在高考作文中，选择适合的字体非常重要。一般来说，宋体和仿宋是最常用的字体，因为它们清晰易读，适合长篇文章。同时，黑体和楷体也可以用来突出重点或标题。在写作文时，选择合适的字体可以让文章更有条理，更易阅读。因此，高考作文中选择适合的字体是非常重要的。
高考作文什么字体好篇一
从一个人的字迹我们大致可以分析这个人的性格。比如，性格刚强的人一笔一划都显得干净利落、方正坚硬；而性情软弱的人，则字体就相对无力、柔弱得多。这其实并不玄，笔形分析在我国古已有之。西汉文学家杨雄就曾说：“书，心者也。心画形而人之邪正分焉。”
目前；在西方，笔迹分析已渗透到各行各业，如招聘、升学、择业、司法鉴定等各方面均可见其踪迹。
另外，笔迹心理学家还认为笔迹与心理健康之间也有着显着的联系。他们通过分析字的力度与斜度、字体与字结构、空格与空白、签名风格等，能够准确地判断出书写者的心理健康方面的问题。如早在1980年，美国的几位笔迹心理学家通过私下的研究便发现，里根总统笔迹下垂部分的结构特征有异常反应，从而推断其存在注意力不易集中、缺乏自制力等心理缺陷。1994年11月，里根果然被诊断为患上了早发性老年痴呆症，由此证实了专家的推论。
笔迹学家雅曼把笔迹学研究的成果分为七个大类，它们分别是：
1、书写的压力反映了人精神和肉体的能量。
2、笔画结构方式代表了书写人面对外部世界的态度。
3、书写的大小是自我意识的反映。
4、连笔程度反映了思维与行为协调性。
5、字和字行的方向是人自主性及社会关系的反映。
6、书写速度与人理解力的快慢有关。
7、整篇文字的布局反映书写人面对外部世界的态度与占有方式。
通过笔迹，探索性格与心理健康，是一门尚年轻的学问，但它也是一项有趣而充满活力的事业，相信它在不远的将来，能为我们带来新的讯息。
因为签名是一个人经常或大多数时间写的，所以看一个人的签名，便能知其人的内心世界了。
看一个人的签名，可知其性格。
木型签名法
签名时名字写得很端正，代表循规蹈矩，为人忠直主观，责任心重，可交朋友。
金型签名法
签名时字形成打圈状，代表此人保护力强，每事都以自我为中心，交际力差，做事果断，为人刚直勇敢。
火型签名法
签名时名字趋向上，而成很多尖角，代表此人不切实际，虚荣心重，喜爱艺术，脾气时好时坏，很情绪化。
水型签名法
签名时名字打横成水波形或蛇行型，代表此人工于心计，阴沉多谋略，观察力强。
土型签名法
签名时字成方型而起角，代表为人稳重、责任心重，交际能力强，爱争面子。
高考作文什么字体好篇二
我的写字书已经写到第28页了，今天我把它拿出来将写过的又看了一遍。
我觉得自己写的字还是有些进步的，不过有一些老问题我总是改不过来。我发现自己对带三点水的字总是写不好，左右结构占格比例没有掌握。还有最简单的横和竖也存在问题，横总是写的不够平，让整个字看起来都是斜的。写的竖收笔不够果断，结果有些字长了个长腿，有些字长了个断腿。爸爸对我写字方面最不满意的就是平撇的书写，爸爸总是想让我写的平一些，可是我到了写得时候总是忘记。
相比班里写字好的同学，我和他们还有很大的差距，我要慢慢的把自己的毛病改掉，希望这个学期结束的时候，我能写出更漂亮的字!
