板栗是一种美味可口的食物，四年级的我对板栗爱不释手。我喜欢板栗的香甜味道，更喜欢板栗烤熟后的脆皮和软糯的内心。每当品尝到板栗的时候，我都会感叹大自然的神奇和美好。板栗，是秋天的味道，也是我心中永远的美食。
四年级描写板栗的作文的结尾篇1
给记叙文一个漂亮的结尾
与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的主旨。精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。
那么，打造记叙文的结尾有哪些较好的方法呢？下面以一些优秀记叙文的结尾为主择要介绍。
一、自然结束法
在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这样的结尾称为“自然结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全文。
【例一】（题目《季节》）
今年的秋天不一样，林子里没有落叶，小根带着他离开后学校寄来的学费全免通知书上学去了。他相信，明年的夏天是凉爽的，愉快的……
【例二】（话题“行走在消逝中”，题目《石榴树》）
今夏，我又回去了一次，在快到外婆家拐弯的那个路口，一株枝叶繁茂的石榴树映入了我的眼帘，红星点点，生机盎然，我的童年的记忆之门在刹那间被打开。有外公慈祥的笑容，有小东西的成长，还有又红又大的石榴和我的眼泪，它们都化成了树上的红星，在微风吹拂下摇曳着、飞舞着，只是我不知道它是不是外公亲手为我种的那一棵。
二、画龙点睛法
这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。
有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。【例一】（作文材料：丛飞的故事。题目《落红》）
一花如此，对人则毋庸多言，记得有两句诗写得很好——“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
【例二】（话题“2007年全国卷Ⅰ漫画‘摔了一跤’”，题目《让我摔一跤，继续前行》）
当我成功了，再来回顾摔的这一跤，我心中成功的喜悦将会把疲惫吹尽。
让我摔一跤，继续前行。
【例三】名篇《驿路梨花》的结尾
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
三、抒情议论法
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论式”结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。
【例一】（题目《沉默的父爱》）
今天。
考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。
我的父亲，他的感情如绵细的秋雨、柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。
沉默的父爱——我很感激它。
【例二】（话题“2007年全国卷Ⅰ，漫画‘摔了一跤’”，题目《蜡、粉笔、蚕》）
你正是鲁迅赞扬的那种人：“将血一滴一滴地润过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。”
【例三】鲁迅先生的《故乡》的结尾
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
四、首尾呼应法
结尾与开头相呼应，写出既呼应开头又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。
【例一】（话题“时间不会使记忆风化”，题目《当记忆流经奥斯维辛》）
［开头］
当历史的车轮压过奥斯维辛，听到的是男人的怒吼与女人的尖叫，看到的是母亲的哭泣与孩子的惊恐。而今，奥斯维辛的天空湛蓝而且透明，一排排高耸的建筑直插云霄，似要打破这里的宁静。
［结尾］
那天，奥斯维辛警钟长鸣；那天，犹太人民饱含热泪；那天，记忆流经这和平的世界；那天，和平在向那极端的功利者和道貌岸然的战争者宣判。胜利的钟声会在和平者的心中响彻整个胸膛。
