这篇四年级作文草稿以“我的假期”为主题，描述了作者在假期里参观了动物园、游泳和爬山等活动。作者在动物园看到了许多珍稀动物，游泳使他感到愉快，而爬山则让他觉得身体更加强壮。作者表示这个假期过得非常开心，也学到了很多知识。
第一篇
人生是一条单行道，踏上人生的旅途，容不得你犹豫，容不得你后悔，更容不得你马虎。因为，这条倒是有尽头的。
漫步于山野，只顾得欣赏山景，却没有发现早已超出目的地很远了，只好灰头土脸原路折返回去。倘若这是一条人生道，我还能回头吗？
时间似白驹过隙，已经走过几百个世纪。时间沉积下来的文明，更掏出了人生的真理。
明月当空，金樽美酒，对影三人。谪仙用才气书写着人生的逍遥。斗酒十篇，他不用诗前的苦思冥想，也不用像其他诗人那样反复练字。美酒入肠，才积于心。此时此刻，只需奋笔疾书，直抒胸臆，即可酿出传世之佳作。
这似乎就是人生，容不得你打草稿，需要的是你面对挫折的干脆，面对挫折的毫不犹豫。
人生就是你手中的璞玉，它需要的是将它一气呵成，而不是边练习边雕刻，那岂不是暴殄天物？
对于人生，草稿是一种不自信的表现。
只有当你怀疑时，你才会利用草稿来打消你的疑虑。可是人生是一道特别的演算，它之复杂，计时之长久，更特别的是它不需要你打草稿，它需要你一气呵成，鼓起信心，无论对错，勇敢接受着一份挑战。
项羽带领江东才俊，征战南北，成为令敌人望而生畏的西楚霸王，凭借着的是那份年轻气盛的信心。我未曾记得史书有记载霸王每次出征时先预料胜败，然后再重新理清思路。相反，每次都是英气逼人，像是凯旋而归。虽然垓下之战项羽结束了传奇的一生，可霸王没有草稿的一生颠覆了成者为王败者为寇的世俗之论。
浮生恰似冰底水，日夜东流人不知。人生在世，虚无缥缈，人生需要的是我们保持清醒的头脑，人生不允许我们有丝毫差错，我们没有打草稿的机会。光阴似箭，不想在最后悔恨肠断。
第二篇
重庆教师绩效工资:2009年某校教师绩效工资月考核细则（试行草稿）
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重庆教师绩效工资:2009年某校教师绩效工资月考核细则（试行草稿）
主要思路：
2009年1月开始实施新的绩效工资，绩效工资总量是暂时按学校工作人员上年度12月份基本工资额度和规范后的津贴水平核定；义务教育学校实施绩效工作同清理规范义务教育学校津贴补贴结合进行，将规范后的津贴补贴和原国家规定的年终一次性奖金纳入绩效工资总量。绩效工资分为基础性和奖励性两部分：其中前都占70%后者占有率30%，充公发挥绩效工资分配的激励导向作用。教育部门要制定绩效考核办法，加强对学校内部考核的指导。学校制定绩效工资分配办法要充分发扬民主，广泛征求教职工的意见。校长的绩效工资，在人事、财政部门核定的绩效工资总量内，由主管部门根据对校长的考核结果统筹考虑确定。
一、全勤考核奖（由校长办公室负责）
1、校内绩效工资一年发放12个月，其中8月份不发教育教学工作量奖(250元)。每个月如事假累计5天（包括5天）以上，病假累计15天（包括15天）以上，或无故不上班者、为私事外出未请假的，做旷工处理，不发当月绩效工资。病假累计6-10天发当月绩效工资的1/2，累计11-14天发当月绩效工资的1/3。事假5天以内、病假5天（包括5天）按实际天数扣。
2、教师病假每天少发30元，事假每天少发60元。（病假必须有医院证明，否则作事假处理。）
3、丧假、婚假1-3天不扣，自行安排调课。4-15天，每天少发50元。婚假不请假的奖励300元。产假按病假扣发，提早半个月奖励300元，提早一个月奖励500元。
4、遵守劳动纪律，无迟到、早退，有事有病事先请假，手续齐全（具体见《请假制度》）。
二、师德安全奖。（由学校党支部负责）
1、热爱学生，不侮辱、体罚或变相体罚学生。
2、教师按时认真参加升旗仪式，做广播操，动作按节奏认真完成。
3、认真参加各种学习、会议，不迟到、不早退，不做与会议无关的事。
4、上班时间（包括中午）不玩电脑游戏、不上网聊天等与教育教学无关的事。
5、教师工作到位、不推委、不拖沓，服从并完成本职工作。
6、不在教师中散布不利于团结的言论。
