则。培养孩子的执行力和独立性有助于他们的智力发展。这方面作者给了许多非常多可借鉴的教学指南。最后，多接触大自然，保持好奇心，大人也是如此。我们学到的很多知识可能考完试就再也用不上了，但学习能力却是终身受益，最好的训练便是在儿童时期，因此儿童教育至关重要，它亦关乎人类的未来。 我们应该这么对孩子说: “ 你天生自带光环，热情，富有想象力、创造力，慷慨，有爱。我不需要创造什么，你早已拥有这些能力。几个月后，你将在自然法则的驱动下，全身心地渴望发展这些出生时就已具备的潜能，你主动想要学走路，学说话，探索世界，帮助他人，交朋友，斗嘴，自己设定目标并完成它。所有这一切，你都想自己做。你是对的，因为只有亲身经历各种体验，才能把潜能转化为独特而坚实有力的心智能力。不过，在你的奋斗之路上，我会帮助你。我知道你的聪慧所在，了解你的需求，尊重你的天性，必要的时候会尽全力引导你。请相信我一定会这么做。我最渴望的事，就是你能够发挥所有潜能，充分发展，用你的心智和美好，照亮这个世界。”
儿童自然法则读后感篇七
记得自己小学时读亚米契斯《爱的教育》序言中送给孩子们的话让我受益匪浅：“孩子，你一定要成为一个有勇气、有爱心、有活力、勇于承担责任和义务的人！” 每个孩子自身都具有强大的生命力，但是只有在自由、舒适、温馨、充满爱意的环境下孩子才有更大的空间去体验生活，健康成长。 人们在不断地体验和修正中不断学习并且进步，在学习的时候，首先要做到的就是积极投入、亲力亲为，意识到自己的错误时马上纠正经验，做出正确的判断，自发的学习能力是有效的，孩子也会在无意之中学会这种本领。当然仅仅靠自己是不够的，想要获得更多的知识还需要社交，虽然孩子具备强大的自学机制，但依然离不开别人的帮助，在孩子举足无措时给孩子指导和帮助，分清主次，提高效率。不同年龄段的孩子待在一起时，互相就成为彼此的“老师”，他们互相指引，一同探索，相互提醒需要关注的要点，并且发自内心、循序渐进地以作为孩童自身所采用的方法进行交流和学习。 释放孩子纯真的天性，这种基于自由独立和个性化的教学模式，不仅仅释放了孩子，对大人而言也是一种解放，目前，大人本能地趋向于和孩子建立真实可靠并且热情的一对一关系，但在传统教学之中，大人必须自上而下，甚至是强制性的管教孩子，这个行为不仅束缚了孩子本身的成长，同时也令大人自己精疲力尽。大人不再为了掌控孩子而施加自己的教育方法，而是去创造一个适合孩子能够自主学习、群体学习、充分发挥孩子天性的空间。 愿意付出时间和精力，站在孩子的角度和他们对话、相处的大人如同催化剂，担当了和善的向导角色。当大人充满爱意地指导孩子时，自己没有妄下定论、强制服从，而是公正客观、坚定相信每一个孩子，咦平和友善的心态对待孩子，这样不仅会让孩子拥有比其他孩子更为超长的能力，而且还可以充分发展更为紧密稳定的人际关系。 让孩子“回归自我”，总为重要的是“关注自我”，大人一方面要树立自身的模仿榜样，给孩子起一个很好的引导和示范作用，一个潜移默化地教会孩子为人处世。童年需要精神滋养，以自己难能可贵的品质引导孩子，也会收获更多的爱意。
儿童自然法则读后感篇八
同样的一颗西红柿种子，在肥沃的土壤和适合的浇灌下，结出的果实有多又大。倘若在贫瘠的土壤里播种，再加上疏于照料，长期处在缺水和缺肥的状态下，那长出的西红柿果实必然不会很大。
一个人的潜能就像是一颗种子，在适合的环境下才能健康成长，直到生出果实、落地生根。如果成长环境出现了问题，那么再好的天赋也会被浪费掉，虚过一生。
《儿童自然法则》这本书向人们揭示了有利于幼儿发展的教育和环境要素。
