《在轮下》是一篇引人深思的文章。作者通过讲述一个真实的故事，揭示了人性的复杂性和社会的不公平。故事中的主人公在困境中展现出坚强和勇气，引发了读者对于人与人之间的关系以及社会问题的思考。通过阅读这篇文章，我深刻认识到了个体在社会中的处境和影响力。
在轮下读后感(一)
书中的汉斯，是一位成绩优异的学生。老师，校长，父亲对他的期望很高，随着年龄的增长，他仿佛意识到这一切和他所想的不一样，他出现了精神问题。但在这时，他父亲好像还是不能够接受他出现精神问题，这也就为了后来他跳河买下了伏笔。从这也可以看出，父亲可能以前也被家长或老师压制过。《在轮下》这本书，也让我想到了毛姆的《人性的枷锁》，人有时候就是很弱小，拼尽全力去争夺第一，最后也会被碾压在车轮下。所以常常才会迷失自我，迷失生活的方向。鞋匠还算是全书中唯一能理解汉斯的人，但只不过在这个大环境下，一个人的力量也很微弱。
在轮下读后感(二)
“教师的任务不是造就突出人才，而是培养优秀的拉丁文学者、数学家和诚实的人。学生和老师之间谁忍耐对方更多一些，谁承受了更多的沉重，哪一方更像暴君、更折磨人，谁败坏了对方的心灵，毁灭了他们的生活，如果不是怀着愤怒和羞耻回想自己的青春年华，很难探讨清楚。可以告慰的是，真正的天才总会抚平伤痕，违背学校意愿完成他们的优秀作品。将来，当他们离开人世，在遥远的灵光笼罩下，他们会被学校当作荣光和崇高的榜样向后世的孩子们炫耀。就这样，从一所学校到另一所学校，制度与才华之间的斗争不断重复，国家和学校总是不遗余力地将多年才会出现的几个真正有价值的天才连根拔掉。往往是那些被教书匠痛恨、经常被惩罚、被赶走或逃离的孩子，未来会成为丰富我们民族宝藏的人物。而又有多少这样的孩子，在无言的反抗中备受煎熬，最终陨落。”
机械呆板的教育制度与孩子天性之间的冲突，从黑塞生活的年代延续至今，黑塞无疑是少数幸运儿，走出了童年的阴影，获得了人生的成功，但又有多少优秀的孩子被压制乃至摧毁了呢？所有青春期的孩子和孩子的家长、老师，都应该认真读一读这本书。
在轮下读后感(三)
【曾经】 他是大家眼中才华出众的孩子， 他们对他寄予厚望，给他自以为是的关心， 他们悄无声息地抹去他的快乐…… 于是， 花园小屋里，兔子窝空了， 河边树荫下，钓鱼的身影消失了， 汉斯喜欢的，都被从生活中抹去了。 ☆ 【曾经】 他是以优异成绩入学的少年， 他们习以为常地为他规划未来， 他们无视他的青春，揉碎他的挣扎…… 于是， 他在向内的自我探索中迷失了， 他眼睁睁地看着蕞好的朋友离开， 再精疲力尽后退回一段再也回不去的人生。 ☆ 【如今】 他回望那些逝去的日子里细碎的美好， 轻轻将它们沉浸暗灰色的未来。 只是， 这未来戛然而止， 他将微笑凝固进一场永恒的梦里。 ★ 【一些点滴·两个陨落的少年】 - 那个溺水的孩子（兴丁格） [星R]“老师看待死去的学生时， 目光是完全不同的，在这一刻， 他们也会相信青春与生命的价值， 以及它的无可挽回， 而平日里却毫无顾忌地践踏着这一切。” · - 汉斯也因溺水而逝，觉得这也许并不是巧合 [星R]“男孩儿的容貌 仿佛开得正艳的花朵突然夭折， 被生生地从快乐的轨道上拉了下来。 深陷疲惫、孤寂与哀伤中的父亲 也被这微笑的假象所迷惑。” ☆ 【一些点滴·青涩的吻】 汉斯与海尔纳那轻轻的一吻，在阅读的当下 带给我的是真实的“突如其来”， 那种描写的生动感太过真实， 以至于被带入之后回过神来会不禁莞尔。 有一种轻盈感，一种孩子气…… 它是整个故事忧伤基调里的一阵温柔的风， 很可爱。
在轮下读后感(四)
