《日有所诵 第六版 （一年级）》是一本引人入胜的读物。它以简单易懂的语言，讲述了一年级学生每天的活动和所见所闻。通过阅读这本书，孩子们可以进一步提高阅读能力和理解力。这本书不仅有趣，而且有助于培养孩子们的好奇心和观察力。总之，这本书是一本很好的启蒙读物，值得一读。
日有所诵 第六版 （一年级）读后感篇一
“对于儿童来说，比起背了多少，背得多深，更重要的是他们这样做的时候是否快乐，是否因此更爱自己，更爱这个世界。”
《日有所诵》第六版已经正式推出，收到书的那一刻，我迫不及待地打开包装想一探究竟。亲近母语课题组果然诚意满满，这可是他们历经十多年研究和实验，五年编写，五次修订的倾心之作啊！从2007年正式出版到如今2023年第六版的新鲜出炉，亲近母语课题组一直致力于让小朋友们快乐的学习！
我之所以挑选《日有所诵》作为小朋友的每日读物，主要有以下原因：
一是贴近生活。小朋友不像成年人，他们不会隐藏自己的情绪，高兴就会笑，伤心就会哭，而且，他们是以快乐为第一要义的。所以，诵读的文本一定要贴近他的生活和内心。他的生活是什么样子的？是充满童趣的，是充满想象力的，本书即是如此。
二是体裁多样。小朋友总是有很多玩具，一辆车又一辆车，一个奥特曼又一个奥特曼，一个洋娃娃又一个洋娃娃。在大人的眼中，它们几乎都是一样的，可在小朋友的世界里，一个个玩具有着天壤之别。所以，不要忽略小朋友天生自带的细腻心思，诵读需要体裁多样，才更吸引。
三是循序渐进。任何事情都不能一蹴而就，教育更是需要耐心。《日有所诵》共有12册，涵盖整个小学阶段，每一年有2册，分为上、下两卷，一册大概有200多篇，足以陪伴孩子度过整个小学。
学做父母，真的是一件需要持之以恒的事情。今天，在某乎上看到一段文字，非常触动我。做父母的，要与孩子成为各种搭子。你喜欢看书，就培养孩子成为你的读书搭子。你在做饭，就锻炼孩子成为你的饭搭子。你常常运动，就让孩子也跟着运动，做好运动搭子。
我们总是希望遇到与自己同频共振的人，这很难。但是，你的孩子有希望能够成为与你同频共振的人，只要你付出耐心和爱，敬请等待。
日有所诵 第六版 （一年级）读后感篇二
今年九月二宝荣升为一年级的小学生了，开启了漫长的学习之路，一些优秀的教辅材料是少不了的，说到语文除了我们一直在做的亲子阅读之外，我也想找一款适合他诵读的书籍，之前姐姐读的《日有所诵》就非常好，听说今年改版了，果然入了一本新版的。
对比之下，首先装帧一改之前的古典风格，用了粉底绿树的童趣风格，更贴合孩子们的喜好；翻开内页，字的大小和颜色都变了，字由本来的蓝色变成了粉色，字大了行间距也拉大了一点，正好改变了之前我觉得字小的缺点；新版还增加了插图，提高了趣味性；减掉了最后的附录，减轻孩子的阅读负担。
本册分上下两卷，每卷16个单元，对应每个学期中的16周次，每周安排了五篇作品，其中有两篇为重点推荐的，入选的作品都是符合儿童心性的，有节奏、有意蕴的经典诗性文本，体裁丰富多样，有童谣、童诗、对韵、古诗词曲、中外现代诗……
通过多种形式的诵读，激发儿童的语言潜能，并最终促进孩子的精神成长。
如何使用这本书呢？
1️⃣持之以恒：引导孩子每日诵读，只有持之以恒才能习惯成自然，久之便不觉得诵读是额外的负担。每日诵读不要求每天诵读新的篇章，温故而知新。
2️⃣适当指导：家长可以适当地互动和指导帮助孩子提升兴趣，可以参照书中的赏析和注释，指导孩子或提出问题讨论，不必字字详解，能大致理解意思就行。
3️⃣熟读成诵：可以变得花样的读（范读、跟读、拍手读、对读、轮读、变换节奏读、吟诵、配乐朗读等），以此来加强孩子的记忆，帮助孩子朗读成诵，对于篇幅长的篇目，熟读即可，不一定要求背诵。
在诵读过程中炼心，水滴石穿，绳锯木断，天长地久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。
希望我娃能在诵读中修身养性，感受语言之美。
日有所诵 第六版 （一年级）读后感篇三
日有所诵，日新日进
罗鹤军
遇见《日有所诵》是一个偶然。一日，何伟俊老师邀请薛瑞萍到兴化景范学校为全市800多名语文老师代表做诵读分享。难忘那半日的“书时光”，我真切感受到了“看云”老师对诵读发自内心的热爱，也第一次见识了《日有所诵》的经典与趣味，它为我打开了一扇通往精神花园的秘密之门。
作为一套当代的儿童诗教范本，《日有所诵》最大的特点在于童心童趣和经典的诗性文本。从低年级的儿歌、童谣、童诗，到中高年级的泰戈尔的《飞鸟集》、纪伯伦的《沙与沫》、普里什文散文，学生们的视野与趣味在逐次打开。来自法国的图像诗《心》寥寥数字，文字编排却很特别，看上去像火焰，也像爱心——“我的心啊，宛如一朵颠倒的火焰”。当我们心中有所追求时，不也是火热的？依靠自身的文字排列与变化，神奇地“描绘”出文字背面的意象。这是一首诗，更是一幅画。读着读着，不知不觉点燃起自己心底的小火炬。
