《会讲故事的图形第三辑（小拇指+馅饼逃跑记）》是一本引人入胜的绘本，讲述了小拇指和馅饼的惊险逃亡故事。故事中充满了神奇的图形和令人惊叹的视觉效果，让读者仿佛置身于一个奇幻的世界。通过小拇指和馅饼的冒险，作者传达了对勇气和友谊的赞美。这本绘本不仅给读者带来了乐趣，还启发了他们的想象力和创造力。
会讲故事的图形第三辑（小拇指+馅饼逃跑记）读后感(一)
孩子每天坚持阅读，到作文质量仍不太高，怎么做可以提高？
什么是高质量阅读呢？ 作为一个坚持亲子阅读九年多的全职妈妈，在娃升入中学之后，我发现经常阅读的孩子和不阅读的孩子还是有差异的，在词汇量和遣词造句上，阅读量大的孩子相对来说优势大一些。 那么，为什么每天阅读却写不好作文呢？ 只有输入没输出 孩子目前小学四年级，平时每天阅读也有一个多小时，但是作文的质量还是不高 阅读如果是一个输入的过程，那么写就是一个输出的过程，很多家长认为孩子大量阅读了，肯定作文写得好，其实真的不是这样。 阅读一本书，需要了解的比如这本书的作者，这本书创作背景，这本书内容的可圈可点之处。可以在阅读之后写读书笔记，或者引导孩子谈论书中的内容，这都是输出的过程。 另外积累好词好句也是一种方法。把书中自己觉得好的词语，句子抄写在本子上，日积月累的效果慢慢就会展现出来。 语句不通顺，好词好句少，抓不住重点。最近一次考试作文离题，什么方法能提高写作质量 读书之后多讨论多思考 论语中有一句“学而不思则罔，思而不学则殆” 只读书不思考是不行的，家长可以激发一下孩子的谈论兴趣，比如这本书的作者还写过什么，这个人物你觉得怎么样？你觉得哪儿写的最好。让孩子表达出来他的想法。从平时一点点的积累开始。 推荐一套最近我在阅读的绘本，《会讲故事的图形第三辑》，这套绘本分为两册，分别是《小拇指》和《逃跑的馅饼》， 题材新颖，如果你不会讲故事，可以看看它 跟以往看的绘本不同，这套绘本不是直接阅读的，而是在有了故事梗概的前提下，由读写自由发挥，自己讲故事的。 比如书中提到的小拇指的故事，小拇指是一个小朋友的名字，这个小朋友的性格特点，长相都可以让读写自由发挥，他经过的地方，遇到的人，也可以自由发挥。比如，小拇指兄弟七个在大森林里，那里是什么样的环境呢？
没有一个字，锻炼思维能力表达能力
作为无字绘本，想要讲好故事，需要读者自由发挥的空间很大，故事不再是图文并茂的形式，而是用图形代替了人物，对于每一个人物的性格样貌，小读者都可以自由发挥，把喜欢的词汇都用在故事中。
同时，这也是锻炼小朋友表达能力的好机会。通过了解故事梗概，小朋友可以自己想象故事的发展过程中遇到的问题，比如故事里小拇指找不到回家的路，他们是怎么解决的，一路上肯定还有不一样的景物，需要把给出了简单框架的故事充实起来。故事中机智勇敢的小拇指，等待着小读者去发现他的故事。
勤学多思，相信多多互动，多做类似的练习，孩子会慢慢掌握作文的技巧的。
会讲故事的图形第三辑（小拇指+馅饼逃跑记）读后感(二)
最近，阅读了一套法国人创作的无字图形故事绘本，青豆童书馆出品的《会讲故事的图形》第三辑，让人耳目一新、印象深刻。
这套书一共两本，《小拇指》和《馅饼逃跑记》，两个故事均改编自法国著名童话故事，选材经典，故事情节跌宕起伏，寓意深刻。
绘本采用圆形、三角形、方形等简单的图形为主要元素，通过不同图形、颜色的组合来指代不同的人物角色和场景，用简单、直观的方式呈现故事，创意十足。
通过扫描书籍塑封上的二维码，读者可以获得书籍配套的资源，包括童话故事的原文、根据绘本创作的视频和名家解读。家长在与孩子共读本书的时候，可以先行阅读并在共读过程中有选择地展示给孩子，以便孩子能更好地理解故事。
