《高二 耕耘希望——10个学习点睛话题》是一篇鼓舞人心的文章，通过讲述学习的重要性和方法，激励读者奋发向上。作者以生动的语言和实用的建议，为高中生指明了学习的方向和技巧。读后感受深刻，让人感觉到学习的乐趣和意义。文章给人以希望和动力，值得一读。
《高二 耕耘希望——10个学习点睛话题》读后感(一)
了解高二《高二耕耘希望》
这套书是关于高中的，分成三本，分别对应高一高二和高三。说到高中，我们想到的都是练习册，弄这三本书有什么用啊？高中生还有空看这些书吗？看这书有用吗？
其实高中三年，是孩子心理成长最快的三年，这三年除了学习，孩子在心理生理各个方面都会有很大的变化，可是却很少有人去关注这些问题。
这三本书分别是《高一播种希望》《高二耕耘希望》《高三收获希望》。是啊高中三年是充满了希望的三年。每一年都很关键。
作者是一位有着三十年教学经验的高中老师，高中老师不去补课还有空写书，真是不简单啊。作者陈光华每年级选择十个点睛话题。围绕这些话题展开介绍。
高一的话题基本上都是和学习有关，而高二里面涉及到了自卑，早恋，选科，学科竞赛，学业水平考试等等，挺全面的。除了这几个方面，还有记忆能力，观察能力，阅读能力，思维能力这几个方面的话题。
书里面围绕这些话题进行展开，里面有作者作为老师亲身经历的故事，有作为教育工作者收集的案例，也有作者留心看到的各种信息。
看这本书的也不一定非是学生，对家长也有一定的作用。其实孩子上了高中，进入叛逆期，家长往往比学生还要着急。而且往往有力使不上，感觉很迷茫。想反孩子到每天和伙伴们在一起，不去考虑那么多以后的事情。打听了一下，都说感觉高中反而比初中要轻松。孩子是轻松了，可是家长心里特别着急。
作者每天都和高中生打交道，三十年了，的确是一位经验非常丰富的老教师，也知道高中这三年，一个高中生都应该做什么，都应该知道什么，应该向那些方向去努力。
作者还不是语文老师，但是文笔不错，能写出这三本大书，真的很不一般，能够开出作者并不是仅仅关注学生的成绩，不仅仅关注自己教的学科，不仅仅关注高考的升学率，更关注的是学生的成长，学生的心理变化等等重要的问题。
如果你也是一个高中生，如果你是一个高中生的家长，不妨看看这本书。
《高二 耕耘希望——10个学习点睛话题》读后感(二)
对于高中的学习生活，作为过来人的我至今还是百感交集。怀念那段紧张的学习生活；感叹那段忙碌充实的人生岁月；回味那段快节奏的难忘经历-----时至今日，当年的高中生活还是那样深刻地让我铭刻于心。在无限感慨的同时，我觉得自己的高中学习生活还是有所欠缺。假若当时自己的学习方法可以更得要领；假若当时自己的为人处世能力可以更加得到提高-----众多的假若也许会为我创造一个更加精彩的高中记忆！
回想当年，我的高中学习其实是在跌跌撞撞的自我摸索中进行的。尽管当时我的确有了不少的成长和进步，但是我觉得如果有高人的指点自己可以有更加不一样的人生。尤其是在我最近接触到的超人气名师陈光华30年教育智慧分享后，我觉得自己感悟颇多，触动满满。这是一套以高中三个阶段分别展开的追梦高中书系。一如本书编者推荐：“轻松高效的方法为你插上翅膀。学习生活其实比你想象的要轻松、愉快，当你了解了情感发展的规律，熟悉了学习运作的方式，就能充分体验学校和学习的魅力。”
