《学习的逻辑》这本书，让我重新认识了学习的本质和途径。作者深入浅出地阐述了学习的基本规律和方法，让我在学习中更加得心应手。这本书是一本必读的学习指南，对于每一个想要提高自己学习能力的人都有很大的帮助。
《学习的逻辑》读后感(一)
《如何阅读一本书》：关于实用性的书有一件事要牢记在心：任何实用性的书都不能解决该书所关心的实际问题。一本理论性的作品可以解决自己提出的问题。但是实际的问题却只能靠行动来解决。当你的实际问题是如何赚钱谋生时，一本教你如何交朋友或影响别人的书，虽然可能建议你很多事，但却不能替你解决问题。没有任何捷径能解决这个问题，只能靠你自己去赚钱谋生才能解决。
这本书，毫无疑问是一本实用性的书。所以，最重要的是：行动起来。
《学习的逻辑》读后感(二)
从80万次收藏的知乎大神到10万名老师的“老师”，叶修致力于帮助中小学生学会学习。底层逻辑、思维方法、实践效果、学习策略，作者带你一一深入了解学习的本质，进而去成为一个专业的学习者。书中的一句话让我久久不能忘怀：“十年树木，百年树人”。一个人从懵懂小儿成长到风华正茂，需要很多外力的辅助。”如果我在成长过程中恰好读了这本书，或者有人告诉了我其中的一些方法，我是不是就会成功考上我梦想中的大学呢？我的过去已经不能改变，但你还可以，你的朋友、你的亲人还可以，用微不足道的金钱和一本书的时间，给自己一个机会去改变未来，何乐而不为？
《学习的逻辑》读后感(三)
正如标题所说，我这个已经工作了六年多的职场老油条也不得不感叹：这本书里提到的方法简直太好了，最重要的是整个书中提到的学习策略，不单单适用于中学生学习，也适用于职场人日常工作提升。本质上，想要进步就得不停地学习加反思，而“以自我为中心”加“高强度用脑”就是开启成功的财富密码。
简略版的思维导图放在这里了，也提醒自己时常来看看，记得定期优化自己的策略。
《学习的逻辑》读后感(四)
在进入阅读本书之前，我是没想到自己会认真从头看到尾，并且无数次停下来认真思考的。 读一本书，近距离观察作者的思想，就像面对面跟对方交流。每次打开这本书的时候，我脑子里坐在我面前的那张脸闪过无数个同行的样子。 之所以有这种感觉，是因为作者的建议非常接地气，也非常符合学生的真实情况和需求，这和他的个人经历分不开关系（感兴趣的话可以看后记）。 教书头几年我致力于把知识点教会，接着是教透，后来开始追求创新教学，个性化教学，这几年开始，我意识到了能力培养对学生的重要性，于是课程教学逻辑开始转向，开始下沉培养学生的思辨能力、结构化思维，甚至是自学能力和自我管理能力。 我其实不在乎他们会不会一直跟着我学习（这对于独立教师来说生源本该是很重要的），我只在乎一点:在我的课堂上，他们有没有学到学习语言的底层逻辑？
他们有没有学到学习的底层逻辑？
我有没有给到他们未来独立思考和独立解决问题的能力？
这些能力我有没有教会他们迁移到别的课堂，甚至是别的人生课题？
我也不知道，为此继续努力吧！
《学习的逻辑》读后感(五)
每次发现优秀的学习策略类书籍或文章都很惊喜，有一种金庸小说里的主角发现武功秘籍的错觉。
第二章第二节就让我认定这是一本不可多得的好书，且给自己的鸡娃行为找到了理论依据：聪明的娃就该提前学，这才是以学生为中心的学习方式啊。第三章第二节让我进一步肯定了鸡娃爸妈们的行为：如果不让聪明娃提前学，就违背了高强度用脑原理。
