这篇《深度阅读》读后感的文章，通过对深度阅读的介绍和分析，强调了深度阅读对个人思维能力和人文素养的重要性。深度阅读不仅能帮助我们更好地理解和思考文字背后的意义，还能培养批判性思维和创造力。文章鼓励读者在浮躁的信息时代，坚持进行深度阅读，从而获得更多的智慧和启发。
深度阅读读后感第一篇
当你发现，读完很多书却记不住书里的语句，也抓不到重点，而且过一段时间再看到这本书，就像没有读过一样，这个时候就需要来一本《深度阅读》，不光引导我们如何阅读不同类型的书，还能教会我们很多的阅读干货。 让读过的书有痕迹，真正吃透所读的书，拓展阅读视野
深度阅读读后感第二篇
说到阅读，很多人都以为那是“语文家”的事，跟其他学科关系不大。其实，这种说法是不对的。如果说现在是大语文时代，那么，同样也是大阅读时代。无论是工作中还是生活中，几乎每天每个人都在进行阅读活动。 那么，怎么能读懂各类文章？怎样才能进行深度阅读？《深度阅读》一书指明了方向。这本书和它同一个系列的《学会阅读》都是教阅读方法的。但是，这一本内容要深刻得多，方法也更精确。内容从基本阅读策略到理解技能，到批判阅读策略，再到学术阅读策略等，逐步深入，分门别类地进行阅读技巧指导，可以说是分科阅读的精华浓缩版。 作者是美国知名传播学者，凯瑟琳·T.麦克沃特(Kathleen T.McWhorter)，她著有十几部教科书，畅销美国数十年，旨在帮助年轻读者在大学和职场取得成功。几十年来，她在纽约州尼亚加拉县社区学院任教，荣膺人文科学的名誉教授。通过著书立说，麦克沃特博士帮助大约百万名学生提高了阅读、写作和批判性思维能力。 下面我们通过5各方面，来看看怎样提高理解技能。
深度阅读读后感第三篇
我们经常说多读书，那么该怎样去读书呢？之前看过老罗写的《阅读的方法》，通过24个阅读道理让我们明白该怎么阅读；也看过艾德勒写的《如何阅读一本书》，告诉我们一本书出现在面前时，肌肉包着骨头，衣服包裹着肌肉，可说是盛装而来。读者用不着揭开它的外衣或是撕去它的肌肉来得到在柔软表皮下的那套骨架，但是一定要用一双X光般的透视眼来看这本书，因为那是了解一本书、掌握其骨架的基础。 今天，我们看的这本书是《深度阅读》，带领我们走进分科阅读的思维与技能。这本书已经是第八版了，足见其受众之广，影响力之大。本书不仅教我们一些阅读技巧和方法，也传授一些管理学习时间、平衡工作与学习等方面的经验，帮助我们能更好地全身心投入阅读之中，感受阅读的乐趣。 本书主要通过四个部分、十三个章节向我们介绍基本阅读策略、批判阅读策略、学术阅读策略以及特定学科阅读策略，同时也讲述了几种有效的方法来培养我们的阅读技能，如主动阅读、将写作当成阅读的工具、学习风格等，让我们真正爱上阅读，读懂书籍。 本书在讲述的过程中，都是通过一步一步地引导我们该如何去阅读，发现文字与语句的魅力，领会作者的意图。在特定学科阅读策略这一部分中，作者通过对各个不同学科的分别论述，讲述各个学科的特点、专门的阅读技巧以及该怎么去实际运用，让我们能够掌握每一种学科的阅读方式，大大提高了我们的阅读效率。 其中午觉得比较有效的是利用写作来学习，我们可以通过写作来评估和增进理解，在做笔记和注释中来组织观点，以此最后通过总结来浓缩观点，达到阅读学习的效果。 其实不管哪种阅读方式和策略，都是理论上的指导，能否真正实现阅读效率的提高，关键还是得靠我们去阅读、去实践、去慢慢寻找适合自己的阅读方法与策略。
深度阅读读后感第四篇