一个少年的成长经历了多少挣扎、阵痛、迷茫，有着多少的确定性和偶然性，结局又有多少的意外成分，来读读黑塞这本《在轮下》吧。“青春没有指引，只能依靠一己的力量寻找方向和出路。”（P158）看评论说这是黑塞的自传体小说，从中我也或多或少地看到了自己的影子。原来，我们的成长是这般相像。
年少时一心为了父辈、师长、家乡的荣誉而孤军奋战，放弃爱好和休息，认真复习、备考，硬着头皮考试；进入好的学校之后，刻苦学着各种不知道会有什么用的知识，只为了获得一份耀眼的成绩；但内心中的不安分、对世界和人心的好奇很容易受到挑逗而疯长，那些自由的灵魂、不受约束的思想总是那么具有吸引力；而一旦放松自我约束，又很容易偏离原来预设的“正确”航道，然后只能逐渐“沉沦”；从巅峰回到平地，人变得似乎一无是处，无奈之下只能从原点（甚至负数）起步，尝试过另外一种自己并不擅长的生活，忍受嘲笑、承认平庸；难以自洽所带来的压力，使得人始终没法面对自我、面对亲人、面对世界，最终的选择只能是一条不归之路，给世界留下唏嘘，给亲人留下伤痛。
黑塞的小说是好读的，一方面是因为人物不多（主人公常常是一位或者两位），情节也不复杂；另一方面写的内容让人感觉就是我们自己身上发生过的事情、自己思考过、感受过的事情，读来让人感同身受，容易引起共鸣；还有就是他小说的语言有诗歌的质感，读起来是那么的优美、打动人心。
在轮下读后感(五)
我的第一本黑塞是《悉达多》，买的是网上盛赞的姜乙翻译的版本，却读不下去，感觉是为了完成任务。遂放弃。但我冥冥之中觉得自己挺喜欢黑塞的文字，假期从图书馆借来这本，准备再挑战一下。
结果我爱死了，比《悉达多》吸引我。书本身有黑塞的自传色彩。汉斯吉本拉特，这个少年的故事顿时吸引了我。是不是因为我已经成为一名母亲，在这种对教育和教育制度反思的议题中，常常陷入自我怀疑。天才少年最终长眠于他爱的河流之中，我觉得死的时候他挺幸福的，喝醉酒后，在痛苦那么久后，终于获得一点尘俗的快乐。而且是在最美的秋天，如果有一天我选择自杀，一定是在爽朗的秋日。
读这本书时，心中总是涌起无限爱怜，也许他不那么聪慧就好了，像自己小镇上傻乎乎的同学一样。又或者再聪慧一点，或者说更自私冷漠，像神学院的反叛者海尔纳，最终追寻到自己的道路。可惜没有，那么可怜地精神崩溃了，但是天资又让他真切地感知一切痛苦，不允许他麻木不仁。
书中里有个情节，汉斯吉本拉特考试回来后，问父亲如果没考上，能不能去全科中学，这是从哥平跟来的男孩那里获知的另一条人生路径，被父亲一口回绝。我非常非常害怕，作为父母，因为自己的狭隘和坐井观天，没能给孩子创造更多的可能，我虔诚地祈祷自己不要犯这种错误。
抛开悲凉的基调，书里对自然的描写，让人心旷神怡，那种诗意的表达，对自然生活真诚的观察参与融入，让我心驰神往。
在轮下读后感(六)
读黑塞读的第一本是《悉达多》，很吸引我，无比投入的读完了，这一本是偶然翻到的，也是出乎意料的好读有共鸣。早上刚跟N年没联系过的同学探讨了应试教育的问题，下午看这本书，作为一个老师不禁有了很多的反思，我是否真的理解每个孩子，给了他们精神的支持？惊叹黑塞写人物心情那么动人贴切，也惊叹译者的语言精妙，丝毫没让读者有未及作者表达的隔阂感，太厉害了！ “所有将引导青年视为己任的人，从校长到父亲吉本拉特，到老师与助教，都把汉斯看作他们愿望达成的障碍，看作一股顽固不化、懒散迟钝的力量，需要强制将他带入正轨。也许，除了那位抱有同情心的助教，没人能在男孩脸上无奈的笑容里看到一个正在沉沦的灵魂的痛苦，看到男孩在淹没前恐惧而绝望地向四周张望。没有人哪怕有一瞬间想到，是学校、父亲和几个教师的极度虚荣，让天性脆弱的孩子落到今天这步田地。为什么在他最敏感、最容易受伤的青春期，每天要用功到深夜？为什么以前要拿走他心爱的小兔子？