错题本要用活页本，不是为了方便撕去已经掌握的错题，而是为了按照知识点给错题排序。
理科的练习需要做到熟练掌握再进行下一阶段的学习。
考试是非常必要的，考试是学习过程的一部分。
记忆策略：强记胜于熟读；分散记忆；理解性记忆。
理科适合短期集中突破。
2-3本教辅组合使用。
慎选朋友。
保证足够的睡眠和适量运动。
《学习的逻辑》读后感(六)
孩子老师推荐的这本书，整体观感：
洗刷了一些关于学习的认知，有收获。
不过只看前半本的时候很想摔书，咱缺的不是学习方法，是主动学习的娃啊！
心里隐隐有担忧：如果学渣娃只看了前半部分，学到了“掌握学习的主动性”，以掌握学习的主动性为名，行偷懒不写作业之实，或者，以为自己会了就不去写这些作业，就很被动了！看前三章的时候心里满满都是“何不食肉糜”的感叹！
后半部分看完觉得还是很有收获的，关于学习这一块讲的很透彻，中学生如果是那种一心向学的孩子，只有努力没有方法的，看了应该很有收获，讲结构性思维，我作为成年人都很有收获。现在看书喜欢看目录，就是喜欢掌握结构，帮助理解记忆，另外，作者说英语学习应该放在小学毕业前搞定，就和大部分鸡娃妈妈的理念一致，很对！
作者各科学习应该具体用什么办法，讲的很棒，作者举例讲生物的学习，说用思维导图帮助记忆，串起来成为系统，我觉得这个很棒，有学到！
《学习的逻辑》读后感(七)
学习能力直接关乎着学业成绩，也使之成为了学校、家庭共同关注的话题。你认为是什么最终影响着学习能力？是良好的学习习惯、是坚韧不拔的学习信念，抑或是自信满满的学习状态？《学习的逻辑》一书提出，影响学习能力的主要因素是学习时的用脑强度。 《学习的逻辑：中学生高效学习策略体系》一书的作者结合个人教学、研究经验，在本书中系统论述了高效学习的策略，详细解读了高效思维的方法：结构化思维、流程思维、信息循环；四种高效学习的策略：记忆策略、时间策略、信息管理、精力管理。书中结合学生日常的学习场景：预习、听课、练习、复习等节点中遇到的问题，进一步提供了详细的解决方案。 普通人想要成为学霸，不能指望某种单薄无力的秘籍，而需着眼于对流程的掌握和优化。把学习的每一个流程都做到最好，这才是成为学习高手的方法。为方便您的阅读，我已将全书生成1张读书卡片。将书读薄，将知识内化，希望对你有帮助，阅读愉快！
《学习的逻辑》读后感(八)
①觉得十分有价值的一句话是，高效率的学习来自于高强度用脑，这句话可以成为一个好用的自我检验工具和行动指南。凡事认为自己已经思考过，已经理解问题，都可以检验一下，在处理这个问题的时候，自己是否进行了高强度用脑，如果没有，就可以知道自己对这个问题掌握的并不清楚。
②整个上学的历程，除了是学习知识的过程，同时是不断培养理解能力【理解每个学科的本质——学会这些学科的思维逻辑，考点的考验的核心】、规划能力【在有限的时间内如何规划自己的学习、生活、玩耍/如何为自己制定符合自己能力的学习目标与具体达成手段】执行能力【①强大的自控力——情绪管理能力（如何能够管理住自己的情绪，面对挫折、痛苦，能够坚定不移地执行自己的计划。②调整、妥协等变通能力，面对学校/社会的突发状况，如何及时调整自己的计划，以使得自己达成规划的目标】
所以对一个有脑子的同学来说，高考是最终的检验器，是检验一个人是否制定了目标，并且可以矢志不移地践行实现自己目标的能力。当然，有另外很多同学应该是毫无觉察，浑浑噩噩度过了整个学习生涯，其中也包括我。
