《多动的孩子也能好好学》是一本重要的教育指南，作者通过深入研究和实践，揭示了多动孩子在学习中的潜力和困境。他提出了一系列针对多动孩子的教育方法和策略，旨在帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。这本书对于家长和教育工作者来说是一本不可或缺的指南，它为我们提供了宝贵的启示和建议，让我们更好地理解和支持多动孩子的学习。
《多动的孩子也能好好学》读后感(一)
看完书之后对多动的孩子有了更感同身受的理解，而不是总用大人或者优秀孩子的标准去要求他。方法清晰容易操作，比如背单词的方法，其实特别简单，但是又针对多动孩子的特点，操作性很强，之前容易操之过急，伤害了孩子学习积极性和自信心。还有教孩子怎样改变丢三落四的习惯，方法确实很好，我也是个丢三落四的人，因为怕自己丢东西，也是每次离开一个地方，就会回头检查一下，很有效。而且作者心态特别平和，如果真的丢了，不要责备，接纳和放松孩子（自己）。
最后我觉得这本书不仅教了我们如何理解孩子，如何帮助孩子提高学习效果，也是告诉家长要给予多动孩子更多的爱和包容，不要跟其他孩子比较，看到他们个体的进步，提高他们自信心和自驱力，相信一定会越来越好的。
《多动的孩子也能好好学》读后感(二)
我之前接触过一些adhd辅导材料，大都偏理论，实操层面弱，对实际生活学习帮助作用不大。但读了《多动的孩子也能好好学》，感受不一样，它贴合生活学习中真实场景，简直就是家庭问题的原音重现+解决方案。
《多动的孩子也能好好学》里面解决方案有效，好用，堪称adhd育儿实操手册，为adhd娃父母提供了切实可行且运用有效的学习方法。我在辅导孩子作业中，实践了“如何让孩子更加专注地学习”方法，以孩子学习中专注力时间为学习时长衡量标准，在孩子注意力下降后，及时中断孩子握笔愣神状态；改为让孩子做开合跳练习、喝水等短暂休息。孩子积极配合，学习结束后也反馈这种学习辅导方式，没有“妈妈吼”，她很喜欢。避免了激化学习矛盾带来的亲子关系紧张。可以说是《多动的孩子也能好好学》一本有效缓解父母焦虑，真正帮助adhd家庭宝典。
《多动的孩子也能好好学》读后感(三)
本书提供了很多，适合A娃写作业的一些小方法，非常非常的实用+易于家长操作。图一是采用时间压力法，20分钟娃自己完成了两课英语。具体方法就是参考时间压力法，写之前提示今天英语作业只能写20分钟，多一秒都不行，然后娃就慌了，一直很专心在写。图二参加了高效记单词的方法，第一遍不会写的就过，然后我用黑笔直接把正确答案写出来，给他三分钟时间记忆，记住就过，没记住继续用1分钟复习…有点卡的就让他快速过，不给他时间想错误的写法，直接反复怼正确的写法。十五分钟，搞定两个红圈里的内容。…yyds！
《多动的孩子也能好好学》读后感(四)
家有A娃，二年级期末考试，考了50分，不及格。翻看考卷发现听力全对，笔试基本没啥得分。回来仔细分析，原来单词大多不认识。想想每天都在背单词，为什么会不停的忘记？看到背单词就害怕，错了一次还会错第二次，第三次，第四次……面对他的这个问题，我们真的很无奈。
偶尔间看到这本书，第一个尝试的就是背单词，原来在孩子背不出来的时候，不要给予他思考错误的时间，而是直接告诉正确答案。一次单词就3、4个，不能太多，背出来一些再加入一些。看到这个方法，我马上就尝试了。孩子一听要被单词，很抗拒，但是当知道只要先背三个时，明显意外，有了兴趣。当背不出来的时候，我马上告诉了答案，过一会再重复，重复了五次后，孩子终于背下来了。全程没有很排斥，情绪一直都比较配合。
坚持用这个原则带着孩子背单词两个星期了，孩子明显改变了。首先，他没有之前这么排斥背单词了，可能对他来说没有之前那么难了。其次，背单词的速度明显快了。第三，记忆也更牢固了。
书中的背单词方法清晰、简单，真的有效。值得学习。
《多动的孩子也能好好学》读后感(五)