对于我来说，阅读是一场私人的盛宴，我不愿意别人介入这种狂欢。尽管如此，阅读仍然是需要方法的，尤其是在这样一个外部世界瞬息万变、传媒资讯高速流动的时代，人们纷纷坠入了互联网的兔子洞，沉迷在即时满足的短视频之中不可自拔。于是阅读日益碎片化和娱乐化，深度阅读和严肃阅读变得越来越稀缺，甚至愈发不可能。
《深度阅读：分科阅读的思维与技能》则是一本帮助我们进行深度阅读的书籍，作者从分别从基础阅读策略、批判阅读策略、学术阅读策略、特定学科阅读策略等四个主要方面分别阐释深度阅读的基础知识和实用技能，从而让我们可以更为深入地阅读、更为全面地吸收一本书。
正如沃尔特·惠特曼所说，阅读不是一种半睡半醒的行为，而是一种最严格的肉体锻炼。的确，阅读是一种可以习得的技艺，也是一种需要技艺的实践。《深度阅读》中的许多建议都具有很强的针对性，对于阅读训练十分也很有指导性，如在第二章“理解技能”中，作者就从找出主要观点、辨别主题句、找出隐含的主要观点、确定要主要细节和次要细节、调整阅读速度等方面详细展开。
著名文学评论家哈罗德·布鲁姆曾说过：“良好的阅读永远给我们一种晨光伴身的感觉：哪怕是在午夜，只要我们的阅读足够深刻，足够活跃，我们都会感觉仿佛置身黎明。”诚哉其言，徜徉在文字的共和国，是何等幸福的一件事。这也使我更加坚定了一个信念，那就是一定要做一个“好读书，不求甚解”的读书家。而在具体读书规划上，我有一个梦想，希望每年自己所读的书摞起来都能够达到我身高的高度。阅读的厚度决定人生的高度，这样日复一日，经年累月，我想我一定会成为思想上的“巨人”。
深度阅读读后感第五篇
深度阅读 《深度阅读》是一本方法论的书，书中介绍了不同的文种不同的阅读方法。如果你觉得读过书很快就忘了，或者读一遍书觉得什么都没读懂，那么你就该看看这本方法论书籍。
一、阅读仪式感 读书之前要营造一个环境，消除干扰，选择一个有利于阅读的地方，找一个你可以联想到学习的地方，比如，你经常在同一张桌上读书，你会发现只要一坐下来，你就可以集中注意力。如果你在床上躺着看书，就容易和睡眠联系在一起。 读书之前要把身体条件准备好。如果累了，或者困了，你就很难集中注意力。必要的工具都要放在身边，笔、纸、尺子什么的。做好心理准备，把需要处理的事情处理好，或者做好日程安排。 二、把笔拿在手 用写作来评估和增强理解，写作是一种很好的学习工具，写一篇总结或者笔记过程中，我们要把这本书的内容做一些整理和归纳提升，这个过程就是我们更深一步理解书中内容的过程。 用标记的方法阅读，标记主要观点，这样当你再次阅读的时候就可以突出重点。 做笔记也是一种写作策略，它可以帮助你组织信息，将观点整合起来，是一种评估你的理解力和加强你的记忆力的方法。 三、反复阅读 贾平凹说过，你若喜欢上一本书了，不妨多读：第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍便一句一句想着读，这叫深究。三遍读过，放上几天，再去读读，常又会有再新再悟的地方。 阅读一些文学作品，一要慢慢地、仔细地读。文学作品以独特的方式使用语言，这需要解释和反应，因此你必须仔细而缓慢地阅读，注意大量提供线索的语言特征。
深度阅读读后感第六篇