7、按时到岗，履行值周、值班职责，认真检查，客观评价，及时汇报反馈。
8、认真组织教育教学活动，无安全事故。
9、管理到位，保管好自己责任区内的财产。
10、所负责的责任区安全卫生工作到位。
三、教育教学考核奖。（由教导处负责）
1、认真履行教育教学常规，无学生家长有效投诉的。
2、教师认真执行学校课程表和作息时间表，无上课迟到、提早下课、随意改课、擅自离岗现象发生。
3、教师合理安排教学内容，上课时无“放养式”现象或做与本课教学无关的事。
4、认真及时备课、认真批改、撰写反思。
5、认真及时上交各类计划、总结以及表格。
6、认真参加各级各类教研活动，完成学校规定的各项教研活动任务。
7、树立“大教育”的观念，做好好学生的政治思想工作，组织学生参加学校的各项活动（早操、中餐、外出活动等）。
8、绩效工资中教师工作量奖金计算公式：每节课金额*教师担任课节（含岗位课节）/月=教师工作量/月
注：有违反上诉现象的酌情扣除教育教学考核奖。
教师心理健康的自我维护
文章来源：四川教育网
作者：四川省凉山州教育科学研究所谌业锋
一、教师心理健康概述
教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康发展。而当前教师的心理健康状况却不容乐观。
（一）教师心理健康的重要意义
1．有利于生理健康
心理健康与生理健康关系极为密切。一方面，一个人的生理健康水平会影响心理健康水平。人的躯体性疾病、生理缺陷会给人的心理特点和心理状态带来负面影响，使人产生焦虑、忧愁、烦恼、抑郁等不良情绪，影响人的情感、意志、性格，乃至人际关系的和谐。另一方面，心理健康水平也影响生理健康水平。只有健康的心理才能培养健康的身体。例如，乐观、愉快、自信、平和的心态有助于提高人的免疫能力，使人有效地抵抗疾病的侵袭，从而促进身体健康。而心理上的不健康，如长期的过度焦虑、忧虑、烦恼、抑郁、愤怒，会导致生理上的异常或病变，引发心身疾病。心身疾病是心理因素在疾病起因中占较大成份的疾病，或者说是主要由心理―社会因素引起、与情绪有关而呈现身体症状的躯体疾病。人是一个生理和心理紧密结合的有机整体，精神和躯体在同一生命进程中共同起着作用。那些与情绪联系密切、由植物神经系统支配的器官系统更易患这种疾病。
2．有利于工作效率的提高
教师的心理健康水平较高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常发挥，从而有助于提高工作的效率。心理健康的人能客观地评价、自如地应对客观环境，其心理倾向和行为与社会现实的要求之间的关系基本上协调。个体与环境能取得积极的平衡，就能以正确的态度和方法来对待矛盾和处理问题，也能以平和的心态对待生活中的挫折，一般不会因偶尔的失败而丧失信心，其工作和学习效率必然优于心理不健康的人。
3．有利于学生心理的健康发展
教师的心理健康问题还不仅仅是个人的事情，它也影响着学生的心理健康水平。
教师是学生心目中的重要人物，是学生认同的楷模，在师生日常接触中，最能发挥潜移默化的作用。而且，心理健康的教师能通过教学历程影响学生，使学生的心理也健康发展。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
（二）教师心理健康状况不良的主要表现
从整体上看，教师群体和其他群体一样，其心理健康状况的不良表现主要有以下几个方面：
1．躯体化。主要反映身体不适，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，头痛、背痛、肌肉酸痛以及焦虑的其他躯体表现。
2．抑郁。主要表现为心境苦闷、生活兴趣减退，动力缺乏，活力丧失，失望，悲观等以及与抑郁有关的认知和躯体征象。
3．偏执。主要表现为个体有偏执性思维，如敌对、猜疑、妄想、夸大等。
4．人际敏感。主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与他人相比时更为突出。在人际交往中表现出自卑感、心神不宁、明显不自在。以及在人际交往中自我意识过强，消极等待等。