我尝试用代币的方法来给孩子制定任务，在孩子执行任务时随时随地有效地、具体地夸奖孩子，现在这个方法已经是第三个星期尝试了，如果孩子启动比较困难的话，可以把代币法的奖励制度稍微提高一些，孩子立马表现的很积极，上周的任务完成的很棒，是迄今为止制定暑期计划完成最好的一次了。我总结了几个要点：1.任务要由少到多，第一周三项任务，第二周五项任务，以此类推。2.奖励一定要丰盛、多样化，可以吸引到孩子，让他有启动任务的动力。任务全部完成的话，会有额外的奖励，让他有动力全部完成。如果有某一项没有完成也要有惩罚（惩罚我分为两类：第一类是象征性的惩罚，第二类是我特别需要他完成某项任务，（比如说晚上睡前必须洗澡），这类任务我就会惩罚的重一些，当然奖励也相对重一些）。3.每天晚上要给孩子复盘，今天完成了哪些任务，哪些完成的特别棒，哪些任务完成时付出了很多的努力，比如看到其他小朋友在玩手机，为了让自己少玩手机，就立马去找其他小朋友玩，克服手机对自己的诱惑。4.家长必须每天坚持监督、提醒孩子，随时夸奖，任务不要制定的太难，太多、任务制定的时间不要太长，可以先以周为单位制定。5.每周允许孩子补卡一次，每周孩子打卡六天，自由选择一天休息不用打卡，给孩子放松的机会。
《多动的孩子也能好好学》读后感(六)
一、背单词及技巧 1、单词分组背诵，每次4个左右，如果娃一旦错了马上让他学习几次正确答案。 2、 学习单词卡片同时朗读，尽可能利用多感官加深对单词的记忆。增加成功的体验鞥提高孩子的学习动力和兴趣。 经过是8天训练，娃对单词的记忆效率提高了。关键是对学习单词好感增加。 二、丢三落四如何纠正 工作记忆不足的孩子有时候会漏带随身的东西，无法考虑当下该做的事， 纠正方法：事先制定规划，让她当什么--的时候，回想一下是否忘记了什么，接下来如何做。 经常练习，养成习惯。除了会丢失文具，其他东西多数情况能记得带回家，尤其喜欢的从不会丢失。 三、减少因作业产生亲子冲突 和作者说的一样，催促和数落孩子很可能让她情绪不好，更加逃避作业，从而陷入自己的遐想。可以先认同娃的情绪，离开几分钟，再回来鼓励一下，效率就高很多，减少了娃生气浪费的时间。我们注意到这点后，渐渐的娃能自己主动提出几点做完作业再去玩耍不再腻烦。 四、减少孩子作业的拖拉磨蹭 提早做好第二天上学的准备。写作业时，准备可视化的时间管理闹钟比沙漏有用。我们实践是每次设置20分钟约定不分心尽快写作业，写完就可以去玩耍。如果她分心了，不说话不指责，而是停下计时器，告诉她走神了，让她先休息一下再继续。三次以后娃自己就养成了习惯每次20分钟认真写作业。 我们之间也做过类似训练，要求十分钟完成几道题目，偶有为了求快粗心错一题。 五、让孩子专心学习：一般简单的环境减少学习的干扰。但也可以换几个环境地点，让他选个喜欢的地点学习。在孩子感觉到疲惫之前让他休息放松一下。这确实能让孩子的排斥情绪大大降低。有了好的心情学习效率提高很多。 六、正确的成绩评价：适合孩子的教练才是最好的。 降低对娃的要求，看到她每个努力和进步，夸奖她每个小进步和小成就，表扬她每个正确的行为，两周后孩子学习的主动性得到了提高。
进步看的到
《多动的孩子也能好好学》读后感(七)
虽然说我并不是一个ADHD孩子的家长，但是作为一个普校的资源教师，读了九个主题，我也从中获得了一些启发，特别是主题六”如何教孩子接受失败“中，孩子输了，说出”这是什么破游戏”时，我感觉这就是我在教学过程中的情景再现，社交游戏课中，有两个学生就是如此，只要是玩某个游戏输了，就会非常生气，接着就是哭泣，情绪很激动，不能够接着参与游戏，一般而言我们的处理方法就是让助教老师将其带到一旁进行安抚，沿用小时候自己接受的教育对他说：“这只是一场游戏，比赛，只要是比赛和游戏就会有输赢，输赢是一件很正常的事情，这次输了没关系，下次赢回来就是了等这些老生常谈话语，虽然最后学生能够平复心情，但是第二次遇到失败的情形，他照旧是生气，哭泣。