时间永远不会将奥斯维辛风化在记忆底层！
【例二】（话题“时间不会使记忆风化”，题目《母亲手中的稻草绳》）
［开头］
就在昨晚，我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身……
［结尾］
我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳。您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颤一颤的手……
五、委婉含蓄，点化主题
有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是用逻辑思维的方式直截了当表述出来，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，给读者留下一片想象的余地，让读者有所思，有所悟，产生言有尽而意无穷的效果。
【例一】题目《季节》
冬季的智，冬季的爱，冬季的锐……
此季是漫长的，而此季给予的情意，是绵绵的……
【例二】题目《淡笑无痕》
时光易逝，西湖之畔到底消逝了多少这般决绝的女子，到底封存了多少美丽的初次相见，到底埋葬了多少黯然的寂寞。
当破晓的光晕驱散西湖之畔的水气，当混沌的晨晖又一次隐没在潮动的人流之间，当一切暴露在阳光底下，再没有所谓的歌者与行人，她不再是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。她不再拥有那傲人的才情，她不再是谁生命中的点缀。
淡笑无痕，只留一抹寂寞……
六、以人物描写或景物描写结尾
以人物描写或景物描写结尾，往往会在朴实中渲染一种或恬淡、或哀伤、或明丽、或迷蒙的意境，表现出一种诗情画意。
【例一】题目《必须跨过这道坎》
回家时，房东阿婆来牵我的手，我搀着她跨过那道门坎，她颤抖地扶着我，吃力地迈出来，她说下次再来，夹着浓重的乡音，我点头，盯着她的小脚。
车渐行渐远。
我回头，看倚在门上的阿婆。夕阳西下，在门边上打出昏黄，却照不亮她逝去的年华。
【例二】题目《一步与一生》
枫竹林飘荡着幸福的歌谣，我回眸最初的那扇门，它闪着幽蓝幽蓝的光，我毫不犹豫地走了上去，迎接我期待的黄金般的人生！
四年级描写板栗的作文的结尾篇2
元宵节作文开头结尾怎么写|元宵节作文开头结尾的写法
元宵节作文开头实例：
元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。以前，人们主要是看花灯与舞龙，现在燃放烟花，人们观看烟花也就成为庆祝节日的方式之一了。
晚上七点多一点，我就着急地叫爸爸妈妈带我上工人体育馆去，听说那八点整要放烟花的。走在街上，看到路上有很多与我一样想看烟花的人，大家老老小小一家人，显得十分的高兴。人真是多呀，挤得水泄不通。
八点钟到了，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合……，绚丽多彩。
元宵节作文结尾实例：
随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，也露出了幸福的笑容，他们不也像一朵朵美丽的烟花吗！生活是多么的美好呀！！！
四年级描写板栗的作文的结尾篇3
任何事情都应该善始善终，我们既要以一个充满激情的态度开始，又要以一个充满耐心的心情结束这件事，以至于我们不会感到遗憾。
初中生活即将接入尾声，也意味着我们即将要面临人生中第一个转折点——考高中。当然，我们应该充满信心，毕竟我们吃过的苦不能白吃。还记得初一那年，我十分激动，因为我觉得既然站在了一个新的起点，就应该充满激情，好好面对接下来的初中生活，以至于等到结束的时候我对这段旅程会感到十分满足。不知不觉，已经到了初四感觉这四年过得懵懵懂懂，恍恍惚惚，浑然没有了初始的激情，甚至有点厌烦，可能是因为四年级始终不变的不堪入目的成绩，也可能是因为四年来每天过着三点一线生活的麻木，我竟然对自己没有了信心，我开始感到害怕，害怕自己没有实现自己的梦想，没有完成自己的使命。但是，幸亏这一切还有补救，我还有一年的时间去改变这一切，成绩也好，心态也罢，我都可以改变。在最后的一年里，我会努力蜕化，从丑小鸭变成白天鹅。
结尾，我一定要给自己一个惊喜!
