《花说诗歌初三作文》是一篇描写花朵与诗歌之间的奇妙关系的作文。文章以作者的亲身经历为线索，描述了花朵的美丽和神奇之处。作者通过观察花朵的绽放与凋零，感受到了诗歌的力量与魅力。文章深情而细腻地描绘了花朵和诗歌相互交融的美妙景象，向读者传达了对大自然的敬畏和对诗歌的热爱。
花说诗歌初三作文篇一
树，是大地，写给天空的诗；雨，便是天空的回信了。春的精灵用花来告诉秋天，秋则用累累的果实回答。
其实沟通不需要过多的语言。
目光顺着四月的春风,去寻找那个普通的早晨.那天,初升的阳光漫上我的床头,城市还未苏醒，喝上一杯暖暖的红茶，悠悠地我醒了。
美好的春晨,揉揉惺忪的眼睛,风还在自顾自得弹奏着春日特有的协奏曲，杜鹃聚精会神地听着。我爬上床式沙发，靠着，舒服了，便玩弄起昨夜买来的星星纸。耀眼的纸片在春日晨光的映照下，散出斑斑斓斓的光。映在我的手上,脸上,整个屋子好像充满了昏黄的光,有点儿模糊,有点儿朦胧。
一颗,两颗,三颗……时间在阳光里向西奔飞，妈妈也起来了。她的头发还蓬松着，散散地耷拉在肩上，在阳光下显出温暖的咖啡色。她穿着一身白色的家用棉袄，上面零星地绣着紫色的小花儿，很闲适的感觉。
她看见我，便凑过来，温柔地问：“你在干什么？”
“我在叠星星。”
“好像很有趣，我也来。”说完她也像我一样，爬上来，靠着，要我教她。
于是，在晨光下，我便和妈妈坐在一起，叠星星……这一幕，成为梦中一幅经典的图腾，抬手抚摸，残有余温。
没有过多的语言，没有过多的聊天，双手把所有的对白，寄托给耀眼的纸片。一上午，心都是暖暖的，有一种幸福的感觉。
这，就是沟通吧。其实，沟通无需过多的语言，一个简单的动作，一次简短的对话，足够让人温暖到心。看似坚硬的隔冰，其实在阳光下，是很容易融化的。沟通里最温暖的阳光，便是理解了吧，只要心怀理解，语言的多少已不重要。其实沟通就像一朵雏菊花，花虽简单，花瓣虽少，却让人震撼，感动。
十指相扣，闭上眼睛，感受阳光。为什么沟通一定要在误会之后？为什么沟通一定要长篇大论？桃花开了春天，河水开了凌，春光下，那朵为幸福而盛开的雏菊花，喃喃絮语。
花说诗歌初三作文篇二
最近，我们班的科学老师让我们养一株植物——凤仙花。
我本以为养植物是一件很容易的事，可是我等了一个月以后，它依然没有一点儿动静，我失望极了，我对它说：“小凤仙花，你快快长大！我就问你一个问题，为什么其他同学的凤仙花都长得那么高，那么胖，而你却连根都没长出来？”之后，我又等了一个月，可它却依旧纹丝不动，我越来越没有信心，后来妈妈在网上又给我买了一袋凤仙花的种子，我们还是按照这样的方法种，但又失败了！科学老师曾经说过，五月是截止日期，如果到五月还不发照片，就零分！
妈妈从网上买了一盆凤仙花，我对它说：“祝你长得越来越高，不过，你可要答应我一件事，千万别把你是从网上买来的这件事说出去哦。”
“女王”是我家的一只小狗，我经常对它说说话。出去玩的时候，我就会说：“出去玩喽！我可是很喜欢你的，请你相信我！你能听懂我说的话吗？”它似乎听懂了，朝我摇摇尾巴，我一开门，它就冲了下去，自己先玩了起来，害我找了个半死！
我真不知道，为什么我喜欢和除人之外的事物说说话。
花说诗歌初三作文篇三
《驿路梨花》是人教版九年义务教育初中语文教材第三册第二单元的第二篇课文，文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。
大纲指出：指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的关系，是贯穿于整个初中语文教学的主线。初中语文教材第三册继续要求学生认识学习语文与生活的关系，并着重培养阅读记叙文的能力。第三册第二单元的学习重点是掌握记叙文的一些特点，提高记叙文的阅读和写作能力。本课则是学习记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。
初二上期的学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握，对学习记叙文的方法也有了一定的积累。因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。