上拉丁学校时，为什么让他与同学疏远，禁止他去钓鱼和漫步，向他灌输过时而耗费精神的虚荣心，以及空洞无聊的理想？为什么大考之后也不让他享受一下应得的假期？如今，这匹过度劳累的小马驹终于瘫 在了路上，不中用了。 最初的困惑渐渐淡化，连汉斯自己都不再相信自杀这件事了。自此，他从激动多变的惊恐状态陷入有规律的忧郁，缓慢地、毫无抵抗地，像馅进一团柔软的泥浆漫步于秋季的田野，他的心情随季节而变。秋天将尽，树叶无声地凋零，草地渐渐枯黄，清晨雾霭浓密，植被在成熟与疲惫中消亡。目睹这一切，他和所有病人一样 感到沉重、无望与忧伤。他希望自己随它们一起消失、安睡、死去，但年轻的身体却沉默而坚忍地反抗着，牢牢地挂在生命之树上，令他痛苦万分。”
在轮下读后感(七)
略失望，有种在浅水滩行走的感觉，读到结尾感觉一脚踩空，心惊了一下，回过神来，什么都没发生。
黑塞的文字始终是美的，忧郁也美，死亡也美。但这个故事本身给我的触动不大，可能是因为这个主人公跟我太不相似了，所以无法共情。
从命运的角度来看，每个人都像是没有方向的浮萍，生命里随便刮来的一阵风都可能会改变一个人的人生轨迹。是谁，要走向哪里，越是对这个问题没有答案，就越是脆弱，因为相信的事物一直在改变，支撑生命的能量就会减弱，所以跌倒、衰败、死亡都是件很容易的事。天才真的会陨落吗？我觉得不会，生来就拥有某项能力的人一直会有这项能力，只是这项能力的使用场景会变得不同，使用场景变少的过程就是天才的陨落过程。
这个世界需要天才来做些什么事呢？这些事的意义又是什么？天才最显眼的能力莫过于让其他人意识到自己的平庸。一个无数次想过要结束自己生命的天才，最终死于疲惫，或者说死于一场必然的意外。一个人一定要知道自己是谁，才能生活在适合他的地方；一个人如果不能生活在适合他的地方，他的不幸就势必会成为一种必然。
似乎整个世界都缺乏关于自我认知的教育，我们学习、认识很多东西，唯独没有学习认识自己。有谁能回答自己是谁呢？有多少人思考过这个问题？我们所受的教育是要成为一个好孩子、好学生、好人，要追求成功、追求财富，当然也追求快乐。可是问题来了，如何追求成功和财富每天都有人在讲，如何追求快乐却少有听到，因为这被划分到了哲学的范畴，被划分到了一种普通人没有资格追求的范围。实际上呢，就我身边的人来说，并没有一个人食不果腹、衣不蔽体，但我们就是坚定地认为我们没有这个资格，因为还没买房还没买车，甚至因为没有一线城市的户口，所以还要把努力赚钱放在前面。拥有这些的人又还有更高的追求，还要更大的房子，更好的车，孩子要上更好的学校，而这一切竟然都是必须要做的，不做不行。大多数人都是这样生活的，都这样看待世界，要过一种被定义好的成功的人生就是他们想要的人生。
还有一种说法，追求快乐的人是没有出息的，玩物丧志，不务正业。“你今天是快乐了，那你明天怎么办呢？”“你现在是快乐了，你有想过你的家人吗？”快乐有时候是一种罪恶，这其实源于我们缺乏对快乐的理解，我们把快乐和逃避现实混为一谈了。不了解自己真正爱什么的人，最快乐的时候就是逃避现实的时候。比如说，我不知道自己喜欢什么，但是看综艺能让我暂时忘记现在的烦恼，所以看综艺让我快乐；比如说，小孩子不喜欢写作业，但不知道自己喜欢什么，打游戏的时候能让他忘记学习，进入一个全新的世界，于是打游戏让他快乐。但是但是，这些是我们真正喜欢的吗？还是只是我们逃避现实的媒介？
如何发现自己真正热爱的东西，如何找到自己真正爱做的事，鼓励小孩子不断尝试，是不是人生会有更多可能，一条众人认同的路就一定是正确的路吗？如果不是，结局又会怎样，这样的一生就是《在轮下》描写的一生吧。