《高二耕耘希望》延续着前一册《高一播种希望》的写作风格，继续以问答形式的抛砖引玉，借助着10个学习点睛话问题深入探讨高中二年级的学习方法。从最初的播种希望，到今时今日的耕耘希望；从最初的无所适从，到今时今日的进一步深入成长和壮大---高二的学习又应该如何开展呢？本书作者以学生角度出发，贴心地逐一为我们指点着学习的要领。在本册之中，我们可以阅读到的是心理，情感，各项能力，选课技巧分享，学业水平考试探讨和正确选择学科竞赛等逐一讲述着高二学生们将会面临的问题。从一名过来人的学生看这册书，我觉得看得自己心悦诚服。尽管是老师无声地以文字形式的讲解，但是我却一点都不觉得枯燥乏味。相反的是，这种贴心的交流沟通，这种实际实例的探讨，这种分阶段的点评相当地精辟到位。于本书之中，我看到了作者丰富的阅历和动的分析点评。相信每一位升入高二的学生在阅读这样的一本书册之时，都会油然而生地产生着无限的斗志，满满的激情和对应性的学习策略。
尽管高中的学习生活是相对辛苦的，但是有着这样的一本学习指导丛书提点，我觉得省委高中生的读者并不会被眼前的学习艰辛而打败。相反的是孩子们会更加以饱满的激情和斗志去投入高二的学习生活。也许有人会觉得高中的学习生活是暗无天日的，但是我读着《高二耕耘希望》却是更觉充满着动力和能量。如此众多的高中学习经验分享，谁人又会畏惧尽管辛苦其实更是结合着快乐的高中学习呢！耕耘希望，追梦高中就此让我们驰骋充实的学习原野吧！
《高二 耕耘希望——10个学习点睛话题》读后感(三)
高二那一年某一天课间休息，我背着手在操场上溜达，此景被一位善于观察的同学得阅，他当即给我下了一个断语：此人非池中之物也！
后来我果然非池中之物也，但比池中之物更惨，变成了一只旱地里的鸭子。多年以后，我依然经常想起这位同学的话，感激和惭愧之余，我总是在想，为什么我就高考失败了呢？
读到这本《高二耕耘希望》，陈光华老师给了我一个完整的答案。
诚如陈老师所说，如果高一阶段是西红柿的壮苗期，高二已进入田间管理阶段。此时若不精心管理每一棵苗，秋天的收获将大成问题。陈老师的意思是，这时候如果还以为高考离我们甚远，那就将悔之晚矣。可我当年就是这么想的，居然还自以为是天才，逃学了一段时间去少林寺试图拜师。
本书告诉我们，高二时期的重要话题与高一差别显著，这时期，青春期的成长分野让很多学生开始产生自卑与彷徨心理；高一的新鲜感渐失，网络、早恋的吸引力越来越大；高考的压力越来越大，焦虑与迷惘越来越大。这些，正是高二时期学生最需要被排除的问题，本书为此而作。重重压力之下，如何在高二阶段掌握主动权，为高三学习乃至迎考打下最坚实的基础？随着知识点越来越密集，难度越来越大，能力建设成为所有学生必须重视的问题，“小学老师抱着走，初中老师领着走，高中必须自己走”的心态必须彻底树立起来。从这个意义上说，高二阶段最重要的还不是学好知识，首要的正是摆正心态、锻炼心智、走向成熟。
有了这个坚实的基础，学习上的突破才能做到事半功倍。陈老师接下来在如何提升记忆能力、观察能力、阅读能力和思维能力方面，提供给广大学生最有用的办法，必将让你顺利度过这个难熬的高二阶段，为高考的胜利打好基础，直至受用终生。
磨刀不误砍柴工，这句话是自古以来未曾动摇过的少数真理之一。本书的主要目的，就是如何做好高二阶段的情感调控，以及在此基础之上的高效学习。按照陈老师提供的思路与方法，将使每名学子轻松消减学习压力，反过来，大幅提升学习主动性，并从此开始一生的自觉学习。