四年级描写板栗的作文的结尾篇4
我爱我祖国作文结尾
参考：
我爱祖国啊，是您给予了我们的生命，让我们在辽阔的大地上茁壮成长；
祖国啊，是您哺育多少英雄儿女，您为了明天的灿烂和辉煌，付出了多少艰辛和汗水。
我们生活在如此美好的黄金时代，这种幸福和安定和谐的局面也需要我们倍加珍惜和维护，通过我们的努力和奋斗，祖国还会越来越富强，人民生活也会越来越美好！
我们是中华儿女，明天的历史谁来书写？是我们！是我们这些沐浴着共和国和谐阳光的青春少年，作为民族的希望，我们必须肩负着保护祖国的重任，为祖国明天更加辉煌的历史添上重重的一笔。
我爱我的家，更爱我伟大的祖国！
四年级描写板栗的作文的结尾篇5
（一）怎样写好开头
古人对于写文章有“凤头、猪肚、豹尾”之说。这“凤头”就是指文章的开头，它是从构思到形成文章的第一步，并决定了文章的格局，体现了作者写作的意图。好的开头可以起到引人入胜的效果。记叙文常见的开头方法有：
1、开门见山法。在中考应试作文中，由于时间较紧，考生不必在开头绕大圈子，最好是能开门见山，单刀直入，切中题目，引出故事。如一考生的作文《我有一双闲不住的手》，开头是这样写的：说起我的这双手，要是用闲不住来形容，那真是既形象，又生动。它总是摸摸这儿，动动那儿，没有闲的时候。
2、烘托点染法。这种开头往往从描写入手，渲染出一种气氛，奠定全文的感情基调。如某考生《关怀》一文的开头：望着父亲那黑瘦的脸，一道道皱纹像用刀子刻上似的，那么深那么长，加上过早霜染的白发，看上去已有五十好几了。殊不知，父亲才45岁。车来了，接过父亲手中攥得潮乎乎的几张人民币，我眼圈一红，又要哭起来，怕父亲看见了，我急忙掉过头去，说：“爸，我走了。”“啊，走好，别把钱丢了，拿好。”文章开头先从父亲的肖像写起，给人们留下了极其深刻的印象，同时也给大家留下了一个悬念（父亲为什么显得如此苍老），为下文故事情节的展开做了感情铺垫。
3、开宗明义法。文章一开始便对文章标题中的关键词进行理性的诠释，点明意义，以此起到点染中心的作用。如一考生的作文《我经历的一次小挫折》的开头：挫折是一个人一生难以拒绝的伴侣。它虽然常常给人各种痛苦，却更能让人品尝到痛苦之后的喜悦。尽管我才迈出人生道路的开端，一次次挫折却早已伴随我走过一个又一个春夏秋冬，而且它们也让我尝到了大大小小的喜悦。
4、回忆往事法。这种开头法常用在以倒叙为主的文章中。文章开头便写出“睹物思人（或事）”的情景，当我们看到某人某物时，就自然而然想起与之有关的往事。其中的“物”是与所写的“人”有关的，且有一定的意义，可以是与朋友分别时互赠的纪念品，或是自己生日时别人送的礼物，也可以是朋友的一张照片、一个有纪念意义的书签，甚至是朋友用过的小物件。此“物”最好是有一番不同寻常的来历，能让自己有一段美好的深刻的记忆。如某考生的《一片枫叶，唤起我美好的回忆》的开头：又是一个深秋的下午，独自倚在窗边，伴着天空飞舞的“金蝴蝶”，我出神地读着书。忽然，一片叶子从书中滑落，火红火红的。“枫叶？！”我惊喜地叫着。这是一片丢了很久的枫叶——是我和一个女孩情谊的见证，蕴涵着我和她在枫林里的故事。两年前相遇的情景不禁浮现在我的眼前……
（二）怎样写好结尾
和开头一样，结尾也是构成文章的主要部分。好的结尾应该言简意深，余味无穷，画龙点睛，水到渠成，有深化主题、突出中心、增强文章感染力、加深读者印象的作用。可以总结全文，可以抒发感情，可以言尽而意无尽，还可以照应开头。常见的结尾方法有：
1、首尾呼应法。即文章的开头和结尾要互相照应，特别是在结尾要回应开头，使文章成为一个完整的整体，不至于因为开头和结尾相距甚远，而使文章相互脱节，给人以残缺感。如一考生的作文《朋友》的结尾是：漫漫人生路，朋友会有好多，而像父亲这样的朋友却只有一个，我将永远记住他——我的朋友——父亲。