看到视频中老师说：“也许他并不知道失败是怎么进行的”，“确实是不太明白这是什么意思，但是接着视频中老师对孩子说：”对你来说，失败是一件很糟糕的事情是吧！孩子回答：“是的，丢脸死了”
让我感受到了老师对孩子的共情，这恰恰是我自己没有做到的，我只是一味的给孩子灌输一些关于输赢的道理，而没有站在孩子的角度考虑事情，对他而言可能输了就是目前最重要的事情。
或许，接下来，我要采用视频中的可操作性做法，第一，先让两位学生认识到接受失败的好处，一起讨论想想接受失败会有哪些让我们意想不到的价值，最显而易见的就是可以继续和其他的学生继续参与自己感兴趣的游戏，而不是在旁边哭泣，其次，自己心里面也不会觉得那么丢脸(对于两个学生而言，这应该是关键）最后，坦然接受失败，平复心情，才能够更好的进行下一轮游戏。第二，和他一起结合自己的实际生活例子，比如读到的故事，班上的其他同学怎么良好面对失败，心理课上老师是否讲过类似的主题（或许我需要提前了解），和他一起找到应对失败的榜样，第三，在个训课上和他一起单独练习失败，逐渐接受他人表现好。希望自己能够通过这个主题学习的启发，帮助学生们更好的应对失败，另外对于视频中所说，当孩子没有面对压力时，更容易滑向自己幻想的世界，也让我突然想到ADHD学生沙盘室的表现，他们更愿意在沙盘室放松的环境中利用不同的物品，搭建自己的世界，表达自己的想法。
后面将系统阅读，学习此书。
《多动的孩子也能好好学》读后感(八)
学习了夸奖与鼓励，深感受益匪浅！我的男孩，八岁七个月，今年六月份确诊多动症。我一度茫然不知所措，不知道怎么做才能帮助他改变？生活中的他聪明伶俐，机警顽皮，可是面对学习却像换了一个小孩，他不愿意学习，逃避畏难。我也在反思自己，是不是对他太过于苛责？是不是批评多与赞赏？是不是看到的都是他的缺点？是的，我很少夸奖他，他太调皮了，总是给我惹麻烦，经常接到老师同学的投诉，他让我太头疼啦！崩溃！厌烦！我忘了，他只是一个小孩子，而且是一个患有多动症的孩子。于是我寻找各种有关多动症的文章，视频观看，希望找到答案。偶然的一天看到了这本书，仿佛迷路的小孩找到了回家的路。我认真的学习了书中内容，从中学会了如何夸奖孩子，并用到了孩子身上。比如中午烧饭的时候，孩子看到我满头大汗，就悄悄的拿了一个小电风扇放在旁边给我扇，我立马做出了反应：是哪个小雷锋做的好事啊？他不说话看着我笑。让我猜猜看哦！是我的有爱心的孝顺宝贝儿吗？谢谢你！我的小暖男，给妈妈送来了凉风！我发现，中午的时候他吃得很开心，多吃了一个大鸡腿呢！ 到了写作业的时间，他握着笔迟迟不肯写。我忍住怒火，想想还是以柔克刚：你今天真不错，主动坐到了书桌前，比昨天提前了五分钟。接下来你要是能尽快进入学习状态就更好啦！妈妈相信你，也想早点儿完成作业，是不是？ 他点点头，认真写了起来，虽然还要不停的提醒，没有哼哼唧唧的已经是进步了。 在以后的生活中我会尽可能的多夸奖多鼓励，少责备，少打骂，真正的走进他的内心，和他一起学习，一起进步。让他参与到家庭劳动中来，多干家务活，期待他慢慢的越来越好，爱上学习。夸奖与鼓励，深感受益匪浅！
会叠衣服的小伙
认真洗毛巾的小可爱
《多动的孩子也能好好学》读后感(九)
首先我和孩子 一起决定实行“如果......就……”计划，主要是约束一些行为习惯的。因为平时孩子 有很多不好的习惯，已经反复提醒并没效果。我和孩子一起决定先改哪些，并且写在纸上，每天按计划去执行。一开始她做的并不太多，后面第三、四天的时候她还坚持做了，我真的感觉她是有变化的。之前每次喝完牛奶，盒子随便丢让我很恼火，现在她都丢垃圾桶了。后面我和她又商量，写了一些其他方面需要改进的，慢慢来改进，我觉得这个计划真是太棒了，我也不再每天啰嗦，孩子 也可以自觉去改掉一些坏毛病。等开学就加上改进丢三落四的计划；希望她能慢慢改掉一些坏的习惯。 