小学三年级作文复习课

这篇文章主要介绍了小学三年级作文复习课的重要性和内容安排。通过复习课，学生可以巩固所学知识，提高写作能力。老师会带领学生复习常用的句型、词汇和写作技巧，让他们在写作中更加流畅、准确。学生们积极参与，互相学习，相信在这样的复习课上，他们一定会有所收获。

小学三年级作文复习课篇一

今天的科学课，老师让我们复习第一、二单元知识卷，因为明天有可能区里来测试。而我，恰好负责记录这周的批评本。

科学课开始了，同学们都纷纷拿出讲义，我自然也不例外。同学们都开始复习了，但我却没有，我悄悄地看向四周，不放过任何风吹草动，随时准备记录名字。几分钟过去了，同学们复习很认真，一个人也没有讲话，我便放下了心，开始复习了。可没过多久，耳边忽然传来一阵轻笑声。我循着笑声望去，只见居浩杰和蔡怡童两人正趴在桌上大笑，我立刻把他们的名字记了下来。然后赶紧复习，毕竟明天有可能要科学测试了。

可能是因为居浩杰、蔡怡童两人开怀大笑，没有被科学老师批评，其他一些同学也纷纷趁机讲起话来。我眉头顿时紧皱，心想：你们为什么要讲话呢?那样我会记下来，或许之后见你好了还会擦掉，但这样会浪费我很多时间，我只能不停观察四周。这样，我就等于一个字也没复习到啊!可我的心声终究是无法让人听到的，我微微站起，再微微坐下，不停地做着这个动作，只为记录名字!

我的腿渐渐酸起来，手也是一样。不是因为讲话的人太多，而是因为那些被记了名字的人虽然不知自己被记了，但几分钟后又开始安安稳稳地复习了。但又隔个几分钟，那些人就继续开始讲话，真是无休无止。

科学课终于结束了，再看看我记录的本子，有的地方都被擦破了，可想而知我记过多少次人名，又擦过多少次人名!

其中，让我最为痛恨的非黄宇莫属了。看!黄宇正飞身冲向王尧飞旁边，不等王尧飞说什么就趴在王尧飞的桌子上，随意地讲起话来。吴蕊、王尧飞和张宸瑞都正在复习，哪有时间理他?他们脸上都露出了嫌弃的表情，齐齐出手将他推走。但黄宇没有因此感到什么，又去找程天乐说话，但程天乐也在复习，二话不说就把黄宇推在一旁。黄宇这回算是罢休了，回到了自己的座位上。我本以为他这下会好好复习了，便把名字“黄宇”擦掉了。可转头一看，他哪里在复习，正拿着一本名叫《查理九世》的课外书准备看，我气得又把黄宇记了下来。

哎!这可真是一节不能复习的复习课啊!算了，我还是赶紧去复习吧!

小学三年级作文复习课篇二

一堂数学复习课的听课有感 【内容】： 杨老师在执教总复习的第一节课时，就能正确把握了复习课的特点与教学方法，教学设计相当实用。尽管知识点繁多，但杨老师设计的教学过程相当清晰有序。在回顾的基础上，师生共同整理和建立知识网状结构，从而借助这个网状结构再次应用所学知识解决实际问题。一节课下来，在宽松而严谨的教学氛围中，学生学得主动积极，教师点评精炼到位，给我们再做的听课教师深刻的启发。

一般来说，很少教师会选择复习课或者练习课作为教学比赛的公开课，一来在情境创设上面缺乏新意，难以吸引学生的注意力，课堂学习氛围可能显得相对沉闷。二来，总复习涉及的知识点繁多，一节课下来容易成为知识的堆砌展示，无法针对某个知识点深入展开研究，难以出现精彩的对话和环节。三来，单个学生无法全部回忆起该次课的所有知识点，需要老师不断的提示，容易造成老师发言较多，造成“一言堂”的错觉。

而且整理是复习课的重点，需要通过复习和整理，使学生原有分散学习的知识点得以梳理，由知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中数学认知结构，增进持久记忆。而这就需要老师具备比较高的教学技巧和教学智慧，能够针对学生的生成资源现场及时跟进点评或者组织讨论。杨老师敢于挑战传统的教学禁区，我在佩服她的勇气的同时，也就重点观察她是怎样突破上面几个难点的。

一、情境创设另辟蹊径，让人眼前一亮。抛弃了大家惯常使用的生活数学实例，而是从数学家华罗庚的名言说起。引导大家用心体会读书“从厚到薄”的过程与方法，自然而然地引出总复习这个课题。这样的开头既深深地抓住了学生的好奇心，又和上课的主旨紧密结合，真的好巧妙好有新意，不禁为杨老师叫好。