本课我准备分二课时教学。第一课时积累词语，培养语感；了解背景，体会感情；整体感知，理清脉络。第二课时分析课文，学习写作技巧，揭示文章主题。
下面，我着重谈谈第二课时的教学设计。
根据《初中语文教学大纲》中对“阅读和写作的要求”及“教学中要重视的问题”，结合初二学生的实际情况，我将本课时教学目标拟订如下：(媒体)
教学目标
1、知识目标
学习课文中记叙的顺序和文章在立意、构思、描写等方面的特点；
学习以花喻人，寓人于花的象征手法。
2、能力目标
通过本文的学习，培养学生在写作记叙文时合理地安排顺序，巧妙地进行构思、设置悬念，使文章引人入胜。
3、德育目标
学习助人为乐的雷锋精神。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。当然，任何学科的教学活动中，总是传授知识易，培养能力难。因此，我将本课的教学重点、难点确定如下：(媒体)
教学重点、难点
重点：（1）学习课文中记叙的顺序；（2）学习作者精巧的构思。
难点：体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。
教学方法：(媒体)
教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的思想。大纲强调：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技术，全面提高语文能力。据此本课采用启发式和讨论式方法教学，发挥学生的主体作用，落实“精讲、善导、引思、激趣”的八字要求，激发学生主动获取知识，培养健康情感。
花说诗歌初三作文篇四
成语典故 花说柳说很少使用
成语拼音 huā shuō liǔ shuō
成语解释 形容说虚假而动听的话哄人。
成语故事或出处
成语造句 你看不得这些年轻小老爷们，～的不中，一按就没了，早呢。（《儿女英雄传》第十五回）
成语用法
花说诗歌初三作文篇五
在一个万籁俱寂的夜晚，马路上也已经没有了车辆驶过的声音。当一切都沉浸在梦境之中时，有一个角落，一朵白色正在慢慢“侵蚀”黑夜。昙花，就在这样的夜晚，静悄悄地开放了。
在“黑色巨幕”的映衬下，昙花的白色显得格外耀眼，如同在尘埃之间迸发出的烟花，能瞬间吸引住人们的眼球。洁白的花瓣自然地向外舒展，迎合着黑暗，仿佛无畏的战士，冲向强大的敌军。它骄傲地挺起胸膛，把自己最美丽的一面展现给所有的一切。它自豪地抬起“纤纤玉手”，刺破黑暗的寂静。它坚定地“抛弃”阳光的衬托，选择夜晚作为一生的舞台。就在昙花绽放后的1-2个小时后，它开始凋零，直至死亡。昙花的一生的确很短，但它的一生也十分绚烂。
都说蜉蝣朝生暮死，一生十分短暂。但是，昙花生命的总长度只有大约4个小时。但它这一生却精彩万分。短暂的四个小时里，有无数人为它着迷，有无数小鸟为它停栖。这昙花不就和人类一样吗?生命都是那么短暂。昙花选择活得精彩一点，而大部分人选择的都是平平淡淡的日子。可我们为什么不能像昙花一样，在短暂的一生中尽情展示自己呢?活在这世上，人人都只有一次机会，为什么不好好珍惜?让自己在弥留之际没有什么遗憾呢?人们不是都说“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”嘛。
活得精彩固然重要，但也不能太张扬。像昙花，它为什么选择在夜间开放，而不是在白昼中舒展，正是因为它的低调。在夜深人静的时候，有多少人会注意到昙花的绽放?不像白天，在车马困顿时，会有人停下欣赏它。它白色的外衣也在透露着它的低调。它并没有穿着五颜六色的衣物，而是纯洁的白色，相比较而言，白色使它更加不起眼。像这样低调地展示自己精彩的生命，也没什么不好，就算只展示给自己看，也是一个不错的选择。
在黑夜里，只有它一朵花，只有它，在悄悄地，独自地，跳着舞，跳着专属于它的生命之舞。昙花，一现永恒!
花说诗歌初三作文篇六
与《和木棉花说话的孩子》相遇，是惊喜，也是缘分。读罢掩卷，我喜不自禁，仿佛找到了与心灵对话的窗口!