提到阅读，谁不会啊，会认字就会阅读，这是多少人以为理所当然的？但是阅读过后呢，合上书，我们还记得多少，如果让我们复述一下书中的内容，我们会不会哑口无言？这时，我们还敢说自己会阅读吗？ 有多少时候，我们看完一本书却不明所以，想要记住的知识一点都不记得。每个字都认识，就是不知讲什么。为何会有如此矛盾的事发生，就是因为我们没有主动参与其中，换句话说，我们没有主动阅读。 如何才能高效做到主动阅读呢？其实还真不复杂，只要一个SQ3R学习系统。这个阅读方法在《深度阅读》一书中有详细介绍，让我们来学习一下吧。 SQ3R阅读学习系统主要分为以下几个步骤： 1.调查（Survey） 预览文章的标题、导言或第一段，阅读每个主要标题下的第一句、最后一段或总结，就是预先看一下文章的大致内容，这其实也是判断自己是否对该篇文章有兴趣，是否想要继续读下去。 2.提问（Question） 在阅读过程中，不断提出自己预期能答出来的关于文章的问题，将每个小标题转变成一个问题，在不断地提问中提高我们对于文章的参与度，提升我们的注意力。 3.阅读（Read） 在阅读每个小节时，积极寻找之前的问题答案，找到答案即在相关信息部分画线或标记。这个过程中，我们可以找出文章中的重点内容。 4.背诵（Recite） 这是此系统中最重要的一个环节，也是最用时间的部分。它意味着每到此时，我们应该暂停下来，不看文章，试着记住提出的问题答案，如果记不住，则再看一遍，直到记住为止。 5.复习（Review） 完成阅读后，再次浏览通篇，阅读标题和总结。读到每个标题，再次回想答案，如果不记得，重新阅读该部分，直到能背诵出来为止。 以上就是SQ3R阅读学习系统的具体步骤，当然每个人的学习风格不同，所以实际学习中，会有相应的改变，比如有些人是听力型的，那么我们不妨将所读材料变成音频的方式来促进记忆。也有人善于用列提纲或画思维导图的方式来记忆，那么就用自己最擅长的方式吧。 条条大路通罗马，让我们在阅读的路上，在不断地尝试中，慢慢找到最适合自己的一种学习方式，并熟练应用它。
深度阅读读后感第七篇
社会学科的包括范围非常广泛，有人类学，刑事司法，地理学，经济，科学，心理学，社会学。 社会学科图书的特点是着重强调事实，介绍许多术语图表很重要，强调研究参考文献。这一类书的阅读技巧需要学习大量信息。 辨别关键术语，精通任何一门学科，必须首先学习它的相关术语和技术术语。嗯嗯，包括描述一般行为和组织模式的术语，阶段和流程的名称。定律，原理，理论和模型，重要研究人员和理论家的名称。 理解理论在理解理论时，阅读要需要找出以下的信息，这个理论是什么？它的名字是什么？谁提出的这个理论什么时候提出的？他姐是什么行为和事件提供了什么证据，合理推理来证明自己是正确的，这个理论有什么用处和应用？ 阅读研究报告。社会科学的作者往往给出线索，而不是直接陈述他们总结的研究。作者会用以下的方式告诉你如何总结研究使用研究者的名字是用括号将作者的姓名和研究日期标出来。阅读你学习的领域中当前研究成果的评论，理解，研究的成果。发现研究的成果和目的。 阅读已进行对比和联系，在社会科学中理解不同观点与概念之间关系的能力是一项必备技能。在进行比较时，请记住以下问题，首先预览这一张研究文章的详细目录。其次你要必须知道他们与其他的章节里有什么相似之处，不同之处以及他们在经济状况下如何出现。 阅读便于实际应用。要做到这一点，不能局限于书中阐述的内容，还要考虑如何运用这些事信息，试着将观点与现实生活联系起来，最好是把材料和自己的经历联系起来。 聚焦主要观点。阅读时要提出以下问题，我为什么需要知道这一点？这为什么重要？这个例证了什么原则和趋势？它的意义是什么？超越事实去分析主要观点。
社会学有四种思维模式，分别是比较和对比，原因和结果，列举，定义。比较和对比评估问题的两面性，比较和对比理论群体行为和事件通常应用于人类。原因和结果，研究行为和动机，检查事件，动作，行为之间的联系，通常应用经济学列举是举出事实，例证和例子研究结果。基本上运用于社会学定义是给行为，社会制度，规律，圈子等贴上标签并加以描述，通常应用与政治科学。
