《为人处师》读后感：这篇文章深刻揭示了作为一名老师，要以身作则，言传身教，以身作则，与学生建立良好的师生关系。文章强调了老师的责任和担当，教育要以爱心和耐心为基础，指导学生成长，培养他们的品德和智慧。作为老师，应该不断提高自己的修养和素质，为学生做榜样。
《为人处师》读后感(篇一)
利用一周的空闲时间，通读了一遍大作，一个有情有义有才有为的李燕跃然纸上。虽然早年家庭生活困难，但不曾打败他对生活的热爱。为生，感恩老师；为师，关爱学生。从更生到山理工，从犍为走向淄博，走向世界，对每一位老师的特点做了深刻详细的描述，对每一个学生有简短的点评，学习生活的点滴转化成了一篇篇文字。很励志，也很受教。
《为人处师》读后感(篇二)
当一位富有才情的历史教师去做互联网自媒体会如何？《为人处师》一部具文化底蕴和人文情怀的成长教育随笔和生活侧记，这部书见证了作者一路走来的见闻和感慨，字里行间透露出他的智慧与真性情，阅读这本书，仿佛走进了一个时光隧道，书中所叙真实经历，既有深沉的人生哲理，也有来自岁月的沉淀与智慧，愿这本书激励更多人为教育事业贡献力量。
《为人处师》读后感(篇三)
为人处师，为人处世！没有华丽的辞藻但却是最深的感情，随着李燕同学的文字一起回到了自己的那些日子，有那时候的老师，那时候的同学，有那时候的自己，那些时间、那些人、那些事，怀念、感动、珍惜、羞愧...... 读这本书让我们重拾了昨日的自己，也让能让我们对未来有更多的思考，现在还不能说影响了我什么，但是给了我很多很多的启示。
《为人处师》读后感(篇四)
看了这本书，结合这段时间看的一个关于教育的电视剧，不由得感叹为人师多么难能可贵，一个老师对学生的影响有多大？一个好的老师会对一个学生的影响几乎是半辈子的事。推荐大家看看这本书，一个个鲜活的故事，会不会与你产生共鸣，引起你的一丝丝思考？故事还在发生……人生的路上，希望所有的人都会遇到属于自己的亦师亦友
《为人处师》读后感(篇五)
《为人处师》很好的一本书，从作者点滴生活中，以为生为师的视角写出不同地区成长教育经历的差异。作者秉持的感恩、大爱这些积极向上的正能量，更是从讲述在不同年龄阶段同老师们的相处，讲述获得的帮助和支持中有迹可循，带来了另一份人生的启迪和思考。对当下青少年的成长教育有积极的借鉴指导意义，推荐中学生，高中生，大学生和家长们阅读。相信我，会打开新世界的大门。
《为人处师》读后感(篇六)
认真读完《为人处师》一书，佩服作者能够清晰完整记得从小学到大学的每一位老师，最为感动的是校长阮平的故事和点滴，这本书不仅是一本成长教育个体史的追溯，也包含了许多对当下教育现状的思考和建议，字里行间无不透露出对老师们的感恩之情、对教育事业的热爱之心和对抗挫折与困难的举重若轻，也让我想起了自己的老师们…十年树木，百年树人，致敬。
《为人处师》读后感(篇七)
三哥大胡子，体态丰盈，遇到开心的事，笑声相当有穿透力。川人的爽朗，葱省的仗义，他都有。三哥行走江湖，潇洒自如，逍遥自在，让人羡慕。就这么一个e人，写起书来却相当i。《为人处师》里，细腻柔情、思绪漫漫，字里行间全是挂念和祈盼，值得好好品味。天冷多吃肉，天冷多读书，三哥左手腊肠，右手《为人处师》，暖得不得了。师友如此，我等幸事。
《为人处师》读后感(篇八)
最近我拜读了李燕学长的作品《为人处师》，学长以生动的笔触，通过讲述一个个引人入胜的故事，向我展示了一个丰富多彩的世界。书中的主题非常深刻，涉及到许多社会、文化等方面的问题。学长通过描述自己经历的故事，向我们传达了许多有益的启示。这些启示不仅让我对生语有了更深刻的认识，也让我对来来充满了信心和期待。我认为这本书主题深刻，具有很强的启发性。让我收获颇丰，对生活也有了更多的感悟和思考。
《为人处师》读后感(篇九)