③书里介绍了各个基本思维策略，这些策略本身并不重要，重要的是，理解策略是如何运用到解决具体问题上去的，以及，明白高中课程的编纂本身就符合金字塔原理的思维方式。
《学习的逻辑》读后感(九)
我在上学期间，对于理科学科的学习有着长久的迷茫，常常半夜了，盯着理科的题目，完全没有思路，七八年的时间里我都是无助的状态，我知道我爸妈帮不了我，也上过培训班，文科成绩有所提升，理科成绩感觉是铁板一块，完全没有什么效果。就算我考上大学，上了研究生，我心里依然对自己数理化这么差这件事感到迷茫、疑惑、无奈，它是待解决的。直到我今年意识到自己要成长，急需提高思考能力，买了《学习的逻辑》。
我看这本书的过程中，常常大笑;总是小鸡啄米似的点头："对对对，是这样！”;也常常豁然开朗："啊，原来是这样！"，偶尔会遗憾：“如果我上中学的时候有这本书就好了。”总体来说，我很快乐，因为迷茫得到了指引，疑惑有了答案，无奈也已经被我自我接受。直到我看到后记，作者叶老师和我有相似的经历，他也经历过两年的迷茫，他花了可能有十年的时间去研究相关领域，写下了这本书。看到后记的时候，我真的百感交集，十分想哭：有和他迷茫的共鸣;有和他对比以后，对他两年迷茫时间之短的羡慕，有对他花大量时间精力去解决迷茫的敬佩，也有对他写本书的发心感到的敬爱，但当天晚上太晚了，我急着想睡觉，到底没哭出来。直到第二天学习完休息的时候，我突然冒出了：“成长虽然有点辛苦，但是挺好的。”的想法，我开始嚎啕大哭，感觉给自己有了交代，也在这本书中看到了自己的努力，更加深刻地肯定自己。 回到这本书，我的感受是：专业、系统、接地气、针对性强、给出的策略可执行性很强，而且有趣，特别适合中学生。 感谢叶老师。
《学习的逻辑》读后感(十)
简单概括一下主要内容:把脑子用起来，让脑子分类更清晰，思考事物更有宏观性，形成良好学习流程体系，查缺补漏弥补漏洞，加强记性有妙招，身体健康和周边学习生态也很重要。
其中有几个理论特别赞，就是宏观思考事物，教别人知识点巩固自己知识。记忆最有效的方法是通过提取信息。
有几个特别容易让人忽略的地方，最后一章的内容简直至关重要，可以说最后的高考失败，完完全全是这几个方面出了问题，每天玩手机很晚才睡，高三人际关系大滑坡，不注重锻炼身体素质差。
也有一些我曾运用过且效果极其好的理论，信息源那一块，我已经能够完全熟练应用了，经常问老师不懂的问题，寻找课外老师有效辅导，自己买英语语法书学习英语。脉冲理论那块也有所收益，在数学上，因为自己接受能力比较慢，反应比较慢，曾经每天晚上会拿出1个小时提前预习数学知识，在预习的过程中做到了数学高强度用脑的第二步，能把错了的题重新捂住再做一遍，直到自己学会。在英语上，高一每天会抽出40分钟去阅览室看英文杂志，扩大词汇量。在高二，会每天用30分钟认真做一篇完型并仔细修改积累词汇语法。在记忆中，防止遗忘的理论也被我的初中文科运用的很好，当时每天都会在老师讲过课的当晚复习，在第二课讲完的时候还会复习第一课的内容，老师大概几单元讲完的时候，会留一堂课的内容让我们集中背诵，事实初中文科综合也非常优秀，只扣了10分。让我收益最大的就是提前预习数学，会在假期提前用十天时间老师讲完一本书的内容，而且会做练习题，相当于一对三，有问题及时反馈，效果超棒。
《学习的逻辑》读后感(十一)