社会学科相对枯燥，更考验耐心和耐力，想要认真高效完成学习任务，需要按照本书的方法践行，才能更好地理解书中内容。
深度阅读读后感第八篇
你是不是读了很多书，知识像瀑布一样冲刷大脑，书到用时方恨少，却怎么都调动不出来。 其实你只是浅层次的阅读，而没有深度思索。凯瑟琳•T.麦克沃特的《深度阅读》，帮你传授、提高、精进深度阅读的技能。 作者是一位从教三十余年的美国教师，一位资深的人文学科荣耀教授。她将自己在教育领域中不断积累的丰富经验充分沉淀、总结、升华，写出了这部关于深度阅读的力作，为许多学生、教师、阅读爱好者和专业人士解答了在学习中遇到的困惑。 本书是一部超实用的工具书，教你熟练运用主动阅读、批判阅读、学术阅读和特定学科阅读的方法，着重掌握读者的学术阅读技能。 下面为你分享三点我对本书的收获: 1.主动性阅读 主动阅读不是机械地接受书中的观点、方法，而是通过预测、质疑和评估书中的观点，使自己积极地思索，产生自己新的观点。 通过对学习风格的评估，找到自己有效的学习风格，并通过以下学习策略掌握主动阅读的方法。 ①预览和预测 你可以先看书籍的封面和腰封，然后再看目录，了解书籍大概的框架结构，预测这是讲述什么内容的书籍，自己能从这本书中能学习到什么知识。 ②提出引导问题 带着目的性阅读，寻找书中的每个章节中什么是重要的。 最简单的方法是把章节名称和标题变成你在阅读时要回答的问题。在文章的页边空白处，紧挨着每个标题旁边，将问题写下来，直到你养成习惯。 ③检验你的理解 在诸多的日常活动中，你很想知道自己的表现如何，通过检验反馈自己达到什么结果。例如，你在做你喜欢一道菜时，你会一边做一边品尝，以确保菜的味道符合你的口味。 在阅读过程中也应该进行类似的检验，你要“记录”自己对内容的理解和反应达到什么程度。 2.批判性阅读 ①评估作者的信息 阅读一本书，不仅仅是理解和记住基本的内容，还要学会批判性地解读、评估书中的内容。 ②评估作者的技巧 作者怎样用丰富多彩的语言说服别人，如何通过省略来误导别人，怎样做可能是根据事实或者并非根据事实的概括，如何揭示作者的偏见。 3.利用写作来学习 读写一致，如果只是通过阅读来输入，没有写作这一输出步骤，那只能停留在肤浅的读的层面上。只有通过深度思考后写出来，才能内化为自己的知识。 深度阅读的目的，就是为了让我们更好地理解书中的内容，掌握书中的知识，做到学以致用。如果你还想掌握更多深度的阅读方法，各类书籍的阅读技巧，不如来看看《深度阅读分科阅读的思维与技能》
深度阅读读后感第九篇
相较于前两作，本作从更深入的角度，以学科进行拆解，分析了在不同学科上的阅读技巧。比较适合于有职业学习需求和单元学科需求的读者。
本作在前两作的基础上，提出了“学术阅读策略”的概念。使用学术阅读策略的前提是先了解学术思维的模式。学术思维与普通方式最大的区别是带有逻辑思考去阅读，逻辑思考通常包含了：分类、顺序和次序、原因和结果、比较和对比、列举和美剧、以及以上的混合模式和其他有用的组织模式。学术思维要求读者在阅读的过程中，能够快速地辨析中阅读的焦点与核心。
同时，因为学术阅读会经常涉及到图表和数据阅读，本作里也就此进行了分析——如何阅读图表，图表的类型等。
本作分析了5个学科领域的阅读技巧，包含：社会科学、商学、人文学科、自然学科和技术与应用领域，基本涵盖了大部分专业学科。
每个学科详细分析了：学科种类、学科图书特点、针对学科的阅读技巧以及思维模式，并加以剖析了如何在该学科中如何：