现在的校园是90后、00后的天下，他们的身上充满了鲜明的时代特征，陈老师从教三十年，本书最难得的一点是，他能结合每个时代学生的心理，做出最中肯的判断和指引。而比这更重要的，就是他牢牢把握住了学习的真谛，本书让我终于明白我当年失利之所在：
高二时的失恋让我差点遁入空门，之后的成绩下滑则让我整日在悲叹中度过。这样的状态，不栽跟头才怪呢！早点读到这本书就好了。幸好，我现在可以把我的经历和陈老师的这本书，一起呈现给新时期的高考战士们！
《高二 耕耘希望——10个学习点睛话题》读后感(四)
家有小侄儿正值初中，马上升高中，因“预则立，不预则废”，“授之以鱼不如授之以渔”，而为他提前准备了这套《追梦高中》系列，希望他的高中生涯更平顺，更有收获。
从高一到高三，一个年级一个主题。高一，播种希望；高二，耕耘希望；高三，收获希望。也正如家长老师们共同的心愿：最终学有所成。众所周知，在学习方法上，小学、初中、高中，各个时期各有特点，学习方法也皆有不同。从小养成良好的学习习惯，有正确的学习方法的指导都非常重要。 预习—上课—复习—作业，这一学习步骤虽然看起来很简单，可坚持不懈的做到也不容易。特别是从初中跟随老师学习，到高中更多需要自主学习，这8个字更是必不可少的重要环节。哪个环节做得不够，不到位，学习效果肯定会差一截。尤其进入高中这样无论知识点的难度、接触信息的广度还是深度上都与初中有很大不同，一步落后便可能是步步落后。所以，从初入高一阶段开始，有目的地了解整个高中的学习过程和方法，非常必要。
为了帮助学子们顺利跨入高中阶段，陈光华老师老师在这一系列学习方法指南里，高一篇幅讲解通用学习方法，是学习的基础，是个人“硬件”的修炼。高二篇则注重德智体美劳的全面发展，着重一些情绪、情感困扰以及综合能力的提升，是“软实力”的培养。到了高三，则针对即将到来的高考，做好心理准备以及有效的高考复习。三个不同时期，侧重点不同，要求也不同。从高一打基础，高二成人，高三拼搏进取，一步步很踏实地走过来。如果说，高一还是孩子到成人的过渡，那么，高二就是走向成熟的关键期了。陈老师的阐述清晰，有针对性，我们关注的重点问题，学生需要了解的方方面面也讲解得明明白白。从全局上把握整个高中学习生涯，让学子们心中有数，不慌不乱。这一点，也绝对是授之以渔，是倾囊相授。
文中分享了许多家长与师生问答，这些问题也非常有针对性。三年的高中生涯，不光是学生自己的事，也关乎学生背后的家长和家庭。学生与家长的配合与互动，家庭学校之间的交流与互补也非常重要。许多事情，学生放在心里细思慢想，或者与同龄人探讨，但因为年龄、阅历以及视角的局限，经常无所结论，反而干扰思维，担误时间，若是此时能得到亲近又信任的老师和家长的指点，一定会少走许多弯路，学习更主动，更专注，更精益求精。记得高中时，我们班的语文老师就是这样一位非常优秀的引导者。课堂上不仅传授知识，也传递许多做人的道理，处事的态度，做事的心态等等。这些“软知识”，这些对个人修养的指导比起题海，比起考分，比起担忧三年后的“独木桥”，对人的一生影响更大，对人一生的成长和成更加意义非凡。
记如今大学扩招，高考其实已经没有早些年那般的竞争和残酷。甚至当下的出国热里，许多学子早早选择出国留学，不在国内参加高考。选择更多，更有余地。但是无论哪种选择，养成良好的学习习惯，有正确思想的指导，都非常重要。人的一生中，高中生涯其实很短暂，但却是成长的第一道关口，面对各种纷至沓来的波扰，如何“凝神内敛”，如何能“抱元守一”，不为外界过多干扰，做好份内的事，如何在三年后能交出一份满意的答卷，其实还在于学生家长老师的三方互动。而来自陈老师的指南，则为我们系统地建立了正确的思想。千金难买早知道，早点懂事，早点“成”人，方能早日成就自我。
