这篇文章介绍了一年级学生可以写的15篇口头作文，包括自我介绍、我的家、我的爱好、我的学校、我的老师、我的朋友等等。这些作文既能让学生表达自己的思想和感受，也能提高他们的口头表达能力和语言表达能力。同时，这些作文也能帮助老师更好地了解学生的情况和需求，促进师生之间的沟通和交流。
一年级口头作文15篇篇1
口头禅，这个几乎人皆有之的玩意儿，正逐渐成为每个人心性的体现，性格的标签。而要说起令我印象最深的口头禅，莫过于爸爸那简短有力的“注意点儿”了。
前些天，骑车上学的我，因要躲避路上的一个凹陷处，控制不好，连人带车来了个“狗啃泥”。虽受了伤，但有“自知之明”的我还是选择隐瞒父母，拒绝那“铺天盖地”的唠叨和责难。但防不胜防，房间里那刺鼻的喷雾剂药味还是引起了爸爸的注意。一天晚上，他直截了当地问道：“是不是又哪里摔伤了？”
“没……没有。”故作镇定的我，豆大的汗珠却从毛孔中挤出，划过半个脸颊。
“看你这神情，还没有，快说！”他提高了嗓音。
我只得把事情一五一十如实招供。只见他眉头紧锁，似乎是在酝酿着些语重心长的话。不久，他开口了：“骑车小心点，别那么莽撞！慢慢骑，别再这样了，注意点儿！”之后便走出房间。
我许久才缓过神来，细想爸爸说的话，那声严厉的“注意点儿”更像是一个不可违抗的命令，郑重地提醒着我。
进入初三年来，新的一门学科，化学，让我喜忧参半。从第一次单元考的98分，掉到月考的87，真是“一落千丈”。
考卷发下来的那晚，内心忐忑的我蹑手蹑脚地进了家门。思来想去，还是将试卷拿了出来。爸爸一看，脸上闪过了一丝不悦的神色，说道：“胜不骄，败不躁，不要因为上次旗开得胜，就骄傲起来。你看，这次就要偃旗息鼓了，自己注意点儿！”
他一反常态的温和，让我有些不适应，我想说些什么，却欲言又止。“注意点儿”此刻仿佛又敲响了我的警钟，震碎了我放松的心，让我陷入沉思，一语不发。
就这样，爸爸的“注意点儿”就像个“跟屁虫”，跟随在我生活的每个时刻，它一时不停地提醒着我，敲响着我的警钟。
有人说，口头禅是因日常生活中常有的事而形成的，这样来说，爸爸的口头禅，就是因对我的点滴关心和爱护而形成的。而那些看似简短的一句句提醒，也因那铿锵有力的“注意点儿”，增加了分量。它扶掖着我，慢慢成长。
一年级口头作文15篇篇2
春节我们到楠溪江玩，在岭上人家吃中饭，饭吃到一半，我们几个小孩起来在门口玩耍。我和姐姐、弟弟玩开火车，我让弟弟当司机，弟弟坐上了农民家里的一张高凳子，手舞足蹈，没想到凳子不结实，一边高，一边低。弟弟突然从凳子上摔下来，掉在石头台阶上，他一阵大哭。舅妈舅舅冲上去，把他抱起来，弟弟的额头竟然撞破了，鲜血直流，大家慌忙找纸巾给他擦血，舅妈和我妈妈的手上都粘上了弟弟的鲜血，我和姐姐都愣住了，像稻草人一样，我姐姐手脚都吓软了，我感觉自己的骨头都吓裂了。
舅舅和舅妈赶紧抱起弟弟上车，他们连忙开车往市区赶，去儿童医院。后来，我们从电话里知道，弟弟的额头缝了三针。
一年级口头作文15篇篇3
可能在我们不知不觉中，总会有一两句口头禅的出现，这是人的无意识行为，也许你与你周边的人都不曾发现过，可有些口头禅却能让别人记住并受益匪浅。
我有一个朋友，个子不算太高，一米六左右，长得很可爱，用现在的网络术语说，就是一个标准的软妹纸，她的学习成绩很好，总是名列前茅，可是她的身体不太好，左手每年都会骨折，到现在已经是习惯性骨折了。她自己总是说着“没事的，船到桥头自然直嘛。”