5．敌意。主要从思想、感情及行为三个方面来反映敌对的表现。具体的表现包括时常有厌烦的感觉，摔物，喜欢与人争论直到不可控制的脾气爆发等。
6．强迫症状。主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为。例如强迫性洗涤、强迫性仪式动作等。
7．焦虑。一般指烦躁、坐立不安、神经过敏、紧张等主观焦虑体验以及由此产生的躯体表征，如气促、出汗、尿频、失眠、发抖、惊恐等。
8．恐怖。恐惧的对象包括人、物、事等方面及社交恐怖。
9．精神病。主要有精神分裂症和情感性精神病，心理和行为有非常明显的异常。
（三）教师心理健康现状的相关调查
正因为教师的心理健康非常重要，关于教师的心理健康状况的调查和研究也就越来越多。
1.高峰、袁军（1995）采用scl-90量表对上海市3055名小学教师的心理健康现状做了调查研究，结果发现，躯体化、强迫症状、焦虑、恐怖是小学教师群体中最主要的心理健康问题。他们认为，小学教师工作任务十分繁重，长年劳累，体质每况愈下，加上小学教师普遍责任心较强，很注意自己在学生中的形象，为此过分追求人格的完善，过分限制、约束自己，关心各种细节，常有自我责备、谴责的倾向，这都成为躯体化、强迫症状的直接诱因。此外，由于社会期望值偏高，难免产生焦虑、恐怖情绪。
在比较了小学教师心理健康问题的不同层面后发现，小学教师群体内的心理健康水平存在以下差异：
①地区差异。郊区小学教师的心理健康状况明显不如市区的小学教师。
②性别差异。调查数据表明小学女教师除个别因子（这里的因子指上面谈到的不良表现）外，心理健康问题远比男教师严重。
③年龄差异。各年龄组的小学教师都有其不同的心理健康问题。老年教师在躯体化、强迫症状、忧虑和“其他”（饮食、睡眠）比青年教师严重；而青年教师则在人际关系敏感、敌对、偏执和精神病性比老年教师严重，呈现明显差异；中年教师始终居中。
④学科教师差异。担任不同学科的小学教师同样存在着明显的差异。调查数据显示，除个别因子外，担任语文、算术、外语的教师心理健康问题要比音乐、体育、美术教师严重。其中外语教师心理健康最差，体育教师相对最优。
⑤班主任与非班主任差异。该研究表明班主任与非班主任心理健康问题总体上并无显著差异，仅在躯体化因子上班主任症状显著严重于非班主任。
2.贾林祥、宋广文（1999）同样采用scl-90量表对320名中小学教师的心理健康水平作了调查研究。研究表明：
①中学教师的心理健康状况相对不如小学教师。
②女教师的心理健康水平相对比男教师差。除了人际敏感、偏执、精神病性三个因子上女教师比男教师低外，其余因子的得分，女教师均比男教师高。这可能是传统文化意识影响的结果。
③不同学历的教师心理健康水平差异显著。其中，中师学历的教师各因子的得分均比大学、大专学历的教师低，差异很显著；大专学历的教师除了在敌意、恐怖、偏执及精神病性这四个因子上的得分低于大学学历的教师外，其余各因子的得分都比大学学历的教师高。学历反映了一个人的知识层次和能力的高低，知识层次越高的教师，越能站在较高的层次上去看待社会、洞察人生，对事物发展的规律把握得较准，不易产生心理障碍，而且，即使在心理状态不佳时，他们也能相应地采取措施，自觉地加以调整。
第三篇
做完作业，我感到无聊，目光在书房里扫了一遍，没啥东西可玩的，突然，我的注意力停留在草稿纸上。
我拿起草稿纸，脑子立刻浮现出两位——全班最调皮、最恶心、最疯的男女生，分别是小l和小z。我脑子灵光一闪，嘿嘿嘿地笑起来：嘿嘿，谁让他们平时整我，嘿嘿，既然好人有好报，那么坏人就有坏报喽？我窃笑着，动笔开始画画。我先把小z的“丑化像”画上去，再画l的“画像”，把他俩贴得紧紧的，看上去挺亲密的样子，我再将画像”对着桌上的地球仪展览一圈，仿佛要让全世界看到似的。
无意间，我又看到了前几天考砸的数学试卷，心中不禁怒火中烧，我一把抓起试卷，准备狂撕一阵，突然间，我冷静下来，要把试卷撕了，肯定会被老师骂得狗血喷头，接着又是爸妈的批斗，我的身体不由自主地抖了一下。我灵机一动，伸手抓起那张“画像”，狂撕起来，我越撕越高兴，心里早已认为试卷已经被我撕了，小l和小z也从班级里消失了······最后，我狠狠的将纸屑丢进垃圾桶，并用脚踩了好几下才肯罢休。经过这一番折腾，我的心情也好了许多。