这套书虽然呈现方式简单，但却可以让玩出不同的花样，趣味满满。
首先，家长可以带着孩子一起认识图形和颜色，以便识别故事的不同角色。然后一边看图，家长一边讲述故事，让孩子对故事有一个完整全面的理解。如果孩子有兴趣，家长也可以多次重复故事，以便孩子加深理解。
共读完成后，可以引导孩子看图复述故事，这个过程可以锻炼孩子识别图形和颜色的能力、记忆能力、逻辑思维能力、语言表达能力。
除了共读和复述故事之外，家长还可以引导孩子把绘本作为临摹的范本，学习绘图，这套绘本图形简单，色彩明艳，尤其适合低龄的儿童作为绘画入门的练习。另外，家长还可以带着孩子制作手工作品，诸如剪纸、橡皮泥等来复述故事，培养了孩子的动手能力，增加了故事的乐趣，又增进了亲子感情，一举多得。
其次，在故事讲述的过程中，家长可以有选择地介绍故事背后所蕴含的人生道理。比如，《小拇指》的故事赞扬了小拇指的聪明机智，灵活应变，教育孩子在遇到危险的时候，应当如何应对；引导孩子思考《馅饼逃跑记》中的馅饼虽然聪明伶俐，却依然没能从狡猾的狐狸手中逃脱，这是为什么。
再次，除了专注于故事本身，还可以鼓励孩子自己编故事，参照图形模式，创作绘本。这个过程对于锻炼孩子的逻辑思维能力、语言组织能力、语言表达能力和绘图能力，是大有裨益的，经过这样的训练，孩子在上学以后，遇到写作文就再也不会头疼了。
会讲故事的图形第三辑（小拇指+馅饼逃跑记）读后感(三)
一、书的形式一个“新”。
这两册给小孩的读物，书的内容策划非常独特，不是图文并茂，而是图形为主。能够让小孩记住图形，串联起来讲故事，以达到熟识各种图形、熟悉故事内容的目的。从而提高孩子图形识别力、记忆力和语言表达能力、逻辑思维能力，整体提高孩子的阅读理解能力。对于提高孩子对事物认知能力有很大的促进作用。
二、正文没有一个“字”。
书中提示卡片有图示、故事梗概和阅读方法等有少量文字。正文都是简约图形表达故事主人公、场景。正文每页都只有页码，没有其它任何汉字、字母。
三、图形大多一个“色”。
主人公、事物图形一般都是一个颜色，图形形状设计也都非常简单，容易记忆。每页的故事场景颜色也很简单，一般两三个颜色。对孩子来说难度不大，只是串联起来、动起来需要大脑的进一步加工。
四、主角竟是一个“饼”。
《馅饼逃跑记》，一看名字就能知道，主角竟是一个馅饼。馅饼图形是带三个深黄色带状的浅黄色圆形，是第三个介绍的图形，也是正文第三页出现的。还有主题歌《馅饼歌谣》，故事梗概讲述了大体脉络。生产厂家是出品于一个老爷爷老奶奶的家，躲过了老爷爷、兔子、灰狼、熊等众多角色的吞吃，却被狡猾的狐狸用装可怜的花言巧语所蒙骗，最终被吃。故事教育孩子，在成长的历程中会遇到各种各样的人和事，一定要稳妥、慎重的辨识好人坏人、好话坏话、好事坏事，而不是耍小聪明、小伎俩，尤其是防止被虚伪、假善、装蒜的人蒙骗。 五、主角还有一个“小拇指”。 《小拇指》故事梗概对应每一页有一个情节的基本介绍。主人公小拇指是樵夫七个儿子中最小的一个。第一次小拇指通过用石子做记号，从大森林里找回家。第二次回家路上做记号的面包屑被鸟吃了，又被妖魔骗进魔窟。小拇指与哥哥们反骗妖魔逃离，还夺得了魔法七里靴，不但回到家里，还过上了富足的生活。表现了小拇指热爱大家庭，并具备勇敢和智慧，通过努力和奋斗，摆脱贫苦和危险，与一家人幸福的生活在一起。
六、印刷质量一个“好”。