1. 主动阅读：不再被动接受信息，而是利用预测、质疑、评估书中的观点与之互动。
2. 提升思维层次：在记住的基础上，理解信息、知识，学会将高阶思维（应用、分析、评估、创造）应用在阅读中。
3. 发掘元认知：通过分析阅读任务、选择合适的阅读策略、监测策略的有效性等，贯穿阅读过程的是对认知的控制。
4. 培养学术思维模式：识别不同学科中用来安组织和安排观点的组织模式，这有利于更好的记住需要掌握的信息。
5. 利用写作当成阅读工具：写作是帮助整理信息、增强理解的一种方式。做标记、列提纲、级别及、认知画图等方法都是很好的方式。
本作还强调了一个观点是，大部分的工作其实并不是，完成了工作-获得报酬的模式。想要在工作中表现优秀，甚至得到晋升，是需要思考的。训练自己从信息中观察思维模式，将有助于更好地记住需要记住的信息，从而发生内化，更好地完成工作；而对于管理层面的人员来说，更需要学会如何培养自己的下属如何进行思考，如何训练这项思维。
深度阅读读后感第十篇
《深度阅读》里如何阅读文学作品包含以下内容。文学包括诗歌，戏剧，散文，小说，通过文学形式和体裁，作者可以分享他对世界和人类的看法。 阅读任何形式的文学作品重点都是解读要以参数作者表达的意思为目标你要寻找的是作者关于某个问题某种态度和感觉而做出的陈述和呈现的信息。 1.慢慢的、仔细地阅读文学作品，以独特的方式使用语言需要解释和反应。注意大量提供现在的语言特征句法思想的顺序循环安排。 2.要多次阅读，文学作品不同于其他类型的材料，一次阅读不足以充分理解，某些文学作品，首先试着熟悉作品和字面意思，第二次试着关注作品意义和文学方面的内容，比如语言特色等。 3.先提问，试着练习并解释字面意思。首先尝试从文学和事实的层面去理解他，首先确定谁在合适合你做了什么，然后问作者为什么写这篇文章，作者传达的信息是什么？它的意义又是什么？ 在阅读时做就是为了别人理解，记下你的反应，直接洞察和问题，标记你认为重要的词汇，句子和小结，或者在他们下面划线。 识别主题模式，在阅读和注释以后，下一步进行你的寻找主题和模式，试着发现这些想法如何相互作用，从而引出主题。 理解文学，语言文学的独特支在于它广泛使用描述性，内涵，比喻性的语言来表达形象，态度和情感。 描述性语言是做着经常使用能够产生感官异性和反应的词语它的目的是帮助读者在精神上重新塑造做的描述的内容。内涵性语言是指它通常暗示了一眼，超出它的原始外延意义的范式。内涵意义可以是积极的，也可以是消极的。 比喻性的语言是一种描述事物的方式，它在想象层面上有意义，而不是在文字和事实层面有意义，比喻性的语言引人注目，常常令人惊讶，甚至震惊。最常见的比喻是明喻，隐喻和象征。名通常使用相或者和什么什么一样的词语，使得比例更加明确，隐喻直接将两个物体等等起来，他的头发在阳光下拉长了，象征也可以用作比较象征所暗示的，不仅仅是他的字面意思。象征通常是有具体的东西，而不是像同情，憎恨这样的抽象感情。 阅读和分析诗歌是需要一定的专注力，时刻是一种独特的形式，传达思想的表现形式，适用诗句和诗句写的，而不是用断了写的。适合往往是描述一种感觉，一个人表达一段记忆，或是陈述一个观点。读诗的时候，需要考虑其内涵，研究，修辞手法。把他和自己的经历联系起来，再把所有的想法放在一起，发现它的整体意义。 阅读和分析小说。小说是有组织，有情节的故事。阅读故事的时候需要关注情节，人物，背景，主题，分析主要人物。小说主题通常是关于生死人类价值观和比较宏大的社会性思想，你要是问自己作者讲述这个故事要向我们表达什么？而不是追着情节，自顾自地消遣式阅读。