2、留有空白法。作文要给读者留下一定的想象空间，让读者通过联想和想象去加以补充，从而产生令人回味无穷的艺术效果。如一考生的作文《说句心里话》的结尾：路灯发着暗淡的光，我毫无目的地走在平直的马路上。说句心里话，我也曾怀疑过他们是否爱我，难道衡量的角度除了分数就没有别的了吗？我默默地走着，渐渐路上的人少了，可能是都回家了，可是今天我什么时候回家呢？我不知道……
3、余音袅袅法。这种结尾既深刻又发人深省，能够让读者在读完你的文章之后掩卷深思。如《父亲》一文的结尾：“树欲静而风不止，子欲养而亲不在。”人天相隔，骨肉永离。爸爸，您在哪里？您在哪里？我无语问苍天，无语问苍天啊！
4、总结概括法。在结尾时对全文作简单的总结，揭示事件的意义，点明题旨，深化中心。如一考生的《给我教益的一件事》一文的结尾：这件事使我受到很大的教益。在别人处于困境时，我们应该伸出援助之手。友谊、帮助和理解，能消除人与人之间的隔膜。
5、抒情言志法。结尾用抒情的语句，阐发自己真实的情感体验，直抒胸臆，情感浓烈，感人肺腑，表达作者的愿望和志向，并紧扣题旨，往往能打动读者，引起共鸣。如《爸爸妈妈，你们可知道》一文的结尾：爸爸妈妈，女儿也有自尊，你们别让女儿抬不起头来。爸爸，请不要浑身酒气地把妈妈打得鼻青脸肿；妈妈请不要让那些盘碟再成为你们大战的牺牲品。你们的女儿渴望有一个祥和的家，渴望一片宁静的天地。爸爸妈妈，别再吵了，让我们重建一个美好的新天地吧！
四年级描写板栗的作文的结尾篇6
写作指导：怎样写好文章的结尾(豹尾级)
文章的结尾应象老虎的尾巴那样，结实，有力。方法有：
1、卒章显志法，即末尾点明文章的中心。可用抒情议论句直接点出来。如“人们，请选择好你的染缸，点染好你的生活!”(《生活如染缸》)或引用诗词句点题。如一篇文章的结尾“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”表达了师生间的依依惜别之情。或借用人物语言点题。如“不过，通过这次不平常的考试，我感到：一个人应该在别人困难时伸出援助之手。”(《一次不平常的考试》)又如“我要向您说一句：‘感谢您，老师!’”(《感谢您，老师》)
2、首尾呼应法。如“那天，阳光好暖，好暖……”(《那天，阳光好暖》)与开头的“一缕金黄色的阳光从窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天阳光好暖啊……”呼应。
3、描景写事法。如上例便是描景结尾法。又如一篇题为《心结》的结尾“我走向了他……”，以写事法结尾，点出了事情的结局。
四年级描写板栗的作文的结尾篇7
秋天，一个秋高气爽，果实累累的季节，我最喜欢板栗成熟了。我和爸爸要去摘板栗。
板栗，的颜色很单调，可是它的味道很美味，尤其是那小个头的板栗，一想就香。
板栗很特别，它有两个壳，一个就是它那长满尖刺的绿色外衣，一根根尖刺，倒立着从远处看就像一个个小刺猬。而第二个壳就是它棕色的外壳，这个外壳也是非诚坚硬，想要拔开它，可是，有点难度的，尤其是它果实成熟之后。就算我攻克了它的两个保护层，果实的外面还包裹着一层毛茸茸的薄衣。不过，对付它却有妙招，只要将它们放进开水一泡用手轻轻一抹，它就消失了，露出金灿灿的果实。板栗中，有许多烂的，但是只要吃到好的，那就是人间美味，声音又脆脆的“咔吱咔吱”就像一首轻快的音乐。
板栗，的吃法有很多比如，生吃，烧着吃，煮着吃，包粽子……每种吃法的味道都不一样，而且都很好吃。我最喜欢生吃板栗了，因为，生吃的方法简单又能吃到它原本的美味，吃的时候你会感觉到板栗的松脆，和那丝丝的甜味。
