《玩耍是最认真的学习》这篇文章通过讲述孩子在玩耍中学习的故事，强调了玩耍对于孩子成长的重要性。作者认为，玩耍不仅是孩子们的天性，更是他们最认真的学习方式。在玩耍中，孩子们能够培养创造力、解决问题的能力，并且学会与他人合作。因此，家长和老师应该鼓励孩子通过玩耍来学习，而不是一味地强调传统的学习方式。
玩耍是最认真的学习读后感(一)
孩子们来这个世界上，迫切地渴望学习，基因赋予了他们卓越的学习能力。他们是小小的学习机器：在生命最初4年左右的时间里，他们在无人指导的情况下吸收了大量的信息，学会了无数的技能。他们学会了走路、跑步、跳跃以及攀爬，他们学会了理解并使用自身所在文化的语言，接着他们学会了坚守自己的意愿，学会了与人争论、休闲娱乐或者为某件事而烦恼，学会了交朋友和提问题。他们获得了有关周围物质世界以及社会环境的大量知识。
所有这一切的发生源于孩子们与生俱来的天性和驱动力，已经他们天生就有的玩心和好奇心。
玩耍是最认真的学习读后感(二)
作者写这本书的初衷是想让孩子们从强制性的学校教育解放出来，得到最大限度的发挥自我，且不剥夺他们的童年乐趣。玩耍和学习并非截然不同，反而相辅相成，相互成就。玩耍不仅可以带来快乐，更是我们学习新知识和技能的重要方式。首先，我们要明确一点，玩耍并不等同于浪费时间。事实上，我们很多的生活技能或者说学习技能都是从玩耍中得到的经验。反之，在现在的普遍生活中有多少孩子是书中的汉克，我也一样上中班的儿子也在家人的高压下“进步”，也曾是“多动”、“不合群”的代表，但除了固有的对完美孩子的印象他在自己热爱的领域又显得那么专注、有活力。或许也可以暂时的放过他，让孩子通过玩耍，从错误中学习，锻炼自己的思维，提升自己的能力。不必把大人的焦虑带给孩子，让他慢慢成长。在《玩耍是最认真的学习》这本书中，作者详细阐述了玩耍的重要性。他指出，大人要退出孩子的世界，让他自己尝试交流、尝试玩耍。控制自己的情绪和想法，从他们自己的角度看待问题，解决问题。从而在玩耍的过程中获得能力、积累经验。在玩耍时孩子会展现出强烈的兴趣点，在好奇心的驱使下，愿意自己去探索、去研究、去学习。与单调的你说我听来比，晚熟可以更好的激发孩子的求知欲，使学习变成一件轻松且有趣的事。在许多的游戏中，与他人的配合、协调、角色的分配都在无意中培养孩子的团队精神、解决问题的能力，以及他们的创造力。在与他人的交往中也会关注到他人的需求，游戏的规则，可以在游戏中锻炼生活中最重要的社交能力培养价值观。这些都是我们在未来的生活和工作中必不可少的技能。总的来说，《玩耍是最认真的学习》这本书让我深刻认识到玩耍和学习之间的联系。它让我意识到，我们不应该将学习和玩耍视为对立面，而应该把它们看作是相互促进、相互补充的两个部分。通过玩耍，让孩子们可以真正的体验、学习和成长。因此，我希望每个人都能重视玩耍在学习中的重要性，并尝试将学习和玩耍结合起来，使我们的生活更加丰富多彩。退出孩子的生活、给予孩子信任，相信孩子可以自己玩耍和探索，也能够为自己的决定承担后果，而不是试图掌控或权衡这件事的利害。我们需要让孩子自己掌握如何平衡学习和玩耍。退出绝不是放任，而是支持却不干预、在需要时提供帮助。“社会不是意志力之间的较量，而是与他人的互帮互助，让所有人都能满足你的需求，从而实现你的愿望，父母和你站在一起，绝不与你为敌。”这需要我们把成长归还于儿童，不过度干预，让孩子自己去探索。总的来说，《玩耍是最认真的学习》是一本非常有价值的书，它不仅教会我们如何通过玩耍来学习，还教会我们作为父母要尊重孩子的自我规划，不把自己的想法强加给孩子，而是在孩子真正需要帮助和建议时实时指导。作为家长如是、作为一名幼教人亦如是，让孩子享受游戏的乐趣，鼓励他们自己创造、探索。