深度阅读读后感第十一篇
俗话说：活到老，学到老！我们从呱呱落地那刻起，就开始了学习的生涯。而书籍，可谓是我们一生的老师。
回想在学校里的时候，我们需要根据教科书学习不同科目的课程，还好那时有老师的细心讲解，我们可以逐渐掌握书中的知识。
而等到工作后，我们常常遇到各种各样的难题，比如营销、金融、管理等，大都是自己之前并不熟悉的领域，这时就需要阅读相关书籍了，但这让不少人为之头疼，因为很多书怎么都看不进去，好像只能停留在表层，很是肤浅。
那么问题来了，如何进行深度阅读呢？特别是对不同的科目，如何高效地阅读呢？
这时候，如果我们读一读《深度阅读：分科阅读的思维与技能》，问题就会迎刃而解了。
这本书的作者是凯瑟琳·T.麦克沃特，美国知名传播学者，著有十几部教科书，畅销美国数十年，帮助大约百万名学生提高了阅读、写作和批判性思维能力。
这本现在已经是第8版了，足见它的畅销与实用价值，经过8版的积累沉淀与融合，它已成为不论是学生，还是家长，不论是老师，还是职场工作人员，进行深度阅读的智慧手册。
这本书，它可以说是一本教科书，书里面详细为我们讲述了如何进行深度阅读，从主动阅读、基本的阅读策略讲起，由浅入深，一步一步指导我们培养深度阅读的技能。
特别是针对分科阅读问题，作者按照社会科学阅读、商学阅读、人文学科、自然科学、技术与应用领域，根据每类学科的特点，为我们讲述了相应的阅读技巧和思维模式，这就像是把钥匙，为我们打开了相应领域书籍的大门，如果学会了书中的方法，那就再也不会为读一些书籍而头疼了。
这本书，它更是我们的良师益友，因为它还告诉了我们如何进行批判阅读。“尽信书不如无书”，阅读时要带着思考，边阅读边推断，对作者的观点进行评估，对作者的目的进行辨别，对数据与证据进行评估，而且在阅读时要进行注释，也就是把自己的想法、问题及时进行记录，这样子，我们阅读的时候，就像在和作者进行深入探讨一样，我们的思考随之也越来越深入了。
阅读是一种人生的修炼，有很多人，常常花费了很多时间阅读，但是等读完后，却发现自己像走马观花，脑袋空空无也，而现在有了这本书，按照书中的方法，我们将掌握了一套深度阅读的技能，提高阅读效率，为我们的人生加速！
深度阅读读后感第十二篇
你一定看过很多书，故事、小说、散文、诗歌、大众读物等等。在读这些书时，你会思考吗？你是为了什么阅读？是为了查阅还是打发碎片时间，或者是为了任务而被动接受读书，你有真正深度去读好一本书吗？
最近读《深度阅读：分科阅读的思维与技能》这本书，给我触动很大，也是读了这本书，我才算真正懂得了怎么深度阅读。
《深度阅读：分科阅读的思维与技能》当前已经是第八版了，里面细致讲解阅读方法让人觉得眼前为之一亮。这本书的作者是凯瑟琳．T.麦克沃特(KathleenT.McWhorter)，美国知名传播学者，著有十几部教科书，畅销美国数十年，旨在帮助年轻读者在大学和职场取得成功。
她出生于纽约州北部，后从纽约州立大学布法罗分校获得教育证书。几十年来，她在纽约州尼亚加拉县社区学院任教，荣膺人文科学的名誉教授。通过著书立说，麦克沃特博士帮助大约百万名学生提高了阅读、写作和批判性思维能力。
这本书运用其丰厚的知识底蕴和深刻的洞察力，为读者奉献了一部传授、提高、精进深度阅读技能的佳作。不但教你一些阅读技巧，还传授一些管理学习时间、平衡好工作与学习、做笔记、控制电子设备等方面的经验，尽最大可能使你能够进行沉浸式的阅读，全身心地投人文字之中去，感受文字的美与力量。