《日有所诵》，关键在“诵”。很多经典诗文光是默看，是无法感受到其中的音韵美、节奏美和意境美的。名篇《三峡》大气磅礴，意境深远。虽然至今从未观瞻秭归三峡的“两岸连山，略无阙处”，但在郦道元的文字里我已经无数次精神游历，诵读《三峡》就如同跟随作者游览了景色奇异的三峡风光。
月白风清的夜晚，我走在小城北边的乌巾荡大桥上，边走边诵，完全沉浸在欧阳修、苏轼等先贤的文字世界里……清风徐来，水波不兴，诵明月之诗，歌窈窕之章。脚步轻盈，诵读美好。诚如序言《琅琅书声，朗朗乾坤》所言：“诵读就是深层阅读。日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。
日复一日地诵读，那些隽永的文字已经读过百遍千遍，随心所欲的诵读依靠的不是记忆和思考，而是脱口而出的肌肉感觉。日有所诵，日新日进。经典诗文已经化为自己的血脉与筋肉。朱熹说：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其义皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”于我心有戚戚焉。
在我的影响下，学生们也一天天爱上了《日有所诵》，朗读能力明显进步，他们不是不喜欢读书，而是没有遇见适合诵读的好文字。我感觉学生诵读《日有所诵》一段时间后，语言表达也有了诗意和情趣。
校园里漫步，我喜欢边走边诵，带领孩子们一起晨诵。学生们不仅在教室里诵读《少年中国说》《与朱元思书》，还在树荫下、花园里诵读《我是苹果》《花园里读书》《另有一片天空》，那投入的神情、灿烂的笑靥，将是他们孩童时代学习生活最美好的记忆——
方素珍的《收获》生动地描述了父子俩钓鱼的过程。朗读的过程就是品味诗意的过程。在诵读和创编小诗的过程中，我感受到诗人对小鱼一家的关爱，对生命的尊重，体会到“收获”的别样幸福。（罗艳）
昨天，我们一起在花园里诵读，一起在草坪上闻香读书。合欢树下，青草芬芳，书声琅琅，那神奇的一刻让我们惊叹。那些时光是无价的，是快乐无比的……（张岚）
2022年元月份，泰州市“全民阅读春风行动”在老圩中心校、沈伦中心校举行。本次行动主题确定为“童年，打开一本书”。翟常娟老师精选了《日有所诵》中三首风格迥异的诗，带领学生一同感受诗歌诵读的魅力，学生在反复诵读中认识奇妙的图像诗，创编独特的儿童诗，还配上音乐师生一起唱《蒹葭》。课堂上，农村孩子眼里的求知之光令人感动，他们起先怯怯地练读，后来深情地诵读，这份投入与改变触动了现场所有人的心弦。
《日有所诵》第六版6月即将问世，我想说：诵读可以让我们充分地展开想象，体验情感，加深理解，更重要的是振奋精神，产生自信，感受诗意。祝愿老友新朋充分发挥“一本书之用”，在新版诵读“书时光”里，找到自己的阅读兴趣所在，遇见自己的“桃花源”。
（作者单位系江苏省兴化市城东中心小学）
日有所诵 第六版 （一年级）读后感篇四
书名：《日有所诵》一年级 作者：亲近母语 编著 出版：广西师范大学出版社 ———————CATHY爱阅读——————— 前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说：“少年的自我教育是从读一本好书开始的，并且表现为他能用最高的尺度，那些英勇的，忠于崇高思想的人们的生活来衡量自己。” 可见阅读的重要性非同小可，自主阅读更能体现出一个孩子的学习能力和自我管理能力。阅读没有捷径，只能日积月累，水滴石穿，那么选择给孩子学习的书籍就至关重要。太难了，孩子不愿意读；太简单了，又没有兴趣。所以家长要根据孩子的年龄和阅读水平，选择合适的阅读书籍。 亲近母语的《日有所诵》就是很不错的选择。从幼儿版到初中版都有。最近他们重新修订了适合1—6年级孩子阅读的《日有所诵》（第六版），这是经过十多年研究和实验后的倾心力作！ 本次修订，做了如下变动： 1，在保持原有风格特色的基础上，删掉了与传统教材中重合的篇目，这可以让家长觉得买的物有所值。还替换了少量和当下孩子的生活有些距离或不够经典的诗歌。 2，优化了书中的部分赏析，叙述更贴近儿童视角。 3，删掉了书后面的附录，减轻孩子的阅读负担。 今天这本一年级的《日有所诵》读起来朗朗上口，天真童趣中透着智慧。全书共36个单元，每个单元分5篇简短精悍的内容，内容涵盖唐诗、民谣、名家名作等等，内容丰富、题材多样、由简入难，循序善诱。 孩子可以自主阅读，也可以通过手指游戏、情景模拟学习，更可以跟老师和家长互动。文字大小、间距和排版都很舒适，还有拼音标注，可以帮助孩子进行自我阅读，书内插画生动传神，起到了画龙点睛的作用。真的是非常适合小朋友阅读。 不必要求孩子把诗歌全都背下来，读的多了，自然就记住了，刻在骨子里的东西是永远也磨灭不掉的，而兴趣就是最好的老师。希望每一个孩子都能爱上阅读，充满智慧！
