高考作文是一种重要的评价方式，但是否真的有用仍存在争议。有人认为高考作文能够培养学生的思维能力和表达能力，同时也能展现学生的个性和创造力。然而，也有人认为高考作文过于注重形式，忽视了实际能力的培养。无论有用与无用，高考作文都是高中生必须面对的挑战，对于考生来说，关键是要掌握好写作技巧，同时也要有自己的独特思考和观点。
高考作文有用与无用(精选15篇)篇1
到了初中，老师们的口头禅从“尽管这个考试不考，但这个问题也要追根究底”变成了“这是考点，其他的不怎么考，看看就行了……”于是为了应对考试的我们，就不再去学习那些“不考的”、“没用的”。
某一大学教授感叹：“现在的学生，都太相像了，各方面都很优秀，挑不出来一丝缺点，同样也没有什么特别的闪光点。”现在绝大多数人总是急功近利、急于求成。总是先做最紧急最重要的事情——比如学业，都非常的努力、优秀;而不会去发展一些不是很有显著成果的事情——业余爱好，所以也就不会有什么独特的地方。
有一次，我正在看奥运会的直播比赛，没一会儿，爸爸就过来催催促：“都这会了，还看电视，有什么用!快去复习，马上要考试了。”无奈之下，我只好关掉电视，默默地走回房里去复习了。几天后，考试如期而至，没想到，最后的作文题是写《……我想对你说》其中“……”写的是奥运会上的运动员，来表达自己的崇敬，我把这件事情告诉了爸爸，爸爸哈哈一笑：“看来看电视也是有好处的哇。”从那以后，对于学习就是多方面的，不仅仅局限于书本上的内容，也多扩展其他的知识。
对于语文的学习，绝大多数老师要求抄写，那些所谓的好词好句，然后同学们就附和地抄写好词好句;老师让我们积累成语，然后同学们就附和地背诵成语;老师让我们分析课文时标注自然段，然后同学们就附和的标注自然段……然而都这样做的学生，并没有都考上大学。我想起帖子上的一位女学霸——高考语文148分。她很谦虚：“学语文不是应试考试。”有很多家长问起她：“你是不是做了很多题，才有了今天的好成绩。”而她感到很意外：“为什么要做题，我做的只是读书，读很多的书。”
意外的不仅仅是她，听到她的回答，我们也同样是意外。只是通过大量的阅读，来提升语文成绩，着实少见。因为在老师们的口中所谓的学霸们，都是听老师的话，认真甚至超额完成作业，不读最无用的“闲书”的……然而这位148分的小姐姐，正是读了最无用的“闲书”，才获得如此令人眼红的成绩。她是在努力去做最有用的，在更努力去做最没用的。有时候正是这些看起来不起眼的事情，为你铺好了走向成功的路。
我们常常看到，在长跑比赛中，只要有人冲过终点线，后面的人就一下子泄了气，而坚持的人却很少，甚至那些坚持的人会被别人嘲笑：“都不是第一名了，还坚持这没用的事干什么?”《庄子》中说“认知有用之用，而莫知无用之用也。”那些耻笑的人，大抵是没有领会“无用之用”吧。莫言也曾说过：“文学和科学比，确实没什么用处。但是他的没有用处，正是它伟大的用处。”同样，虽然那样继续跑下去着实没有什么用，但他们的行为诠释了二字：坚持。想来这些坚持到最后的，性子中有一种不可磨灭的毅力，这不是一个奖杯，一个荣誉那些有用的所能换来的。
成功的人往往是去做那些看似无用的事：俞敏洪因为提了四年水而成就了新东方;雷海为因为送了十三年的快递坚持读诗，而成就了第三届诗词大会的冠军……
有时候，当你不仅仅局限与眼见的窘困，不仅仅谋取眼前的微小利益;去同别人做那些最重要的，也去做那些别人认为不重要的;不断地放下顽固的执念，也不断地去做一些无用的事来充实自己……这时，你就成长了。