我喜欢板栗，它是一个坚强的食物，而且它在我心中是一个勇气果，一个坚强的勇气果。
四年级描写板栗的作文的结尾篇8
板栗很奇妙！它的一头是尖尖的，而另一头却是圆圆的。它像一个圆锥形的小帐篷一样，倒立起来，又像一个小陀螺一样。把板栗灵巧地放在桌子上，它还会不由自主地颠倒起来，摆动着。。。。。。
板栗外壳是鲜艳的红褐色，而它的底部却要比红褐色浅一些。说完了它的外壳颜色，让我们再来看看它充实的“内在”吧！如果你使劲地按压板栗的外壳话，便就可以看到壳内壁上附着一层红褐色薄膜。如果把红褐色的那层薄小心翼翼地剥掉的话，就可以看见薄膜里面竟然有一层细细的灰白色小绒毛，那毛就像可爱的小白兔的毛一样，那么的柔软光滑。绒毛的外层就是无比坚硬的啦，就仿佛是它的防弹衣一样。
瞧，板栗多么奇妙啊！
四年级描写板栗的作文的结尾篇9
在这条熟悉的小路上，我清楚的记得，在这里有一棵高大的板栗树，上面结满了许许多多的板栗，树叶翠绿，板栗金黄，真是一幅美丽的秋景啊！
我的记忆荡漾开来。以前，我来老家的路上总会注意到这棵高大的板栗树，一到秋天，树上的板栗球看上去就像一个个愤怒的小刺猬，它们有的咧开了嘴巴，似乎在说：“你们快来打我呀！”有的好像很害羞，抿着嘴；有的稳稳当当地挂在树上，似乎还在那儿熟睡……板栗的姿态各式各样，形成了一道有趣的风景。
奶奶从小生活在乡村里，对如何打板栗了如指掌，她找来一根长长的竹竿，用力地挥一下，板栗就像雨点般砸下来，砸在身子上，还有点痛。我和爸爸一边小心的保护自己不被砸到，一边东跑跑，西跑跑到处捡从树上掉下来的板栗，一会儿就捡完满地的板栗了，看着这一袋袋金黄金黄的板栗，与满地绿色的板栗皮，我感到满意极了！
我喜欢我的家乡，我喜欢我家乡的一山一水，一树一草，更喜欢那一棵不畏狂风暴雨，不怕严寒酷暑，有大公无私精神的板栗树！
四年级描写板栗的作文的结尾篇10
一个人的学习，因为没有竞争对手，所以总觉得自己是第一，就不好好努力，即使是最后一名，他也觉得是第一，而相反，若两个人一起学习，谁也不让谁，必定会暗下决心努力学习，超过对方，这样就能达到互相勉励，互相竞争的效果了，最后都成为优秀的人才，所以竞争是对的。
人与人之间都存在着竞争，竞争就会有胜利者和失败者，胜利者不能骄傲，要告诫自己，下次一定要获胜；失败者不能气馁，要鼓励自己下次一定要超过别人，只有这样，成功者和失败者才会继续努力，继续奋斗，继续竞争，继续取得优异的成绩。
因为竞争，会使人前进；因为竞争，会使人落后；因为竞争会使人产生前进的动力；因为竞争，会使人想要后退，发生不同的变化的原因是竞争，竞争有时是好的，竞争有时是坏的，但竞争永远是对的！
学习时需要竞争，工作时需要竞争，生活时同样也需要竞争，生活无处不在，充满着竞争，我们虽然是在与别人竞争，但不能不择手段，这样的话，竞争反而成了害人的了。只要我们在某件事上竞争，平时我们还是好朋友，这样竞争就可以帮助人了。
竞争的好坏在于自己的选择方法，而不在于它本身，竞争虽然是残酷的，但也是现实的，它能使学习进步，使社会进步，所以，竞争是对的，更是必要的！
四年级描写板栗的作文的结尾篇11
星期六，爸爸妈妈去呼和浩特参加职称英语考试，他们把我也带上了。
中午，我们来到呼和浩特。我们去麦当劳吃完午饭后，开始逛商场。在民族商场，妈妈给我买了一块画写板。
画写板长60厘米,宽有40厘米,在上面可以画画、写字、做数学题，用起来很方便。以后，我要把休息时间多用在画写板上，提高自己的计算能力和画画水平，不辜负妈妈的良苦用心。
指导教师：刘丽德
四年级描写板栗的作文的结尾篇12
人总是在漫漫的人生道路上苦苦地寻找着自己精神的乐园。每一次的新发现，都会带来无限的感激与惊喜。
