本文主要介绍了不同类型的老师，从不同角度描述了他们对学生的影响。一位好老师不仅要有扎实的知识和技能，还要有耐心、关爱和教诲的能力。不同的老师有不同的教学风格，但都应该为学生的成长和发展负责任。学生也应该珍惜遇到的每一位老师，并从他们身上汲取智慧和力量。
第一篇
他，是一个地理老师，他到底是一个怎样的人?一百个人心里准会有一百个答案。
他叫王元，一个不一样的老师，她的皮肤很黑，黑到了像古代铜镜般的地步，就差不能反光了。一头蓬乱的头发，随心所欲的穿搭。上课时不时会吐几句“芬芳”，看他这样，没人会想到他竟是一个地理老师。
一天的地理课，总是以“狒狒”来了，作为开始，他慢慢地走上讲台，等到我们课前读完了之后，才开始正式上课。
上学期的一节课，让我记忆犹新。
这题其实也不难，但因为大家都还没上过几节地理课，所以上去的两个同学都做错了，他又叫了一个同学上去，可惜那个同学还是做错了，他显得有些生气，又走下来看别的同学的答案，原本就皱着的眉头几乎像是被揉成了一团，终于，他忍不住了，大声的训斥着我们，“一群狒狒，啥也不是”，我差点就笑了出来，但还好忍住了。
训完，他又开始，他就开始讲题，虽然他给我的第一印象不是很好，但不得不说老师讲题是十分仔细的。他告诉我们：a点在B点的什么方向，看题，这是北极。a和B哪个离极点近?是不是a?那第一个方向就出来了北，那第二个方向是什么?地球自转是自西向东，所以箭头方向是东，把箭头延长，第二个方向就出来了东，所以答案选A，东北。
听了这一番讲解，我也算是又学到了一个知识点，至少我认为他讲题十分认真，我跟着王老师学地理也有半年多了，我觉得他是一个不一样的老师，其中的重要原因是我认为它不仅十分幽默，教学认真，还十分有个性。
这就是我的地理老师，一个不一样的老师。
第二篇
我有一位不一样的老师，他从不说话，可是用一身才华征服了我，让我每天都对他恋恋不舍。他长得圆圆的，身上凹凸不平，还有各种颜色，并不是很帅，可我就是很喜欢他，他就是——地球仪。
地球仪一身才华。记得有一次，我被一道题给难住了，题目是这样的：大西洋大还是太平洋大?这下我可慌了，突然，我想到了地球仪，赶紧把他请到面前，开始在他身上找这两大洋，一边找，我还一边推测着——应该是太平洋大吧。当我在地球仪上看到这两处，再一看旁边的小字我就知道了，还真是太平洋大啊!哈哈!我猜对了。我对地球仪说：“怎么样?老师，我聪明吧?”
平时写完作业没事的时候，我总爱转着地球仪来看，看着看着我就忍不住惊叹，原来里面有好多我不知道的知识呢。比如：蒙古，我一直以为是咱们中国的领土，原来它是一个独立的国家。我还知道了什么叫经线纬线，七大洲八大洋等等等等好多好多。而让我最自豪的就是，我们的“母亲”——中国，在众多的国家中，疆域辽阔可以说是屈指可数了。我不禁发出赞叹：“祖国啊祖国，你肯定会更强大的。”
我心爱这位“老师”还有一个十分重要的原因，那就是：他将整个地球完整浓缩在我的面前，让我对地球“一目了然”。在地球仪上我不仅看到了整个地球是个美丽的大家园，我仿佛还看到了高耸入云的山峰、美丽漂亮的大地，波浪滔滔的海洋，这引发了我对整个世界的浓厚兴趣。
我非常喜欢他，虽然他不会说话，但他无法掩饰的“才华”深深征服了我!