高考作文有用与无用(精选15篇)篇2
哲学家开始思考，也引发了我的思考——除了思考，什么也不会的哲学家无法创造实在的“物质价值”，那么他究竟是否有价值？
读过一个故事。庄子同弟子出行，在树林中见一粗壮树木；庄子问樵夫那树何以生长得如此繁茂，曰：“无用。”借宿人家，主人款待庄子，杀鸡。庄子问主人为何不杀母鸡，曰：“有用。”这便使庄子的弟子困惑了：“无用亦可存，有用亦可存，那我们究竟应有用或无用呢？”
我认为，“无用”亦可为“有用”。这里的“无用”指的是“没有物质价值”，“有用”则指“精神价值”。
精神是人最重要的宝藏。一个人可以一贫如洗，但只要他的精神世界是丰满的，依然会感到富有；反观某些脑满肠肥的“富翁”，他们有的只是最浅薄的物质享受，而灵魂却一文不值。此外，精神可以在人世间流传百世，深入人心，不会因时间的磨砺而褪色；反观物质上的满足，却只能停留短短一瞬。由此观之，人的精神价值应较物质价值更为有意义。
世间注定有一些人是来创造物质价值的——否则人类将无法存活，但也注定有一些人，他们所创造更多的是精神价值。
梵高的一生是清苦的。他因他粗野的行为、粗犷的画风而受尽批判，被贬得一文不值。但他并未因此而停止，反而像苦行僧一般行走于充满苦难的人间。“没有无尽的黑暗，只有不断地走向光明。”在这行走于黑暗的过程中，他的灵魂反而变得更加光明、更加纯净；他将全部精神倾注于怒放的向日葵花瓣所释放的耀眼光芒中，倾注于在夜幕中翻滚的星辰所闪耀的炎炎光明中。他无声无息地走了，一生只卖出过一幅画，只维持了一个月的生计。他几乎没有创造一点物质价值——甚至可以视作他弟弟的拖累；但他却为全人类留下了无比丰厚的精神价值。有些人会说他的画不是在死后被以高价拍卖，这还不算物质价值吗——但这恰恰是人们对梵高精神价值的肯定——画就是他的灵魂，那盛开的向日葵就是他的精神——这画鼓舞了多少人重燃生命的激情，为梦想而拼搏？这其中就包括我。
地狱中，西西弗终日在重复着无效无望的工作，接受命运的折磨——但当他站在山下时，他却是幸福的；海涅一生似浮萍漂泊于人世，但他的诗却使他誉满天下；俄国那位躺在病榻上安详死去的人，虽然沦为残废，但《钢铁是怎样炼成的》却鼓舞一代又一代人为生命不放弃拼搏。他们都是“无用”的人间旅客，他们的存在仅为历史长河中短短一瞬；但是他们又是有用的，他们的精神将会在人类历史中永存，影响一代又一代的后辈们。
高考作文有用与无用(精选15篇)篇3
在我的心目中，一直是想做一个有用的人比无用的人好。可是，我今天听了储老师的课，却改变了看法。
在上课时，储老师讲了许许多多的故事来帮助我们来理解。
其中有一个故事是： 庄子带着弟子上山去砍柴。有的树木笔直地听着，而有的树木却弯弯曲曲的他们总是先砍直的树木，弯曲的树木却安然无样。口渴的时候就喝点泉水，甘甜的泉很快就干枯了，苦的泉水却剩下了好多。庄子带着弟子下山了，来到一位慈祥的老爷爷家里做客。老爷爷家里有两只白鹅，想要杀一只来吃。一只会叫的，一只不会叫的杀哪一只好呢?当然是杀不会叫的，会叫的还可以用来叫鸣。
还有一个故事是：有一个人种了一片葫芦。他非常勤快，每天都帮着他们浇水、施肥。过不了多久就长出了一个有小船那么大的葫芦。小葫芦可以劈成两半当瓢，那大葫芦就算它大，也没有什么用处，要的有什么用呢。
上了这堂课，让我明白了一些道理。有用与无用不是绝对的，而是相对的。有时候做“有用”的人好。有时候做“无用”的人好。这真是让我受益无穷啊!