最开始时我就被它阐述的一个观点拿捏了----“高强度用脑”，详细的解释了学霸和学渣在学习过程中脑子的思考过程。一道难题学霸和学渣最后都没做出来，但两个人实际收获的知识却是完全不同的。学渣在遇到难题时大脑不会做思考，只会苦苦的重复怎么做怎么这么难？而学霸在遇到难题时，会动用已知的知识对难题进行全方位的攻克，这个调动大脑知识的过程就是高强度用脑的表现。当然，在听课、阅读、做题时也是一样的道理，高强度用脑更能调动知识在大脑中的循环迭代，长久以后就会显得更加聪明。
我对脉冲策略也是深有感触，在最初的学习时会觉得哪哪都不会，很有挫败感，想要什么都抓结果只能是什么都抓不牢，最后选择一个点一门学科，集中大部分精力去学习，经过一段时间的累积，这门课就会成为自己的优势，这时再去学习其他课程就会更有信心。这个方法也适合走到成绩提升瓶颈期的同学，通过对一门课的冲刺学习，达到提升一门成绩从而提升总体的成绩的效果。
结构化思维是敢想不敢做的学习方法，它的学习结果是惊人的，但需要我们花费更多的时间和精力去做这件事。需要充分调动我们的大脑，首先对作者表述的知识框架进行理解，系统的掌握知识，把知识整合成适合自己的新的排列组合。这种方法特别适合知识零散的学科，当知识点在脑中变成框架时会记得更牢。
全流程优化，听起来就是很赞的。就像脚踏实地走好每一步，每天进步一点点，累积起来就是翻倍的指数级进步。每一步每一个过程都尽自己的努力做到最好，把终极目标化解到每一步中。
早睡早起➕运动是我的目标。早睡会让白天更有精力，早起会让一天的时间变得更长，运动会激活大脑。结果就是更加有精力和能力完成学习。
《学习的逻辑》读后感(十二)
本书提供的新认知：1）高效学习意味着着高强度用脑，往往意味着专注、吃力、痛苦，刻意地引导思维，刻意地保持专注。2）记忆提取策略：记忆某知识点时，不应该通过反复朗读的方式记忆，应该在半熟的时候，尝试“硬想出来”，这样记得更老。3) 尽早复习可以减缓遗忘。
梳理本书核心观点如下：
1. 学习中心论：从以学校为中心的调整为以个人我中心，是进入高阶学习状态的必经之路，即：自主规划、自主执行、自主反思调整。
2. 高强度用脑理论（即通常意义上讲的“用心去学”）：一切高效学习策略的基础，都是高强度用脑。具体特征如下
a. 高度专注
b. 单位时间内产生了大量有效思维
c. 常有吃力感和痛苦感
提高用脑强度的时候，往往会有一种很难受的感觉——吃力、疲惫、痛苦。
3. 刻意练习：有明确的练习目标，有针对性地提高某些方面的能力。（一个例子：可以是说话刻意放缓语速，用刻意停顿替换 "emmmm"
4. 结构化思维：从整体到局部、从框架到细节的思维方式。不会过快地陷入细节，要时常跳脱出来，把握整体框架。若直接把一大堆细节摆出来，大脑就会默认为这些内容是平行的
5. 信息循环理论：不要逃避课后练习、考试，测试是信息循环的重要环节。
6. 使用费曼学习法：当你觉得已经掌握某个知识点时，尝试向一个真人讲解该知识点，当你卡壳或者无法回答对方问题时，记录下来重新学习，如此反复，直到能给对方说明白。
7. 艾宾浩斯曲线的启示：尽早复习可以减缓知识的遗忘速度。
8. 记忆提取策略：在记忆某篇语文课文时，你并不应该仅仅是反复朗读，而应该在朗读了几遍、大约读了个半熟的时候，就开始尝试着把它背诵出来，这样会记得更快
9. 重视睡眠、重视运动
《学习的逻辑》读后感(十三)
2023年8月27日第二遍略读
1、为什么会看这本书？因为作者，叶修老师的文章给高中时候的我提供了不少帮助，所以支持一下