记得有一次，她说要来厦门玩，让我好好准备准备，到时给她当导游，带她去厦门一些好玩的地方去逛一逛，我也开心的答应了下来。可谁知，她到厦门的当天，手就不知发生了什么事，骨折了。第三天我们见面时，她无奈地笑了笑：“哈，看来这次不能玩的太疯了，老天爷是让我好好保持淑女属性啊。”当我问她有没有事时，她笑了笑说：“没事没事，船到桥头自然直嘛，这种小问题姐姐我才不会放在心上呢！走，今天你可是我的导游哟，如果没把本大小姐给伺候好了，那我可绝对不发你工资哟。”说着，她还调皮地眨了眨眼。我哭笑不得地耸了耸肩，按照她说话的方式，学着动漫中执事的样子：“是的，我的大小姐，现在就让在下带您游览一下这厦门的特色之一中山路吧。”刚说完，我们就对视了一眼大笑起来，开始了一天的游程。
记得前几天是厦门金海豚国际动漫节，我在第二天去的时候不慎将钱包给丢在了会场中，我十分着急，当晚在电话中与她聊天时一时谈到这件事，她安慰我说：“没事的啦，安心点，俗话说得好，船到桥头自然直不是么，放心啦，这年头还是好心人比较多的，没准第二天就有人找到了还给你了。”她马上在网上帮我发了寻物贴，并随时关注动态。第二天，真的有人帮我把钱包给找到了，据说是被我落在摊位上了，她看到后一副得意的样子对我说：“看，你个马大哈，看姐姐我说的没错吧，船到桥头自然直，一切总会有办法的。”
她总是会在不知不觉中影响着别人，她的那句口头禅总会在不知不觉中安慰着我、影响着我。我与她不同，如果我是一辆飞驰的汽车，横冲直撞，那么她就是那个刹车，帮我减速，让我冷静。每当我遇到困难时她总会在身边默默地帮助我。
听，在耳边响起的声音，又是那句口头禅。
一年级口头作文15篇篇4
上午，我跟爷爷去花鸟市场。那里有很多狗，爷爷说这因为是狗年的原因吧，所以很多人会来买狗。
这里有些狗样子像绵羊，耳朵挂下来，有些狗模样像狐狸，有些狗看起来像狼狗，嗷嗷得叫起来，我喜欢那些蹲着不叫的狗，那些大叫的狗，我很害怕。我本来走在爷爷前面摇头晃脑的，后来害怕了都躲到爷爷身后去了。
爷爷问了一只大黄狗的价格，是一千快，爷爷说哎哟，太贵了，不买不买，我们就看看吧。我就答应了爷爷，好吧。爷爷说诺诺真乖。
有一只绵羊狗，它很漂亮，主人给它的头上扎了红皮筋，夹了红发卡，它的毛是白色的，身体只有小猫那么大，很可爱的，它不会咬人的。我最想买绵羊狗。
一年级口头作文15篇篇5
我和同学小雨去捉蝌蚪，我们在花坛的小水池里看见蝌蚪可多啦。我们跑去小店里要了两个小杯子来，用手很小心地把蝌蚪捧了起来，放在杯子里。
过了一会儿，我们回到学校剧场时，小雨把小杯子里的蝌蚪倒到矿泉水瓶里的时候，不小心把一只小蝌蚪掉在了地上。我说：“小雨，你怎么把蝌蚪掉在地上啦？快捡起来呀！”小雨说：“没关系，这么小的一点小东西有什么用？”我看见落在地上的小蝌蚪还在一点点水里挣扎着。我心里想，还是把它捡起来放在我的杯子里吧。可是，我刚想去捡，小雨一脚就把这只活生生的小蝌蚪踩死了，她看都不看头也不回地走了。
我的心都慌了，我都有点不敢看地上。我想看看蝌蚪还在不在，可地上什么也没有，小蝌蚪不见了。可怜的蝌蚪，可能被踩了，粘在小雨的鞋子上了。
我很小心很小心地捧着我的杯子，终于把小蝌蚪带回了家，放在鱼缸里，加满了水。我看见小蝌蚪在水里自由地游着，摆动着小尾巴，有些很小，有些稍微大点。