高考作文有用与无用(精选15篇)篇4
每过一段时间，都能听到读书无用的声音，提出者往往都是中高考失利的人，为了证明自己读书无用论的正确，他们把名人的故事断章取义，提出的依据更是无稽之谈;例如别人初中就去工作，现在都成为老板了，而你还在学校读书，没有什么成就。这种说法看上去好像无法反驳，可是，如果他们学过统计学的话，这种说法会不攻而破，那些所谓当上老板的“幸运儿”只占了初中毕业进去工作的人的百分之一。
会有人这么反问我们：“你现在所学习的知识，走上社会之后基本都会给抛弃了，留下对生活有用的没有多少，为什么还要去读书?”我觉得读书的主要目的不是学多少知识，而是培养一种能力。在生活中了解到的技巧都属于一种知识，所以不一定只有读书才能学习知识，读书也不一定只能学习知识。
在我看来，读书不只是为了以后有一口热饭吃，它最重要的是培养你的语言能力和思维能力，如果人人读书都只是想吃一口热饭的话，那学校就没有开的必要了。
因为读书的目的往往在于培养能力，所以读过书的人和没有读过书的人在交谈上就有很大区别;前者语言中就包含着优雅的气息;而后者的语气中就暴露出他的无知。提出读书无用论的人，大多数都是想成为前者却变成后者的人。因为别人能从读书中培养能力，而他们只学到了死知识。也许你是个考试能手，从字里行间读出了些墨水，但失去了书本的阴蔽，你不会有半点优势。你的视野只局限于几本书里，却不知道大千世界有无限可能;你只能在纸上与前人对话，却不具备在现实世界里周旋的本事。正是因为种种无能，读书无用论就给他们提供了庇护所，让他们理直气壮地回避了自己的无能。
在这个社会中，读书无用论总是被赞扬，读书人的负面消息总是被鄙夷地放大。虽然读书人走上社会也会和别人一样要工作养家，但是两者眼光是不同的。也许我们会做同一份工作，但我不会同你一样目光灼灼地盯着眼前得失;也许我们都将归于家庭的琐碎，但我知道琐碎之中也有诗意和温暖;也许我们都将面对生活的苟且，但我会在苟且中开辟一道安静的缝隙。
如果我读过书却一事无成，我也不会拿读书无用论去遮掩我的无用，因为我读过的书，墨水早已融入骨肉里，而读书无用论者们没有。
高考作文有用与无用(精选15篇)篇5
2017年高考作文素材积累：所长无用
有个鲁国人擅长编草鞋，他妻子擅长织白绢。他想迁到越国去。友人对他说：“你到越国去，一定会贫穷的。”“为什么？”“草鞋，是用来穿着走路的，但越国人习惯于赤足走路;白绢，是用来做帽子的，但越国人习惯于披头散发。凭着你的长处，到用不到你的地方去，这样，要使自己不贫穷，难道可能吗？”
【字励志故事感悟】：一个人要发挥其专长，就必须适合社会环境需要。如果脱离社会环境的需要，其专长也就失去了价值。因此，我们要根据社会得需要，决定自己的行动，更好去发挥自己的专长。
高考作文有用与无用(精选15篇)篇6
每当期末考来临时，我们身边就处处埋伏着危险。
考试前几周，老师们就早早地把课本教完了，开始复习。复习阶段，我们老师就发疯了似地给我们模拟考，有一天早上第一节语文考，第二节数学考，第三节英语考，第四节体育考，就连中午都不放过我们——讲考卷，我们都觉得哪怕有一分钟的休息时间，老师也要给我们做一张口算。真是累到只能眨眼睛、喘大气了。
老师不仅在学校给我们做卷子，还发了几张卷子让我们带回家做，我估计做完作业，我的脑细胞都快要死光光了吧！
有一次，我到老师办公室考核小古文，刚进门我就惊呆了，眼珠子都快要掉出来了，因为老师的桌子上都堆满了考卷，看来，我们的“世界末日”要到了！
期末考考完了，更加危险，万一考不好了，一整个暑假，可能我就要泡在学习班里了，真是不怕一万，就怕万一啊！
期末考真危险。