与许多名校的学习方法指南书比起来，陈老师的这本很通用，很实在，也更具操作性。
《高二 耕耘希望——10个学习点睛话题》读后感(五)
这是一套具体指导如何更有效进行学习的方法的丛书，虽然内容仅限于高中阶段的方法和策略，却也是可以触类旁通上下顺延至小学乃至大学各个阶段的。好比书中就曾提到：“不同的学习阶段、学习环节，不同类型的知识，不同学科的内容需要不同的学习方法。……和记忆、观察等学习活动一样，阅读也是要讲究方法的。采用不同的阅读方法效果会有显著的差异。”
还有在这套丛书的第一册应当如何提高作业质量时引用的，“美国学者瑞夫在《对学生的忠告》中告诫说：“你先试图很好地理解简单的基本概念，然后去做许多习题，包括书中给出的习题和你自己提出的问题。只有这样你才能鉴别你自己的理解情况。””这些观点，无论在任何学习阶段，都是适用的。
总的来说，整套丛书的编排方式还是很贴心的，以每个话题作为独立单元，若干相对独立而又密切联系的话题，方便读者选择对自己有帮助的话题随时参阅。写的是没有教科书那么简明扼要了，指导性却也很强，可谓有的放矢。但或许是为了增加趣味性，说理故事讲太多，又过于详尽，未免水分太大，总让人有种把那些洋洋洒洒的故事挤一挤去去水的冲动·°(﹏)°·
然则，从第一册起就若有似无的毛病，在这一册中体现得愈发明显了。不知是否是我过于敏感，实在是觉着书里那种诲人不倦、苦口婆心的口吻，让人忒受不了。许是作者为人师表，立场天然不同，总有太多的想当然。别看说的是有理有据，头头是道的，但那话里话外怎么总透着股子站着说话不腰疼的味儿？总之，别人家的孩子死不完。
就像在某位学生被自己的父亲冤枉的事例中，作者的立场就十分鲜明。他认为勿论何种情况，作为子女也应当先去理解那个武断地给自己定下罪状的父亲当时激动的情绪，还要谅解父亲的行为。然而，作者似乎忽视了，从来不是一方有心解释，另一方就肯放下成见与之沟通的——
事实上，某些成年人仅仅是因为不能够接受自己也会犯错误，明明是自己的疏忽大意，也要把错误归咎于别人才肯干休。像这种时候，更需要安抚的是弱势的孩子才对吧？不明白作者是咋想的，竟然让弱势的被伤害的对象，去理解强势的肆意伤害人的对象。说到底，唯有经济独立，决定精神独立。
说不得作者也是源此认为，养孩子就和养宠物没什么两样，反正也是爸妈生爸妈养的，让爸妈心情不好的时候出出气有啥不可以的。更何况要是真的撕剥开来又能怎样？都是还在上学的年纪，必须得依靠父母的时候，毕竟已经过了国家规定的九年义务教育阶段了，倘若被父母赶出家门也不会继续提供生活费与学费，学校的成绩又没有好到能获取奖学金，天知道是否会就此沦落街头。
顺便说一下，忘记这是哪位神人总结的沟通法，实践证明非常之有效，在此分享给大家：这能摆事实讲道理的时候，就大声盘逻辑列根据；讲不了道理，就谈情理，声泪俱下动之以情；要还是不行，那就只能拍着桌子吵吵嚷嚷，把水先给搅混了。
