《叶圣陶语文教育论集》深刻探讨了语文教育的重要性，强调了语文教育对学生思维能力和情感素养的培养。作者认为语文教育应该注重培养学生的阅读能力和表达能力，引导学生积极思考，培养良好的人文情操。这些观点对于语文教育的实际推广具有重要的指导意义。
《叶圣陶语文教育论集》读后感(一)
才读了前两章，但是对语文学习给了我新的认识。其实在其他很多学科，可能都会有用。学习、深究的态度。学语文 首先要知道 为什么要学语文 学语文有什么用 （其实学什么小孩都要知道这个）。
学语文目的有两个方面 简单说就是1. 知道别人想表达什么 我们从中才能学到别人的东西 了解别人的情感；2. 自己要会表达 从语言 文字 准确表达出自己想表达的东西 这就是语文。
然后接下来就是怎么学语文。第一步 拿到文章 通读 找出不熟悉的字词 然后查字典 了解含义 近义字词对比，为什么用这个词 这个字，而不用那个近义的字词，有什么区别，作者用这个的好处妙处。第二步 大声朗读 有节奏 有感情（就说明你理解了）。第三步 找一个跟这篇文章相似的文章 两者做对比，为什么要写这一段 为什么要写这一句 存在的意义是什么 （其实这个就要老师带领了）第四步才是 上课 老师发问 学生讨论 各抒己见 （这个才是上课的意义）在不同的观点中 学到新的知识。这个才叫学习 才叫做学问
1/3页《叶圣陶语文教育论集》读后感(二)
对语文教学和语文学习都颇有裨益的一本书。
语文学习最重要的就是阅读和写作的部分，这两部分的关系是相辅相成的，其实就是输入和输出的关系，阅读是输入，分析文章为什么这么写、好在哪里；而写作是输出，把自己的生活经验、感想感悟和知识积累加以组织呈现在卷面上。
阅读的好处不仅体现在遣词造句上，善于阅读的同学也能对自己的描写、情感抒发、逻辑思维有更深入更高明的理解。同时我始终觉得阅读能增强一个人的忍耐力，因为它不是那么轻易就能得到的讯息，需要花时间费脑子去想去理解，所以接受信息的效果也会更好，并且对于自己能够静心学习是大有帮助的。
对于写作，叶圣陶先生在书中专门有好几篇是讲写作的，讲得非常透彻，其中有一篇我分享给了自己的学生们。写作，第一点是想清楚然后写，这一点强调了列提纲的重要性，不能只有点朦胧的印象就下笔，不然很可能会后继无力。第二点是要修改，不仅是教师对学生作文的批改，学生也要根据教师的批改情况适当重写部分，做到精益求精，如果学生能有自己修改的意识那就更好不过了。第三点是把稿子读几遍，自己第一遍写下去的东西，语病错别字句子不通顺或是逻辑有问题的地方肯定有一些。这时候需要把自己写出来的念几遍，念的时候，就会发现很多问题。我在课上喜欢读同学们的作文，读一遍下去，自己心里有数，同学们对于这篇文章的优点与问题也明白得七七八八了，言之有物，比空讲作文的效果要好得多。第四点是平时的积累，写作无外乎几个积累，一是大量的阅读，而是细心观察生活，对生活有所感悟，三是自己真实的情感。第五是写作文有所为，写作不是漫无目的的，而是必须围绕着某一主题而展开。第六是准确、鲜明、生动。遣词造句要做到准确，主题的表现要做到鲜明，描写要做到生动。
阅读完这本书，我还是很受启发的，不仅对我现在语文机构兼职的工作有所帮助，对现在教的五六年级的孩子们有所帮助，而且也对日后即将进入的研究生生活的学术方面有所帮助。写论文也和写作文也是相通的，需要平时的积累，大量的阅读、严密的逻辑以及自己的思想。
2/3页《叶圣陶语文教育论集》读后感(三)
叶圣陶先生从事语文教育工作六十多年，他的《叶圣陶语文教育论集》集中体现了他对我国语文教育工作的思考，近来读罢，解开了我日常语文教学的很多困惑，特别是他对写作教学的思考今天仍有相当的价值。
以下是我阅读时一些不成熟的思考：
教师要能够了解学生的生活，能够设身处地的想象学生内部的意思和情感，然后选定学生能够作，愿意做的作文题目进行写作，这个观点在如今的教材改革和新课标改革中体现的特别明显。
一篇文章，“词”使用得合适，“篇章”组织得通顺，便是“通”。作文求通，而不渴求文笔，也是温儒敏在语文新课改里提出的一个重要的方面，比如今天的高考作文不偏重于文学化、书清华，而是考察学生的书面表达能力，能写通顺、清晰的文字，其次才是抒情和审美。
一个人生活在社会中，随时随地都有说话的需要，如果语言习惯上有了缺点，也就是生活技能有了缺点，是非常吃亏的。同时，语言习惯不好，写文章就根本不会好，说话和写作紧密相关，这对于今天的素质教育有很大的启示，将来口才表达的能力一定会越来越被重视。
每篇作文都应有一个及以上的中心，写作只该把有关中心的话写进去，而且要配列得周妥，使中心显露，那些随意的话都该提出得干干净净，现在的学生最大的问题其实就是中心，要么没有，要么不突出，要么不够深刻，十分浅白，所幸他们现在对于作文的中心的重视程度已经开始提高。
文章的开头犹如一幕戏剧刚开幕的一刹那的情景，选择得适当，足以奠定全幕得情调，使人立刻把纷乱杂念放下，专心致志地看那下文地发展，如鲁迅的《秋夜》、茅盾的《雾》，今天我仍然还记得《百年孤独》、《围城》、《双城记》那些经典的开头，可见好的开头的魅力。
结尾是文章完了的地方，但最忌这个结尾是真完，要文字虽完而意义还没有尽，使读者好像嚼橄榄，已经咽下去了，但嘴里还有余味，所谓言有尽而意无穷。
写作是“功夫在诗外”，在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，养成推理和判断都有条有理的习惯，养成正确的语言习惯。
作为语文老师，经常写些东西是非常有必要的，包括读书，只有老师善于读书，深有所读，才能帮孩子形成读书的习惯，而养成读书的习惯，是目前新课标改革的一个重要的方向。
写作有真正地写好，有两点必须注意，一是诚实地表达自己地想法和情感，同时由于观察的细致，诚实地写小说等虚构作品也可以是好的。二是要精密，避免粗疏，但仍然别忘了，诚实和精密的好文章必须源于充实的生活。
写作之难，仍需各自努力，学生要有信心，老师要有耐心，知难而上，英雄也。
3/3页