尤其是作者在书中提到的主动阅读策略、批判阅读策略、学术阅读策略以及特定学科阅读策略，更能让读者受益匪浅。 读书的时候，老师就告诉过我们，每门学科都有自己独有的主题，在学习的时候，不能采取千篇一律的方法。读书也一样，阅读小说和方法论的的书籍阅读方法不一样，阅读文学作品和阅读带有图表的科学论文的方法肯定也不一样。
读完本书，我受益的有下面几点：
1、我们需要了解自己的阅读风格，要真正的按照自己的优势进行阅读，才是有收获的阅读。作者在书中把阅读风格分为:听觉型或视觉型，应用性或概念性，空间性和或语言型，社交型和或独立性，创造性和或务实性。让读者可以通过问卷评分了解自己阅读风格，用自己的优势进行深度阅读。比如听觉型阅读者，可以通过听书、试听的方式进行阅读。
2.阅读想要有深度，就需要在阅读中，深化提高阅读的思维层次。思维层次从低到高，一般有记住、理解、运用、分析、评估、创造。书中的精华还有很多很多。所以真心推荐这本书，它一定对你的阅读很有帮助。
深度阅读读后感第十三篇
当你苦恼于同样阅读一本书，有人能讲出来，你却像没有读过一样； 当你读了很多不同的书，依然不知道怎么掌握书中的精华内容； 当你需要考公或是参加高考等重要考试，却不知道如何进行深度阅读； 那么，可以读一读教科书系列《深度阅读：分科阅读的思维与技能》一书。 推荐这本书很简单，这是一本一直畅销的教科书。由美国的著名传播学者所著。 作为优质畅销十几年的教科书，我们可以在书中了解自己的学习风格，并且依据自己的风格去寻找学习的路径。 一般的书都是直接教你道理，然后讲案例，最后是练习，难免会有些内容让你不知道如何应用。 但是作为既是教科书，又能够适合社会的各类人群。会教你在学习之前，先了解自己的学习类型，从而更有助于去进行深度的阅读学习。 当你打开这本书时，会有点儿觉得和以往读的书有点儿不同，但是总能找到自己合适的学习方式。 同时，这本书没有完全要求你接纳书中的观点，而是启发你进行批判性阅读，逐步在阅读中建立自己的观点，并学习分析作者的观点。 个人觉得这种深度阅读的方法对许多未来需要写论文的人还是非常有帮助的。书中用大量文字教读者去如何进行深度解读书中的内容，并且运用了诸多的方式。 在书中的第三部分还会说明学术阅读的策略，比如开展阅读的焦点中，不同的模式，如定义模式、分类模式、原因和结果模式等等。 这些方法都是帮助读者去学习和掌握深度阅读的方法。看起来是文科类学习的书，但实际上在阅读和学习过程中，更加注重思维的培养。 关于技能的训练，书中有大部分练习，主要是在特定学科的阅读策略中进行的讲解。比如商学的阅读，社会学科的阅读等等。还详细解读了商学的思维模式等。 全书在书后都有大量的阅读材料，帮助读者进行学习和理解，相信能够帮助到更多的人。关于思维模式的训练也会在读完这本书时，会有一些相应的转变。 是一本妥妥的干货书。
深度阅读读后感第十四篇
古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”现在人过得太忙碌，好不容易看本书，过两天就忘记书里都说了些啥。所以有时候我们会疑惑，读书真的有用吗？
读书有用是毋庸置疑的，那么我们就应该提高自己的阅读能力，让我们看完书可以记住并运用书中的知识，才不枉我们挤出时间来阅读。
这本《深度阅读：分科阅读的思维与技能》就是一本非常好的教科书。虽然是一本教科书，但是它并不枯燥，如果你想进行一次有效的阅读，不妨跟着这本书一起做一做。
当你主动拿起一本书的时候，你就已经在向成功靠近，因为当你想要有读书的欲望并且开始实施的时候，就已经迈出了至关重要的一步。