至于在话题1中作者的告诫：“离异的家长朋友们，在子女抚养问题上一定不要互相推脱责任，不要把孩子当包袱踢来踢去，这样会加剧孩子的孤独心理。会让孩子产生自己是“多余的人”“自己是不被人喜欢的”“自己与别人的家庭不一样”等自卑的想法。”——但是，不知作者有否扪心自问过，会在意他这些话的父母，是能够做出这种事的人吗？能够做出这种事的父母，是会在意他这些话的人吗？
其实仔细琢磨一下，你就会发现，好多话都是看起来很有道理罢了。例如：“高一成绩差，难道高二、高三就一定差吗？一个智力正常的学生如果全力以赴地学习，肯定能学好。之所以成绩不行，一般是在学习态度、学习习惯、学习时间和学习方法上出了问题，找出原因解决问题比不负责的选择更有意义。”（P.193）
问题那些‘不一般’的学生，诚然不属于大多数，但也绝非个案吧。好比时下越来越常见的各种障碍症患者，就像在某篇专题报道中提到的“读写障碍症”这个群体。这些源自神经上的小毛病，有时候症状表现是十分轻微的，并不会严重到影响正常生活，但是多少都会影响到学业成绩。试想，一个无法正常流畅进行阅读、书写，或者是背诵，乃至于听写的学生，不说他怎么进行学习，考试时哪里还谈得上做题？
纵然排除掉那些太过极端的情况，但也不得不承认，许多时候不是你还不够努力，而是你在这方面资质太差，再努力也就那样了。不说那些已然非人哉的天赋异禀之辈，可以做到过目成诵 、过耳不忘的。就像有些人对数字更敏感，反倒对文字无感。同样的一首古诗，有些同学多读个三五遍，就差不多可以背下来了，可有些同学无论点灯熬油的背了多少遍，临到考试的时候还是提笔就忘。
诶，闲话少提，书归正传。这套丛书的内容还是不错的，并无太多可挑剔之处，仅就书籍本身提出几点意见。首先这样的工具书，出于实用性的考量，是否可以考虑推出口袋版的？也可推出剔除鸡汤注水部分，把字码字距行距适当放大的精华版本？虽然这些鸡汤内容，真的非常励志，让人读来特别感动，但是总有种骗字数的赶脚，实用价值几近于无。
毕竟作者有着几十年的成功的高中教学经验，对于高中学习生活有许多自己独到的观点和见解，这套丛书的内容可说相当有针对性了。完全称得上是见解独到，论据充分。本书是该丛书的第二册，如同上一册，依旧是以心理困局为开篇，讲述错误心态、负面情绪及早恋、网瘾等对学生课业的不良影响。和第一册不同的是，第二册的理论或者说原理和应用技巧方面要占到五五开。
话题1、2都可归结为心理方面的问题，话题3、4是从医学角度解析人体大脑涉及记忆功能的各部位的工作机制与运行原理再到健脑的增强记忆的各类食物介绍，话题5、6、7是怎样更好提升自身的观察、阅读和思维能力，话题8、9、10则分别讲述文理选科及学业水平考试、科学竞赛的重要性及必要技巧。
在这里不得不提的是，高二是高中生涯承上启下的关键一年，在这个阶段学生们将要做出文理分科的选择，开始进行自己未来的职业生涯规划。也是学习任务最重的一年。于此，大家需要谨记的一点是，“选择文科理科最主要的依据不是学习成绩而是兴趣和职业倾向，成绩暂时不好但可能对理科比较有兴趣，也比较适合理科方面的职业，在这种情况下就应该选择理科。”（P.193）
毕竟，“文、理分科是高中生所面临的人生中的第一次重大选择。……选择文、理科虽然没有古代“入错行，嫁错郎”那么恐怖，但一旦选择了高考的学科，高考后的专业选择就受到了很大限制，进而会对毕业后的发展造成影响。所以有人说：“选择学文科、学理科十分重要，它几乎能决定一个同学今后一生要走的路。””（P.187）选科是非常重要的事情，做家长的切不能罔顾学生的个人兴趣、志向和发展潜能，仅凭自己想法去胡乱做主；学生也不能单纯觉得自己喜欢什么就选什么，还要以未来的发展为主。