高质量的陪伴不是报贵的兴趣班，不是参加各种夏令营。高质量的陪伴是指家长跟孩子在一起的时候，时刻关注自己的说话方式、言行举止、在孩子面前做的事。这些陪伴会在孩子的生命中延续很长时间，直接参与到孩子的大脑塑造。
如今有许多的在线学习课程，有时因为特殊原因，我们的正常学习也会转到线上课。这时，你会发现一个奇怪的现象：孩子明明听的很认真，可是吸收的知识却很差。这里，涉及到了一个孩子习得知识的法则——“只要是给幼儿看的，只要幼儿是独自坐在电视机前，那么他们能记住的、能学到的知识微乎其微，甚至可能一无所获。”
与过去的孩子缺少玩具不同，现在的孩子面临的问题是拥有太多东西，需要接受太多的信息量，这些会损害他们的注意力机制。关于这个法则，书中给出的提示是，“如果说乏味枯燥的环境有害身心，那么过多ci激同样过犹不及，太多信息量会让孩子神经疲劳，压力增加。所以，扔掉那些一碰就响、材质繁多、花花绿绿的玩具吧。”
儿童自然法则读后感篇九
这是一本结合了实际案例分析儿童的书。
想想挺有意思，我们每一个人都经历了儿童时期，成年后却无法理解儿童了。
似乎拥有了阅历和智慧的自己，就自动认为孩子是可控且无知的存在。可事实真的如此吗？《儿童自然法则》的作者赛利娜·阿尔瓦雷斯认为，孩子生来就拥有学习能力和处理复杂事物的能力，但是成年人自以为是地认为孩子是没有那么“高级”的能力。（incapable）
于是特意将他们的成长环境做了简化，让他们更加容易适应。但这样的“善举”其实不是必须的，因为孩子们拥有的能力，他们明明可以和父母一同生活，分享半个成年人的世界，父母看得新闻、穿得衣服、聊天的内容，孩子都会耳濡目染，几乎是本能地吸收这些信息，他们无法理解并非因为智力不足，而是他们尚未接触到这些知识和常识。
这本书对成人有许多的启发意义，孩子生来认为自己与其他人别无二致，但大人们的自然法则却将他们分到了儿童那一栏，于是同一群体生生被隔开了。待在儿童的环境里，你只能够去看大人们给予的东西，大人们“觉得你应该看/听/学/做”的，你就要按照大人的法则去执行。
成年人要关注孩子自身的需求和想法，而不是像上级一样丢给他任务，验收结果。我们直到现在都厌恶的那些事，比如代数、比如练琴，都是因为加了他人（大人）的主观意志而变得沉重不堪。
书中多次提到“环境”一词，后天的环境对于孩子的成长起着至关重要的作用，作者例举的语言学习的案例就是，拼命学习外语还不如就在当地生活一段时间。这就是环境的作用，平时走的路、逛得超市、溜达的公园、班级的老师同学、每天碰见的邻居、孩子的生活并不只是学校和家，而是他们所看到的一切。
时常觉得，很多大人似乎忘了自己曾经是个孩子，以至于他们将自己和孩子剥离，将大人和孩子分为两个物种，那也许是因为他们成长环境里的大人也是那样对待他们的。
这本书也在提醒一些忘记了童年的成年人，勿将阅历当成权威、勿将经验当做知识。了解儿童的法则也是重温自我的过程。
儿童自然法则读后感篇十
《儿童自然法则》是法国幼儿教育者塞丽娜·阿尔瓦雷斯的教育主张，她一直致力于释放天性的教育方法，并通过各项实验向社会证明和推行自己的理念和主张，她的教育主张很适合于孩子的学习和发展。 相对于大人来讲孩子与生俱来的具有超强的学习能力和认知能力，也具有强烈的求知欲望。而且孩子在学习方面的潜能也是无限的，是不可估量的，孩子的求知欲必然会带动学习能力，进而发掘出孩子无限的潜力。孩子对外界事物的好奇，才是他们从外界汲取营养的根本方式，孩子总是以发现的目光在审视着外界事物，可以使孩子的脑力得到充分的调动。 有的时候作为家长，喜欢把自己的意识强加到孩子身上，一定程度上会阻碍孩子对外界事物的接受，这是一种违背儿童成长和教育规律的行为，是极不明智的。久而久之就会影响孩子的正常学习和生活。