万事开头难，而主动做事会增加我们内在的驱动力。我们是从自己的欲望出发，比起被家长或者上级逼着去读书学习，主动学习更容易实现自己想要好好读书的目标，因为这就是我们内心真正想要的。
书的开篇作者就为我们提供了一个学习风格的评估，如果能发现自己的阅读喜好并顺从这种喜好的话，那我们阅读的效率一定会事半功倍。
读书也不仅仅是阅读文字而已，这也是大多数人读完书之后马上就忘记了自己读过什么的原因：只把书本当成文字来阅读。
记得我们小时候背元素周期表，对于我们来说就是一个个毫无意义的汉字排列成的顺序。但当我们知道其中的规律，比如同一周期的相邻两个原子的核电荷数相差是1；同一族的原子的最外层电子数相同，所以表现出相似的化学性质，那么元素周期表就被简化了许多。
阅读文字也是，尝试去了解文字背后的意义，从作者的角度去思考为什么这么写，对于存疑的内容进行批判性思考，选择性接受书中的内容，及时上网查阅相关资料……我们对书本上文字每一次的思考，都是对知识的内化和理解，也只有这样才能让我们更快理解并记忆书本上的内容。
输入之后还要有输出，这是我们对书本知识的完全内化，这也是为什么书中推荐在阅读之后要进行写作。风靡全球的“费曼学习法”就是运用了同样的底层逻辑，在获取知识之后，用自己的语言复述出来，在复述的过程中不断修正，这就变成了自己的知识。
《深度阅读》中介绍了不同科目的阅读方法，让我获益匪浅。一次的阅读并不能对人有多大的提升，所以阅读是一辈子的事情。那么找到适合自己的阅读方式就显得尤为重要，推荐这本书，希望大家都能爱上阅读。
深度阅读读后感第十五篇
这两年看的书多，遇到好的句子，也会记点笔记，偶尔写写感悟，写写书评。说到写书评，有时候面对自己不熟悉的领域书籍，读起来不但头疼，写书评也是经常“难产”。 最近读了《深度阅读：分科阅读的思维和技能》这本书，豁然开朗。目前这本书已是第八版了，侧重于培养深度的阅读技能，并告诉读者如何根据特定的学科进行调整。 书中给大家提供了主动阅读策略、SQ3R阅读系统，批判阅读策略，学术阅读策略和特定学科阅读策略，读完受益匪浅。SQ3R阅读法，相信爱读书的人都使用过，到说到批判阅读策略，不知道大家了解多少，我是第一次系统地了解这块内容。 我们在进行批判阅读时，分两部分： 一是评估作者的信息 评估作者的资格，辨别作者的目的，分析作者的语气。 二是评估作者的技巧 作者使用了哪些语言：有内涵意义的？比喻性的？操纵性的？还有作者的观点是公平的还是有偏见的？ 书中还介绍了学术思维模式，针对特定的学科阅读，需要使用不同的思维模式。比如，对文学类书籍和商业类书籍，使用的阅读思维肯定不一样的。每一学科都有其最常用的思维模式。用对思维模式，读任何学科的书籍都不再困难，提升多学科修养，实现触类旁通，扩大视野和认知，拥有跨界工作的能力。 作者凯瑟琳·T.麦克沃特，是美国知名传播学者，从事教育三十余年，是一位资深的人文学科荣誉教授，著有十几部教科书，畅销美国数十年，已经帮助大约百万名学生提高了阅读，写作和批判性思维能力。她笔耕不辍，著书立说，就是为了帮助年轻读者在大学和职场取得成功。 这本书不但让我学到了一些阅读技巧，还传授了一些管理时间、平衡好工作和学习，做好笔记，控制电子设备等等方面的经验，这是作者在教育领域积累的丰富经验的充分沉淀、总结和升华。 这也是一本工具书，读懂它，在以后的阅读中，你会感受到阅读之力、文学之美、技法之精、传思之妙。 咱们中国古语说：“开卷有得，便欣然忘食”。我相信，你会和我一样，手握这本佳作，畅游书的海洋，开卷有益，“重装”你的大脑和心灵。