在这里作者提出了以下几项参考意见：“一是理清自己的兴趣是什么，自己喜欢从事什么样的职业。二是自己思维是文科思维占优势还是理科思维占优势。三是看自己的成绩是文科学科好还是理科学科好。四是把自己的情况与本校前几年升入高校的学生情况进行大致比较是报考文科有优势还是理科有优势。五是选择学什么是以能够升学为主还是以将来的发展为主。六是考虑就自己的层次所能考取的专业，选择文科还是选择理科更有利于就业。”（P.186）
唔，该怎么说呢，“在研究对象方面，理科以客观世界为研究对象，文科以主观世界为研究对象；善于进行理论表达，善于进行形象思维，善于进行记忆、归纳、整理、比较，善于处理社会性事务等属于文科特长和潜质；善于推理演绎，善于进行逻辑思维，善于理解、推理、计算，逻辑性强，善于动手、绘画、使用工具等属于理科特长和潜质。”（P.204）
就像是笨手笨脚的人却非要以手工艺品大师为目标，味觉不敏感的人还冲着厨神努力，身体不好还想要去当运动员为国争光，性子急脾气差偏成了受理客户投诉意见的客服，喜欢音乐可五音不全的想要当歌唱家……诚然是勤能补拙，但是倘若有那十几年几十年下来厚积薄发的时间，等待着缈不可期的‘开窍’，倒还不如趁早投身于乐器演奏、词曲编排的怀抱，有这时间只不好早都干出名堂来了。
时间是浪费不起的。记得在某篇名为《牧人总督》，与其说是童话，倒不如说是寓言的故事中，讲述一个叫阿里的总督不幸沦为牧人，身边只有他的女儿陪伴在左右。因为他在之前的流亡生活中吃尽苦头，深刻地认识到了谋生的本领是如何重要，所以当一位总督的公子爱上自己的女儿时，唯一向对方提出的要求就是对方必须学会一种谋生的手艺。
“ 学铁匠要花两年功夫，学制作陶器要一年，学泥水匠得六个月，这简直和一个世纪一样长。 ”幸好还有编席子的， “我的孩子，要是你着急，要是你没有多大的野心，那你就跟我来吧，八天之内就叫你能养活自己。” 但是，天啊，还有八天、这叫他怎么能忍！于是，“你真是个好师傅。要是你能在两天内把这个手艺教给我，我可以给你一大笔钱。这是我预交的学费。”
当然，爱情给了这个可怜的痴心人以巨大的动力，他在天黑之前就学会了编席子的要领，欢欣鼓舞地出师了〒▽〒令人喜闻乐见的是，当他拿着这条席子，找上固执得令人生厌的老丈人，终于如愿以偿地求娶到了心爱的姑娘。——诶，慢来慢来，人家总督公子可不用考虑自己未来择业的问题，无论是学的打铁、制陶还是编席子都一样，只要以尽快的速度通关就好，咱们可不一样好伐！
许多时候，人总得活得现实一点，除非你生来有个好爸爸。就像民国时的李叔同，倘不是自己有个奢遮的家世，生活上无钱财匮乏之虞，哪可能任情投身于各种“艺术”的学习中去？毕竟，理想是理想，生活是生活。往白里说，就是人贵有自知之明。不是说，世间所有的努力不放弃最终都会有好结果的，也有许多落到最后不过是已经付出了太多，再也没有勇气回头了而已。
“尽自己最大的努力”这话肯定没问题的，只不过若是从根子上就是个错，再怎样的努力也不过是费力不讨好罢了。就像是你找对象，若是喜欢上一个女孩，就要想方设法地去讨那个女孩的欢心；反之，你却去可劲儿讨那个女孩身边亲友团的欢心去了，结果女孩本身却讨厌你讨厌得要死，这岂不是舍本逐末，枉费心机？最后在这里我还是要叮嘱同学们：择业有风险，选科需谨慎，努力诚可嘉，目标先瞅准。
