当一回老师，是一种责任与使命。教育是一种神圣的事业，老师是学生的引路人和榜样。作为一名老师，需要有耐心、爱心和责任心，用自己的智慧和知识去启迪学生的心灵，让他们茁壮成长。当一回老师，是为了培养未来的希望和未来的精英。
关于当一回老师的作文篇1
“p—o—”
我拖长声调，努力咬准已生疏的音，耐着性子一次又一次地重复着这单调的音节。
“ba？”一如既往的是懵懵懂懂而甜美的童音，可这错得离谱的答案却让我愈加烦躁，不禁懊恼，为何要答应给堂妹做这老师。
堂妹今年刚上一年级，各种拼音字符绕得她头晕——偏她又是出生在巴西的，叔叔婶婶虽都是中国人，可皆忙着做生意，自然没工夫教她认什么拼音，于是便一拖再拖，任由巴西近乎闲散的幼儿园将她惯得连中国字儿也不大认识了，才迟迟反应过来，要将她往中国送。
可他们又放不下在巴西经营了数年的生意，于是便将堂妹托付给奶奶，兀自回了巴西打理事务去了。可奶奶就算有心，又使得上多大劲儿？所以毋庸置疑，这个担子加在了我爸我妈的身上，也顺带把我这个所谓“毕竟还在读书总对学校知识懂得多些”的堂姐拉下了水。
于是努力压榨最后一点耐心。“那是bā，是六七八的bā，再想想看？p—o—”
“……pā？”堂妹的声儿犹疑着，轻如蚊呐。
无可救药！我愤愤地想。从幼儿园就开始自己看书的我无疑没法忍受这样单调而又乏味的错误重复。
或许是我将情绪表露的太明显了，显然吓住了堂妹，让她愈加语无伦次起来，“bō？pā？dā？p—o—pā？”
忍不住想要发火的情绪，可在听见堂妹明显越来越无助，也越来越委屈的声音时，原本强硬的心肠骤然软化，却依旧拧着眉头，“你想啊，昨天的故事里，小熊一家住在……”
“山坡上！p—o—pō！”
或许是见我将紧皱的眉头松开了些，她终于不再那么拘束了，于是趁热打铁，“你看，pō上的o上有一条横线，笔直笔直的，所以读起来就像小汽车开在公路上一样，也是直直的。”
“第二个pó呢，就是要往上走啦，往上走的时候很吃力对不对，所以就要把音往上面推，要帮帮它对不对？你是一个乐于助人的好宝宝嘛！所以，就像你叫福州奶奶那样，叫的什么？”
“外婆！”这一次终于干脆利落了些，看她雀跃的样儿，我也弯了唇角。
“pǒ是下山又上山，可忙啦！所以要读得长哦。pò是下坡，就像故事里骨碌骨碌滚下山的大灰狼，是不是拽也拽不住？”
或许是想到了昨晚的故事，她乐不可支，“pō是平平的，pó是外婆！她每次上楼梯都是我推的——可累啦。pǒ是上山又下山，pǒ——”她摇头晃脑的，让我有些失笑，“pò是大灰狼！”
我捏捏她的小圆脸，肉乎乎的，可爱极了，“pò是你吧！这个尽搞破坏的小坏蛋！”
她咧嘴一笑，我心里那份残留的阴郁便被刮得一点儿也不剩了。或许偶尔离开那些恼人的几何，来当一回老师，陪这个小屁孩一会儿，教教这些或许幼稚的东西，其实也不错。
堂妹拉住我的手，我也小心地回握她的小手。下次吧，我一点会做个合格的老师，请你相信我，我的小姑娘。
关于当一回老师的作文篇2
班主任中午临时有事情，可是我们班的进度又比较快，很多练习都已经做完了，那中午干什么呢？突然，老师把我叫过来，郑重地对我说：“中午你带着大家校对《先学后练》，拿我那本答案，就像我平时那样就行。”
我忐忑不安地点点头，心里不住地想：唉，中午大家不听我的怎么办？要是出什么岔子就更糟了！
静校还是来了。我揣着一颗紧张的心走上讲台，拿起那本答案，用颤抖的声音喊：“请大家拿出《先学后练》，翻到第××课。”
教室里有一点骚动，大家还算平静地拿出了书。等平静下来，我壮起胆子：“一。”“给……”耳边传来一阵稀稀拉拉的声音。“一。”我又喊了一次。大家立马坐端正（因为平常只有读不好的时候老师才会喊两次序号），用整齐有力的声音读题：“给下列加点字标上……”
我熟练地打开投影仪，把书本投到大屏幕上，“自己与答案校对一下。”我调整好屏幕，让大家自己校对。大家还算安静，我也就松了一口气。
校对到一个阅读题的简答题，我点了一个安静的同学回答。谁知那个同学一声不吭，站在那安静得很，教室里弥漫着尴尬的气氛。我正在想如何圆场，竟然有几只手举了起来。我不住地赞叹：这可不就是“雪中送炭”嘛！我又叫了一个举手的同学，同学很流畅地回答了问题，我也顺势投出了答案。这次尴尬还好被化解了。
有了经验就快多了，我也不紧张了，大家都还算配合。“叮铃铃……”下课了，我把答案放在讲台上，回到了座位。
我第一次体会到当老师的艰辛与自豪。这是一个值得回味的体验，那刺激和“化险为夷”后的放松一直回荡在我的心间。