“书”，有墨香的纸张，铅印的字体，优雅的语句，深沉的思想，长长短短的外形这就是书。有古人的思想，未来的畅想，深深浅浅的这便是书。有书伴随的日子总是快乐的。
记得小时候，在家门前的梨树下，我总是缠着外公，让他给我讲故事：于是，外公给我讲了那些古老而美丽的神话传说，我听得很痴迷，这真是一种绝妙的享受。
岁月在无声无息中流过，中学的大门为我们敞开了。从此，我进入了一片广阔的图书天地。在这里，书教给我知识，教我做人的道理，还教我分辨世间的善与恶，美与丑。有人称书是人类文明的长生果，对我而言，他是我心中知识的娱乐天地。
在现实的生活当中，有不少人由于条件的优越，却在白浪费了自己珍贵的时间，长大后才感到“书到用时方恨少”；有许多人花了不少钱买了一大堆书，只能像装饰品一样的摆在那里一动不动，它呆呆地望着你，而你却从不阅读一下它，最终一无所有。
记得我所看到的一篇文言文：“致诸弟，读书必有恒心”，这一文方文讲了四史弟的故事，他的哥哥在祖父的教训下得到了科名，但没有内顾之忧，却有得意的外遇，算是不缺什么的了。所以他希望弟弟们个个自强自立，同心协力，但又怕什么名声不显赫，家运不兴旺。所以又多立课程，多讲条规，要让弟弟们听从，但又怕弟弟们见而生厌，不想说出，所以往年常限弟弟们的功课，近来只强调“有恒”二字。所希望弟弟们的是，把每月的功课写明告诉他。
但弟弟们每次写信，从不把自己的学业写明白，只是喜欢说家事和京城中的事。这样一看，似乎觉得他的弟弟们很粗心大意，根本不把哥哥的话放在眼中。尽管如此，但他的哥哥始终没有放弃他们，并且让他们天天作文一篇，每天看15页，也很有恒。弟弟们也试着把《朱子钢目》过目圈点。坚持有恒，几个月就看完了。如果看注疏，每经不过几个月就看完，切不要强调家中有事，而间断看书，也切不要强调考试将近，而间断看书。就是走路的时候，到店的时候，都可以看，考试那天，出场也可以看。兄长日夜悬望，只有“有恒”二字告诉弟弟们，愿弟弟们时刻留心。这说明了他哥哥对他们的关心，同时也在告诉人们一个真实的道理，读书是必须舍去一些东西，必需有坚定的恒心，这样的我们在失去的同时也得到了很多东西。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。这句话对我的启迪很大，所以朋友，趁自己青春年少，珍惜时间，品味读书，为你的人生添上一片光彩吧！
四年级描写板栗的作文的结尾篇13
“0”是什么?
“0”是空虚,“0”是没有。然而在大多数人的眼里“0”是失败！难道不是吗？——考试得“0”分——学业的失败;父母收入是“0”——工作的失败;国家财政收入为“0”——落后的失败……像这样的例子还有很多很多。
在大多数人的心理都不希望有这样的一个“0”吧，原因很简单——他是失败。然而我却认为“0”是成功之母！
生活是崎岖的山路，承载着艰难险阻;生活是运行的旅程，经历多少风风雨雨。人的一生就好比在海上航行一般，不经历海浪，不溅湿衣袖，是不可能到达理想的目的地。在你生活的脑海里一定也有这样失败的“0”吧！那你怎么面对的呢？是前进？还是后退？
只有一次“0”的打击，你才会有奋斗的动力，超越自我的信念，所以“0”使一个人的生命璀璨如珠。美国家喻户晓的爱迪生，为了寻找合适的灯丝，曾试过1300种，不知经历了多少的艰苦与坎坷，但他得到是什么呢？几乎每次都是“0”，但他并没有因为这个“0”而气馁,而是激发起他的挑战“0”的信念。经过他不断地努力、奋斗，终于为人类在黑暗中找到了希望的光芒。
人的一生会经历许多坎坷荆棘，“0” 会使你坠入万丈深渊的恶谷，让你事事不如人意，最终一事无成。但你只要微微的努力一下，“0”就会使你越来越成熟，慢慢地形成前进的动力，从而迈进成功的大门。所以在面对“0”的时候需要有一种奋发向上的乐观精神。