我听妈妈单位的姐姐说，她也养过。蝌蚪长大了会从鱼缸里跳出来，在房间里呱呱呱地叫，然后就找不到了。这太可怕了。我问妈妈：“蝌蚪大了变成青蛙跳出来，怎么办呀？”妈妈说：“那等小蝌蚪长大了，我们就把它们放到楼下河里，让它们回到小河里生活吧。”
第二天，放学回到家，放下书包，我第一件事就去看蝌蚪。小蝌蚪在鱼缸里一动都不动，像睡觉的样子。我就去问阿姨，阿姨说小蝌蚪在睡觉呢。我又去问爸爸，爸爸说，小蝌蚪已经死了。妈妈还说是水里的漂白粉把小蝌蚪毒死了。我很伤心，我觉得太对不起它们了，如果不用家里的自来水的话，小蝌蚪还会活得好好的。
接下来我不想养蝌蚪了，如果再养死了，那就太罪过了。
一年级口头作文15篇篇6
“很好……但是……”老师。这句口头禅我想我会记住一辈子。每个人都有自己的口头禅。这是在一种无意识的情况下，也会随便脱口而出的一句话。有的口头禅很好，有的口头禅就……想知道这个老师吗？就继续往下看吧。
升高约一米七左右；年龄在四十到五十岁左右；虽然年龄大了，但他看起来永远是那么精神。还有他的大眼睛，永远是瞪得大大的。他的眼睛里有种别样的魔力，通常见过他的人都会被他“电”到。这些只是他的正常指标。他最受欢迎的是他那句口头禅：“很好……但是……”
上了六年级的时候，就要换新老师了。我们对这个新老师很好奇，因为很多老师都对我们班说过这个老师很厉害。等到到了我们班教室，我们都大失所望，因为我们以为会是帅哥啊还是美女的，可是这个老师给我们的感觉很不好。
经过半年多的相处，我们对他的评价真是变化很大啊，我们都爱上了这个老师。
“上课，同学们好！”“起立，老师好！”全班一齐脱口而出。“整齐一致很好。但是声音不够响亮。坐下吧。接下来拿出课本，翻开……。”通过这一段对话，可以看出他是一个怎样的人吗？还有很多呢？
记得一次公开课，我们对老师千叮咛万嘱咐千万不要把那句口头禅说出来。但是……“下面请XX同学回答一下这个问题”“……”这个同学回答完了，老师请他坐下。我们都在心里默默数，如果老师超过五秒不讲口头禅的话，那他就改掉了，如果他再讲的话，我们也不能为力了。
“一，二，三，四，五。”
“讲的很好，声音很洪亮，但是下次要回答完整。”唉，看来是没希望让老师改掉了。这时候轮到全班无语了。
正是因为老师的这句口头禅，给我们班带来的很多欢乐。
初一年的教师节，我回到母校看望我的这位老师，与他问完好后，他就说“成绩不错很好，但是不能骄傲。”老师就这种性格，总能一针见血地把你的缺点说出来，我们都很喜欢这个老师。我在心里念到：“又是那句口头禅，我希望老师一辈子都不要改掉这种习惯。”
一年级口头作文15篇篇7
我和妈妈、阿姨在菜场买菜途中，听见叽叽叽的叫声，一看，原来是一大笼小鸡在卖。我说：“妈妈，我要买小鸡，我要。”母鸡公鸡都有，妈妈对卖鸡的伯伯说：“我们要两头会生鸡蛋的母鸡，一定要挑母鸡哟！”卖鸡的人挑了两只母鸡给我。
路上，妈妈一直在问阿姨：“这小鸡怎么养呢？”阿姨说：“把母鸡养大以后，可以生三年的鸡蛋，养了三年的母鸡一定要吃掉，超过三年的母鸡，人吃了对身体会有害的。”