玩耍是最认真的学习读后感(三)
“我们曾那样独立，那样自由。但要把这样的独立和自由给予现在的孩子，简直无法想象。”
我们用关心和爱护铸成了一道锁链，紧紧地捆在了孩子身上。看到危险动作时，紧一紧；看到不文明时，拽一拽；我们在自我限定的范围里，给他们玩耍，他们玩具很多，朋友很少。能玩的很多，玩的很少。
自由玩耍如同自由生存一样重要，我们被生活限制生存的一切规则，被我们过度适用到了孩子身上。
“缺少自由玩要可能不会象缺少空气、食物或水那样令躯体消亡，但是会磨灭人的意志，阻碍心智的发展”。
自由地玩耍，让孩子们学会交朋友，克服恐惧，处理问题，认知生活，学会生存，如同动物学习狩猎一样，自由玩耍即动物在草原上学习觅食生存的过程。
学校教育的主体和核心是国家和社会，从来不是孩子和个人。所以，从古至今，我们学习的课本，考核的内容，从来都不是因为孩子的迫切需求，而是社会需求。从个人到社会，失去的往往即是自由，如同野生变成家养一般，这应该就是历史发展的进程。
孩子们无尽的好奇心，是本能留给我们自我教育和学习的天然动力。游戏和玩耍，则是它发动的方式。
“无用之用，方为大用”，生存与生活的实现，不是单纯地依靠有用的知识和技能，更多地是我们未曾在学校学习的“无用”知识。这些“无用”形成了我们对社会的认知，引导我们生存，“无用”即是生活的冗余，是不可能和无法实现之后的扩张力。
让孩子来引导孩子，让父母尽量让位。如果你不知如何做的时候，适着交给孩子，我们并非全知，孩子亦非无知。愿孩子有一个开心自由的童年！
玩耍是最认真的学习读后感(四)
你的孩子是否有抵触学校的情绪？而你感到困扰？他们的学习成绩是否一直不尽如人意，与老师和同学的关系也因此变得紧张？孩子常常无法集中精力听课？ 《玩耍是最认真的学习》的作者彼得·格雷是一位美国波士顿学院的心理学教授。他的儿子因为无法适应传统学校的规训，被迫选择了一所十分“另类”的学校。从此改变了自己的专职方向，也改变了个人的生活，不断走向教育的成长之路。 研究工作使作者了解了儿童强烈的玩耍和探索欲望是具备服务于教育的功能。这样的认知引发了有关改善环境条件的思路：如何才能把孩子们从强制性的学校教育中解放出来，并提供优质的学习环境，让孩子得以最大限度地发挥自我教育的能力，同时又不剥夺他们应得的童年快乐。 彼得·格雷深入研究人类学，将我们学习的本能追溯到远古的狩猎-采集文化时期，并重新思考有关环境条件和儿童的自我教育能力。 他写这本书的初衷，是希望能将孩子们从学校的强制性教育当中解放出来（强制性的学校教育之所以不起作用恰恰就在于其强制性，在校学生不能追求自己的兴趣或以自己选择的方式追求这些兴趣，且学校按照年龄对孩子进行分隔，阻止了本应存在的知识和技能的多样性的出现，这种多样性正是儿童自主地向他人学习的关键。这在很大程度上就是学校的意义所在-抑制好奇心和热情，让学生们能够及时完成作业。），并为他们创造一个能够最大化发挥自我学习能力的环境。 这本书的核心观点是：玩是孩子的天性。家长和学校应该做的，就是“什么也不做”让他们自由地玩耍，以好奇心为引导，以兴趣为驱动，做自己人生的主人。甚至，玩电脑游戏也有其裨益，因为在玩耍的过程中，孩子们可以学习如何自己做决定，控制自己的情绪和冲动，从他人的角度看问题，与他人交涉差异，结交朋友。