我所认为的辉煌的一生是潇洒肆意的，是畅快的，没有打不开的结，努力去争取了自己想要的一切，在自己喜欢的领域里不断成长，真诚而毫无保留地爱着家人和朋友，但不被爱绑架，没有一个必须要爱的人，只有应尽的责任。爱不等同于牺牲，不以爱的名义牺牲自己成全他人，这个世界上最需要我们去成全的是自己。爱情来临的时候就投入去爱，但不能默认爱是永恒不变的，爱来的时候让它来，走的时候也要让它走，不能把一个先退出一场爱情的人视为背叛者，也不该因为自己先退出就觉得满心歉疚。在心里发生的事情也是真实发生的事情，不要欺骗自己也不要欺骗别人。
干净、清白、热烈。
在轮下读后感(八)
《在轮下》合上的刹那，整个人瘫软在椅子上，嘴里只念着那句鞋匠说的话：“宁可让身体毁灭十次也不能践踏自己的灵魂！”可是我们仍旧知道，那个落入河水中的汉斯的灵魂已经被人践踏了！而他曾经已经尝试鼓起勇气毁灭身体，却没有做到！我并不为黑塞哭泣和伤感，毕竟，他已将自身的伤痛化作了作品。但我一个世纪后的今天，我们仍然面临着灵魂被践踏的现状，又是何等的无能为力，难道我们除了毁灭身体，就别无他法吗？我坐在窗前，望着喝醉了的汉斯，看着他一步步走入河水，那个刹那，如果是现代人的解脱，这一个世纪又何必继续呢？我也坚信，黑塞写汉斯，是想让我们逃出汉斯的命运，而不是成为汉斯！如果只是怜悯汉斯，成为汉斯的帮凶，黑塞九泉之下，也不能安宁吧！
汉斯·吉本拉特的开局，家庭层面不能说很好，但也差不到哪里去，相对平庸的父亲约瑟夫·吉本拉特，还是有些小聪明的。但他自身的天赋却是很好的，对于这种好天赋的孩子，早已安排了一条确定的道路，那就是通过地区考试进入教会学校，然后进入图宾根神学院，从那儿走上布道坛或讲台。汉斯，就是如此幸运，他凭借着自己的天赋和努力，成为了小城派去参加地区考试的唯一代表。成为代表，就是希望，不管是父亲也好，牧师、校长也罢，当期望他，或者说努力的催促他去学习，并且要求他获得好的成绩，显然，他们没有人考虑汉斯自身，毕竟连他养了几年的兔子，也被送走，并说他“不该把时间浪费在这些小动物身上”。只有鞋匠弗拉伊格告诉汉斯：
“考试是身外之物，存在着偶然性，万一考不好也不是什么丢脸的事……假如结果真的不那么理想，要相信上帝对每个人都自由安排，会引导他们走自己的路。”
作为唯一的代表即将参与那场决定命运的考试，所有人为此焦虑，促使汉斯不断的学习，唯有鞋匠的话或许是一个安慰。这里也让我想到自己和我的一些来访者，有时候家长还在为孩子休学还是影响学业中徘徊。也不经让我追问，这世界什么才是重要的呢？成绩？名誉？金钱？……还是活着？鞋匠的话，让我再度，更加相信命运了，上帝自有安排，哪怕离开人间，或许也不是一个悲惨的选择。
在这强大的压力之下，汉斯不负众望，在118个考生中获得了第二名的成绩，录取36人，他也理所当然的获得了录取通知书。汉斯的反应其实比录取更值得关注，他说：“要知道是这样，我完全有可能拿第一的。”为什么没有成为第一，或许就是大家的渲染，使其紧张，这也让我想到现在的各种考试和一些工作机制，本身没啥事的，却被有些人的焦虑渲染得气氛凝重！在这优异的成绩之下，汉斯获得了不去学校的特权，也在父亲那获得了钓鱼的许可。伴随着第一章的结束，我们可以推测到，汉斯的美好假期即将来临，他的美好人生，也已经有了一个不错的开端。
其实考上神学院，那不过是卷过第一轮，为了让汉斯更好的在神学院获得优异成绩，这个假期的安宁，只能是想想而已，有一段汉斯遇到鞋匠的话：
“想是想，弗拉伊格先生，可是没时间啊。跟牧师每天一小时，校长那儿两个小时，每周还要去数学老师那儿四次。”
“在假期里？这简直是瞎胡闹！”
重点是，牧师也好、数学老师也好、校长也罢，都不觉得有问题，也不觉得这个课程多，而且都打着关照的旗号说着，也不用学太多哦。正如我们放假，老师布置作业一样，没多少呀，一下就做完了！