作为家长应该让孩子多接触一些早教等学习机构，培养孩子与他人接触的能力，培养协作意识，借助早教用具激发孩子的主观能动性和自主学习意识。孩子的教育思维不应该被以往的定式所禁锢，应该随着社会的发展变化而自主更新，孩子的教育要有超前意识。 《儿童自然法则》这本书中作者结合实验为广大家长阐明了新教育方式的现实意义，教授了实际的操作方法，可行性较强，对于儿童的教育具有极大的指导意义。
儿童自然法则读后感篇十一
儿童潜能无限，积极参与儿童大脑塑造，帮助其建立联系并通过不断重复巩固联系。
生活即学习，在体验中学习，多带孩子去感受大自然的美（向杏子学习），与他人交往。儿童是习得而不是学习。（cf. 小熊猫自然英语的户外英语体验模式)。
因势利导，培养专注力（屏幕教学破坏注意力系统，平板、电视晚点再出现）、内驱力（趣味教学，培养兴趣），而不是强迫式地枯燥学习。
给孩子时间和自由，简化生活，享受运动，享受阳光，给孩子更高质量、更充实的生活。
保持良好睡眠，以身作则培养情绪自控力，消除孩子紧张感。给予耐心、关爱，建立无条件的信任。没有不幸便是幸福。一个平和的妈妈就是一个家庭之幸。家是爱的港湾，避免备战状态需要适度的“松弛感”。
法语阅读启蒙阶段避免混淆：先教音素及字母在单词中的发音，孩子完全掌握发音后再通过字母歌教字母名称；教音素而不是教音节（个人觉得可以先教音素再教音节，两者不冲突）。
培养孩子独立性和执行力，3岁开始参与家务。日常小事让他决定，他自己做力所能及的事，家长陪伴、鼓励、直到渐渐隐退。不要打扰孩子一点点完善的反复练习。尊重孩子对秩序、逻辑的需求。
行动力和心智的充分发展，需要最基本的自由。如果孩子按部就班地按照大人严密强权的要求或者指令去做事，执行力心智很难被调动，也无法得到良好的发展——因为不是由孩子自己规划行动、做选择，评估对错，而是由外人来完成。教学活动中，只把动作和关键点告诉孩子，其余就给孩子自己去探索。教学方式是建设性的，而不是说教型的。如果一举一动都受到别人的指挥，连犯的错误也由别人指出，告诉他们如何改正，那么孩子就没有选择的机会。
只做事实描述，不做判断，发掘内心热爱，避免物质奖励。
“你爬上树墩了，而且站的很稳”
“哇，你居然爬上树啦，真棒啊”
前者是事实，后者是判断，描述事实是帮助孩子重新感知自己的判断，有了判断力，就会学着探索和发现，独立做事，减少与别人的攀比之心，内心的动力和情感得到最大的释放。
儿童自然法则读后感篇十二
陀思妥耶夫斯基在其旷世名著《卡拉马佐夫兄弟》中借律师菲久科维奇之口说道：“生了儿女的还算不得父亲，生了儿女而又尽到责任的才算是父亲。”同时，伊坂幸太郎在《一首小夜曲》中有句话振聋发聩：“一想到为人父母居然不用经过考试，就觉得真是太可怕了。”如何做好父母，以往的惯例逐渐落伍，已经成为一个需要认真对待的科学问题。
《儿童自然法则》便是一部科学合理的儿童成长指导手册。作者塞利娜·阿尔瓦雷斯曾经是法国公立幼儿园教育体制内的一名老师。她坚定地主张推行基于认知神经科学基础上的教育法。2011 年，阿尔瓦雷斯在法国热讷维耶镇的一所幼儿园开始她的教学实验。实验班培养的孩子各方面能力均高于法国教育部规定的标准。教学实验于 2014年停止，此后她专注于培训幼儿教师和传播教学理念（这在本书第一部分第三节有所体现）。《儿童自然法则》就是作者经过实践检验，进而将成功经验付诸文字的一本书。