读了以上的文字，你是否改变了对“0”的看法？他是否在你的心中油然而生出一种重要的地位？
说了这么多，口水都干了，手也酸了，最后用一句话总结：因为人生是重要的，所以“0”也是重要的！
四年级描写板栗的作文的结尾篇14
以前，我曾感到同学、老师、家长总是那么不能理解人，因此，自己有心里话也很少说。有一次在公交车上发生的事却深深地触动了我。车上，一位农村老人自认为认识路，没听售票员报站坐过了。年轻的女售票员一再向老人表示歉意，说她照顾不周，嘱咐老人以后乘车向售票员打个招呼；老人呢，却直说自己大意了。她下车了，两人互相谅解地一笑。
事情虽发生很平常，而我却无法平静。是啊！我们总在怨别人不理解自己，而自己又理解别人了吗？人在一生中，会遇到许多坎坷和不平，这时候，他们最需要的，是别人的理解和帮助。我们只想到自己需要理解，而是不是更多地考虑别人需不需要理解呢？
理解是互相的！当自己真正理解了一个人的时候，大家的心不是靠近了一步吗？这无疑也就增加了别人对自己的理解。现在不是都在说“理解万岁”吗？这个“理解”包括两层意思：一是，人们最需要的是理解，自己得到别人的理解是最幸福，最欢快的。另一方面是自己要尽力给别人以理解，理解别人是最高尚的，最值得赞扬的。而第二方面更为重要，是值得去深刻认识人，去全力做的。
理解是互相的！每个人都渴望理解，而对于它的给予也不应忽视。正因为自己知道它的价值，才更应明白它能给别人带来一切。战斗在老山前线的战士们，离开温暖的家，用生命去换取我们安定的生活，只要我们说一声“我们理解你们”，他们就会感到无比欣慰。同样，当自己的同学，朋友有了不顺心的事，我们只要说一句“我理解你现在的心情”，他们就会得到安慰。在社会生活中，人们难免遇到一些磕磕碰碰的小事，如果我们都能站在别人的角度上，理解他也许并非故意，或者体会到他这时也许有些冲动、有些恼怒，彼此说些道歉、原谅的话，并报之一笑，还会因为“你碰了我一下”、“他踩了我一脚”而打架，甚至动粗使棒吗？
请相信吧，当你理解了别人的时候，也会得到别人更多的理解；你只要去理解别人，就能获得别人对的理解；而当我们都能互相理解的时候，周围的一切会变得更加可爱，世界会变得更加美好！
请多理解别人吧，因为，理解是互相的。
四年级描写板栗的作文的结尾篇15
邹老师走进教室，随手拿起粉笔，抬高手臂，飞快地在黑板上写下了两个字。只听唰唰声，粉笔唱起了歌，粉笔在邹老师手中“飞”了起来，像一只飞舞的老鹰，又似一条长龙在游动着。邹老师虽写得快，可是字写得很潦草，像一堆凌乱的稻草，分不清是什么字了。小朋友们有的窃窃私语，有的张大嘴巴说：“这是什么呀！”还有的瞪大了眼睛，左看看右瞧瞧，可能在想：我的眼睛是不是看错了，这么丑的字怎么是邹老师写得？不可能呀！只见邹老师退后了几步，看了看刚才写得潦草字，皱了皱眉头，摇摇头。我想：也许邹老师也感觉写得不太好。果然，邹老师东看看西瞧瞧，找到了粉板刷，迅速地把黑板上的字擦得一干二净，黑板像被小仙女的魔杖一点，立刻焕然一新。
邹老师重新拿起粉笔又写了起来，可这次邹老师吸取了前车之鉴，放慢了速度，一笔一划。粉笔在邹老师的手中，像一个乖巧的小孩，又像一个正在练习踏步的少先队员，该行走时就行走，该直角转弯时就直角转弯。刚劲有力的笔画整齐划一地展现在黑板上，两个娟秀的粉笔字——石榴，一下子跳入大家的眼帘。这两个字行笔轻重交错，结构紧密就像打印出来的，又像雕刻家精心雕刻得作品，精致极了！她退后两步，双臂摆在胸前，笑眯眯地看了看，满意地点了点头。脸上绽开了一朵朵花，我们在下面也不停地点头称赞。