玩耍是孩子们学会掌控自己生活、学习独立生活的重要手段。 这本书提醒我们，那些能够在玩耍中寻找到乐趣的孩子，在未来更有可能获得成功。这本书对学习的认识颠覆了我们以往的认知，人类学研究表明，孩子的学习是通过“玩耍”自学而成的。这种学习方式让我们反思教育内卷和学校教育的现状，为我们所有人带来了巨大的启示和未来的改变方向。 在这个AI时代，身为父母或教育者，我们需要重新审视我们的教育方式。这本书引导我们去思考如何让孩子们在未来的社会中安身立足，为他们创造一个更适合他们发展的教育环境。因此，这本书不仅是对个人成长的启示，也是对未来社会教育的深思。
玩耍是最认真的学习读后感(五)
假期闲来刷视频，偶然看到一位“志同道合”的育儿博主，主张父母们“放下焦虑”、“让孩子沿着自己的轨迹成长”、“把被动接受变成主动探索”……读来深表认同。
育儿博主如是说
教育内卷的大环境下，您是否也曾经或正在为孩子的学习问题而焦虑，甚至经常控制不住地崩溃咆哮呢？您想不想像网络上的那些育儿博主们说的那样，带着松弛感培养自家的学霸呢？为大家推荐下面这本《玩耍是最认真的学习》。
这本书是美国顶级发展心理学家彼得·格雷（PeterGray）的经典之作，书中着重强调了儿童通过游戏、自由玩耍和自主探索来学习的重要性。格雷提出了一种全新的教育理念，强调了儿童自主学习的重要性。他认为，传统的学习方法过于强调竞争、标准化测试和课堂教学，而忽视了儿童天生的好奇心和探索欲望。他在本书中通过丰富的案例和研究数据，论证了游戏和自主探索对于儿童学习和发展的积极影响——能够更好地发挥自己的潜力，通过探索和游戏来积累知识和技能，并且能够培养出创造力、解决问题的能力和自主学习的能力，为广大父母和教育者们提供了一种全新的教育方式。
当然，在当下社会和教育大背景下，要真正做到让孩子“自由玩耍”、“主动探索”……可不是件容易的事。
首先，邻里关系的淡化导致了儿童邻里游戏团体的逐渐消失。 以前，孩子们常常在邻里之间自由玩耍，而今日的城市生活却往往缺乏这种社区互动。缺乏邻里关系意味着孩子们无法在家门口找到游戏伙伴，而父母也因此失去了放手让孩子玩耍的机会。 印象中我小时候，每天放学后的时光基本上都是在跟邻居伙伴们结伴回家，天黑之前还要一起踢毽子、跳皮筋……玩得不亦乐乎。而今我们的孩子，每天都是家长到校门口接回，然后一头扎进书房写作业，或者奔走在各培训教室，根本没有和邻居玩耍的机会，可能连对门住的是什么人家都不清楚。
其次，育儿常识普遍下降，导致恐惧情绪在全球范围内愈演愈烈。 随着独生子女一代成为父母的主力军，现代社会的父母普遍缺乏育儿知识和经验，对于孩子的安全和发展充满焦虑和恐惧。他们常常担心孩子会受到伤害或遇到危险，因此往往过分干预孩子的活动，缺乏信任和放手的勇气。媒体报道的各种意外事故或犯罪案件，又进一步增加了父母们对孩子可能受到伤害的担心，因此更倾向于在家中给孩子创造一个安全的环境，而不愿意让孩子外出玩耍或独自探索。
第三，未来就业的不确定性增加。 随着社会经济的不稳定和竞争的加剧，父母们对孩子的未来越来越不确定。他们希望孩子能够在竞争激烈的社会中立于不败之地，因此往往会过分干预孩子的学习和生活，以求给孩子一个更好的未来。最常见的表现是对孩子的学业成绩和课外活动给予过多关注和干预，希望通过提供各种培训和辅导来确保孩子能够在竞争激烈的社会中取得成功。有了这样的执念，父母怎么可能放心让孩子自由探索、慢慢成长呢？