高考作文什么字体好篇三
我的字体是很飘逸的，当然，虽然比不上毛爷爷的字体，但我写的字足以让所有人看不出写的是什么。但是说实话，随着岁月的流动，我的字迹还是很波澜的。
一开始呢，自己写的很潦草，那是因为只哟这样，作业才能写的很快。但是后来，我渐渐的发现，几乎每次上课的时候，老师都要夸奖一些字迹写的很漂亮的孩子。后来，一直想要得到夸奖得我终于肯下苦心将字体改正了。但这并不是尽头，当我上六年级的时候，老师终于开了窍，他决定要夸夸所有写的字体好的学生。一开始我一位叫到了我，但没有。我的心有点沉重，但是当老师的目光投到了我的身上的时候，我才发觉我有点希望。终于，老师喊了我的名字，我顿时欣喜若狂。但是后来，老师喊完我的名字后好想后悔了，随即就说我的字需要改善。那改就改吧，为什么当初还要夸奖我，让我的心情大起大落的。
到了初中的时候，我仍然不改自己的脾性。因为我喜欢写字快而被别人羡慕的感觉。但是初二的一次事件我又改变了自己的想法。我记得那一次，我的语文成绩考的很好。等到跑完操以后，是我们的练字时间。而那个时候老师从教室走过。看到我很认真的练习书法，有点欣慰。但实际上，并不是我很认真的在练习书法。而是因为太无聊了。但是老师以为我是认真的在练习。于是老师走在讲台上当众夸了我。这样的话很多的同学都在羡慕我。那个时候我有种飘飘欲仙的感觉。后来，就是因为老师的一段夸奖我的字体变得越来越好。但是初三我们将要毕业的时候，语文老师特地从网上查了查中考改卷时老师喜欢的字体。查完后老师在我们中间逛了逛，让我们看了看那些字体，后来老师走到我的身边时，说我的字体骨瘦如柴，写的干巴巴的。但没办法，我没法反驳，因为我的经验告诉我，我的字体确实不是很优秀的。
等到高中的时候。老师越来越看重字迹的练习，因为经过中考后，我们都知道字体也能给自己的成绩加分。老师没讲一次，我都会认真地练习书法。但是时间久了，我又没有毅力，所以也就舍弃了。
但是根据这么多年的经验看来，字体对人的成长真的很重要，所以我一定要好好的练习书法。
高考作文什么字体好篇四
今天我就来分析一下我的写字书。
我们班写字书评优得红旗的标准是：字体工整，笔画到位。否则写错一个字扣10分。我的写字书总共得了19个红旗加优，七个优，一个80分，一个60分(这是我写字以来最低的分数了)。我必须得好好反思：近段时间的写字情况。
第一：字体越写越大，所有的笔画都没有不大不小的。老师说:“你的字体表面上看很好， 仔细地看，字体的笔画，结构越写越丑。”第二:字是黑狗，越描越丑。我就是这一笔画没写到位就是使劲地描。还有，就是错字多等细节问题。
我以后写字尽量一次成功，避免写错，这就需要绝对地细心。要是写错字了就擦干净重新写，而且效率高，又快，还要注意点笔，顿笔，收笔，回笔。今天一上午的杰作!
高考作文什么字体好篇五
从一个人的字迹我们大致可以分析这个人的性格。比如，性格刚强的人一笔一划都显得干净利落、方正坚硬；而性情软弱的人，则字体就相对无力、柔弱得多。这其实并不玄，笔形分析在我国古已有之。西汉文学家杨雄就曾说：“书，心者也。心画形而人之邪正分焉。”
目前；在西方，笔迹分析已渗透到各行各业，如招聘、升学、择业、司法鉴定等各方面均可见其踪迹。
另外，笔迹心理学家还认为笔迹与心理健康之间也有着显着的联系。他们通过分析字的力度与斜度、字体与字结构、空格与空白、签名风格等，能够准确地判断出书写者的心理健康方面的问题。如早在1980年，美国的几位笔迹心理学家通过私下的研究便发现，里根总统笔迹下垂部分的结构特征有异常反应，从而推断其存在注意力不易集中、缺乏自制力等心理缺陷。1994年11月，里根果然被诊断为患上了早发性老年痴呆症，由此证实了专家的推论。
笔迹学家雅曼把笔迹学研究的成果分为七个大类，它们分别是：
1、书写的压力反映了人精神和肉体的能量。
2、笔画结构方式代表了书写人面对外部世界的态度。
高考作文什么字体好篇六
一、 教材分析