高考作文有用与无用(精选15篇)篇7
我觉得期末考有危险，万一我考不好了，我就完蛋了，本来好不容易求爸爸妈妈同意带我去上海找最喜欢的妹妹，可是如果考不好了，妈妈就会把以前学过的语文书理出来给我，让我再把所有课文重新学一次，再给我出一张试卷，那便是“末日”来临了。
如果我考不好了，我妈妈也有危险，我大姨会说：“你怎么把张童心教成这样？”这样下去我可受不了，因为我会被老妈骂第二次，不只是这样，老妈会取消我考得好就能买什么的资格。
万一考不好，我的手表也跟着有危险，因为妈妈说过只要我考不好，她就绝对不会把手表还给我，我最喜欢玩手表了，因为里面有许多我弟弟的照片，没有了手表我都睡不着的。
高考作文有用与无用(精选15篇)篇8
初中的最后一场仪式，高中的第一次旅行——承前启后，这是中考的使命。
我们一面谈笑，一面走出考场。教学楼外，看余晖点点，触微风细细；美好，痛苦，紧张，释怀——成绩，似乎都抛却脑后。我们更期待的，是明天和未来。
我挥挥手，向两位老师作别。一分不舍，几许感念，把惆怅与憧憬编织在心底。
旬中、二中，还有安康的学校，总是我们谈论的话题。曾经的我们觉得毕业遥不可及，如今走到这个站口，我们也许会各奔东西。
匆匆收拾好行囊，赶往另一所学校。繁华的街角，两旁的梧桐，我在寻找究竟哪一片宁静属于我。
我时不时翻开班级的相册，去回忆，且珍藏。每一位老师都值得我永远铭记与感激，同学们的笑靥也都定格在时光里回忆的深处。六次模考，不算多，但很重。老师的期盼、家长的希望与我们的未来，都像重担压在肩头、埋在心中，让我们第一次如此深刻地体会到什么叫做“任重”与“道远”。但还好我们始终在一起，共同度过一道道关卡。成长，也便少了一分孤独，更多的是战胜恐惧后的骄傲。
赵老师嘱咐我带几本作业留给学弟学妹。转念一想，我们终于成为老师口中那些可敬可畏的“上一届”了。我们留给彼此的是同窗记忆，留给母校的将是名字、照片、文字，或是优秀、共勉、激励，还有一段与九八同行的岁月。
我十分惭愧，很少提笔书写下八班共同的回忆。现在我想祝福大家都能考入心仪的学校，相约理想的班级。我们的班级史记从未中断，而今我们应该书写下自己的辉煌史记。
因为中考带来的是全新的起跑线，我们会在奔跑时看见最出色的自己。
我不会回头，也不愿滞留，我知道，我们始终行走在前进的路。
高考作文有用与无用(精选15篇)篇9
说实话，期末考真的有危险，如果期末考没考好，我会在班级里倒霉不说，你们也知道还有什么危险，那就是被老妈打呗，这老妈看起来很温和，但一发起她的”牛脾气”可就坏了，具体怎么样我就不细说了，爆发起来差不多可以把我炸到外星球去。你想被炸的外星球吗？不，我不想，要不然就会被外星人吃掉。
考一场也就罢了，却有许多许多，没完没了了，头脑里的“聪明细胞”会被杀光光了，本来班级里的中队委还可以保住的，“聪明细胞”也没了，中队委也难保，这样，别人会怎么看我。
听说改卷的老师是个孕妇，我们分数考得不好，那老师会不会气个半死，也许会心率过快，还会影响她肚子里的小宝宝不能茁壮成长。
这些危险可不能轻视哟。
高考作文有用与无用(精选15篇)篇10
每一次考试，都有不一样的感触;每一次月考，都有一样的心酸。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。可为何一开始考试，所有的活水都成了死水?因为源头已被封死了，只还有残余的几滴地孤独地挂在上面。
比如考语文之前，大家都在复习，尽管我觉得我也应该临时抱一下佛脚。可是，似乎愈要考试，我便愈不想看书。勉强把书打开，看着上面的一个个字符，除了陌生，什么也没有。于是一手把书推倒，然后闭目养神。
