《情绪思维与领导力》读后感 《情绪思维与领导力》一书深刻阐述了情绪对领导力的重要影响，强调了情绪智商在领导中的作用。作者以生动的案例和深刻的分析，阐述了情绪对领导者影响力的重要性，提出了情绪管理的重要性，对领导者提出了具体的情绪管理建议。这本书为我们提供了许多有益的启示和指导。
《情绪思维与领导力》读后感(一)
《情绪思维与领导力》这本书令我很是欣喜，将情绪看成一种思维是较为新颖的角度。为什么情绪能看成一种思维呢？带着这个问题我读完了整本书，生活中很多情况下我们知道自己的情绪，诸如喜怒哀乐，但情绪是怎样影响我们的思维，它的运行机制是怎样的？这本书给了很好的解答，或许后续结合神经科学的研究会让此书的观点更加令人信服。书中内容丰富，引用了很多历史事件来佐证观点，读起来不会显得枯燥无趣，其中一点令我印象深刻，即作者提到人们做一个决定的时候往往是考虑它的“好坏”，而非“对错”，这就是情绪思维在起作用了。读完此书，我对自己的情绪有更加敏锐的觉察，并能有意识地判断情绪思维是否在影响我做出不理智的行为，然后及时止损，也就是说，此书的观点可以应用于实践，而且奏效！
《情绪思维与领导力》读后感(二)
《情绪思维与领导力》这本书令我很是欣喜，将情绪看成一种思维是较为新颖的角度。为什么情绪能看成一种思维呢？带着这个问题我读完了整本书，生活中很多情况下我们知道自己的情绪，诸如喜怒哀乐，但情绪是怎样影响我们的思维，它的运行机制是怎样的？这本书给了很好的解答，或许后续结合神经科学的研究会让此书的观点更加令人信服。书中内容丰富，引用了很多历史事件来佐证观点，读起来不会显得枯燥无趣，其中一点令我印象深刻，即作者提到人们做一个决定的时候往往是考虑它的“好坏”，而非“对错”，这就是情绪思维在起作用了。读完此书，我对自己的情绪有更加敏锐的觉察，并能有意识地判断情绪思维是否在影响我做出不理智的行为，然后及时止损，也就是说，此书的观点可以应用于实践，而且奏效！
《情绪思维与领导力》读后感(三)
1. 对于能力构成的看法
能力的构成往往不是单独出现的。它与某一职业或角色有关，比如：教师的能力构成、消防员的能力构成、管理者的能力构成等等；与某一行为有关，比如：沟通能力、交互能力、融资能力等等。在本次课程中，我们着重探讨的是领导者的能力构成。
顾明远在《教育大辞典》中提到：“能力结构（structure of ability）是指构成能力的诸要素相互联系的方式。能力可分为一般和特殊两种。前者是完成各项活动均需具备的。其结构要素包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力与操作能力。后者指从事某种专业活动必需的能力，如音乐能力，其结构要素包括曲调感、节奏感等。顺利完成任何活动都需一般能力与特殊能力的诸种结构要素协调配合，形成合理的结构。智力是一般能力的核心。”
能力结构理论认为，
根据英国心理学家和统计学家斯皮尔曼提出的能力二因素说，笔者认为领导者的能力由一般因素和特殊因素构成。其中一般因素即每一种活动都需要的能力，基本包括：沟通能力、理解能力、决策能力、学习能力、抗压能力、时间规划能力、应急能力、前瞻能力等等；特殊因素即针对特定活动所需要的能力，如：跨国交流时所需要的多语言能力、进行土地规划时所需要的空间设计能力等等。
我认为在领导者能力构成中，最重要的是应急能力和前瞻能力。
对于一位领导者而言，具有较好的前瞻能力是其做出正确乃至出色决策的基础。对社会发展趋势的较准确预判，对国家有关政策的把握都是前瞻能力的体现，在此基础上，领导者能够审时度势地做出正确决策，带领团队走上正确道路。马云在互联网行业发展初期，选择全心投入互联网行业；马化腾在互联网泡沫之后坚持开发微信这一社交软件，种种事实表明，优秀的领导者首先需要具备较好的前瞻能力。
前瞻能力在决策前发挥重要作用，而应急能力，则是在决策后。应急能力指的是领导者在组织遇到重大危机时所表现出来的危机管理和应对能力。这种能力直接体现在，能否及时止损，能否损害最小化等等。拥有较好的应急能力将有助于领导者领导组织实现长足的发展。
2. 内容和观点的点评
在第五章中，《情绪思维与领导力》作者宋涛教授，从个体的情绪思维出发，深入探讨了人际规则内涵对个人情绪思维的影响，以及领导者从该影响出发所应思考的关系调控法则。
作者认为
在这一章中，作者从中国传统人际关系形态中最为重要的三种关系，即：人情关系、上下关系及人礼关系出发，详细阐释了这三大关系的属性及规则内涵的理解，并结合其对情绪思维的影响在人际活动中的运用。其中令我感触较深的是人情关系中的家长制。
尝试这阅读理解后，我不禁发出疑问：在中国传统的家长制延续多年的情况下，我们如何让教育从家长制中剥离出来。
我认为家长制的一些诸如“指挥身份与服从身份”、“领导者”等特性已经不再适用于当下的儿童教育。我曾经认为这个转变只是简单的教育方式转变，但这次阅读让我认识到，这并不是简单的方式选择问题，而是人际内涵及意识问题。
要想改变“家长制”的教育方式，就需要从人们对人情关系中血缘关系的认识出发，通过宣发教育，明确血缘关系是以血缘为基础，但孩子不是父母的附庸，两者应该是平等关系，使得年轻一代的父母对孩子的教育从“绝对话语权”转变为“平等交互”。意识的转变还有很长的路要走。
3. 个人体会
在阅读此书前，我认为情绪是人天生的特性，而不同的人在不同情绪下所表现出来的行为是无规律的，甚至浅薄地觉得情绪是人成长中最为不重要的一部分。
通过阅读此书，我认识到情绪其实是一种思维能力，它与自我认识、周遭环境和经验都有很大的关系。而每个人对每件事情表现出来的行为各不相同，但其在喜怒哀惧中的某一特定情绪下所表现出来的行为特点具有一定的趋同性。通过对情绪思维的深入认识，让我更加重视对自我意识的培养，以及对情绪自我控制能力的提升。同时在不断地情绪感知和反思中，将情绪思维更多的运用到人际交往、自我认同乃至领导组织中。此书对我实在受益匪浅。