发泄完毕，我意犹未尽。我又撕开一张纸，揉成一个球，想象成篮球，对着墙上投了好几“球”，然后我又摆了个poss，像是给nba做了个广告。我又把那“球”当足球踢，对准桌子底下，心里默数：3、2、1、进球！“砰”的一声，真进球了！我还把“足球”摆在头顶上，摆出个胜利者的poss，又像是给世界杯做了个广告。
“阿妞啊，作业做完了没啊？”外头传来问话。
我看了一下闹钟，十点半了！我的妈呀，得赶紧洗洗睡了。
第四篇
真正的送别其实没有长亭古道，没有劝君更尽一杯酒，而是在一个与往常一样的清晨，有些人就留在了昨天。我不知道如何与无法分离的人说再见，所以我没有说再见就离开了。
六月，是相识的开始，那是我第一次离开家生活。好奇、激动、兴奋这种感觉很快就被时间冲淡了。当爸爸妈妈放开手对我说接下来的路你要自己走时，我才木木的发现我这个巨婴还没学会走路就被推上了高速公路。
最最难过最想家的时候，就是军训了。想家的念头甚至让我打算当一名“逃兵”，身体里的内个细胞都在抗拒着新环境。宿舍楼里每层都会安装两个座机，两个座机旁宿管阿姨总会放上一卷纸，可这纸到了早上又都全部不见了。我深吸几口气，怕自己哭，更怕在电话的那头听见哽咽，确定情绪已经稳定下来后打算也去给家里打个电话。走进座机后，才发现座机上的灯已经暗淡了，拿起来摇一摇竟然摇出来很多很多水，原来满当当的全是泪。
三个月后回想起，这段时光却又成了我一生中最怀念的。我收获了青梅煮酒的友谊，学会了照顾好自己，了解了父母的良苦用心。也发现，人生没有草稿纸，你曾以为走不出去的时光现在已经回不去了。
生活可以随心所欲但不可以随波逐流，人生没有草稿纸，最好的时光要留给最值得的事。
一如既往的饭后散步，路过那个钢琴室。一眼惊鸿，从此脑海里有个白色身影挥之不去。那是我的向往，即使转瞬即逝。但我想，我见过一个光明炽热的人，靠着这个我可以走过接下来的慢慢寒冬。向着光的方向努力，最后成为一道光，照亮自己，温暖别人。
人生没有草稿纸，一遍成型，是非在己，毁誉由人，得失不论。我们会越走越远，肩并肩悄然失散。答应我，我们顶端相见。
—莫埃moy
第五篇
教师绩效工资实施方案（草稿）
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按照《黑龙江省事业单位工作人员收入分配制度改革实施意见》（黑人发[2006]18号）“事业单位在上级主管部门核定的绩效工资总量内，按照规范的分配程序和要求，采取灵活多样的分配形式和办法，自主决定本单位绩效工资的分配。绩效工资分配应以工作人员的实绩和贡献为依据，合理拉开差距”之规定，在事业单位绩效工资政策没有正式出台前，为落实义务教育阶段学校教师绩效工资分配，维护广大教职工利益，稳定基层教师队伍，明确内部分配政策，特制定本办法（试行）。
一、指导思想
以义务教育学校教职工绩效工资实施为契机，建立科学规范的中小学收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，努力推进全市教育事业持续健康快速发展。
二、实施对象
全市义务教育阶段中小学校（含中心学校）在编在岗的教职工（包括省派资教生）。
义务教育学校派出的支教教师，绩效工资核定到受援学校，参与受援学校绩效工资分配，由受援学校组织考核，考核依据及要求与受援学校教职工一样。
借调在非义务教育学校或其他单位的教职工不参与绩效工资考核分配。
三、考核分配原则
1、坚持“不劳不得、多劳多得、优绩优酬”的原则。绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据。无论什么原因，只要没有岗位绩效考核结果，就不能参与绩效工资分配发放。
2、坚持“公正、公平、公开”的原则。绩效工资考核分配的全过程公开，切实做到公平、公正。
3、坚持“科学合理”原则。全市义务教育学校绩效考核工资分配方案要力求科学合理，绩效工资差距不宜过大。
四、绩效工资发放形式