第四，学校的权力增大，孩子们需要遵守学校日益严格的规定。 现代学校往往对学生的行为和学习要求越来越严格，孩子们需要遵守各种规定和制度，缺少了自由和探索的空间。而父母们也因此感到压力，担心孩子因违反学校规定而受到惩罚，会配合雪娇监管孩子的行为和活动，希望通过严格的监管来确保孩子能够顺利适应学校的要求。
最后，以学校为中心的儿童发展和育儿模式的兴起。 现代社会普遍认为学校是孩子发展的主要场所，而忽视了家庭和社区对于孩子成长的重要性。父母们往往将孩子的发展寄托在学校教育上，而忽视了在家庭和社区中培养孩子的自主性和独立思考能力。 许多家长将孩子的时间安排得满满当当，早上上学，放学后去各种补习班或兴趣班，晚饭后回家匆匆做完作业，然后就是洗漱睡觉，家庭和社区的互动时间被压缩到最低程度。在这样的安排下，孩子们习惯于被安排好的时间表和任务，而缺乏自主规划和解决问题的能力。与此同时，过分依赖学校和课外班的教育也可能会导致孩子们对学习和成长缺乏自主性和热情，只是机械地完成任务而已，而忽视了对知识的深入理解和兴趣的培养。
以上种种因素导致了父母们对孩子的信任不足，过分干涉，甚至一头扎进传统的教育模式里，只看中学习成绩，忽视了儿童天生的好奇心和探索欲望，结果事倍功半，陷入“卷不赢又躺不平”的恶性循环。那么，为什么信任育儿之路能拯救这个恶性循环呢？
首先，儿童天生具备探索和好奇心，他们通过自主的游戏和探索来发现世界，积累知识和技能。这种自主探索的过程不仅激发了他们的学习兴趣，还培养了他们的创造力和解决问题的能力。
其次，自主学习能够更好地发挥孩子的潜力。每个孩子都有自己独特的兴趣和才能，传统的教育模式往往无法满足每个孩子的需求。而通过自主学习，孩子们可以根据自己的兴趣和能力去选择学习的方式和内容，从而更好地发挥自己的潜力。
此外，自主学习还能够培养孩子的自主性和责任感。在自主学习的过程中，孩子们需要自己负责规划和组织学习活动，培养了他们的自我管理能力和独立思考能力。这种自主性和责任感将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。
因此，尽管在当下的教育环境中要实现孩子的自主探索并非易事，但彼得·格雷的教育理念为我们提供了一种全新的教育方式，引导我们更加关注孩子的兴趣和需求，让他们在自主探索中发现和实现自己的潜力。可以怎么做呢？
1. 审视自己的价值观 要想成为信任型父母，第一步是审视自己的价值观。我们需要意识到传统的教育观念可能会限制孩子的发展。如果我们一味强调成绩和竞争，就会忽视孩子的个性和兴趣，导致他们缺乏自主学习的动力和能力。 比如问问自己：我是不是过分强调孩子的成绩，而忽视了他们的兴趣和潜力了？ 我们可以尝试改变自己的态度。比如，鼓励孩子追求他们真正感兴趣的事物，如果孩子表达了对音乐的热情，我们可以鼓励他们参加音乐课程或加入乐团，而不是强迫他们选择我们认为“更好”的课程或活动。
2. 让孩子决定自己的未来 信任孩子意味着尊重他们的选择和决定。我们可以和孩子一起讨论他们的兴趣和目标，并鼓励他们自己制定学习计划和目标。当孩子自己决定学习的方向和目标时，他们会更有动力去追求，并且会更加专注和投入。
3. 抵制诱惑，不要监视孩子的活动 过度监视或干预孩子的活动会剥夺他们的自主性和探索精神。我们应该学会信任孩子，让他们有空间自由地探索和玩耍。否则，孩子会感到压力和束缚，失去对学习的兴趣和热情。 比如孩子选择参加户外探险活动，我们应该给予他们足够的自由和支持，而不是过多干预。