小鸡到了我们家，我们拿旧鞋盒子给它们安了一个窝，还带它们到楼顶上晒太阳。妈妈指令我说： “我要给玉兰树修剪叶子，你当小鸡的小保姆，看着它们，不要叫它们掉阴沟里了。” 我看着小鸡，给小鸡取名字，一只叫大不点，一只叫小不点。它们的毛有点棕黄色。两只小鸡太高兴了，这边跑跑，那边跳跳，又不停地追我。我怕小鸡啄我的裤脚，吓得赶紧跑。妈妈说：“小鸡怕什么，你都可以当它们的女警察了还怕什么！”一会儿，妈妈剪下了许多玉兰树的叶子，我扫成一大团，刚好给小鸡当了一个软垫。小鸡好像闻到了树叶的清香，很高兴地在上面走来走去，还调皮地拉了一大堆鸡屎。后来，妈妈给小鸡咔嚓咔嚓地拍了几张照片。
下午，我午觉醒来，第一件事就是跑到楼顶上看小鸡。两只小鸡正在玉兰树下面刨虫子吃，吃得可开心了。我和妈妈下楼向小店要来了纸板箱，上面还铺上了干稻草，让小鸡在上面舒舒服服地睡觉，这样小鸡就不会着凉了。
我太喜欢这两只可爱的小鸡。
一年级口头作文15篇篇8
一大早，阿姨笑嘻嘻地告诉我们母鸡生蛋了。哇！太棒了，真是大喜事，母鸡终于生蛋了。我们盼鸡蛋可是盼了很久的。今天，自己家养大的母鸡终于下蛋了。我在心里想：如果母鸡每天下一个蛋，我们全家人都有新鲜的鸡蛋吃了，就不用买了。我想去看看母鸡生的鸡蛋是大还是小，我就问阿姨：“鸡蛋在哪里？”阿姨说：“在冰箱里，你看见那个最大的就是。”我拿出来给妈妈看：“哇！母鸡生的蛋怎么这么大，比乒乓球还大。”
下午，我放学回家。阿姨把鸡蛋打了蛋花汤给我喝。鸡蛋很大，整个我吃不了，我就和爸爸分着吃。鸡蛋汤味道挺好的，喝到嘴里咸滋滋的。爸爸说：“这个母鸡还真争气，我们都以为它不生蛋了。”
母鸡在楼上到处找东西吃，把阿姨辛辛苦苦种的南瓜藤都翻断了，南瓜苗枯了，阿姨气死了：“这该死的老鸡，要不是看它正下蛋，我真想马上把它拎到菜场杀了。”
我们为了母鸡营养好些，每天把吃剩的菜叶、黄瓜皮、萝卜皮都给它吃。我和妈妈还去楼下小河里捞虾子。可是找不到虾子，邻居说，昨天刮大风，所以就没有虾子了。我们准备明天再行动，要让母鸡吃饱喝足，多生蛋。
一年级口头作文15篇篇9
我有一位新东方同学，皮肤略黑，高高又鼻梁上架着一副黑眼镜，他为人乐观，经常助人为乐，当然，最令人难忘的是他的那句口头禅“爽”。
星期天的上午，就着下课的间隙，我们几位同学出去买食物来镇压肚子里的“叛乱”刚走至然人行道是，由于连日的降雨，地上有不少的小水坑，由于谈话过于投入，他伴随着“啊”的一声惨叫，以自由落体的优美姿势滑了进去，我们急忙上去救援，只见他一身泥，一身水的从坑里站起来，我们本以为他会好好抱怨几句或骂上几句，可他却出人意料的扶了扶眼镜，从嘴里挤出一个字“爽”我们一个个无不为他的乐观所征服。
去年质检完，我为了放松放松一下紧张的情绪，邀他来我家玩，看着他那张满面春风的笑脸，我故意问他：“考得如何啊？”回答只有一个字“爽！”看起来考得不错嘛！可是成绩公布后，我在新东方遇到他时，他的脸却晴转多云了，满面愁容，一问，原来生物没考好，才82分，我一下就乐了，故意问他“爽不爽啊？”回答依旧是“爽”可语气中多了几分无奈。
不过最让我们感动的是上次玉树地震的时候，新东方也组织了一次募捐，他二话不说，，拿出银行卡，把他三个月的零花钱刷了个精光，我们大吃一惊，他却学着赵本山的口气说“唉，一不小心，手抖了一下，多摁了一个零”当我们再去问他时，他却闭口不言，装作十分痛心的样子说“爽”其实，用他自己的话来说，他当时心里偷乐呢。
唉，又是这句口头禅，真不知道他什么时候又会从嘴里蹦出这句口头禅来！
