电影《有的人》通过描绘不同人生轨迹的交错与碰撞，反映了现实生活中的多样性与复杂性。影片通过情感真挚的表现和细腻的剧情处理，引发观众对生命、爱情和人性的深刻思考。每个人都是独特的存在，每段人生都有值得关注和珍惜的部分。
有的人影评篇一
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有的人影评篇二
小孩子的认知不同于大人，为什么这里的坏小孩是坏小孩？《狩猎》。男老师讲《少年闰土》，女孩迟到了，被男老师呵斥，男老师提问鲁迅、猹，交头接耳的女孩，男老师书一巴掌拍了过去，女孩晕倒。老师看女孩的日记，得知女孩父亲忙缺父爱。女孩父亲找到学校，医院女孩说自己失聪了。家长给校长施压，要求学校停老师的课，否则退学。男老师在体育室发泄怒火抽打的时候，男孩看到了，男老师让男孩说自己碰的不是耳朵，而是肩膀。男老师来到医院想跟女孩说清楚，发现是女孩的生日，反思，大会道歉，撕碎了演讲稿，一边讲述自己从小对来自农村的真情实感，跳楼了。父亲接女儿出院，发现女儿戴耳机听歌，女孩被父亲推着去老师墓前道歉。还行吧，不过我不太喜欢和教育、小孩因自己私利撒谎酿成大错的这种故事。
有的人影评篇三
小孩子的认知不同于大人，为什么这里的坏小孩是坏小孩？《狩猎》。男老师讲《少年闰土》，女孩迟到了，被男老师呵斥，男老师提问鲁迅、猹，交头接耳的女孩，男老师书一巴掌拍了过去，女孩晕倒。老师看女孩的日记，得知女孩父亲忙缺父爱。女孩父亲找到学校，医院女孩说自己失聪了。家长给校长施压，要求学校停老师的课，否则退学。男老师在体育器材室发泄怒火抽打的时候，男孩看到了，男老师让男孩说自己碰的不是耳朵，而是肩膀。男老师来到医院想跟女孩说清楚，发现是女孩的生日（这里就不奇怪吗？女孩不像失聪的啊），男老师开始反思教育根植于爱，但是怎么能让学生体会到这种爱？父亲到医院发现女儿戴着耳机听歌。平行蒙太奇。男老师在楼顶上道歉，发现台下坐的是学生，男老师一边撕碎了演讲稿，一边讲述自己从小对来自农村的真情实感，台下变成了一群围攻校长的家长，胡老师跳楼了。胡老师走钢丝/绳，黑夜落下花瓣，下面是女孩抬头审视/看。雨夜，女孩被父亲推着去老师墓前道歉。 女孩给男老师撑伞，男老师停在停尸间，男老师的日记：“我应该还活着” 。歌不错，女孩坐在公交车上，窗外一瞬而过的绿树。 还行吧，不过我不太喜欢和教育沾边，小孩因自己私利撒谎酿成大错拉垮别人一生的这种故事。
有的人影评篇四
学生练笔，仅供交流
“有的人活着，但他已经死了。有的人死了，但他依旧活着。”影片《有的人》讲述了传统教师在与“问题学生”的对峙中选择肉体死亡成就精神存活的故事。导演独具匠心地以教师的视角聚焦传统教育理念与现代师生心理沟通间的矛盾，将“惟成绩至上”的传统教育方式和家庭教育的缺失对孩子心理成长的影响真实再现。
影片以黑、白为主基调，表现了主人公胡老师在教育事业中内心的反思挣扎。在被学生家长误解控诉时，胡老师在暗夜里审视着自己作为纯洁教师的“社会性死亡”。他望向窗外，但明亮的阳光始终照不到他的面庞。当他面临家长及社会的无妄指责时，无助的胡老师在黑暗的器材室里逐渐动摇自己的教育原则，想要通过谎言证明自己的清白。“教育是一项如临深渊的事业。”这是胡老师的老师对他说得话，面临无尽的深渊，胡老师终究还是在黑暗中战战兢兢地坚守自己清明的本心，选择用死亡换回自己的尊严。影片最后，导演运用超现实的手法留给观众一个美好的幻想：女孩用伞为胡老师挡下入谣言般的纷纷扬扬的雨滴。画面重回彩色，悠扬的歌声响起，与先前黑白色调和急促的钢琴声形成强烈对比，不仅预示着教育者的清白得以重申，并且寄予寄予着导演对未来教育事业美好的展望。