书中的主人公名叫褐褐，是一个生活在重组家庭的孩子，她是一个奇特的女孩：她深爱着植物，能与植物对话;她坚强，自从父母离异后，她只在见到父亲时流泪;她乐观，每天的心事，她会寻找木棉花树分享;她找到了知己——叶秦秦，同样不美满的家庭，同样的爱好使她们成了无话不谈的好朋友。自此，褐褐又多了几分快乐。
乐观，是多么珍贵的品质啊，达尔文说过：“乐观是希望的明灯，它指引着你从危险峡谷中步向坦途，使你得到新的生命、新的希望，支持着你的理想永不泯灭。”褐褐乐观的生活态度，让她在破碎的生活中重新找到了光和热。我想到了大诗人苏轼，他一生坎坷艰辛，不是被贬官就是奔走在被贬官的路上。当他提出改革弊政的方案屡遭打击，最终被流放到“饮食不具，药石无有”的海南岛时，他却一点不悲观，竟说：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。”我敬佩他这种在逆境中仍旧保持着豁达乐观的心态，这样通透潇洒的生活态度，难道不值得我们学习吗?
我的思绪飘回到一年前的那场比赛……
那是一场计分制的现场作文比赛。第一场的作文比赛题目出乎我的意料，我霎时就慌乱起来。看着大家得心应手的样子，我更是焦急忐忑，最后只写了一页半而草草收尾。不出我所料，我的成绩垫底险进半决赛。在半决赛的几天前，我闷闷不乐。因为这次失常的发挥对我的总分和平均分起到了极大的影响。
半决赛的前一个晚上，我辗转反侧。上一次只是惊险进入下一轮，这一次肯定没办法这么幸运了。作为我们班的参赛代表，要是比赛失利了怎么办，唉，我无颜面对老师和同学了……胡思乱想之间，忽然，我的房门“吱啦”一声，被人轻轻推开了——妈妈打开了房灯。她走过来，轻轻地亲了一下我的额头：“孩子，乐观一点儿吧，凡事轻松面对，往往会有意想不到的收获。晚安!”灯灭了，房间重陷黑暗。知女莫若母，妈妈真的太了解我了。我做事情总是习惯性想太多，并且把事情往糟糕的方向想，这样真的对我的比赛有帮助吗?我深吸一口气，决定放下一切杂念，用积极乐观的心态面对第二天的比赛。试卷分发下来了，作文主题是“爱”!我静下心来，在脑海里构思作文框架，平日里妈妈关怀与爱护我的画面一幕一幕像电影放映一样在我的脑海闪过，我文思泉涌，提起笔写下此刻我最真实的感受……
走出考场的那一刻，我看着远方的蓝天白云，心情格外的轻松愉悦。结果不重要了，我相信，此时乐观向上的我，才是我最想成为的我。
褐褐的出现，让我对生活有了更多的思考。也许以后，在我的人生道路上还会遇到更多更严峻的挑战，我相信，只要我用乐观积极的心态面对它们，我就一定能把这些阻碍变成通往成功之路的垫脚石!
花说诗歌初三作文篇七
妈妈从花市买来了一颗水仙，把它装在瓷盆中，铺上一些鹅卵石，那修长的绿叶、嫩白的花茎，让水仙花显得楚楚动人。
我喜欢花草，尤其是水仙，因为它高雅纯洁，幽香宜人。我经常给它换水，和它一起晒日光浴，看着它在风中摇曳的样子，看着它向着阳光泛着亮丽的光泽……在我的呵护下，水仙花渐渐长大，露出了一个个小小的花穗。我欣喜若狂，定时定量地给它浇水、拂尘，希望有一天清晨醒来，能够嗅到房间里的花香，看到那悄然绽放的花朵。水仙似乎也明白我的心思，在阳光下，它不停地吸收养分，努力地成长。
日子一天天过去，水仙的花穗越来越饱满，但它的枝叶也变得越来越长，其中许多竟支撑不了重量，倒挂了下来。“这颗水仙长得太高了!必须修剪一下，不然它会因为过高而倒伏的!”妈妈说道。一开始，我还不忍那柔软的枝条触碰锋利的剪刀，可后来看到水仙半死不活的样子，再加上妈妈一次又一次的劝说，我终于横下心来让妈妈帮忙修剪了。“不经历风雨怎能见彩虹?这也算是它生长过程中的一次磨炼吧!”妈妈说。叶子的断裂处出现了一滴滴淡绿的汁液，像一颗颗晶莹的泪珠，现在它又恢复了美丽，变得更加精神了。
有一天早晨，我一觉醒来，一丝沁人心脾的清香扑鼻而来，整个房间里回荡着一丝甜蜜。原来呀，水仙开花啦!阵阵激动顿时涌上心头，是惊喜，也是欣慰。你瞧!那洁白如雪的花瓣是那样娇嫩，仿佛掐得出水，中间嵌着黄蕊，花瓣上沾着露珠，不知是水还是泪。在阳光的辉映下，在绿叶的陪衬下，水仙鲜亮美丽，显得更加清纯动人。顿时，我仿佛明白了什么，就像水仙花一样，只要敢于剪去束缚在身上的枝叶，只要放下不必要的包袱，只要洒下泪水和汗水，风雨之后就一定是彩虹般的笑容，矮小的水仙照样能开出美丽的花朵!
