这篇文章是关于二年级写作的，包括了15篇通用的作文。这些作文涵盖了不同主题，包括家庭、学校、朋友等。通过这些作文，学生可以提高写作能力，锻炼思维和表达能力。这些作文既简单又有趣，适合二年级学生阅读和模仿。
假如写作文二年级(通用15篇)篇一
青蛙听了小鸟的话，它后腿一蹬，向上一跳，蹦到了井沿上，它抬头一看，惊讶的说“：原来天空真的无边无际呀！”这时，小鸟飞来说：“外面的世界更大呢，不如我们一起去看看吧。”
于是，小鸟带着青蛙，来到了中外闻名的黄山风景区，这里景色秀丽神奇，尤其是那些奇形怪状的岩石，有趣极了。小鸟又带着青蛙，来到了台湾中部山区，这里群山环绕，树木茂盛。周围有许多名胜古迹，其中最有名的就是日月潭了。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，就像童话中的仙境。
后来他们又去了新疆吐鲁番，云南贺龙雪山………青蛙边走边想：原来世界这么大，我以后再也不坐井观天了。
假如写作文二年级(通用15篇)篇二
青蛙坐在井底，小鸟飞来说：“青蛙，你应该跳出井来去看看外面的世界。”
青蛙一听小鸟的话，觉得有道理，就立刻跳出井。它一抬头就看见了无边无际的天空白云，还有快乐的小动物。四周都是一片美丽的花草，真是美极了。青蛙也快活地蹦来蹦去。
它想：原来，外面的世界是这么美好的啊！
假如写作文二年级(通用15篇)篇三
有一天，青蛙真的跳出了井。它不仅看到了无边无际的天，还看到了外面的景色美丽极了！花草像一根根细长的辫子，一座座房子像一层层云梯。土地里还长出了一大片一大片的蔬菜！外面还有很多友好的朋友和它一起玩！
青蛙觉得自己实在太幸福了，比在井里好玩多了！
假如写作文二年级(通用15篇)篇四
自从听了小鸟所说天无边无际，外面的世界无比精彩的话后，青蛙将信将疑。这天，它费了九牛二虎之力，终于跳出了井口。
哇！青蛙惊呆了！四周绿树成荫，鲜花盛开，鸟语花香！桃花笑红了脸，像在和它问好。柳树摇着绿色的长辫子，好像在说：“朋友，欢迎你的到来！”蜜蜂、蝴蝶抖动着他们的翅膀，在花丛中翩翩起舞。小鸟站在树枝上叽叽喳喳地说着：“听我的没错吧！”青蛙仰起头，看到了蔚蓝的天空无边无际，几朵甜甜的棉花糖正在空中翻跟头呢！
青蛙看到这些，不禁赞叹道：“世界真是奇妙！”它转过头对小鸟说：“谢谢你，让我看到了这个美丽的世界。”说着，扑通一声跳进池塘，欢快地游走了。
假如写作文二年级(通用15篇)篇五
老虎受骗了，从此，狐狸便到处炫耀自己的聪明，这件事传到了老虎的耳中。有一天，老虎在一座山上又遇到了这只狐狸，老虎气呼呼地发誓一定要报仇！老虎气势汹汹地对狐狸说：“看你往哪里逃！”狐狸笑着对老虎说：“虎大哥，别生气，吃块糖消消气吧！如果你把我吃了，就再也吃不到这宝贝了。”说完狐狸就拿出一块糖给老虎品尝。老虎从来都没有吃过这么好吃的东西，忘了报仇的事。狐狸眼珠子骨碌一转从口袋里拿出一包糖说：“虎大哥，这宝贝你拿回去吧，吃完了我再给您送去。”老虎拿着糖高高兴兴地走了。