第三篇
老师是一支蜡烛，燃烧自己，照亮学生。在我的美术生涯中，是罗兰老师带着我一路向光明前进。
幼儿园时我多才多艺。上了小学，爱上了美术，遇见了这位疯癫却又平易近人的美术老师。我们常叫她“大罗”。
仍记得，那第一幅获奖的画，是经过大罗多少次的改进才拿到奖的。晚自习大罗把我和几名参赛的同学带到了画室，为了同学能把主角画大，大罗常常会先帮我们把位置定好，由我们来画内容。有什么不懂的，我们都爱问大罗。在画上，沙发我总画不出立体感，大罗哼着小曲儿，拿来了一盒粉蜡。用棕色粉蜡涂抹着，黄色的沙发，有了深浅的变化，立刻变得立体了。大罗还讲解道：“立体感就是要有深浅的变化来显现，素描便是如此，在彩色的画中，就用颜色的渐变来展示……”不一会儿我就明白了，专心地画了起来。大罗意味深长地点点头，长了雀斑的脸上洋溢着满意的微笑，小小的眼睛里流露出一种欣慰的目光。
大罗突然猛地跺了一脚，眉头紧皱，眼睛瞪得滴溜圆，死死地盯着旁边一位同学，把书卷起来，正想要打他。又突然大笑，把我们弄得摸不着头脑。原来呀，她是想要给同学们做示范，教导着同学们怎样将人物表情画得丰富生动。她独特的教导方法，让我们有了更加深刻的体会。
时光在流逝，和大罗一起相处的时间越来越少。但是，我不会让大罗的付出枉费。
第四篇
世界上有一位老师并不觉得“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是用来赞美老师的，至少不全是。
那就是我低年级的启蒙老师，这位老师教了我们四年。接下要说的这件令我记忆深刻的事就发生在我四年级时。
那一次，老师教我们写描写人的作文，题目就是“我的老师”。那时老师讲的写作要点我已经记不清了，只有一点令我印象很深刻，那就是——要注意细节描写，多运用神态、动作、语言等描写，人物会更加生动形象。
正当大部分同学还在奋笔疾书的时候，一个女同学站起来，拿着写好的作文交了上去。那时离刚开始写大概只过了20多分钟，我只写了大半篇。老师脸上浮现出赞赏的神情，我们也纷纷露出羡慕的表情。讲台下一片哗然，还夹杂着小声惊叹。一双双眼睛不自觉地在老师和那个女同学之间徘徊，那眼神仿佛在说：“哇!她也太快了!老师肯定会夸她有效率，作文写得既快又好。”那个女同学仰着脑袋，骄傲得像只小天鹅，那不屑一顾的眼神充满了对其他同学的轻视。老师笑眯眯地拿起作文本小声读了起来，读一段，停一段，让大家对下文充满无限的猜测和好奇。虽然还在上课，但好多人都不自觉地围拢上去，其中也包括我。我当时冲在最前面，站在老师背后偷看作文。啧啧啧!满篇都是溜须拍马，简直是对老师表达赞美的词语、诗句的仓库。整整一篇写的全是类似于“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“如果我是祖国的花朵，您就是培育花朵最好的园丁，如果……”“如果您是一杯茶，让我品尽学习时的苦与甜，如果……”的句子。
把那一篇作文看完后，我觉得这绝对是我看过的，词句最华丽、情调最高、最美丽飘渺……的文章了。围过来的同学也都看完了，无不赞叹那位同学太会吹捧老师了。有个同学甚至拉住我说：“等着看，老师肯定会赞扬那个同学，给她作文高分的!”虽然这话酸溜溜的，但我也不禁想：是啊，哪个人能禁得住这样的甜言蜜语呢?
“静下来!”议论声骤然减小，老师发话了：“这样——也不行。”全场震惊!老师又说道，“虽然这位同学的好词好句积累得很多，这一点当然要表扬，可是——”这篇文章的作者本来正在骄傲地摇头晃脑，一听到那个最不该出现的词“可是”，笑容瞬间凝固，就像漏了气的皮球一样扁了下去。我这才探头看了看老师的表情，老师一脸的严肃，令人不寒而栗。“这篇文章没有中心思想，没有描写人的外貌，也没有具体的事件。你拿回去吧!”老师走出教室，一边说一边走，话刚说完，人影就没了。
几个同学就像电影里那样，拍拍想拍马屁的女同学的肩背，点点头走了。几秒钟以后，那个女同学才想起回座位，连作文稿都没拿，就灰溜溜地走了。
其实老师出教室门拐弯时，又说了一句话，碰巧被我隐约听到了，那就是，“春蚕到死……蜡炬成灰……我不会死那么惨吧?”老师这句话我现在还没明白过来是什么意思，反正，这位老师我永远不会忘记的。
第五篇
邱老师是弟弟的班主任老师，今年二十六岁，红扑扑的鹅型脸蛋上镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛。樱桃小口，留着一头乌黑亮丽的长发，每天扎起一个高高的马尾辨，显得特别精神！弟弟他们班是出了名的“刺头班”特别难管理。老师换了一拨又一拨，好多人都不愿意接手这块“烫手山芋”。邱老师自告奋勇地愿意接手，大家对她的做法议论纷纷。既然接手了，就要靠行动来完成。
邱老师向其他老师“取经”并结合班里的实际情况。邱老师做事不按章程出牌，他让班里的差生担任班干部。起初大家对她的做法很质疑，然而她坚持做下去。课上给同学们讲故事，把课本里枯燥乏味的东西讲的生动形象。为了摸清每个孩子的性格，邱老师千方百计的与家长沟通，交流。邱老师特有一股韧劲，有时遇上不明理的家长，邱老师不退缩，而是极具耐心的讲解，直到把家长说服为止！邱老师时不时还让同学们互动，发挥他们的想象力，同学们渐渐地越来越喜欢邱老师。每天上她的课是同学们翘首以盼的事情，大家心里的小秘密都愿意和邱老师说。大约两个月的时间，邱老师就把每个孩子的性格特点摸得一清二楚。他从来不体罚学生根据每个孩子的情况，给他们布置不同的作业，让他们取长补短。原本学习差的学生，自从当上班干部严格律己，心里的使命感时刻提醒自己我一定要做出榜样，不能辜负大家对我们的希望！
邱老师有了这帮“忠心耿耿”的跟随者以后，她们班的成绩自然就提高了很多。
在这次的期中考试中他们班名列前茅让那些对她有质疑的人刮目相看。邱老师用她的行动证明了，世上无难事，只怕有心人！