燕子李三（李燕）是媒体圈一奇人，豪爽豁达，恣意自在。就在你感觉他什么都不在乎时，他又总能突然拿出作品惊艳你一下。
从创办自媒体“天方燕谈”，到开饭店出品“望华腊味”腊肠腊肉，再到出版今天的《为人处师》，总是出其不意，总是在路上。
这本小书回顾他在成长过程中遇到的恩师，和他自己作为一名教师，对当今教育的一些思考和感悟。值得品读。
《为人处师》读后感(篇十)
《为人处师》是一本非常实用的书，它提供了许多关于如何与他人相处的建议和技巧。这本书的作者是李燕，他是我的学长，在学识方面更是远超我的大能，李燕学长的经验和智慧对于想要在人际关系中取得成功的人来说是非常有价值的。李燕学长这本书，乍一看是记录了自己人生旅途中一个又一个的小故事，实则更是蕴涵了李燕学长走过这段人生旅途中一个个的人生智慧，每一个小故事中既能找到许多普通人的缩影，又包含了许多实用的建议和哲理。总之，《为人处师》是一本值得一读的书。它不仅提供了许多有用的建议和技巧，还能够帮助读者更好地理解人际关系的本质。如果您正在寻找一本关于如何与他人相处的书籍，那么这本书绝对值得您考虑。
《为人处师》读后感(篇十一)
非常高兴李燕此书出版！和李燕认识已经很多年，对他一路求学、一路成长的经历也算比较了解，我们也在聊天中不止一次聊起过他小时候的经历，但认真读他的这本书时才知道他过去所聊到的都是轻描淡写，他儿时经历的艰苦超出我的想象，让我震惊。惊叹于他超强的记忆力，还能说出小学一年级的各位老师的名字，但只凭记忆力是不够的，更多是靠用心，一路艰难，一路得助，怀揣感恩之心，谨记各路真情。这些感念和情谊都化作了他前行路上的动力，也化作他内心的温暖和力量，所以当他为人师时也尽己所能去教育、引导、影响和帮助自己的学生。
每个人的一生都会得到多位老师教导和扶持，工作中、生活中也永远“三人行必有我师”，每个人也都会在工作中生活中去关心、去影响、去指导和帮助很多人，所以我们每个人也都始终是“既为生也为师”的。始终以感恩之心去面对他人的帮助与指导，也始终热心真诚地给予他人帮助，这应该是我们每个人都秉持的态度。
祝福李燕！也期待他的下一部作品呈现！
《为人处师》读后感(篇十二)
20年前我刚工作，李燕还是学校的一名高三学生，2004年他在乐山市首届创新作文大赛中就获得一等奖，颁奖仪式在学校阶梯教室举行，从那个时候便认识了他，后来他来我寝室上网，查资料，我们算正式认识了。在他大学毕业后我们一起共事3年，合作的很愉快，成了好朋友，好兄弟，记得高考后最后一课是我帮他上的。
听说他要出书后我就很期待，等到他的《为人处师》到手后我一口气把第一章、第二章读完，李燕的文字一下子把我的思绪带到了过去，让我想起了我的小学、初中、高中的老师，想起了我的求学历程。
书中，李燕老师的成长经历和我有很大的相似，我们都来自于农村，小时候家里都很穷，都是通过读书改变了自己的命运，对知识有很强的渴望。即便是到了现在，我也做教师21年了，平常我都还是会特别关注我教的学生中哪些来自农村或边远山区的学生，真心的希望他们通过读书学习改变自己的现状，实现人生逆袭。
《为人处师》这本事写了李燕老师的成长经历，文字质朴，但是又很感人，很励志，值得大家阅读！！！
《为人处师》读后感(篇十三)
——教育的本质是什么？我的答案是：教育的本质就是唤醒一个人内在的、只有他自己的独一无二的潜能和天赋，这里的关键词就是“唤醒”。 唤醒最好的方式是提问。特别是在AI时代，提问的能力就代表你的竞争力。 人是因触动而改变，鸡蛋从内部打破是生命，从外部打破只能是食物。所以，请放弃无谓的说教，忍住总想指挥的习惯，通过提问让他产生自我觉察，这就是成年人的教育方式。Tell me！What is it you plan to do with your one wild and precious life。