老虎回到家后每天都吃糖，就连睡觉也咬着一块糖。十几天后，老虎的牙疼得受不了了，就去找马大夫，马大夫一看，老虎的牙全都蛀掉了，就把老虎的牙都拔光了。老虎没有了牙齿，再也报不了仇了。
这回老虎又上了狐狸的当。
假如写作文二年级(通用15篇)篇六
经过小鸟的耐心劝说，青蛙在小鸟的帮助下，使劲地跳出了井口。
青蛙跳出井口一看，它惊讶地看到了五彩缤纷的花朵在一片绿油油的草地上竞相开放，孩子们欢笑着追逐嬉戏。远处的山峰高低不同，很是壮观。泛着微波的湖面闪着点点金光，柳树姑娘在风中挥着绿袖跟青蛙打招呼。
青蛙再抬头一看，他简直不敢相信自己的眼睛。朵朵白云在无边无际的蓝天自由漫步，慈祥的太阳公公绽放出温暖的光芒，一群群洁白的鸽子在欢快地飞翔。
眼前的世界让青蛙惭愧地低下头，他对小鸟说：“你说的是对的，我坐在井里看天，只能看到井口大的一点天。可现在到了井外，才发现外面的世界要大得多了，而且是如此的神奇和美好，我再也不要当井底之蛙了，我要生活在这个精彩的井外世界。”
假如写作文二年级(通用15篇)篇七
假如我是小偷（二年级小诗）
发件人：小鲤子
假如我是小偷
假如我是小偷，
我要偷走世界里所有的烦恼，
让人们每天开开心心！
假如我是小偷，
我会偷走一切病魔，
让人们没有悲欢离合！
假如我是小偷，
我要偷走世界上所有的垃圾，
让世界变得更环保！
假如我是小偷，
我会偷走孩子们的作业，
让孩子们每天快快乐乐！
假如我是小偷~~~
老师评语：激发孩子写，希望你继续努力！你会写得更好的作品！！！a+++
大连市金二小学二年五班李其睿
假如写作文二年级(通用15篇)篇八
青蛙从井口里跳了出来，他看见天大的无边无际。他走到森林里去玩了，他到森林里看了看上空，怎么还有天呢？最后，他在树林里找到了一只小松鼠，很快他就和小松鼠成了最好的朋友。他指着树问小松鼠：“那是什么啊？”小松鼠回答说：“那是树。”他又指着花草问小松鼠：“那是什么？”小松鼠回答说：“那是花草。”他又问了小松鼠很多稀奇的东西，他觉得外面的世界真的很大，真的很美！
原来，天不仅像小鸟说的那么大，不管走到哪里，都能看到蓝蓝的天空。外面总比井里好，空气新鲜，还可以交到很多的好朋友，一点也不寂寞，还能学到许许多多的知识。
假如写作文二年级(通用15篇)篇九
假如我有一支神笔，
我会把悲伤的记忆抹去，
画上甜蜜的回忆，
让世界充满欢声和笑语。
假如我有一支神笔，
我会画出一对翅膀，
贴在腿上受伤的人背后，
让他们也“走”遍天涯海角。
假如我有一支神笔，
我会给非洲画许多粮食，
人们生活快乐而富足，
从此不再有饥荒灾难。
假如我有一支神笔，
我会给爷爷奶奶画上牙齿，
让他们不再只吃松软的食物，
也可以尝尝山珍海味。
假如你有一支神笔，
你会画什么呢?