《字形与字体》是福建省小学信息技术教材第四册第六课中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于word的文本编辑的延伸，是学生能够顺利、快捷操作使用word的练习之一。教材目的是让学生通过字形与字体的编辑设置，实现文档的美化。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我设计了这一课时，目的在让学生掌握字形与字体的设置的同时，培养学生的自主学习能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感。单就内容而言，对已掌握字体的部分设置的四年级学生来说并不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过学习交流大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。
二、 教学目标
认知目标：初步掌握字形与字体的变化以及特殊符号的输入方法。
能力目标：培养学生自我探索、自我创新、自主学习的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲。
三、教法阐述
本课采用的主要教学方法是“任务驱动法”。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此在上课时先让学生打开前两节课写的作文，设置一个个任务，让学生运用课堂所学知识，自己动手，完成对作文的再次编辑、排版。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
四、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——独立操练——思考讨论”。 新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，让学生带着任务通过实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
五、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下：
首先，谈话引入，由学生所看过的涉及字形变化的报刊、杂志发问学生，这些特殊字形是怎样编辑的？以激发学生的好奇心，再告诉学生这堂课探讨的问题就是使用word给我们提供的工具美化自己的作文。
接下来布置任务，让学生翻开课本15页，自己先认识一下这些工具。然后再打开第三课写的作文，利用这此工具再次编辑作文。让学生独立操练，遇到困难交流讨论，教师巡视并个别指导，再利用广播教学规范操作，最后再由学生操作。利用同样的教学方法继续认识字体设置，以及学会插入符号的两种方法，并思考这两种方法有什么异同，以及各自的优缺点。
高考作文什么字体好篇七
我们现在已经升入七年级了，但六年级小学生活中最难忘的是小伙伴们的字体。小伙伴们的字体各有特色。其中三位同学的给我留下的印象最为深刻。
“甲骨文”
我们同学一问创造甲骨文的是谁？我们总会开玩笑的说：“当然是我们班的任洋卡了。”说实话，如果你看了他写的字，你会感到疑惑：这到底是火星文呢？还是甲骨文。他写的字简直不是字，完全是画画。有一次交作业，语文老师看了他的作业，大声高喊：“同学们快来看，我们班挖到珍宝了。”我们上前一看原来是任卡洋的作业。我们对老师说这是他的作业，可老师却说这是甲骨文。我们坐在一旁大笑。任卡洋却低下了头。
“箱子字体”
这箱子字体的发明者是我们班的班长郭瑞祥。他写的字，又大又方又好看。我们平时都叫他郭大书法家。但是他写字有个缺点就是太慢了。那一次，“参加考试，我和他在同一个考场。考完试，我问他：“作文写得咋样。”他说：“别提了，再有三分钟，我就写完了。”希望他写字能，又好看，又快。
“龙飞凤舞”
我们班字写的最龙飞凤舞的非王嘉璐莫属，别看她写字写的龙飞凤舞，但写得非常好看。字写得龙飞凤舞还有一个好处：在家忘了签字，在学校可以自己签。那一次，英语班长忘了说要签字，一来到学校都是找王嘉璐让她仿签的。但是最后还是逃不过老师的法眼。最后老师狠狠地罚了我们。
啊，难忘的字体，难忘的箱子字体，难忘的龙飞凤舞字体。它已印在我的脑海深处，让我们永远记住我们快乐的六年级生活！