曾经，古希腊的哲学家柏拉图给出了前半句：学习就是回忆。今天，我接上了后半句：教育就是唤醒。 ——什么是最好的教育？ 教育应当是生命对生命的尊重，人格与人格的平等，情感与情感的共鸣，此爱与彼爱交融，智慧对智慧的点燃，文化对文化的润泽。教育应该是思想的拓展，同理心的深化，视野的开阔。它意味着获得不同的视角，理解不同的人。教育从来都不应该是一种结果，而应该是一个把人的潜能培养成发展方向的过程；理想的教育或者最好的教育是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。（迟沂军）
《为人处师》读后感(篇十四)
三哥，花了一周的时间一口气读完了你写的这本书，两个字形容“震撼”！分享一下我的读后感： 1、如此朴素的语言即能描绘出一个个生动有趣的灵魂！每个故事真实感人，我们曾同在一个初中（镇中），更生，你笔下的老师大部都是我认识的，你让我又重温了初中，高中岁月，青春且美好！ 2、我看到了两条线索，一条是从你启蒙写到大学到社会工作一路走来的老师，每一个老师记得如此清晰，笔下的老师有血有肉，感动至深，有好几次我都情不自禁湿润了眼睛！我读到了你重情重义，你对师恩一直感恩铭记在心，爱出者爱返！另一条线索是我看到了你一路的成长，是一本自传体！读到了你从小到大的心路历程，你的勤奋，自强，特善于反思总结，行动力极强，敢爱敢恨敢做，懂势借势，有高度有格局！你虽30多岁，却做了大部分人一辈沒敢去做的事！ 3、没想到你这个年纪能有对人生，社会，人类如此深刻的思考和认识。你见众生，终见己。读完这本书，对我启发很大，充满力量！为自己现在过着退休般的养老生活而惭愧，其实还可以像你一样，生活多点挑战，精彩点，体验更丰富点，过得更有意义点！ 由于语言和表达的匮乏，只能表达我百分之五十左右的感受，真的非常感谢你送的这么珍贵的礼物！为你感到骄傲，期待你有更多作品！
《为人处师》读后感(篇十五)
古人讲“书如其人”，这本书如作者本人一样，足够坦诚，足够真性情，作者以简洁有力的笔触，描绘出了鲜活善良的人物，沉淀着深沉质朴的情感，传递出了深入浅出的道理。 看这本书的时候，仿佛看到一个小小的“李燕”在人世间用力生长，在老师们的阳光雨露下终成一颗参天大树。有话说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂，唤醒另一个灵魂。”从这本书中，从作者的身上，真正让我体会到了这句话的含义，感受到了教育的意义和老师的重要性，在书里跟着他的故事哭和笑，被阮平校长的风度气象吸引，也为背影中越走越远的彭商贤老师默泣……这世间有他们真好，是他们教会了我们为人处世。 我也感动于这么多年，作者仍然记得这么多与老师相处的点点滴滴。我问过他，为什么小时候的事情都能记得那么清楚，他说，“小时候家境不好，老师们对我哪怕一点点帮助都记忆深刻”。作者遇到的老师们很好，作者也很好，滴水之恩，当涌泉相报，我觉得作者做到了，把每一滴的善能变成更大的善，且记得本身就是一种回报。 作者将这本书定义为“成长教育的个体史”，我们从来不缺宏大的主题描写和历史记录，个体史的意义在于它让我们看到芸芸众生之下一个个具体鲜活的个体，那些湮灭于宏大正史叙述下的个体，是这些个体撑起了宏大的历史，宏观的主题，但往往在历史上可能没有他们的一席之地，没有他们的记录。我欣见于这样的个体叙述，也期待有更多这样的个体叙述，将这样的个体叙述“公之于众”本身就需要能力和勇气。 个体叙述自有其特殊之处，但个体的叙述中饱含的是人类普遍的情感，那些师生之情是我们每个人都曾体会过的，也可能曾在心弦上留下过震颤，我们在其中读己、寻己、照见自己，这是个体叙述可以成为一种公共阅读的所在或另一层意义，也是我想推荐这本书的理由。