假如写作文二年级(通用15篇)篇十
写好一篇不足千字的应试记叙文，有几个问题应该引起我们的注意：
①调动情感的问题。做好作文的准备工作，这是一个大题目，里面大有文章可作。比如选材的问题。如果选取一些自己比较陌生的材料去作文，就很难调动起自己的创作情感，所以就要有意识地选择一些比较熟悉的材料，最好是发生在自己身上的或者是我们生活的环境里的一些人或事。还有一个尽快入题的问题。150分钟的语文考试划给作文的时间在一个小时左右，那么我们从审题立意到开始动笔，时间最多不能超过15分钟，当然也不能少于10分钟。在这段时间里，我们不仅要考虑文章的立意、布局谋篇，更要把自己的情感调动起来，让自己“走进”所要记叙的场景之中去。这种“身临其境”正是情感被调动起来的表现。
②截取生活片断，借助“主旨”这根红线，连缀成篇。这是由作文的篇幅所决定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能够交代清楚，也只能是叙述故事的梗概。这样，不仅内容不厚实，而且还缺乏生动性，不可能“以情动人”。而截取生活中的几个典型片断，进行具体细致的描写，则可以避免此类情况的发生。
③描写还是叙述的问题。叙述故事情节，往往容易出现语言干巴，欠生动的现象，这样就达不到“以情动人”的目的。所以在记叙文的写作中，最好采用描写的方式，即抓住生活中的三两个特写镜头，进行具体形象生动的描绘。我们知道，对事物的描写，越具体了就越形象，从而也就越生动。
最后，再提一个建议：充分地利用课文。
既然提高阅读理解能力的有效方法是“读”，那么从这个意义上讲，只要广泛地阅读就可以了。是的，除了快餐式的文章，还有那些垃圾式的文章之外，我们读什么文章都可以。
但是，读课文有读课文的好处。第一，课文是你的无声的老师。我们在读文章的过程中，对“写了什么”“怎么写的”，思考的正确与否呢?如果无人请教，我们将无法确定。可是如果我们去读课文，就不会存在这些问题。每篇课文都有阅读指导，课文之后还附有一些注释，它们可以给我们解疑答惑，帮助我们积累知识。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，读什么都可以，那么我们为什么不选择课文这个最有力的工具呢?第二，课文大都是一些典范作品，不需要我们再去浪费时间挑选。第三，高考的出题原则是“题目在课外，答案在课内”。就是仅仅从这个意义上讲，我们也得重视我们的课文啊!
假如写作文二年级(通用15篇)篇十一
岁月匆匆，花开花落。小学六年的学习生活瞬间就要过去了。
如果我能再做一回小学生，我一定会好好珍惜和老师、同学们在一起的点点滴滴。如果能重来，老天爷，我希望您能再给我一次机会，哪怕时光很短暂，我也愿意。如果我能在做一回小学生，我一定会珍惜，不在浪费。上课时，认真听讲，不会再不认真了。如果我能在当一回小学生，我一定要改正我马虎的坏习惯，以前，我在做功课和考试的时候，审题不认真，导致马虎，使不该错的题漏洞百出。所以，我决定了，以后一定要改变这种坏习惯。如果我能在做一回小学生，我一定会爱护校园里的一草一木，不在墙上乱涂乱画，不会用脏手去摸干净的墙壁，不会乱扔果皮纸屑，做一个环保小卫士。如果能从来，当然很好，可这一切的一切都不会再从来了，我的童年就像风筝一样带着我的回忆飞走了。
如果，我能再做一回小学生，我一定会去珍惜！
假如写作文二年级(通用15篇)篇十二
(1)积累动情点
所谓动情点，就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。
要写出动人的文章，首先要有能打动人们思想感情的材料。材料动人，文章才有可能动人。
如果题材寡情，连作者都感动不了，又怎能打动读者的心呢?那么，学生生活中有没有生动感人的素材呢?