全市义务教育阶段学校教职工绩效工资分上半年（1-6月）、下半年（7－12月）两次考核造册，由市教育局人事科审核后报市财政局，通过个人工资帐户直接划拨到教师个人工资卡上。
五、绩效考核内容及量化计分办法
（一）绩效考核项目及计分标准
考核共计100分，其中考勤10分、工作量30分、教育教学过程30分、教育教学业绩30分。
1、考勤（10分）。主要考核教职工出勤情况。病假3天扣1分、事假1天扣1分、矿工1天扣3分，本项得分扣完为止，不计负分。婚丧嫁娶产等假期按有关规定执行。考核依据为学校（单位）考勤记载。
2、工作量（30分）。量化出学校所有岗位周工作量。全体教职工周工作量相加，得出学校各个岗位周工作量总和，除以全校教职工总数，得出学校教职工周人均工作量。教职工周实际工作量除以学校教职工周人均工作量乘以工作量即为教职工工作量得分。计算公式为：
教职工周人均工作量＝学校各个岗位周工作量总和÷教职工总数
教职工工作量得分＝教职工周实际工作量÷教职工周人均工作量×30分
各学校（单位）要合理搭配教职工的工作量，尽量使教职工周工作量均衡。
3、教育教学过程（30分）。主要考核教职工在教育教学过程中的工作岗位职责履行情况和安全管理职责履行情况、工作态度、责任心。专任教师重在考核备、教、批、辅、考、研等常规教学落实情况和教学研究及教学研究活动参与情况。要引导教师把教学工作落实在平时，积极参与教学研究活动，提高课堂教学效益，实施素质教育。从事非教学工作的人员的此项考核各校要制定相应的细则。
4、教育教学业绩（30分）。主要考核教职工的工作任务目标完成情况和工作的实际效果。专任教师兼有其它社会工作的，要根据兼职情况将本项考核分值按照一定比例分解为教学分与兼职分，分项考核计算本项得分。非专任教师的教育教学实绩考核,由中心学校（单位）依据岗位任务目标及每次安排的工作任务制定详细的考核细则，认真严格搞好考核并量化为分数。特校教育教学实绩考核可以根据自身特点制定切合自身实际的考核细则。
（二）绩效工资的分配
教职工绩效工资分配以工作绩效考核结果为依据。每位教职工工作考核得分相加，得到全校教职工工作绩效考核得分总和。全校绩效工资总量除以全校教职工工作绩效考核得分总和，得到分值，分值乘以教职工工作绩效考核得分即为教职工个人应得的绩效工资额度。计算公式为：
全校绩效补贴总额
———————————×教职工个人绩效考核得分＝教职工个人绩效工资额
全校绩效考核得分总和
（三）绩效工资发放要求
1、本学期未承担任何教育教学工作的不享受省绩效补贴（市教育局下文明确的退养人员除外）。
（1）本学期累计旷工达5个工作日、病事假累计超过2个月以上的；
（2）脱产学习的；
（3）解除聘用合同的；
（4）停发工资的；
（5）借调在教育系统之外的。
2、在师德师风方面，违反《教师法》、《中小学教师职业道德规范》及有关规定，构不上组织处理的，酌情扣除绩效考核得分。凡学期内受到通报批评、警告、记过、记大过、降级、撤职、开除处分的，分别扣除绩效考核得分的20％、30％、50％、60％、70％、80％、100％。
六、考核工作的组织领导与监督
1、义务教育阶段各中小学校要根据以上考核指导意见完善具体考评方案（细则），考评方案（细则）必须在经过职代会或职工全会讨论通过（有半数以上的与会人员到会，且得到到会人员三分之二的多数人员同意。考评方案（细则）一旦经过职代会或职工全会通过，一般不再改动，如果运行时发现方案（细则）有明显漏洞或显失公允，则修正案仍然要通过上述程序通过。各中小学考评细则报乡镇中心学校审查。考评的各项得分必须有原始依据印证。教育局人事科对每一个乡镇的各中小学的具体考评方案随机抽取1－2个进行检查，符合规范程序的，予以审批绩效工资分配数额明细和方案；不符合规定程序，在教职工中引起强烈反响的，不予以审批。
2、实施考核的全过程要公开透明，随时接受教职工的监督和质询。考核量化分数揭晓后，要在本校进行公示，公示期限不得少于3天。有意见的要及时核实，考核分值有误的，必须重新确定考核分值。考核分值偏低的，要将考核结果及时反馈本人，并告知可在规定的时限内提出复核、申诉，各责任部门必须严格执行规定，认真做好复核、申诉的答复工作。