作者：马凯源
指导教师：刘国朋、李红
高考作文什么字体好篇八
9月18日星期一晴
今天早上，妈妈给我准备了美味的水果。那就是西梅。她穿着紫色的衣服。可好吃了，我咬了一口，果肉是橙黄色的，满嘴爆出了酸酸甜甜的西梅汁。吃着吃着会剩下一个西梅核西梅核像黄宝石，每当我吃完一个就还想再吃一个，因为它太美味了。
下午放学，我来到了补习班，正在高高兴兴地写作业，突然想起妈妈早上对我说的话“水果要记得吃完哦!”想到妈妈说的这句话，我赶紧把水果从书包里拿出来，果然没吃完，我狼吞虎咽地吃了起来，生怕回到家时被妈妈骂。
小朋友们以后要多吃水果，多吃水果身体棒。
高考作文什么字体好篇九
早晨，公园里的人可真多呀！他们都在晨练。
远处，一轮红日从东方升起，小岛的中央有一个漂亮的亭子，太阳照在河面上，像无数的小星星落在河水中。
近处，一棵碧绿的柳树边有两个哥哥在高声的唱歌，有一位白发苍苍舞完剑的爷爷正在看另一位老爷爷打太极拳。还有一群小孩在比赛跑步，真是热闹的一天啊！
高考作文什么字体好篇十
身体好才是真的好
爸爸经常对我说，身体就象一部机器，要想使它运转正常，就要经常维护它调理它。要勇于摔打它，锤炼它，这样才能使它变得硬朗；要劳逸结合，节奏得当，这样身体才能运转顺畅。
爸爸为什么要对我说这些呢？因为我这部“机器”运转的不怎么样，时常闹故障，隔三差五不是头疼就是脑热；三天两头不是打针就是吃药。为此爸爸没少数落我，还不怀好意地给我起了个外号，说我是“药罐”。哎！生病真难受，吃不香睡不好，精神差，家人怕。每当有病在家不能去学校的时候，我就会担心，害怕错过新课程跟不上学习进度；我还会感到孤独，身边一个同学也没有，总觉得形单影只，有种被遗弃的感觉。于是我就会看课程表，想想同学们现在在干什么，猜猜谁会怎么样……
没有好身体什么都干不了。有时爸爸想带我去放风筝，看我有病只得取消；有时妈妈想带我去动物园，因为有病只能推掉；有时我想看看动画片，也被妈妈劝阻关掉；有时我想翻翻故事书，爸爸却劝我安心睡觉……哎呀呀!真让我急死了,我的病怎么老不好?
最让我心烦的是，饭吃不下不说还得吃一大堆花花绿绿的药。每当这时，我就常常想起爸爸平时总爱在餐桌上唠叨的那句话：不吃饭，就吃药！是呀，我真得好好检讨一下自己，每次面对爸爸妈妈精心为我准备的饭菜时，我非但提不起胃口，还养成了挑三拣四的坏毛病。以至于身体不能获得全面营养，长此以往身体怎么能健康呢？我还有点懒，平时不怎么爱参加健身运动，一有空儿就爱玩电脑，而且一坐就是很长时间，如此一来，身体怎么能健壮呢？
记得老师给我们说过一句话：身体就像数字100，好身体就是1，如果缺了这个1，就意味着任何事情对于你来说都是空谈。现在回想起来确实感同身受。
高考作文什么字体好篇十一
自主招生知识普及：自主招生考试考什么
简介：面试、笔试、加试
自主招生考试分为面试和笔试，北大一般还会有加试。
笔试：最重要的是笔试，各高校一般是按照笔试成绩来确定进入面试的人数。
面试：面试占的比重很小。实际上，通过面试录取是大家的美好愿望，笔试很好的同学面试一般直接通过，笔试成绩在加分边缘的同学需要注意一下面试。
加试：北大一般在面试环节再让学生做几套题。会让学生考5科(数学、物理、化学、语文、英语)，如果在自招笔试中已经考过某科了，加试的该科就不用考了。
高考作文什么字体好篇十二
什么是学校分数级差?什么是专业分数级差?
学校志愿分级差是指录取非第一院校志愿考生时的分数差额。例如：某高校规定的志愿级差为20分，第一志愿调档分数线为600分，那么，第二志愿的调档分数线就为620分。第一志愿生源充足而且规定了志愿级差的院校，省招办按投档比例投完第一志愿考生档案，再按院校提出的志愿级差将第二志愿且分数在级差之上的考生档案投放给学校，由学校审核录取。
部分高校在分配专业时规定了专业级差，专业级差是指录取非第一专业考生时的分数差额。例如：某一学校规定专业级差为4分，学校在分配专业时，将第二专业志愿的考生成绩减去4分后，和第一专业志愿的考生一起排序确定专业。部分没有规定专业级差的学校，在分配专业时，有的采取志愿优先的原则，即首先满足第一专业志愿考生;有的采用分数优先的原则，优先录取分数高的考生。