带上梦想，踏上漫漫人生路。只要有阳光给我安慰、彩虹陪我微笑，我就不再惧怕风雨。那一刻，我的心中盛开着美丽的水仙花。
花说诗歌初三作文篇八
轻风，从暖春到寒冬，吹开花儿的小嘴儿，听她开口，在属于自己的季节说话。
桃花的声音软软腻腻，是春的一抹明艳。乍暖还寒时，她的花苞立在枝头；春风拂面时，她终于层层伸展。春的使者，向世间撒播生机。
听到了吗？是桃花在说话——她呼朋引伴，不甘寂寞，将万物从沉睡吹得苏醒，她的声音甜蜜可爱，把世界从冬的灰色唤到春的斑斓。她用自己独有的美丽，诉说那句“一树繁英夺眼红，开时先合占东风”。
桃红又见一年春。听，桃花说话了，那是春在发声。
荷花的声音轻轻柔柔，是夏天的一丝清凉。盛夏时节，多少花儿难耐酷暑，唯荷花在烈日下绽放，中通外直，不蔓不枝。她是夏天最独特的风景，酷热中难寻的清凉。
听到了吗？是荷花在说话——她向世人宣告盛夏的到来，却又独守一份清气，招呼低飞的蜻蜓，歌颂夏日的雨露。她用淡粉的花朵，直挺的花茎，诠释“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的静美。
映日荷花别样红。听荷花说话，那是酷暑时节独特的高洁淡雅。
菊花的声音坚定有力，是秋天的一份坚韧。秋风乍起，天气初寒，万物凋零，唯有菊花欣然登场。她是秋的标志，是为众人所悲的萧瑟中的一股潇洒豪气。
听到了吗？是菊花在说话——她用细小有力的花瓣抗争秋的荒凉，她在初寒中昂首，向瑟瑟秋风致意。她用娇小的身躯在百花凋落时带世人回想那份“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲自如。
黄花芬芬绝世奇。听菊花说话，那是悲秋中的坚韧不拔、潇洒自如。
梅花的声音深沉悠远，是冬天的一缕暗香。寒冬腊月，世界变成单调的灰色，狂风怒吼，大雪覆压。梅花只选择在这寸草不生之时怒放，是白雪中的一点红，是苦寒中的一阵香。
听到了吗？是梅花在说话——她傲立枝头，与凛冽冬风攀谈，与寒霜冰雪交友。她孤独坚定地与冬季做伴，背负积雪，唯有暗香依旧。她用一身不屈的傲骨，告诉此时冰封的世界，何为“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”！
几点梅花最可人。听梅花说话，那是冰雪天地中唯一的坚持，是數九隆冬中孤傲的执着。
或许你曾见过她的花苞静立在枝头，或许你曾见过她的花瓣层层舒展，或许你曾见过她怒放时的绝代风华，甚至见过她凋零落地时的凄美无奈，但你可曾听过她说话？请你放慢脚步，侧耳聆听吧，在下次遇见她时。
听花说话，听遍四季的风景，听出她们各自的美丽动人。
听花说话，何尝不是听自己说话？
花说诗歌初三作文篇九
叶雨在不停的下着，
一抹抹红在不停的编织着，
倾诉着岁月的另一番沉淀。
那树下飞舞的红蝶，
几经摇摆，
徘徊在天地之间，
秋天飘荡在红枫树下。
桂花香在顺风无边的飘着，
像一层薄雾笼罩着，
像一层轻纱披露着，
散播着似繁星般闪烁，
挥发着无私的光，
那是崇高的指示，
秋天凝聚在花船之中。
故乡的秋风送来了，
安抚着心灵深处，
秋水里的思念也随他带走了。
溪水在不停地流淌着，
游子却止步往事，
草地上阳光沐浴，
秋天凝聚在断肠人的无言中。
初一：张露怡
花说诗歌初三作文篇十
祖国我想对你说诗歌