另一个学习的是卡片背单司，之前不管是听写语文的词语还是英词单词，总是不会，我自己气得骂，怎么脑子总是记不住呢？孩子 也吓得一抖一抖的，更加紧张了，更加记不住 单司了。现在学习这个方法之后，只要是孩子不会写的，不让她再去想怎么拼写这个词，就给她看卡片，看正确的，让她大脑尽快接受记住正确的词语和单词。希望用这个方法训练，能让她减轻听写的惧怕，能让她轻松一些面对听写。 以上是我和孩子通过学习得益的重要两点。其他的比如如何夸孩子，我都是按具体的事情，具体的改变来夸孩子，总之学以致用。
《多动的孩子也能好好学》读后感(十)
最近，小云陷入了苦恼中。
小云的儿子小A今年上小学一年级，聪明又可爱，还很讨人喜欢。
本来小云还挺骄傲的，毕竟各科老师也都很喜欢这个虎头虎脑的小家伙。
但开学一个多月，小A的班主任老师找到了小云，希望她能够关注一下孩子的情况。
当时小云以为是小A调皮了，就回家训斥了一下，这事就过去了。
但过了又一周，班主任又找到了小云，希望小云带小A检查一下，是不是有多动症。
这个时候，小云才意识到，老师想表达的意思。
小A确实表现得很调皮，在家里也是精力旺盛那种。
后来，小云带小A去了一趟医院，医生告诉小云，小A确实比一般的孩子更容易冲动。
当时，小云就感觉天塌了一样，毕竟很多人都说多动的孩子不光调皮，还有其他的缺陷，比如注意力啊冲动啊等等。
很多家长也想知道，多动的孩子是不是就真的“没救”了？
一提到多动，很多家长就会跟小云一样，感觉一切都很昏暗。
但，其实，如果用通俗的话来说，他可能比一般的孩子爱闹腾爱折腾，更容易对周围产生好奇，敏感度更高。当然，这些在某些场合下面，就会变得有些负面，比如一些需要安静的场合，他们可能会容易兴奋，比如过于好奇而干扰到正常的秩序，等等。
这些并不是多动孩子的本意，他们只是跟其他孩子一样想来试一试，但无法完全的控制自己而已。
很多人也提到过，孩子越动越聪明，淘气调皮也没有什么大碍。
但这里的前提就是不要干涉到别人，毕竟你自己好动也好调皮也罢，如果影响到别人，就会引起反感，对孩子自身来说，也不是很好的体验。
根据美国精神医学学会2015版的《精神障碍诊断与统计手册》显示，注意力不集中的表现有：
经常不注意细节，或者在写作业、考试或其他活动中粗心犯错
在写作业或做游戏的过程中常常难以长时间保持注意力集中
与别人进行交谈时经常看上去心不在焉
……
如果你把孩子当作一个病人，那你肯定会优待孩子，比如给予孩子一些扶持，给予一些同情等等。但我们的孩子多动并不是病症，他只是一种不同于其他孩子的表现而已。
我们就拿所有孩子基本都有的一个问题，家庭作业磨蹭，来说说。
一个叫大卫的多动孩子，每天放学第一件事就是去踢足球。但妈妈知道，作业总是需要做的，所以半个小时以后，妈妈与大卫之间每天都在上演这种“鸡飞狗跳”。
其实，不光多动的孩子，对于普通的孩子来说，写作业磨蹭也是硬伤。而对于多动孩子来说，写作业更是难上加难。
面对这种情况，在《多动的孩子也能好好学》书中，给出了一个解决办法：
父母不要对孩子说写作业是很容易的事情，这只是对于作业的美化。事实上，作业就如同“妖魔鬼怪”，打败它们没有想象中那么容易。孩子自己深有体会，还很容易产生负面情绪。所以父母请给孩子发牢骚的时间，理解他们当前面临的困难，并关注孩子的小进步，给予肯定与鼓励。
除了这些，家长也拿出一些措施：
给予一些物质的鼓励，不过这个方法不能长期使用，可以运用2-3周左右；
可以签订“作业合同”，分配一下家庭成员的任务；
关于电子产品，在做作业之前不建议启用，避免注意力转移；
家庭作业的托管辅导，获取他人的辅助支持，有利孩子的成长；
可以约同学一起来写作业，彼此之间进行督促监督，作业更高效。
当然，除了我们常见的这个作业磨蹭，多动孩子在注意力集中、内驱力等方面也有相应的问题，这些在《多动的孩子也能好好学》中也有很好的展示。
