《有关火眼金睛的作文》主要讲述了火眼金睛这一神话形象的来源及其象征意义。文章探讨了火眼金睛如何代表着智慧和洞察力，以及在现实生活中我们如何借鉴这一品质，去发现真相、辨别事物的本质，提升自己的观察能力和判断力。
有关火眼金睛的作文篇一
今天，何老师把一杯水放在了桌面上，然后让我们猜猜这是什么水。
一开始，我们在下面议论纷纷：有的人说是白酒，有的人说是自来水，还有的人说是汽水，等等。可我觉得何老师不会拿一杯白开水糊弄我们吧?这里面一定有奥秘。
接下来何老师让我们去尝尝。我同桌先上去尝了尝，开始，他还是笑眯眯的，可是，当他把指头伸进嘴里的时候，脸立马塔拉了下来，眯着眼睛好像喝了一大口醋似的。然后杨柯上去了，他也用指头粘了一下放进嘴里，表情马上变了个样儿，他眼睛闭得紧紧的，舌头一吐一吐的，手紧紧地捏着大腿，好像被胶水粘住了，身体一抖一抖的，仿佛很冷。
后来，何老师又让大家上去品尝。有的人捂着脸，好像要吐了;有的人喝到后摆出了一副很难喝的表情;还有的人，皱起眉头，好像非常生气。当轮到我的时候，我一品尝，哇，好咸啊!心想：原来真不是只有白开水这么简单，哎!真没想到何老师居然来这一招。
这时，到何老师品尝了，我们都想看看何老师的表情是什么样的。这时，何老师把手伸了进去，放进嘴里时，没有一丝难过的表情，还带着甜甜的微笑，我们都说何老师的味觉有问题，可是还是金炜凯火眼金睛，他发现：何老师放的是中指，尝的是食指。原来老师给我们变了个小魔术。
从整堂课的实践中，我突然领会了什么才是火眼金睛。只有发现那些细微变化，才能从中发现奥秘!
有关火眼金睛的作文篇二
星期天下午，我兴高采烈地来到了小桔灯。教室里，大家都在议论纷纷，原来刚才老师宣布今天我们要参加六一游园会。这个消息太让人兴奋了，我们一股脑地冲出教室，来到人山人海的活动场地。
活动场地水泄不通，有的同学在夹弹珠;有的同学在钓鱼;还有的同学在打保龄球，场面热闹极了。突然，我看见了一个在角落里的游戏，我产生了兴趣，向那个游戏走去。一个小男孩胆怯地站在一个瓶子旁，不停地颤抖，他皱起了眉头，仿佛做了什么重大决定，才把一直在手里捏着的一根筷子投进瓶子里。他投中了，在老师那里拿了一张兑换券。原来规则这么简单啊，我信心倍增，大步走上前去迎接挑战。我一把抓起三根筷子，朝瓶口投去。呀，投进了两根，我十分得意地拿起两张奖券，继续排这个游戏的队，我玩了一次又一次，高兴极了。可是游戏结束的口哨声却不争气地响了起来…
我恋恋不舍地回到了教室，心里却还在回味游戏时的情景。