4. 为孩子们寻找或创造能够安全玩耍和探索的场所和机会 提供安全的探索环境可以激发孩子的学习兴趣和动力。如果我们为孩子们提供丰富多样的游戏和探索机会，他们会更愿意去尝试和探索新事物，从而培养自主学习的能力。 比如可以带孩子去自然公园探险，参加科学实验室或艺术工作坊等。
5. 寻找传统教育的替代方案 传统的教育方式往往过于注重成绩和竞争，忽视了孩子的个性和需求。通过寻找传统教育的替代方案，我们可以为孩子提供更多元化的学习体验，培养他们的自主学习能力和创造力。 比如多让孩子参加艺术课程、手工制作工作坊或户外探险营地，让他们在不同的环境中学习和成长。
建立信任，尊重孩子的选择和决定，是培养孩子自主学习能力的关键。要实现信任育儿，需要我们重视邻里关系的建立、提高育儿知识水平、缓解未来就业的不确定性、促进学校和家庭的合作等方面的努力，共同为孩子营造一个更加自由、开放和信任的成长环境，让他们在自主探索中健康成长。 一起朝着信任型父母的方向努力吧。
玩耍是最认真的学习读后感(六)
文/石墨杨
北京大学哲学系教授、北京大学科学传播中心教授刘华杰说：顺应大自然者长久生存,自然得以自由。我们现在的孩子,接触自然的机会太少,留在教室里的时间又太多。梭罗曾说，野地是一所无与伦比的大学,在那里可以向聪明的智者学到各类知识,干嘛要离开野地，急着赶到哈佛的学院里去学习呢？
这本书的作者，知名发展心理学家彼得·格雷通过对狩猎-采集社会的研究,用科学的方法向我们揭示了为什么玩耍更有利于孩子的学习和成长。每一位深陷教育内卷并感到深深焦虑的父母,都应该读一读这本书。
揭露学校教育的致命缺陷，直指强制性教育的“七宗罪”，深挖儿童天性，打开孩子的自由成功之路，当代心理学家、思想大师史蒂芬·平克力荐。
如果你能够把人生看作是一场从小玩到大的游戏，就能理解为什么会玩的孩子才更有可能在未来获得成功。
《玩耍是最认真的学习》一书关于学习的认识颠覆了我们以往的认知，人类学研究表明，孩子的学习不是大人教会的，而是通过“玩耍”自学而成的。
书中通过8个章节。第1章我们对孩子童年做了什么；第2章节我们从先祖那里学到的知识；学校教育为什么会压制玩耍天性；第4章强制性教育的“七宗罪”；第5章一所“另类”的学校，打开孩子的生涯教育；第6章大人不去管控儿童的教育，儿童会自我教育；第7章用游戏心态学习，效果会更好；第8章会玩的孩子懂得与世界的相处之道。
这本书重锤教育内卷，批判学校教育，给所有人带来巨大的认知冲击和对未来的启示。不管身为父母还是教育者，都要思考一个问题：已经到来的AI时代，让每个人都不得不反思自己工作的价值。我们今天的教育要做何改变，才能让孩子在未来社会中安身立足？
作者是彼得·格雷，他是美国顶级发展心理学家，波士顿学院心理系教授，同时也是一位跨学科研究学者，致力于教育发展学的生物基础研究。他是“受到蕞多常春藤大学指定”的心理学教科书《心理学（Psychology）第五版的作者。
他还为《今日心理学》(Psychology Today)杂志官方网站撰写了名为"自由学习"的专栏博客。他经常以儿童心理发展学家的身份应邀担任广播和电视节目的嘉宾，如美国国家公共广播电台（NPR）《今日秀》节目（The Today Show）和CNN国际新闻网（CNNInternational）。
你的孩子特别排斥去学校吗？
你的孩子学习成绩差、与老师和同学相处不融洽吗？
你的孩子总是不愿集中精神上课吗？
你的孩子总是处于失学的边缘吗？