比如对于孩子的学习动力不足，就可以采用小奖励来鼓动孩子的学习风帆，比如通过培养兴趣，促进孩子的学习态度，等等。
多动孩子他们也是隐藏的天才，他们会有某一个方面的天赋，因为没有被挖掘才像普通人一样。但一旦被父母发现，他们就会大放光彩。
据有关数据调查发现，多动孩子一般是专业型的人才，他们会将自己的目光集中在某一项事物上，并且非常专注的去做某项事情，反而不像其他孩子一样，注意力被外界太多的事物吸引走。
如何发现孩子的这种隐藏才能呢？
根据《多动的孩子也能好好学》书中提到，可以通过提问，让孩子展示自己的专注兴趣点，同时与孩子一起填满他们的兴趣“百宝箱”，一点点的找到孩子的那个关注点。
这里特别要说明的是，父母们要了解孩子的优点，这个优点在某些时候，就是他们兴趣能否 坚持的关键点：
比如是否有一种“不达目的誓不罢休”的精神？
比如是否有执行力
比如，是否对于颜色和形状感兴趣
比如是否热情
比如是否乐于助人
……
每个孩子身上都有一个很亮的主要点，只要父母肯去仔细发现。找到了这样一个点，多动的孩子也一样有能力展现出骄人的成绩。
多动孩子并不是生病，再次强调一下，他只是有些天才的小傲娇，只要爸爸妈妈多关注，学校多关注，没有什么不一样，甚至比普通孩子能力更强。
我在看到《多动的孩子也能好好学》这本书的时候，眼前一亮，因为它没有对多动孩子产生歧视，更是将他们看做是珍宝。
书中通过对这种多动孩子的原因、表现以及在学业中遇到的问题，都进行了展现并给出了实操解决办法。整本书不仅仅是给多动家长的实操书，也同样是给普通孩子家长一个好方法的启示。
整本书有方法有训练还有沟通话术，非常友好。这里面一共用了20个方法，12种工具，全面提升学习专注力。
如果家里有多动孩子，父母们可以来翻翻这本书，可以解决掉孩子在学习方面的困扰；如果是普通孩子的家长，也一样可以翻一翻，如何通过这些很有优势的方法，提升一下孩子的能力。
多动如果从临床上来看，是病症，但如果换一个角度来说，他们只是比普通的孩子多了一些身份象征而已，也没有什么太特别。
不管是父母还是学校，或者是社会，对多动的孩子多一些应有的耐心与信心，给予他们包容与理解，相信孩子们很快就可以通过这些“特殊象征”的身份，创造出不同于其他人的“成绩”。
《多动的孩子也能好好学》读后感(十一)
文｜凝妈悟语
很多家长吐槽，自从孩子开始写家庭作业，家里就变得不那么和谐了。不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。
我也有同样的感觉，自从给二宝安排了学习任务之后，家里就争吵不断，也不知哪来那么多矛盾。
让他写作业，他就磨磨蹭蹭地玩个没完，迟迟不去写，非要发火，才不情不愿地去写。
写作业的时候，总是动来动去，一会儿看看这，一会儿看看那，嘴里嘟嘟囔囔的，没写一会儿就走神了。本来2分钟能完成的计算题，他30分钟都完不成。
看到这样的情况，真是让人难以控制情绪，又开始大发雷霆。在血脉压制中，终于踉踉跄跄地写完了作业。
本以为，孩子随着年龄的增长，会越来越好，越来越坐得住，但很遗憾，迟迟没有长进，眼看就是学渣的料，真是气不打一处来。心想，怎么有这么不爱学习的孩子呢？
直到看了一本《多动的孩子也能好好学》，我才发现，对孩子的理解不够深入，一些方法也欠妥当，没有把孩子引到正确的学习之路上。原来，根本没必要为了作业，跟孩子争吵和流泪，用对方法，孩子写作业自然轻松自在。
这要从孩子的天性说起，我们的祖先最初从事的是体力劳动，需要利用敏感的感官，及时观察到森林中的猎物，才能获取食物充饥果腹，这种基因一直延续下来。
但是现在受教育的时间越来越长，孩子需要安静地坐在课桌前，专注地从事脑力劳动，很少进行实践。活动的欲望被限制，孩子感到很压抑，只能通过自己的方式活动，释放自己。
同时，现在数字化进程发展飞速，孩子分心的事物越来越多，也很难安安稳稳地坐下来。越是要求他坐好，他越是无法控制自己。