祖国你好祖国你好
你的儿女都在为你祈祷
愿你家家快乐人人幸福
甜蜜蜜的好日子欢欢笑笑
祖国你好祖国你好
我们都生活在你的怀抱
愿你岁岁平安事事如意
喜洋洋的好天气热热闹闹
你好祖国祖国你好
天涯海角歌声起
中华大地龙腾虎跃
你好祖国祖国你好
天南地北共祝愿祖国明天更美好
祖国明天更美好
花说诗歌初三作文篇十一
朱自清先生自称“国学是我的职业，文学是我的娱乐”，其实教学和创作倒占去了他大半光阴；加上散文名动天下，“娱乐”不免压过主业。陕西师大推出的这个选本收录朱先生关于古代诗歌赏析的若干文字，虽有挂一漏万之嫌，但选的都是佳篇，再配以精美插图，倒可管窥出朱先生在古典文学研究领域的卓越建树。
去年张爱玲《同学少年都不贱》一纸风行，书名何以袭用杜工部《秋兴八首》，揣测其用意倒也一度成为当时各大报纸副刊的热点。这回在朱先生的《诗多义举例》中找见一个透辟的解释：“杜甫《秋兴》诗之三‘五陵衣马自轻肥’，虽出《论语》，总合其语，乃范云‘裘马悉轻肥’。《论语·雍也》篇‘乘肥马，衣轻裘’，指公西赤的‘富’而言；范云句见于《赠张徐州谡》诗，却指的张徐州的贵盛，与原义小异。杜甫似乎不但受他句法影响；他这首诗上句云，‘同学少年多不贱’，原来他用‘衣马轻肥’也是形容贵盛的。改‘裘’‘马’为‘衣’‘马’，却是他有意求变化。至于这两句诗的用意，看来是以同学少年的得意反衬出自己的迂拙来。”朱先生非常注重语言分析，“有人想，一分析，诗便没有了，其实不然”，“诗也是可以分析的。只有分析，才可以得到透彻的了解”。上述对“裘”“马”“衣”“马”的爬梳，正是一例，本书选录的文字，大多是这一中西合璧、以语言分析解诗的典范。
以朱先生占有材料之广，研究之精透，现在人有他一半，大概早就动手洋洋洒洒的诗歌史了；但是朱先生没有，材料的疏证、作家的行年考索，作品笺释……他坚持“从小处入手”，和他的性情笃厚一般，其行文总是平稳妥帖，不矜才使气，无惊世奇谈，但每每从小处见大气象，从波澜不惊中得到精凿不移的真知创见。因此，这是一本“小”书，挥洒的却是真正的大家风范。
花说诗歌初三作文篇十二
时过境迁，一晃近三年的时间快过了，但我脑海里依然清晰地记得那一张纯朴而又坚强的笑脸。2008年5月12日一定是大家永远都不会忘记的一天，大地震带给人们的是无限的悲伤和绝望，人们在黑暗中摸索着，想要找到一丝希望的光明。当然，这里面也还有你，什么都还不太懂的你忍着剧痛向着有希望的光明呼喊，最终，你被救出来了，但你却失去了自己最珍贵的一条腿，妈妈为此情不自禁地落了一次又一次的泪。
那时的我还在读小学，我能做的只是为受灾的你们祈祷，一次无意在看灾区报道时我看到了你，你半卧在床上，对着镜头不动不笑，像一个失了灵魂的木娃娃。我的好奇心驱使我想要更多的了解她。后来看过你的报道我才知道原来的你是一个非常爱跳芭蕾舞的女孩，妈妈捧着你的芭蕾舞鞋哭着说之前你一直嚷嚷着要买新鞋，可是现在……之后的话妈妈用泪水告诉了我们你的未来可能有多惨。我看到原本木呆的你眼角滑出了一滴眼泪，那是被命运折磨后无奈的眼泪。那时的我并不知道你叫什么，但我在心里把你称为芭蕾舞女孩。