二、课前复习和课堂复习紧密结合，注重学生的自我再建构：

杨老师上课前就安排学生根据复习提纲用心回忆，细心整理，周密组织，在回答老师作业纸上的相关问题的基础上形成小学阶段数系的知识网络图，提倡学生自我建构。这么一来，上课的时候就可以以小组为单位展示自己小组的作品，把学习的主动权和发言权完全交给了学生，让学生真正成为了学习的主体。课堂上成为了学生才华和创造性展示舞台。看到学生们创造出那么多别出心裁的结构图，我们听课的老师不住赞叹。我们明白，杨老师课前肯定做了很多准备工作，发动学生利用课间时间和课后时间，以小组为单位去搜集和整理与数系有关的资料。要是没有老师精心的指导和跟进，我们今天肯定看不到这么多和这么精彩的学生作品。功夫在课外啊！课堂是的四十分钟其实更多地成为了学生课外准备的汇报机会。

三、重视学生的课堂生成资源，教师展示出容错的心胸和教学技巧。

在我们听课老师看来，有的数系结构图确实存在一些逻辑上问题。但是杨老师并没有在这个上面纠缠，而是着力表扬了学生的努力和独创性。杨老师还引导学生带着欣赏的眼光去分析每一个数系结构图的优点和部分合理性，水到渠成地引导学生对比研究完整的正确的数系结构图。从这一点来看，杨老师深深地明白难得糊涂的真谛了呢。

总体来说，本节课杨老师通过沟通数概念之间的联系来编织数概念的知识网络，整理的清晰而又全面。但是，由于前面整理阶段用时较多，本次课就没有预留足够的时间带领学生练习。在我看来，练习应用是复习和整理的有效补充和深入，同样具有重要的作用，至少应该占据时间的三分之一以上吧。我建议，时间安排上面再紧凑一点，（比如，在展示学生作品的时候可以有侧重点，不用面面俱到，选取三两个典型的方面展开就可以了），以便留有充足的时间给学生练习巩固。以上想法不知妥当与否，请同行指正

小学三年级作文复习课篇三

星期五的一大早，我们班所有同学都抱着书认真地“啃”着。不要怀疑，你没有看错。这就是有名的“调皮班级”六二班。这景象不光你们感到吃惊，我也有同感。这一切都是因为张老师要给我们上一堂特别的复习课!与其说这是复习课，还不如说是一堂语文知识竞赛。所以大家的好奇心都十分重，等着张老师快点开始。

终于上课了，所有人都端端正正地坐着，人也显得那么精神。听说第一名还可以免一项作业呢!“现在，开始选人!”张老师大声宣布，所有人都紧张了起来。第一组是任可馨、颜学哲、王刘翘楚和张宗源;第二组是我、李慕青、郑子澳、韩坤灵;第三组是陈冰若、杜宇轩、侯宏文、董李;第四组是杨泽威、覃琦……刚一选好人，班上就开始嚷嚷起来：“不干!第二组实力最强了!”“肯定是他们赢!不用比了!”“就是，张老师太偏心了。”“……”我没有作声，心里十分紧张，我觉得每组都有可能夺第一。

比赛开始了，第一组还不知道风险，于是选了一个三分题。因为太难，结果白白丢掉了三分。我们吸取教训后，选了一个两分题，结果没有发挥好。第三、四组也选了两分题，没想到他们实力那么强，都得到了两分。大家开始渐渐紧张起来，特别是我们这组。第二轮开始了，第一组选择了一分题，十分简单。轻易就答对了。我们仍选了两分题，我回答的时候我十分紧张，脑袋一片空白，又失去了一次机会。其他组还是稳打稳扎，不断往上加分。报完第二轮的分了，我们的分最低，要淘汰一位选手。张老师说如果回答问题答对了不仅不用淘汰，而且可以加三分。这对我们说是一个非常好的机会。于是我们让李慕青来回答。但是她那时也断断续续地回答不请楚，最终遗憾出局。台下开始议论起来……

有了这些惨痛的教训，我们开始认真起来，脑子里不停地想着，终于反败为胜。但这还不是最终的结果。可我们开始有点飘飘然了。又是几轮过后，终于到了决胜负的时候了，我暗暗给自己鼓劲。我们的题目是背出三首边塞诗，解释其中一首。这对我们来说还是很有难度的。大家抓紧时间，翻书的翻书，背书的背书，看作业的看作业，抓住一切时间来做事情。我又一次感受到了团结的力量。最终，我们在“郑教授“的长篇大论的解释下得了满分。本来我们应该是第一名的，可是由于我们组的两个同学打闹，扣掉了两分。大家十分惋惜。最后的冠军是第四组。比赛过后，一部分人在欢呼，鼓掌;一些人在庆祝;还有一部分人在叹息。

不管最后的结果怎么样，我们都得到了好处。在这生动的竞赛中，我们复习了数不清的内容。如果可能，如果还有时间。我还希望能多举办这样的竞赛……