3、各中心学校要成立教职工绩效工资考核分配工作领导小组，负责所辖中小学教职工绩效工资考核分配的组织、指导、督查、协调和管理。中小学校均要建立工作机构，负责考核分配具体实施工作。工作机构由学校领导和教职工代表3－9人组成，校长任组长，考核小组成员中教职工代表不得少于1/3。考核小组成员可由学校行政会议提名或民主推选，经教职工大会或教代会通过的方式产生。
学校考核组成员，必须严格执行考核规定，实事求是地进行考核。对不按规定程序考核的，责令按照规定程序重新进行。在考核中有徇私舞弊、打击报复、弄虚作假等情况的，将从严处理。
七、纪律要求
1、实行本办法后，各中小学校一律不得另立名目自行发放津贴补贴，不得挤占学校公用经费和项目资金发放津补贴，不得违反规定乱收费、乱集资、乱摊派发放津贴补贴，不得利用学校其他收入，违反收支两条线规定坐收坐支，私自发放津贴补贴。
2、各学校应严格按照财政部《行政事业单位工资和津补贴有关会计核算办法》，设立津贴补贴专用科目，用于统一核算本单位发放的所有津贴补贴，其他科目一律不得再核算津贴补贴。
3、市教育局把教职
4、凡违反有关纪律和规定的，一经查实，将严格按照组织程序严肃追究校长、分管校长和财务人员的党纪政纪责任。
第六篇
学作文时，我很想像某些人那样不打草稿，直接写。
我平常写作文很慢，时间都花在打草稿上，草稿才刚写好，老师桌上待批的作文本就已经堆了十多本。还有，我羡慕同学们要是重写，也只用写两次，而我重写却要写三次，其中两次是草稿，有一次是抄作文。三次！天啊！要写到什么时候呀？
“xx，一次通过。”老师响亮的声音打破了我的思路。哇！这么早就写好了，我才写了一半也没到。我仔细一看，原来，她是直接写作文，不用写草稿的。
回到家，“今天的作文怎么还没抄好？”一个响亮而又恐怖的声音使我瑟瑟发抖。我小声说：“要是我直接写作文，不就不会这么慢了嘛。”
其实，我最想站在老师面前，确确实实地对老师说：“我想直接写作文，我有这个能力，不想打草稿。”可惜，我十分胆小，连一个字都不敢提，要不然的话，我早就说了，现在可能已经可以直接写了。
哎！我真想对老天说一句：“为什么我要打草稿，而别人可以直接写作文？”我还想问一下老师：“我什么时候能直接写作文呢？”
第七篇
人生的草稿纸铺开了，我将选择怎样的色彩让人生画卷斑斓多彩呢？
我首先想到了绿色。
在春日融融、燕语呢喃的时候，我凝望窗外，大地是一片绿色的海。无边的绿色中，卑微的小草伸开双手萌发了拥抱蓝天的志向，欢快的树叶儿站在枝头发出了歌咏季节的欢唱。群山挂绿，万畴披翠，农人在大地上谱写希望的诗篇！
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绿色让我想到了春天，绿色给了我希望和梦想，绿色让我感受到万物蓬勃的生命力！因此，我要人生草稿上处处有绿色，时时延伸着我的希望。绿色，是我为人生草稿选择的底色。
如果说绿色是希望的象征，那么红色就是激情的呐喊。
我喜欢红色，它让我想到了火，想到了旗，想到了滚烫的热血。
在无边的黑夜里，红色的火焰挣脱了黑暗的束缚，毕毕剥剥的燃烧，撕开夜色沉重的外衣，把光明寻求，那万道曙光穿透的黎明，不是踏着火焰的热情召唤而来的吗？
还有在风中飘扬的红色的旗帜，它充满激情的色彩让我热血沸腾！“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”描绘了我的志向，“何日长缨在手，为我缚住苍龙”抒写了我的豪情。生活在一个激情燃烧的时代中，我怎能感受不到流淌的热血鲜红的色彩和澎湃的涛声！
我要红色在人生草稿上描绘我一生的功业，万丈的豪情，让红色点燃我所有的激情！
如同水从土地上流过，会用温情的嘴唇爱抚草种，让走过的地方留下一片片生机；如同风从沙漠上走过，会用诗人一样的手指在沙粒上描述无边的思绪，给沉寂的瀚海留下一圈圈涟漪；我从岁月铺展开的时空走过，该留下什么呢？
我想到了黄色。