这本书主要分为四个部分。
第一部分“人类大脑可塑性”讲述了儿童大脑的建构与塑造，并总结出儿童需要习得的自然法则，包括注重体验、借助他人的指导、混龄教学、不要怕试错、拥抱大自然、自由活动等。
第二部分“教学辅助”从加强感知力（三段式教学、感官训练）、科学文化教授（地理、几何、音乐）、数学学习、阅读与书写启蒙（认识字母符号、自主阅读）三个部分，讲述如何对儿童进行教学辅助，增强他们的综合能力。
第三部分“培养智力发展的核心基础能力”分为五点，提醒我们要注意儿童的敏感期，训练孩子的执行力，培养他们的独立生活能力，并给予孩子更多自由，保护他们不受心理压力的侵蚀。
第四部分“秘诀就是爱”。爱是最好的教育，多关心孩子，让他们感受到父母的爱，这是他们能够健康成长的前提条件。这部分告诉我们要为孩子创造有利于社交的环境，支持他们表达社交意愿，最终融入社会这个共同体。
鲁迅说“童年的情形，便是将来的命运”，儿童是世上最纯净无暇的天使，明媚了这个糟糕不堪的世界。但如何正确地教育儿童，使之健康快乐成长的同时，又能够实现智力的开发，是每一个家长都应该思考的问题，也是他们应尽的责任。
《儿童自然法则》为我们提供了一个参考答案，尤其是已为父母的朋友，应该读读这本书，学会其中的科学方法，从而让孩子“释放出最美最灿烂的天性”。
儿童自然法则读后感篇十三
孩子为什么不想去学校？
为什么现在孩子的学习压力那么大？
有什么办法能让孩子爱上的学习？
在这本《儿童自然法则》书中，作者提倡家长应该遵循孩子的天性，让孩子健康快乐成长，给予孩子足够的发展和成长的空间，遵循大脑发展的规律，这样才有利于发展孩子的自身潜力。
作者：塞利娜 · 阿尔瓦雷斯是法国一位的教育家。书中所提到的教育理念都是在她在长期的实践过程中总结、积累所得出的方法，能够切实有效地帮助父母解决育儿难题。
其实学习和爱的能力是孩子与生俱来的潜质，以及自动形成语言、行为和社会感知能力。
大脑潜能可以是让孩子每一天都能够从周围世界中汲取有助于智力发展的养分。然而，我们对这些知识缺乏了解，强加给儿童违背他们幼小大脑发展规则的教育系统，反而阻碍了孩子们天生具有的学习能力和爱心的发展。
★给孩子留出更多的时间，加强社交往来，给孩子营造一起玩耍的快乐互动时光，而不是僵硬的知识灌输。只有真正的建立关系，相互交流，自我表达，相互帮助，一起学习，共同生活。这种【社会关系】是培养积极主动性，激发学习兴趣的正正的催化剂。
★帮助孩子组织和利用外部世界信息的重要性，尤其是借助教具形式给孩子提供详细的具象的信息，比如基本地理、音乐、识字和算数。
★在孩子有需求的时候，适时给予孩子机会，让他自由发挥与生俱来的潜能。
★教育环境最核心的一点：人际关系的重要性，丰富多样、热情友善的人际互动，是人类智力充分发展的重要因素之一。
这本书教给我们看待孩子的一种新的方式，以及在家庭和学校培育孩子的一种新方法。
作者用简单清晰的语言解释了神经科学中的重要知识点，并结合自己的实验，接受有助于发展孩子自身潜力的实际操作法，和成年人在儿童教育中应该保持的姿态。
儿童自然法则读后感篇十四
家庭教育是一门艺术，同样讲究方式方法。现在的孩子，除生活经验和处事经验不如父母之外，其它方面不能说他们不如父母，尤其是在知识面上，许多孩子远远超出了父母。而且，孩子们的知识往往体现着当今的时尚。对许多问题有了自己独道的见解，不再一切都听父母或老师的了。即使是自己错误的见解，他们也可以找出不少理由说明它的“合理性”。这样，如果教育方式不当，很容易遭到其言辞上的顶撞，心理上的逆反，行动上的我行我素。一些孩子的下滑便是从此开始的。因此，只有和谐宽松的家庭氛围，朋友式的亲子关系，父母才能较好地实施自己的教育计划，实现自己的教育愿望。所以，学会运用家庭教育的艺术，是取得家教成功的重要方面。