2、本书优点：简单易懂；内容具备一定的可靠性
3、本书缺点：有点老生常谈；有点啰嗦；逻辑并不严密；内容没有太大的创新性
4、总体评分：3.4分
5、要点归纳（不完全）
《学习的逻辑》读后感(十四)
这是一本讲学习方法的书，但是不像其他方法类书籍一样，把各种方法堆砌在一起，让读者自行选择。 更确切地说，作者提供了一种思路，一种帮助读者自己建立学习方法的思路。 正如作者所写到的“多闻数穷，不若守于中”。方法有很多，东挑挑西捡捡，与其迷恋那些眼花缭乱的技巧，不如找一个用起来简单，方便，也更灵活的方法，那样，自己也更容易坚持。 高强度用脑 正如作者在序言里说的那样，在网络资源铺天盖地的今天，天赋红利、资源红利、努力红利都已经没了优势，容易复制的努力和可部分复制的资源，已经被大规模的复制，成为了大部分人的基础装备。 所以说，现如今，如果想要在学习上更上一层，高效率的学习策略是必不可少的。 “高强度用脑”几乎是一切高效学习策略的基础，他可以提高我们对知识的应用能力，改变我们的思维方式，甚至还可以帮助我们完成高效的记忆。 针对“高强度用脑”，作者提出了一些学习方法，比如说结构化思维、全流程优化、信息循环、高效的记忆窍门，以及脉冲策略等等。这些都是以高强度用脑为基础的学习方法，对于突破学习中的各种瓶颈期都有一定的帮助。 结构化思维， 作者着重讲了分类和思维导图的应用，这方面的书籍真的已经很多了。不过，我还是非常赞同作者所谈到的，不要被思维导图的过度艺术化和形式化所误导了。 引用一句广告词儿：我的导图，我做主！简单的，复杂的，彩色的，黑白的，线条的，框架的，全都根据自己的喜好而定，千万不可为导图的形式所累。 全流程优化， 是指将学习的过程流程化，实现整体效果的提升大于单个个体效果的提升，但是这并不是简单的1+1大于2。确切地说是，通过实现每个个体水平百分之二十的提升，进而让整体水平达到百分之五十甚至更高的提升。 循环记忆， 是一切成绩提高的基础，即化繁为简，化大为小，把大的目标划分成一个个小的目标，由易到难，逐个循环突破。 记忆的策略， 我以前也看过一些帮助记忆的书籍，什么图片记忆法，联想记忆法，分区记忆法。然而，我觉得本书的作者算是说出了记忆的基本原则“提取记忆”，而这也是一种高强度用脑。 记忆的过程包括信息的输入，信息的储存和信息的提取。 作者的高强度记忆提取策略是让读者在半熟不熟的情况下，强行提取大脑的记忆，从而催动大脑的高强度应用，达到提高记忆水平的效果。 同时，作者还提出了，分散时间记忆法，根据“艾宾洛斯记忆曲线”设计了分散记忆的时间，让我们的记忆时间更加持久。 脉冲策略， 是一种时间使用的方法，就是不要把每天的时间平均分给各个学科，而是要集中时间和精力冲击某一个短板，从而实现短期的突破。 为什么要这么做呢？正如作者所说的，均匀发力，基本等于没有发力。这就像我们平常说的小课题，把一个个问题，当做一个个小课题，集中发力，逐一攻破。 其实，书中还提到了其他一些策略，比如宏观时间策略和微观时间策略。这有些类似我们平常所有的长期计划和短期计划，就是对自己每一阶段的学习都要有一个长的和短的计划，以便把握自己整体的学习方向。 讲到这儿，这本书的内容基本也就讲完了，再次感谢叶修老师的分享，谢谢。。。
《学习的逻辑》读后感(十五)
本书虽然以提高中学生的学习效率为目的进行阐述，但是其中涉及到的一些理念或者方法，对于非学生的自学者非常具有可操作性。