一年级口头作文15篇篇10
养了两只小鸡没几天，妈妈和阿姨又买了两只小鸭和两只小鸡加入我的宠物大部队。
下午，我和妈妈到楼顶看小鸡小鸭。它们在玉兰树下跑跑玩玩，其中有一只小鸡欢蹦乱跳的，跑得像卓别林一样快，我和妈妈被逗得哈哈大笑。另一只小鸡像木头人一样，一动也不动。我问妈妈：它到底怎么啦？妈妈说，前天下雨了，小鸡小鸭都跟大部队回窝去了，可那只小鸡偏偏很兴奋，在外面玩雨，大概冻着了。
我和妈妈很担心它生病了。我对妈妈说：“昨天晚上，这些小鸡小鸭都回窝睡觉了，睡得很香，口水都流出来了，可木头人小鸡还在外面玩。清晨放出来，其他小鸡都很精神，它却很想睡的样子，眼睛半睁半开，缩头缩脑的，还发抖了，被雨淋了，又没睡好，它的病更重了。”
我们又继续看。两只小鸭最滑稽。一只不动，一只动来动去。一会儿啄啄胸前和脖子的毛，一会儿啄啄屁股的毛，像在给我们做滑稽表演：你看我的屁股多白呀，把它啄啄干净就更白了。我和妈妈笑得肚子都疼了。
有两只小鸡我们最喜欢。一只是小机灵，跑起来，咚咚咚一阵风似的；另一只像小将军，眼睛瞪得圆溜溜的，走起路来神气十足，脖子伸得老长像在说：你们都听我的，我是小将军。他俩在玉兰树下啄啄苹果核，啄啄树叶。我看着小鸡小鸭们，觉得自己像吃到了冰淇淋一样开心。
一年级口头作文15篇篇11
我的生活中不乏好友，但令我受益匪浅的恐怕只有那位“好奇宝宝”吧。不为别的，就为了她那句经典的口头禅。
“好奇宝宝”是她的外号，她原先住在我家楼下。她是一个古灵精怪的女孩子，圆嘟嘟的娃娃脸上镶有一对时刻都充满求知欲的大眼睛，塌塌的鼻梁上挂着一副黑框眼镜。思考问题时，总会嘟起小嘴，微微皱起眉头，好像一只膨胀的河豚，甚是可爱。听她的外号就知道，她是一个好学、爱发问的人，“为什么”是她最经典的口头禅。
记得一个落叶纷飞的秋天，我和她去公园里散步。突然，不知从哪飞出两只蜜蜂，盘旋在我俩周围。我向来对蜜蜂很是恐惧，尤其是它们那“嗡嗡嗡”的声音，总惹的我心烦。但对于“好奇宝宝”而言，这可是一个极好的观察对象。她目不转睛地盯着那两只蜜蜂，轻轻扯了扯我的衣角，发问道：“你说，要怎样才能使它们不发出声音啊？”我不假思索地回答：“只要它们没了翅膀，就发不出声音了。”“为什么呀？”“因为它们是通过翅膀振动发声的。”“为什么呀？”又是那句口头禅。我有点不耐烦了，便回了她一句：“自己上网查去。”没想到她还真照做了。
过了几天，她兴致冲冲地跑来找我，刚一见到我，便挥舞着一叠资料，大声喊道：“你错了！你错了！”我听得一头雾水。随即，我接过她递过来的那叠资料，疑惑地一页页翻看。我恍然大悟，原来那天我在公园里说蜜蜂靠翅膀振动发声是错误的，实际上，它们的腹部两侧有两个小圆点，那才是它们的发声器官。 “这可是我百度上查的。”好奇宝宝怕我不信，急忙补充道。
这就是好奇宝宝，总是问着“为什么”的好奇宝宝，时刻充满探究精神的好奇宝宝。我不禁沉思道，是不是因为平时的忙碌使我失去了以往的耐心和细心，遇到什么事都是以惯性思维草草了之。这就如一层薄纱，遮住了我的双眼，让我只看到事物的表面而忽略了它的实质。那一句句“为什么”是我该学习的。
如今，好奇宝宝已经搬走，我们偶尔才会见上一次面，但她那一句经典的口头禅我始终无法忘怀。
一年级口头作文15篇篇12
妈妈叫我和阿姨下去捡菜叶给小鸡小鸭吃，到哪里捡呢？到小区里一个小菜摊上捡，我们提着一个竹篮下楼去了。