“夜来南风起，小麦覆垄黄”，在收获的季节里，金灿灿的阳光照耀着金灿灿的麦穗，连辛勤的乡亲们脸上的褶皱里也仿佛藏着金灿灿的笑容！黄色代表着成熟，黄色意味收获，黄色让人想到赛场的拼搏之后挂在运动员胸前的熠熠闪光的奖牌，黄色让人想到战场的拼杀过后佩在将军身上的彪炳千秋的勋章！
当然，我也不拒绝黑与白。黑色让我学会冷静，从容面对人生的苦难；白色让我保持孩子一般的纯真，真诚投入生活的怀抱！
其实，当我郑重的铺开了人生稿纸，慎重选择着色彩，我不是在打一份可以重新誊写的草稿，而是在精心描画一幅彩色的画卷，庄严的绘制人生的蓝图！
我将怀着永不消逝的希望，用激情的汗水收获累累硕果，谱写黑白分明的坦荡人生！
第八篇
人生就像电视节目，与之不同的是，它永远都是现场直播，在支好摄像机的那一刻，无论你是否准备好了，无论你是轻松还是紧张，都要上场，坚持到最后一刻。
人们常常喜欢效仿那只可怜又可悲的寒号鸟，总想着明天要做什么，却不知今天就是昨天的明天，昨天说的宏图大志又到了哪里去了呢？
人生就如同一张纸，懒惰的人拿到这张纸，还傻傻的以为这只是草稿纸，草草几笔便决定了自己的人生；勤奋且懂得珍惜的人，拿到同样的纸，会深思熟虑，每一笔不说恰到好处，但却体现着认真与精致。
人生是个路的分叉口，望着眼前两条路，满是纠结与忧虑，何必呢？面对选择，其实没有那么难受，每一条路都象征着一个不同的人生，可能这条路的尽头是一望无际的海洋，可能那条路的尽头是连绵起伏的高山，不管你选择哪一条，都能看到一片美不胜收且别致的景色。面对选择，没有什么好犹豫的，眼前的青山绿水，尽头可能是烈焰与洪波；眼前的荒草萋萋，尽头可能却是欢声笑语。人生未到尽头，没有人知道选择的真正意义。
在选择的路上，不管是翻山越岭还是渡洋跨河，这都是你自己的人生，都要由你自己完成，尽头永远是你一直追求的谜底。
如果说走过的路，写过的字，画过的画，活过的人生只是一张草稿，我们多么希望可以再誊抄一遍，只可惜，人生没有草稿，每一天都不是彩排，不是录播，而是直播。可能有很多地方画坏了，写坏了，但是没有关系，如果你可以镇静的看待，那便成了锦上添花之笔。
把握好手中的这张纸吧！它既是试卷也是那最后一张草稿。
姓名：白悦彤
年龄：13岁
学校：新疆生产建设兵团第一中学
电话：13999234SSS
第九篇
偶尔再翻草稿本时注意到了自己那龙飞凤舞的字，再对比自己平时的字，忽然被小小的吓到了一点。
连我自己也不敢相信，这真的是我的字吗？为什么同个人的字，差别竟然也可以这么大？
后来，偶然在一个小故事里看到了智者的一段话：“因为你在写草稿时，总感觉无所谓，即使写不好也不会有什么关系；而用最好的纸，你就会感觉到机会很珍贵，有一种很正式的心态，因而也就比平时更加专心致志，所以字也能写得更好。”
回首想想，在很多时候，自己都有打草稿的心态，以至于很多愿望都没能实现。就拿学习来说，我总想进步，去没心思做练习，到考完试才开始抱怨“好难”，但已经晚了。
生命没有草稿，弄脏了，写错了，撕不得，扔不得，只能慢慢地抚平，小心翼翼地用橡皮擦去，然后慎重地想好了再下笔，错过了，或许还有机会，但已不是昨天的那张纸了。人生不能像橡皮泥一样重新再捏一次，也正因为人生的“不可再生性“，所以我们应该吝啬一点，不要挥霍大好时光。
生命没有草稿，生活也不会给我们太多打草稿的机会，我们人生的答卷，无法更改，也无法重绘，所以我们更要珍惜。
请谨记，生命没有草稿。
第十篇
草稿本用完了，我去书房里找了半天，终于找到了一本，可翻开一看，却是爸爸以前读书时用过的。
仔细一看，哇，爸爸的草稿本还真是与众不同，每一张纸的两面都被写得满满的，钢笔写的笔迹下面还隐隐可以看到铅笔写过的痕迹，爸爸的字写得工工整整，密密的，一点空隙都舍不得浪费。看了爸爸的草稿本，再想想我自己的草稿本，我真是太浪费了。爸爸平时经常教育我要节省用纸，可我总不以为然，这本草稿本却深深地打动了我，我也要像爸爸学习，珍惜每一张纸。
我不找草稿本了，我把以前写过的草稿本翻开，在空白的背面很认真地写了起来。后来，我又从书上了解到，纸张都是用木材制造的，而造纸的过程中会排出大量废水，污染河流，所以，节约用纸，就是保护森林和河流。了解了这些以后，我节约用纸的信念更坚定了。让我们一起从小事做起，来保护环境吧!