振奋人心的时刻终于到来了，汉斯在父亲的陪伴下，来到了毛尔布隆西妥教大修道院。开启了他那免于尘世生活的学习之旅。相比其他家庭之间的扭扭捏捏，汉斯显得更加独立，接下来作者描述了他们的宿舍生活，开始有了不同性格的室友，汉斯作为一个优秀学生，自然要和优秀同学为伍，这个优秀同学是海尔纳，但作为天才的海尔纳与教书教之间的鸿沟，是没法被填平的，从被关禁闭，到最后退学，海尔纳这个天才就这样被泯灭于修道院，最后被驱逐出修道院，还不允许学生与海尔纳通信，他离开后，黑塞有一段描述是这样的，我想这也是汉斯的内心活动了。
“此后的几个星期里，大家都在谈论海尔纳和他的出走。距离与逝去的时间改变了人们普遍的看法，在那些总是躲着海尔纳的人的心目中，海尔纳成了飞走的山鹰。”
如果海尔纳的出走算是一种反抗的话，那他的结局算是一种反抗的失败，但是对于海尔纳自身的命运来说，他成就了自己！
汉斯稍微好一点的地方是，他的希伯来语是最好的，但是随着他的状态下滑，以及他与海尔纳为伍。老师们从挽救变成了无奈，直到最后变成了放弃，让其休学。辅导老师韦德利希的同情和关爱，反而在这个学校显得另类，所有人只有一个目标，就是要把汉斯拉回“正轨”。书中有这样一段，大家也可以看看，是不是我们这个时代的学生也正在同样的经历着这样的事情。
“也许，除了那位抱有同情心的助教，没人能在男孩脸上无奈的笑容里看到一个正在沉沦的灵魂的痛苦，看到男孩在淹没前恐惧而绝望地向四周张望。没有人哪怕有一瞬间想到，是学校、父亲和几个教师的极度虚荣，让天性脆弱的孩子落到今天这步田地。”
当然也不能说他们完全没有反思，“望着三张空空的书桌（一个死亡、一个勒令退学、一个休学养病），他（校长）总会感到难堪，虽然不愿承认，但内心无法抑制这样的念头：这两个才华横溢的孩子的离去，或许多少和他有关。当然，身为勇敢而道义上神经坚强的男人，他很快就把这无用又无益的自我怀疑从内心赶走了。”是的，他们反思了，但正如有些学校的老师所说，我也觉得这样不合适，但是呢？为了升学率，我又能咋办？
回家后，内心的折磨才是刚刚开始，这里倒叙了汉斯的童年，黑塞用很大篇幅去描摹了汉斯准备自杀的场景，内心纠结的地方也做了发篇幅的叙述。这个地方让我想到了黑塞的自杀，或许这个场景就是黑塞在15左右退学的真实场景。当然他也没有自杀成功，而最后作者将汉斯写到了死亡，或许也是在象征层面杀死了那个灵魂被践踏的自己，从而获得了属于自己的新生，也或许因为如此吧！汉斯的死亡描述得格外浪漫：
“兴许他被水的美丽所吸引，俯下身时，宁静而深邃的夜晚和银色的月光笼罩着他，疲惫与恐惧在寂静中将他逼进死亡的阴影”。
他死了，葬礼之后的小城依旧，这是汉斯的悲剧，但也是黑塞的幸运！
就这样，汉斯这个天赋异禀的人才，就被神学院的校长所说的，“要不然就会滚到车轮下面去的！”他就在他的短暂的青春里被车轮所碾压过去了！合上书，我想到了茨威格在《昨日的世界》里关于战争的一个说法：
“唯独那些用语言来煽动战争的人才有罪。但是，如果我们不能对他们反击的话，我们也一样有罪。”
这一句似乎对这个车轮也有同样的意义，只有那个把我们碾入车轮的人是有罪的，那个将汉斯碾入车轮的人是有罪的。一个世纪就这样过去了，有多少人为了反抗而献身，又有多少人为此含恨九泉。而汉斯的悲剧并没有因为一个世纪过去而过去。黑塞用他的作品逃离轮下，而在今天，我们又该如何面对这个轮下呢？答案是未知的，黑塞以汉斯的死，将问题留给了我们。
而悲剧重演的今天，我，一个手无寸铁的、灵魂被践踏的、苟且偷生的行尸走肉，又怎能不会引发共鸣和心痛呢？这心碎的状态，或许是为汉斯、或许是为海尔纳、或许是为黑塞、或许是为自己、但更是为那车轮下所有涂炭的生灵！