到了那个菜摊，我跟摊主阿龙叔叔说：“我想捡点菜叶给家里的小鸡小鸭吃，好吗？”阿龙叔叔同意了。我看见阿龙叔叔把一些破的菜叶放在一个白色大纸箱里，阿姨开始很不好意思地从纸箱里捡菜叶，我笑嘻嘻地站在一旁，我觉得挺好玩的，那些烂的菜叶、破的菜叶、给虫子咬过的菜叶都给我们捡过来了。
我在另外两个箱子里翻翻，也翻到了很多菜叶。菜叶装了一箱子满满的。走的时候，阿姨觉得过意不去，掏出钱买了两个番薯，才带着我回来了。
这些菜叶拿回家，妈妈看见了说：“真能干，你这个鸡鸭司令当得不错，小鸡小鸭可有口福了。”小鸡小鸭有了菜叶吃，可高兴了，它们吃得可欢了，我们每天捡菜叶的辛苦没有白费。
后来，每天上午一大早，我都会主动早起，催着阿姨下楼去捡菜叶。阿龙叔叔也习惯了，我们不用跟他打招呼，直接就可以捡了。每天，小鸡小鸭都能吃到新鲜的免费的菜叶了。阿姨说你对小鸡小鸭这么好，小鸡小鸭很快就要生蛋给你吃了。
一年级口头作文15篇篇13
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尊敬的各位领导、各位同仁：
今天我说课的内容是五年级的一堂口语交际课《畅谈2008》。下面我将从四个方面阐述我对这节课的理解和设计。
一、说教材
即将在我国召开的奥运会是令国人骄傲，令全球关注的一件盛事，我选择这个材料是因为，我们从身边的点滴事物和巨大变化中感受到奥运正一步步朝我们走来。为了引导学生更好的关注生活、关注社会，围绕奥运展开讨论，发现生边的变化，畅谈自己的感受，在读与说结合的基础上，充分挖掘身边的素材，达到说身边事，抒心中情，激发学生的民族自豪感的目的。
二、说教法
从高年级开始，学生的抽象思维能力开始逐步发展，他们的生活空间进一步扩大，听说读写能力进一步提高，因此，我们口语交际的内容也要由简单化、表面经向丰富化、深入化转变，基于这一原则，我将围绕“大、活、清”三个字开展教学。
1、“大”——即大面积参与。学生的内心世界是丰富的信息，也是多元化的，但是在课堂上，往往学生不能说出自己的意见、建议，也是让许多语文老师感到棘手的。首先，我将采用“谈话法”，拉近学生与老师的距离，使学生没有顾虑，说出想说的，问出想问的，鼓励每一个学生参与其中。也许一两个孩子交流的信息是单一、片面的，但许多孩子的参与，就能实现交流的广泛性和信息的多元化。我还将采用“提问法”来刺激学生的思维将以“你想说什么？”、“你想到了什么？”、“你有什么看法？”等问题来提升学生交流的深度。如果有的孩子交流有一些困难，我会以“你想知道什么？”等问题来鼓励学生交流。
2、“活”——即发散思考。围绕“活”，我将采用“演示法”，首先为学生播放2001年7月13日申奥成功的录像，由录像学生说看到的画面，体会当时人们的心情，发表自己的看法，到抒发自己的感情，来实现由语言到情感的升华。在教学过程中，我还将扮演成一个乡下大娘，以大娘的身份与学生交流。此时，学生们面对一个对奥运知之甚少的乡下大娘，内心会有一种急不可待想表达、想展示的欲望。通过大娘的提问，学生会不由自主的去思考、去讨论。我还将采用分组讨论法，用“商量一下”、“和同学分享”等语言来达到信息的传递和情感的交流，并能广泛的发展学生的语言能力。也许，学生之间会有不同意见，会争论，我将鼓励学生说出自己的理由，阐述观点。