总觉得自己心态很好，可是每当考试逼近时，心里又会莫名的害怕。于是，忐忑的心一直到试卷到手时才逐渐平静。而现在似乎因怕题做不完而频繁的看时间，于是，平静的心又开始紧绷起来，又是害怕。
终于考完了，本该松一口气，可为何考完后更加心情烦躁，心里更加害怕。
然后甩甩头，把那些情绪抛开，为下一次的考试再作准备。可是当讲卷课开始时，心中顿生一种无力感，心中不断懊恼，为何当时我不细心一点，这样的题是不应该错的。可它就是错了，看着那些文字，好像他们在无声的嘲笑着……
自己好像患了间歇性失忆，明明平日里用的滚瓜烂熟的公式却一个也想不出来。就这样，每一次的分都那么惨不忍睹。
每一次考试，都是对我心理素质的试炼;每一次考试，都让我意识到自己对知识的遗忘有多严重。而每一次不会改变的，便是那种害怕与无力。
于是，我会在每一次考试中升华，直至百炼成钢。
高考作文有用与无用(精选15篇)篇11
对于近来多地中学试卷出现的明星元素，专家、教师、娱乐圈人士各抒己见，有人赞同，有人忧虑，依我看，明星元素出现在试卷中，是一种妙用，但是我们不可滥用。
纵观近几年，在“互联网+”的时代下，信息传播速度日益加快，明星娱乐的信息亦是如此。人们接触明星，不再局限于一碟旧式老唱片，只要一打开手机，一个个光鲜亮丽的面孔就呈现在眼前，这大大加深了娱乐明星的影响力。因此，明星元素更易走入中学生的试卷中。
而受影响最深的，可能正是如今的初中生。这一群体多是十五六岁的青少年，满怀着对美好事物的憧憬，看见了娱乐圈的光鲜亮丽，难免喜爱、追捧。所以，在相对来讲较为正规、枯燥的考试中，偶尔出现一两个关于娱乐明星的字眼，不仅能让许多学生眼前一亮，也能加深其对于学习的兴趣。与此同时，明星作为公众人物，对于正能量多少具有一定的示范性、引领性，不仅催人上进，还能够引导学生关注生活，可谓一石二鸟。而对于试卷本身来说，这是一种相对成功的创新，它比类似于载人深潜器、工业制备化学品等“高大上”的事例都更加“接地气”，更加贴近学生的生活。歌词、微博……生活中的新事物、新思潮，让教育不再只有对知识的把握，更有对乐趣、对美的追求。由此观之，赞同的人们也不无道理，明星走进试卷，确实是一种“妙用”。
然而，就如硬币有两面，中学试卷出现明星元素的现象，也存在一些弊端。妙用了学生追星、捧星的心理来给试卷增加亮点，固然是好的，可试卷毕竟是相对正规的，是学习生活中学生自我检测的重要部分，试卷中多次出现明星元素，可能会使学生分心，而且不利于学生树立正确的学习价值观，以致于偏离了学习轨道，甚至可能让一些曾对娱乐明星索然寡味的学生也走上追星的道路，最终本末倒置：明星记住了，知识忘记了。再者，前人早已意识到“少年智则国智”的道理，青少年个体生命的成长，关乎国家的文化软实力，因此对于青少年的教育，应有的规范性、正确的三观引导必不可少。但明星作为生活娱乐中的人物，却频频出现在正规的考卷中，难免让人起疑：这样的出卷是否在迎合学生？是否有追求功利的嫌疑？是否为了迎合大众而摒弃了对优秀文化的追求？由此看来，忧虑的人们也有所远虑，明星走进试卷，确实应该提防“滥用”。
综上所述，“妙用”能让学生更好地接受教育，体验学习生活的乐趣，而“滥用”则有些过为己甚，扭曲了教育的正确方向。因此，相关部门应更多了解学生的课余生活，不单单从娱乐明星中寻找素材，而从多方面汲取灵感，尽量让试卷确保规范性、引导性的同时又能生动、灵活，做到传统教学与现代新思潮的有机结合。另一方面，作为学生的我们，也应该丰富自己的课余生活，养成更多健康向上的爱好，且培养自己的学习兴趣，懂得充实自己，让别人的光鲜亮丽，成为自己前进的动力。