回答是肯定的。同学们虽然没有“战火分飞”的经历，也少“痛失亲人”的感受，但是像《散步》《这不是一颗流星》中所反映的那样的生活体验，同学们的生活中则是取之不尽的。
积累动情点，就要留意我们身边发生的感人的故事。要留住情感的火花，就应该准备一个记录本，随时摄录一些感情的神貌，主要是描述细微的感受和动情的氛围。
如果能随手记录，不断积累，并经常翻阅，那么这些记录便是作文的源头活水，可令文思喷涌永不枯竭。
(2)渲染动情点
人的七情六欲是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。然而令人动情的，不一定是事物或物件的整体或整个程，往往是事物的某个部位或事件的某一细节。因此作文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染之凸现之。
一般来说，在写人的文章中，人物的精神品质、性格特点可以看作动情点。
譬如《小橘灯》中小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神便是最能给“我”以鼓舞的动情点。
因此，作者对小姑娘打电话的动人事例做了具体描述，来渲染她的“镇定”;
对困苦的家庭环境做了具体的描绘，来渲染穷人孩子早当家的“勇敢”;
对做灯送客人以及安慰客人等情节做了细致的描写，来表现小姑娘坚信未来的“乐观”。
在叙事的文章中，能够展现整个事件的内涵之处便是动情点。
在写景的文章中，景物的特点往往也是动情点。
比如刘鹗的《大明湖》。济南城的特色，历下亭的古老，古水仙祠的荒凉，都是令人动情的。
然而最让人动情的则是铁公祠前优美的湖光山色。作者渲染了千佛山的色彩艳丽，大明湖的澄清明净，芦苇花的景象奇绝，用清丽的文字描绘了优美的意境。
(3)交代动情原因
要使文章动人，还得交代令人动情的特殊原因。为什么同样的事情，别人没动情你会动情?又为什么相似的事情，昨天没动情而今天会动情?交代了动情的原因，也等于营造了动情的氛围。
例如《蛛网》：清晨，薄暮的晨雾像一层轻纱裹着树林，新鲜的空气中夹杂着树脂的清香，叫人感到清新、愉快。
这个特殊环境，既是蛛网成为精美绝伦的头巾的客观条件，又是激起“我”美好想象的外在因素。同样的道理，越是战火纷飞，越能体现白求恩的精神品质;可见，看似与中心无关的内容，其实恰恰是营造情感氛围所必须的。
总之，积累动情的素材，渲染动情的内容，交代动情的原因，让感情充满作文的全过程，是情感贯穿文章的始终，这是使记叙文动人的有效方法。
假如写作文二年级(通用15篇)篇十三
大家都说字如其人，这句话第一次听到还是从我亲爱的妈妈嘴里。我的妈妈从小就非常重视我的写字习惯，她总是对我说：“字如其人，你字写的大，就代表你很大方，字写的小，就说明你很小气。写字也要像做人一样，大大方方写舒展开来，而不要总是小小的，扭成一团显得很小气。”
本来我的字写的又丑又小，做作业的时候，一行我总是写半行空半行。老师经常得很仔细地批改我的作业，她总说找不到我的答案。曾经一度我也很苦恼，为什么老师总是找不到我的答案呢，我不是都写清楚了吗？后来老师把这个情况跟我妈妈反应。妈妈很快就找我谈话，跟我交流了作业字迹问题。她说我的答案准确率是高的，可就是写的太小，让人看不清楚，有那么多空白的地方给我写字，为什么要写那么小，显得自己很小气呢，要知道字如其人哪！听了妈妈的教导，我开始把字笔画尽量写舒展些，写大些，慢慢的，我的字变得漂亮起来，老师还在班上表扬了我，我很高兴。
果然是字如其人，人如写字啊！自从我的字写大起来，我的字变得越来越好，人也变得自信了许多，心胸也随之变得开阔了，我变得爱交朋友也爱帮助同学了，同学和老师都说我变化很大，变得越来越可爱。听了大家的表扬，别提有多高兴了。
字如其人，人如其字，现在我已经爱上了练字，我要把每个字写的大大方方整整齐齐，我更要让自己变成一个像方块字一样端端正正，堂堂正正的男子汉。
假如写作文二年级(通用15篇)篇十四
黄山奇石
就说“狮子抢球”吧!两只“狮子”好像在玩天上掉下来的一个大彩球呢!
每当月亮升起，一位仙女就拿着琴，在月光下弹出美妙的琴声，不用说，这就是有趣的“仙女弹琴”。
“天狗望月”就更有趣了!它好像从天上飞下来的一只大狗，望着美丽的月亮，就像看到它心爱的肉骨头一样流着口水张望着。
还有那“仙人背包”更是一绝，远远望去像一位梳着发髻的老人，背着一个大包，在景色宜人的山间采草药。
黄山奇石(仿写)
“天狗望月”也很有趣。它像是从天上飞下来的一只聪明可爱的小狗，抬头看着月亮。
在一座高高的山峰上，就像有两只狮子在抢一个球。其中一只狮子猛扑过去，用爪子拍住球，嘶牙吼叫。另外一只狮子也大叫一声，猛追着球不放，这就是神奇的“狮子抢球”哦，这样的景观真是一绝!