彼得·格雷是美国波士顿学院的心理学教授，他的儿子由于无法适应传统学校的规训，被迫选择进入了一所十分“另类”的学校。通过对人类学的研究，彼得·格雷将我们学习的本能追溯到远古的狩猎-采集文化时期，并重新思考有关环境条件和儿童的自我教育能力。
作者写这本书的初衷，是希望能将孩子们从学校的强制性教育当中解放出来，并为他们创造一个能够大化发挥自我学习能力的环境，让每个孩子都能拥有一个快乐的童年。关键的核心就一个字：玩。家长和学校要做的非常简单，那就是“什么也不做”，放任孩子自由自在地去玩耍，以好奇心为引导，以兴趣为驱动，做自己人生的主人。甚至就连玩电脑游戏，都不是毫无裨益的。
“玩耍”的本质就是：远离成人。与其他孩子玩耍，孩子们才能学会自己做决定，控制自己的情绪和冲动，从他人的角度看问题，与他人交涉差异，结交朋友。玩耍是孩子们学会掌控自己生活、学习独立生活的前提和手段。
自由自在地玩耍是孩子们学会交朋友、克服恐惧、解决问题，以及在一般情况下掌控自己生活的手段和途径。自由自在地玩耍也是孩子们练习并获得身体技能及智力能力的主要手段，他们要想在所处的文化环境中取得成功，这些技能和能力是必不可少的。我们竭尽全力、倾尽所有给孩子们买各种玩具、给他们提供“优质的亲子时光”或者让孩子们接受特殊的培训，都不能作为我们拿走他们自由的补偿。孩子们通过自主行动，在自由自在的玩耍中学会的东西，是无法通过其他方式由他人教会的。
成年人正在挑战孩子们适应能力的极限，逼迫他们进入了一个异常的环境，要求他们大部分时间在大人的指导下，坐在桌边，听或读他们并不感兴趣的东西，回答不属于自己的或者对他们来说并不真实的问题。成年人留给孩子用于玩耍、探索以及追求自己兴趣的时间和自由越来越少。
彼得·格雷是一名进化发展心理学家，这意味着他是从达尔文的角度研究儿童发展的。他对儿童天性中的一些方面特别感兴趣，这些天性使他们能够主动学习那些能使他们在自己身处的文化环境中生存和发展必须学习的知识和技能。换句话说，他对教育的生物学基础感兴趣。为此，他研究了原始人类社会即狩猎—采集社会的教育，在这种类型的社会中，没有类似学校的机构，孩子们始终要对自己的教育负责。
他还在马萨诸塞州我家附近的一所著名的非主流学校研究过教育，那里有数百名儿童和青少年通过自我指导的活动成功地完成了自我教育，没有成年人强加的课程和测试。此外，他还观察了那些实行非学校教育的在家教育模式的家庭，深入探索了基于玩耍功能的生物学和心理学研究，并为此做出了贡献。
所有这些工作都讲述了一个亘古不灭却出人意料的故事，一个挑战现代主流教育观念的故事。从生物学的角度看，孩子们倾向于自己对自己的教育负责。当他们获得自由和途径，能够在安全的环境中追求自己的兴趣时，他们就会沿着多样化的、未知的道路茁壮成长，并获得迎接生活挑战所需要的技能和信心。
在这样的环境中，孩子们会在任何需要帮助的时候向大人求助。他们不再需要强制的课程、讲座、作业、考试、分级、按年龄划分班级，也不再需要标准的学校义务教育制度以及任何其他类似的事物。事实上，所有这一切都会干扰孩子们天然的学习方式。
《玩耍是最认真的学习》这本书的内容关乎孩子们实现自我教育的天然本能，关乎能够使孩子们最大化地发挥天性所需要的环境条件，以及站在社会的角度，成年人如何能够以远低于目前用于学校的经费来为孩子们提供这些环境条件。玩耍的驱动力是孩子们为实现自我教育所使用的自然手段的重要组成部分，所以这本书中有一部分内容写的是玩耍的能力。
墨杨世无双，赠君一枝梅！