1.高效学习者建立在以“我”为学习的中心，以高强度的用脑为原理，来指导一切学习行为
以“我”为中心的方式，实际上就是变被动为主动。以前当我想自学一门技术时，我会选择网上一门比较好的教程全程跟进学习，如果遇到自己已经会的知识点，那我就会分心，匆匆忙忙地把课程学完，然后把这门技术标示为“已获得”。整个过程有一个非常大的误区：单纯地把知识主动权交给网课的老师，像是完成任务式的进行学习。其实更加优秀的方式是：多选择几门课进行交叉学习，并且配合着练习与复习，以自己掌握情况来进行学习，一切以“我”的学习进度而不是课程的进度为中心。
高强度的用脑理念实在是太棒了，我之前比较喜欢长时间的学习来进行自我感动，但是经常会出现因为休息不好导致头昏沉，进而导致学习的时候出现卡顿，效率非常低下，在这过程中也会伴随着经常走神。实践高强度用脑，在较好的精力（加强运动与睡眠的时间）基础上，坚持刻意练习、学习金字塔理论，实际上就是在舒适区边缘进行一些有难度的学习或者说进行输出，在这过程中，大脑会高度专注，实现高效的学习。
2.以分类和层级的结构性思维来进行学习，用好思维导图
使用结构性思维对记忆很有帮助，以阅读一本书为例，我会先去阅读目录，然后根据目录已经做好的分类和层级，再用思维导图进行记录，然后每次复习的时候，不需要再次阅读，直接拿着思维导图看一遍，如果遇到某些章节无法回忆出来，再进行深入阅读即可。但是在本书中，阐述另外一种情况，就是数学、物理的学习，如果只是单纯地利用思维导图做一些知识点的记录，那效率很低下，应该使用思维导图来结构化解题思路与解题技巧，这个对于计算机专业的我非常有帮助，我可以使用思维导图来结构化leetcode的算法题的解题思路和解题技巧。
3.建立全流程优化的思维方式，而不是沉迷于单一的武功秘籍
这对我来说真个醍醐灌顶般的思维方式，类似于很多武侠小说和玄幻小说都是传递着主角靠着一本武功秘籍，从此走上人生巅峰，我总是一种类似的思维误区：以为深入学习一个思维方式或者坚持一个优秀的习惯，我就可以瞧不起别人的各种优点，然后就可以马上变得非常牛逼。实际上在学习或者说个人成长方面，不是某一项变得很牛逼就可以马上变得非常牛逼，学习或者个人成长更像是一个流程，整个流程的每一子项即使取得了比较少的进步，但是最终计算成果是将这些子项用乘法来进行计算的，也就是创造出巨大的复利效应。
4.以信息循环促进高效学习，信息循环核心环节为测试，增加循环次数
上图为针对中学生的信息循环，这图对非学生的我自学也特别有帮助，以“测试”为中心建立起信息循环，具体到时间上，可以使用输出（写文档或者知识分享）来进行校验自己的知识架构。信息循环也类似于费曼学习法：学习某个知识点、实际或者模拟向别人讲解、遇到不懂的地方进行标记、循环以上流程。如果我们循环的次数越多，那么我们学习的效率就越高。
5.以提取策略为最强原则，采用分散记忆无逻辑知识，巧用记忆曲线来提高记忆效率。
相对于只进行反复地信息输入，大脑记忆能力不是很好，如果花费更多的时间去提取信息，我们的记忆效率会更好。具体实践上，就是使用陌生提取，也就是去提取陌生的内容，让大脑有费力的感觉，而且这有一个好处就是可以利用碎片化时间来进行。
分散记忆无逻辑知识，实际上就是利用记忆曲线，因为越有逻辑的内容，我们忘记得越慢，所以我们努力进行有逻辑地记忆，并加大重复的频率。