1.封面不一般。本书两册封面都是用很厚的硬纸壳一般的材料，对书的保护力很强，经拉又经扯，不会轻易被小孩撕坏。最大程度保护书的安全性和使用的持久性。主人公图形突出于封面中上部，应该单独成型然后强力粘贴上去的，非常显眼。 2.卡片牵一线。印有图示、故事梗概的卡片是单独一张，顶端与书的顶端有结实的布带连接在一起，不会轻易丢失。既是很好的书签，也能随时每页正文内容联系，随时查看， 3.每页都一厚。书里每一页的纸张都很厚实，超过一般书籍的纸张厚度。手感舒适，阅读快乐感很强。 《会讲故事的图形》（第三辑）作者索菲娅•莎娜（法）、阿德里安•彼什林（法），译者蔡冬梅，给家长和孩子带来不一样的阅读体验。
会讲故事的图形第三辑（小拇指+馅饼逃跑记）读后感(四)
作者：柳漾
第一次读到《会讲故事的图形》系列绘本时，我掩饰不住内心的喜悦：耳熟能详的童话以一种意想不到的方式自然又巧妙地呈现出来——原来故事还可以这样讲！我迫不及待地拿出其中的《小红帽》与四岁多的女儿分享。
小红帽的故事，她当然再熟悉不过了，但捧着这本“图形版”《小红帽》，女儿依然读得津津有味。我能够体会到她的乐趣：熟悉的故事正在以一种特别的方式邀请我们走进去，一起参与和推动故事的发展。这一次，故事中的风景变得不一样了，而我们走进故事的感受，自然也变得不同以往。
《会讲故事的图形》是一套十分独特的绘本，系列共收录了6个经典童话故事：《三只小猪》《小红帽》《金发姑娘》《穿靴子的猫》《小拇指》和《馅饼逃跑记》。
本以为是“老面孔”，读来却大为惊喜，为这套书奇特的设计赞叹不已：明明讲的是我们都知道的三只小猪和小红帽的故事，可画面中既没有小猪，也没有小红帽，只有一些色彩鲜艳的圆形、矩形、三角形……此外，除了书签上的简单的故事梗概和图示，正文中没有一个字！我知道，“无字书”是让许多喜爱绘本的家长感到头疼的一种类型——没有文字，故事要怎么讲呢？两位法国艺术家的办法是：把故事交给孩子，让他们自己来讲述。
别具匠心的艺术家索尼娅·莎娜与阿德里安·彼什林抛弃了传统绘本中优美的文字与画面，用极致简化的几何与色彩语言，来表现童话中的角色、场景与故事情节。
当我们把书交到孩子手中，让TA一边翻看，一边说出自己看到了什么、想到了什么——这时你会惊讶地发现，大人看来天书般的几何图形，在孩子眼中竟然变幻出一个如此丰富生动、趣味盎然的世界。随处可见的几何图形与色彩，因为与故事的结合，有了性格，有了生命，有了意义。
用图形来讲故事，不仅是一种大胆的艺术创新，也是一种“化繁为简”的智慧。为什么要化繁为简呢？繁复当然有繁复的精彩，优美、华丽的文字与画面能带给我们美的享受，充实我们的头脑与心灵，但比起用语言和图画直接告诉孩子故事是什么样，《会讲故事的图形》更注重为孩子打开不同的可能性，让他们在好奇心的驱动下运用观察、联想和推理，自主地想象角色的行为与故事的发展。
作者用这样的方式，邀请小读者参与到对经典的“重构”之中，创作出属于自己的经典。绘本中极简的图形通过视觉“输入”到大脑中，经过一系列的逻辑推理、想象加工，再用语言的形式“输出”——这个从所见到所想，再到所言的探索过程，带给孩子的意义远远超过一次简单的阅读。
从习惯被动地接受故事，到主动地去构建、创造故事，是充满挑战的思维训练，也是一种了不起的成长与突破。从这个角度来说，《会讲故事的图形》的“简”，其实一点也不简单。
绘本大师安东尼·布朗在孩提时代曾经热衷于和哥哥玩一种形状游戏：一个人画出形状，另一个人添加几笔，将其变成一幅画。安东尼坦言：“形状游戏是贯穿我生活和工作的纽带。起初只是日常的消遣，纯粹是为了消磨那些阴雨绵绵的下午时光，不承想，日后它却成为我所做的一切事情的核心。”
安东尼创作出的那些好玩的、富有感染力的、引人深思的作品，核心其实都离不开这个童年游戏。这或许与《会讲故事的图形》系列的创作初衷不谋而合：从最简单的图形开始，让孩子以一种无拘无束、自然而然、轻松随性的姿态亲近艺术，亲近经典童话作品，进而在自己的想象中充分参与和感受这个丰富多彩的世界……