教育有法，是说教育孩子是有方法的。传统的亲子教育方式，在“吃得苦中苦，方为人上人”意识支配下，多半是父母用权威来教育孩子，而处罚更是权威教育的重要方法。社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教育方式自然也要不断进步，当今提倡要与孩子平等式多沟通、多鼓励，少斥责等，身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知识。
要找准对自己孩子进行教育最恰当的方式，就要先了解自己的孩子，找准孩子的兴趣点、优缺点。应该承认，或许是科学家所说的基因不同，或许是哲学家说的天分差异，每个孩子都不一样。养育过孩子的人都知道，即使刚刚出生的孩子，所表现出来的个性脾气都会不同，有的孩子胆小乖巧，有的孩子淘气霸道，有的孩子敏感细心，有的孩子多动任性，所以家长在选择给予孩子怎样的教育时，首先应考虑到性格因素，否则就会遇到很多的冲突和矛盾。
家庭教育的本质就是释放孩子的天性即觉醒，同时家庭教育的责任是护堤，家庭教育的底线给孩子的应该是规则意识，而我们当下一些家长对于成绩过渡关注，而对孩子的规则意识则有些放任自流，所以当一些孩子动不动不上学时才会感到束手无策。
儿童自然法则读后感篇十五
朋友推荐的书目，在樊登读书听完。可能更适合于幼儿园的小朋友父母，听到了还是有点晚了，不过也会受到很多启发。
1. 通过老鼠走迷宫的实验得出结论：自己摸索走出迷宫的老鼠，第二次能自己走出迷宫；由绳子牵着走出迷宫的老鼠，第二次靠自己不能走出迷宫。比如开车用导航，结果还是不认识路，所以体验是必不可少的。同时，他人的指导也是必不可少的。看动画片是学不会的，把孩子丢给屏幕会让孩子后期的学习更加困难。
2. 混龄教学很重要，可以让不同年龄的孩子有交流，毕竟社会上接触的不可能只是同龄人。混龄可以产生更多的互助合作关系，而不是更多的竞争关系。
3. 保护和激发孩子的内在动力。千万不要用物质奖励，包括小红花都是不可取的。因为孩子学会东西本身就是一件很开心的事，这就是他/她获得的内在奖励。
4. 犯错的重要性。不怕犯错，不怕挑战。孩子可能会因为担心没有奖励或者害怕父母的责骂和老师的批评而不敢犯错。其实，犯错了不要紧，关键是领悟从错误中学到了什么。试错才能更好的成长。
5. 需要一个丰富多彩的现实世界，但是不需要太多的好东西，因为那会导致注意力无法长久集中。
6. 给孩子留时间放空，允许孩子胡思乱想
7. 睡眠至关重要，一天中头脑所产生的大量废物，睡眠时大脑分泌的脑脊液会把它排出
8. 什么是有意义的教学活动？评判标准是孩子会不会快乐回应。
9. 自由活动不可或缺，紧张感是毒药（人类已经不需要原始社会时期打老虎时所需要的紧张情绪）。放松、坦然、快乐的情绪使人能更好地适应社会和与人相处。
10. 在塞利娜老师的蒙式实验班里，孩子们各司其职，互不干扰。老师一对一和孩子分别沟通，尊重孩子们的个性和各自的节奏，让孩子们学会不打扰别人、学会等待并遵守秩序，变得独立、专注、友爱。
11. 教育的最终秘诀，是爱。爱可以促进孩子的前额叶皮层更好的发育（孩童时期大脑的发育速度是惊人的），让孩子成为一个随和，大方、自信和独立的人。至少，我们可以在家里，给孩子创造一个友善平和的环境。