街道照明也越来越亮，人们醒着的时间不知不觉延长，孩子的睡眠越来越少。疲劳困倦也让孩子难以集中注意力，而且学习力变差。
另外，孩子遇到不感兴趣的事情，也不能保持专注。作业对很多孩子来说，是一种强迫性工作，确实很难按照我们的要求一动不动地去完成。
所以，孩子写作业不符合我们的期待，是可以理解的事情。看到这里，就会释然。不是孩子不好，是有客观原因存在。
很多家长以权威家长自居，看到孩子不好好写作业，就会特别生气，忍不住训斥孩子、强迫孩子认真完成作业，但是并不能如愿。
造成的结果往往是激烈的争吵，孩子哭哭啼啼，家长余怒未消。不仅导致时间浪费，也造成了双方的精神内耗，影响了亲子关系和学习状态。
孩子本来可以在完成作业后，有自己的娱乐时间放松身心，家长本来可以在孩子完成作业后，有更充分的自由时间做更多工作，结果全都被争吵挤占。
本来可以心平气和地学习知识、讨论问题、取得进步，结果因为争吵导致情绪低落，大脑忙着处理情绪，而忽视了真正重要的工作。
孩子本来可能会爱上学习，但因为学习时的体验不佳，导致一想到学习就想到争吵，更加厌恶学习，写作业变得更没有乐趣。
所以，和孩子为了作业争吵，得不偿失。有这个时间，还不如安安稳稳做更重要的事。
想明白了争吵没有意义，就想想该如何处理写作业的事情。
《多动的孩子也能好好学》提供了多个方法，就像是一套自助餐，我们可以选取适合自己的方式，让孩子愉快写作业。
我用了这几个方法，感觉特别有效，所以重点说一说。
第一个方法，不美化写作业，理解孩子的感受。
当孩子说作业太多、太难时，我们没必要和孩子争论，而是顺着他的反应说：真的很多、确实有点难。
孩子发现他的感受被认同了，抵触情绪就会减少，我们不妨顺水推舟，告诉孩子：尽管很多、很难，但能做好，那就是成功挑战自己，岂不是特别有成就感？
孩子就有了写作业的动力。像6岁的二宝，就已经能说“你要理解我的感受”这样的话了，改变思路很重要。
第二个方法，允许孩子发牢骚。
孩子写作业表示不开心时，我们不要制止，而是让他发牢骚。这种情绪宣泄对孩子很重要，只有把负面情绪释放出来，才能稳定情绪。
孩子只需要5-10分钟就能筋疲力尽，不要担心会浪费太多时间，这对我们来说是非常轻松的事情。
我发现二宝发完牢骚，不想让他写作业时，他反而追着要求写作业，这个方法很有用。
第三个方法，用开心的事替代不开心的事。
我们喜欢陪着孩子写作业，事无巨细。但是当看到孩子写作业小动作不断、漏洞百出的时候，会训斥孩子，导致孩子无法安心写作业。
遇到这种情况，不要恋战，而是离开孩子，跟孩子说：写作业很重要，但不想因此我们之间的亲子关系，我到另一个房间去。
很神奇，孩子害怕家长离开自己，希望有家长陪伴，所以会自我审视自己的行为，开始好好写作业。
第四个方法，反复强化好的行为。
越关注孩子某个方面，孩子在这个方面就会变得更好。我们可以多关注孩子好的表现，弱化不好的表现。当孩子听到表扬的声音多于批评时，会更努力地表现自己，求得更多表扬。
二宝就很喜欢被表扬，他开始做计算题总是磨蹭、开小差。我给他记时，表扬他每天在时间上都有进步，他做得越来越快乐。我给他减轻压力，先做5以内加减法，做对就表扬，他先克服了小困难，再做10以内加减法也不排斥了。
有句话说得好，孩子需要鼓励，就像植物离不开水，这个方法确实很不错。
每个孩子的情况不同，使用的方法也不尽相同。特别建议家长亲自阅读这本《多动的孩子也能好好学》，理解孩子，学到适合孩子的方法。
这本书共11章，介绍了孩子学习不好的原因、写作业的方法、集中精力的方法、获得学习动力的方法、提高记忆力的方法、变得有条理的方法、失败后不放弃的方法等等，都是我们孩子身上存在的、急需的方法，需要认真阅读、分析、使用。
这本书有理论、也有案例，阅读门槛不高，方法非常实用，只要用起来，就有希望让孩子成为一个能好好学习的孩子。