原以为你会就此放弃了自己，但在后续报道中我看到电视上的你嘴角渐渐有了微笑，我知道你开始向命运斗争了。起初根本不能下床的你坚持要用假肢下地走路。看到你额角冒出的汗我看到了你的努力，每走一步你的眉头都会微微皱起，但随之又舒展开了，欣喜的笑容在你脸上荡漾开了。看到你迈出了第一步我激动地在电视机前使劲地拍手鼓掌。在后来的日子里有关你的消息渐渐少了，我有些着急想知道你有没有什么改变。后来才在奥运会上看到了你，你穿着白色的天鹅服，用你的手代替你的脚飞舞，我看到你脸上灿烂的笑容，多美啊！
今天的我要为你歌唱，歌唱你的毅力，歌唱你的坚强，歌唱你的快乐，歌唱你有了活下去的信心！是你让我看到了真正的蜕变，从看到你自信的笑那一刻起我就告诉自己无论什么样的困难我都要像你一样微笑度过！
我为你而歌—芭蕾舞女孩！
花说诗歌初三作文篇十三
轻携朗朗清风; 细品幽幽绿茗。温暖的下午，温暖的阳光，又想起了您温暖的笑容。
奶奶，还好吗？
“奶奶，那是什么呀？”一个束着马尾的小女孩指着桌子上的一个大桃，朝一位老人问道。“那是桃子呀。喏，拿去吃吧！”老人和蔼的一笑，拿过桃子递到小女孩手里，“谢谢奶奶！”小女孩甜甜的说道，在大桃子上咬了一口，“真甜！奶奶您也吃。”说着，把桃送到奶奶嘴边。“真是个乖孩子，可奶奶不爱吃桃，伢吃就好了。”老人还是将桃放回了小女孩手中，用手摸了摸女孩的头，脸上，眼睛乐得眯成了一条缝……
那个小女孩是我，而那位老人便上您——我的奶奶。
小时候，便是您带着我，给了我关爱，呵护和温暖。
“伢，放学啦，书包给奶奶，哎，好。去，桌上有奶奶包的饺子，你尝尝，看好吃不。”“哎，好勒！”我正要往里跑，却又被奶奶拦了下来，只见奶奶从衣服口袋里掏出了一个红红的大桃子，塞到了我手里，“拿去吃吧！”“谢谢奶奶！”
不知为什么，我格外爱吃桃，而您的口袋里似乎也随时可以变出大桃来。
时光慢慢流逝，渐渐的，我长大了。来到厦门上学，也就很少见到奶奶了，小时侯的事情，仿佛古老的书，很少被我再翻阅，现在的我被新的环境、生活包裹，奶奶温柔的笑和她衣袋中的大桃也被渐多的功课所遮掩，只是有时在梦中闪现。
终于，一个暑假，奶奶从老家过来看望我们。爸妈还要上班，我便俨然成了奶奶的导游，带着她去游玩。那天，照常去玩，在玩了几个小时后，我们终于决定回家了。上楼梯时，不知是太累还是什么，我竟从楼梯上滚了下来，扶手上的铁片将我的脚划了一条长醒目的伤。一股疼痛钻心而来。奶奶一下慌了，愣了几秒，马上背起我，朝医院跑去，我趴在奶奶的背上，从奶奶那极快的心跳和额头的汗水可以知道，她背得有多么吃力，可她嘴里却还在说着安慰我的话：“伢，别怕，就快到了，就会没事了……”到了诊室，等待时，奶奶的手轻轻的抚摩着我的手，还是安慰着我，甚至要伏下身，像小时候一样，为我在伤口上轻轻吹气。我看着奶奶额头的汗水，焦急的神色，拉起了她的手，说道：“奶奶，我不怕。”奶奶终于稍微放松了一点，手却依旧轻轻的抚摩着我的手，皱着眉，看着我那有些惊心的伤口，也许，奶奶宁愿伤的是她自己吧。当医生包扎完伤口，我似乎听见奶奶也松了口气。这时，奶奶突然变戏法般从裤兜里掏出一个大桃！我一惊，一种久违的感觉油然而生。
但这时，我捧着桃，却感到眼中有一种东西要夺眶而出，我知道，也许它叫感动，心中也有一股暖流充盈着全身，我知道，也许它叫爱。
这篇作文写给爱我的奶奶，为您而歌，歌出您对我的爱。也许您很平凡，但您不平庸，因为您是爱我的奶奶。虽然您只是一名农民，但您用您的方式证明了，您平凡中的伟大。