除了色调与音响效果外，人物间的情感对峙通过画面构图和镜头语言得以彰显。在得知女儿“聋”了后，一直缺席家庭生活的父亲来到学校殴打“罪魁祸首”胡老师，轻微抖动的手持摄影不仅增加画面的纪实效果，更将父亲内心情绪的激动愤慨外化出来。暴怒的父亲居于画面的上部，被钳制住的老师处于下部，体现了父亲作为“受害者”跃居社会道德舆论的“上位者”和老师作为“施暴者”成为受谴责的“下位者”。在得知女儿生病真相后，父亲让将真相大白，反而在台下无动于衷地作为中心位置的“审判者”看着台上遭受社会谴责的胡老师，镜头的特写给到这位眯着眼的父亲，而究其女孩撒谎生病的真相，终是根植于家长对家庭生活的缺席和对孩子心理成长关爱的不足。
导演凝练的场面调度将社会教育问题用镜头表现出来。主人公胡老师的日记作为字幕转场记录着故事情节的发展，也诉说着一位传统优秀骨干教师对教育的理解和思考。“教育根植于爱，我只是不知道怎样表达这种爱”这是胡老师的心声。造成胡老师以死明志悲剧是“惟成绩是上”的社会理念与当今学生内心世界需要关注理解的矛盾造成的，这是教育的悲哀，也是社会的不幸。影片开头导演以仰拍的方式展现站在孩子中央的胡老师的画面，这时的胡老师的高大的，与学生格格不入的。影片结尾，胡老师蹲下身子用平视的目光看待自己的学生，将自己与学生处于平等的地位。这一对比不仅展现教育者的反思和行动，也呼吁社会应贴近生活关注孩子们的心理成长教育。
苏霍姆林斯基曾说：“教育最可贵的品质是人格。”作品《有的人》作为传播媒介，探讨了传统教育体制下对师生心理造成畸变的问题。同时更加呼吁社会各界，要关注对下一代心理健康教育问题，让孩子们在这急功近利的时代中成长为心理生理皆健全的青年力量。
有的人影评篇五
一、黑白与彩色
短片的绝大部分画面都是黑白的。
举例：胡老师在孩子们中间
结合文献和短片，我认为《有的人》采用黑白影像主要有以下作用：
A.突出本片凝重、沉郁的氛围。本片所讲述的是一个人民教师为了清白献出生命的悲剧。画面采用黑白影像，能够营造出沉重的氛围，进而影响观者的情绪；
B.强调现实的冷酷。使用黑白二色能够表现出现实生活的冷酷，为情节的发展做了铺垫。
但在胡老师跳楼后，有从黑白变为彩色的画面出现。
小女孩给胡老师撑伞，胡老师笑了
彩色画面出现在跳楼情节之后，是创作者设想的另一种结局。
它回答了胡老师“我只是不知道如何去爱”的问题，为胡老师和小女孩之间的隔阂提供了解决办法。
彩色画面的出现，在全片仿若点睛之笔，既与黑白画面形成鲜明对比、制造出强烈的情感张力，又暗合片名《有的人》。（有的人死了，但他还活着。）
二、方言与普通话
童校长起初在厕所里表示会帮助胡老师度过此次危机，彼时，他使用的是方言。
方言
童校长使用方言表明了他此时的态度：支持、帮助。
普通话
在家长接受电视台采访的视频播出以后（意味着此事件社会影响的扩大），童校长的态度发生了转变——由起初的帮助转变为现在的反对。所以方言也变成了普通话。口音的变化既明示了态度的变化，也暗合了不同情境下的身份变化（由朋友变为领导）。
三、童、胡二人对峙戏的调度
人物大小表现出两人的关系
画面中，胡老师的身影几乎是压倒性的，童校长的影像则显得很小。导演通过这样的画面比例，表现出两人此时的强弱关系、情绪关系。
胡老师手拿奖杯，像持剑的武士
胡老师占满了整个画框
童校长手无寸铁，神色慌张
即便是在童校长的画框中，观众还能看见胡老师的手，足见此时情势之紧张。
在这场戏里，胡老师是占据完全主动的进攻方，压迫力十足；童校长则是被动的防守方，所以言语上一直委曲求全。这样的人物调度，使二人的身份关系和实力关系发生反转，极具张力。
此外，胡老师手中的奖杯，应该象征着他的清誉和尊严。这场戏里，胡老师最终放下了奖杯，并说“你们说了算。”这是在告诉观众，胡老师选择了妥协，暂时地放下了他的清白和人格尊严。
四、超现实片段
检讨对象从家长变成了胡老师的学生
胡老师从“被家长、领导、同事们审视”变为“被学生审视”，表明了胡老师身份的回归。他从一个旁人口中不合格的、要做检讨的教师，变成了讲台上的、需要对学生负责的教师。这个镜头表明了胡老师心理活动的变化，为他后来跳楼的情节做了铺垫。
胡老师走钢丝
这个镜头呼应了短片里“教育是如临深渊的事业”的表述，同时明喻了胡老师的经历和境况。撕碎的检讨书，如同雪花飘落，既突出了孤绝的氛围，又强化了胡老师的战战兢兢。