第十一篇
人生没有草稿读后感
今天，课间休息的时候，我随手翻开了一本课外书，里面的一篇文章深深的吸引了我。
《人生没有草稿》这篇文章讲述了作者在12岁的时候疯狂的喜欢上了张韶涵，以至于荒废了自己的学习，最后在爸妈的帮助下，重新回到了人生的正途。
人生，好比一张白纸，你的所作所为，都一笔一画的记在了这张纸上，如果做了不好的事，这张纸上就有了一个错，但你可以用其他方式来弥补，画就又会重新变得美好了，但如果你不去纠正，反而一错再错，那错就会越来越多，直到把整张纸都毁了。
我们每个人都要珍惜人生这张画纸，让我们从现在开始，精心设计这独一无二的蓝图吧！
第十二篇
炸到人间，其实每个人都是一张白纸，在这张白纸上，有得书写着幸福，有的书写着快乐，有的人书写着悲伤，有得人看似随意，实际悲伤失意。有得人刻意书写，但却往往得不偿失。
小时候的我就认为人生就是草稿，一切都可以察除重来，可以信笔乱途，但渐渐地发现涂了后就难以恢复了。人生亦是如此，应走好人生的每一步，因为人生没有草稿。
第十三篇
母爱对于我来说，平常到已经成为了一种习惯，被我习惯地扔在一边，习惯地享受着……
晚上，我回到家，见妈妈还没回来，便到自己的小房间写起了作业。过了一会儿，妈妈回来了，一进门就问这问那,我听烦了，便来了一句:“我要写作业。”妈妈不说话了，在我书包里拿了什么东西出去了。
好奇心迫使我跟了出去。呀，妈妈正拿着我的数学草稿本一遍遍地验算！我惊得目瞪口呆。原来妈妈对我这么关心，刚才我还……我真恨不得给自己一个耳光。妈妈认真得算着，笔尖发出沙沙的声响，眼睛瞪得和鸡蛋那么大，生怕遗漏了一个数字。突然，妈妈回头看见了我，她把我叫到了身旁：“你看看，这道题你算错了，如果像这样……”妈妈在围裙上擦擦自己正在做饭的手：“这道题你算得很漂亮，把本来复杂的算式简化了，妈妈都没有想到……”妈妈似乎还有很多想和我说的，她突然站起来，冲进了厨房，原来菜烧糊了。
我总是在草稿本上随意图画，不把它当回事，就如……妈妈对我的爱。抬头间，妈妈在厨房忙碌的身影是多么温暖！
第十四篇
上个星期六，我写完作文交给沈老师，就在下面看书等待批改。
我一直看书看到接近下课，可沈老师还是没叫到我，所以我只能继续等。我等到很没耐心的时候，我就去问沈老师，可是没想到老师的回答是：“我没看见你的草稿本。”我想：天哪！是我的草稿本被谁拿走了呢？是我的草稿本长脚跑了？还是草稿本长翅膀飞走了呢？那可怎么办呢？只能回家重写了！
那天怎么运气这么差，害得我的重写。在回家的路上，妈妈生气了，“你怎么把草稿本也弄丢了！”我感觉很冤，说：“我也不知道，它自已跑了。”
如有人捡到我的作文草稿本，我会重重地感谢他的！
第十五篇
“啊，我的草稿呢？”我脸色大变，不停地翻着书包。数学书里……没有，作业本里……也没有，练习册里……还是没有。我坐在椅子上，无奈的叹了口气。
可能有人觉得奇怪了，不过一本草稿没带嘛，至于这么着急吗？就不能随便找个什么东西替代吗？先别急，等我先对我家的草稿做个介绍，你再作评价。
我家草稿方便携带，是居家旅行的“百宝箱”。写数学题那是最基本的用法，除此之外，还可以用来玩“找找看”的游戏——把一个人的名字拆开来藏在各个角落，看着别人费力地寻找；拿来当“生人勿近”的警告牌；最神奇的是，它还能拿来“避邪”！有一次，我把草稿放在抽屉里用书本压着参加语文考试，这让我不再烦躁，心平气和的面对考试。结果，那次考试我的了99分。可别以为这是巧合，这样的例子可多了呢！
我没带草稿那天，感觉浑身上下哪哪都不舒服。上语文课的时候，我破天荒的没有举手发言；上数学课的时候，别人都早早算出了得数，只有我仍在与数字作斗争，尽管已经拿数学书当临时草稿了，却依旧没起到什么作用；最可悲的是，写作业的时候，我无数次朝桌上，抽屉里，甚至包里伸出了手，却只找出声声叹息，别人将草稿借给我也没用，总感觉不自在。
好不容易盼到放学了，我匆忙理好书包，像脱缰的野马一般冲回家去。
回到家，我看到我的草稿正静静地躺在书桌上。翻开一页，尽管上面黑的、红的、蓝的字都有，在别人看来也许头晕眼花，但我却感到来自心灵的宁静。
我也不知道为什么我会对我的草稿产生这样的依赖，也许是因为它陪伴我度过了四年的光阴，跟我一起经历了大大小小各种各样考试的缘故吧。
《小王子》里有这样一句话：“如果你对一样东西付出了心血，那么它就是独一无二的。”可能我的草稿对我来说，已经不只是一个工具了，它更像一个朋友，一个独一无二的朋友。
