这首歌描述了一座茅屋在秋风的吹拂下渐渐破败的场景，描绘了时间的无情和岁月的流逝。歌手通过细腻的描写，唤起人们对于生命脆弱和时光流逝的深刻思考。整首歌曲充满了对生命的感慨和对时光的珍惜，引人深思。
第一篇
原文阅读：
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
八月秋深，狂风怒号，（风）卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，（居然）忍心这样当面作贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。（我喊得）唇焦口燥也没有用处，只好回来，拄着拐杖，自己叹息。
一会儿风停了，天空中乌云黑得象墨，深秋天色灰濛濛的，渐渐黑下来。布被盖了多年，又冷又硬，象铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬跛了。一下屋顶漏雨，连床头都没有一点干的地方。象线条一样的雨点下个没完。自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。
怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们个个都开颜欢笑，（房子）不为风雨中所动摇，安稳得象山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，（即使）唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心！
1/13页第二篇
深秋八月已悄无声息地跳入了乱世，为这本就纷杂的世间又平添了一分萧瑟和悲壮。
狂风日日怒号，可今日的风尤为狂暴——杂物横空，惊风呼啸，卷起数重茅。一个老人伫立在屋子旁边，拄着拐杖，无奈张望，望着几根茅草忽然凌空飞起，洒落江际;也望着几根茅草无精打采，跌破水面。只见棵棵茅草皆在一片混乱中打旋，原来破旧的茅屋被秋风砍破。茅草四飞，那个人伸手去拦，但寒风凛冽，僵硬的十指根本无法触及。
忽的，南村的几个顽童跑了过来，大声吹着口哨，每个人都从四处捡起几根茅草捧在手里，再细细数一数，数到最后个个都喜笑颜开，打着闹着一哄跑走了，拐进了了一处小竹林。任凭那个拄着拐杖的老人在身后如何喊叫、哀求，那些顽童都没有再回过头看一眼......
老人见此也不再继续向前追，兀自转头回了家，只是轻叹了一声，不知是在叹自己还是在叹这世界。老人的胸脯微微颤抖着。
不久狂风渐渐平息，可那如铁疙瘩般的浓得化不开的墨色云朵却铺满了天。秋季的天空，本就阴沉，加上这云也就更暗了。这老人的家里十分简陋，只有一个破床板，上面铺着一层薄薄的破被褥，被子下挤着几个冻得瑟瑟发抖的孩子，他们蜷缩成一团，仍抵御不了这渗骨的寒意。“刺拉”一声响起，在夜色中尤为刺耳，原来是被褥被蹬破了。四处漏风的破被子，加上没有一处干燥的地面，这又湿又冷的长夜该如何挨到天亮啊?!
人满腔悲愤，待孩子们都睡去后，他一步步挪到门口，冲着茫茫苍天喊道：“我如何能得到千万间宽敞的大屋，在风雨中不动安稳如大山，来庇护天下贫寒的士人，让他们都能露出笑脸!唉，什么时候我的眼前能出现这么多的房屋?到那时，即使只有我的屋子破漏，我受冻至死也心甘啊!”
纵寒夜彻骨，又岂能抵过一片火热赤子心哪!
2/13页第三篇
秋风肆虐，天色灰暗，那所茅屋孤零零地立于山中。
蝇帘旁，暗灯下，你在苦苦思索，长须已飘飘，心中却不忍放下。你无顾已被风刮飞的茅草，却在思索它们会飘转何处，就像在思索着你自己会同茅草般飘转何处。
灯影下，泪，再次划过，滴落，至溅起，手下的纸已近湿了大半。窗外风依旧狂吼
你不觉想起，早上那一群顽童，如强盗，将茅草掠去。年老体衰的你，无论如何呼喊，却都无可奈何。不知是放弃，还是无奈。亦或许带着丝丝怜悯。
就如那安禄山和史思明，如强盗，如狂风，席卷整个大唐国境，如秋风扫落叶般，你欲为国出力，怎奈无人赏识;你悲恨愤槪，却莫名无奈。
长叹一声，戍外万鼓争鸣，戎边琵琶声起。
屋外，忽而一声惊雷，惊醒了残破的梦夜，风怒吼着卷着豆大的雨粒，似枪林弹雨般朝那茅屋打去
茫茫雨丝成一片，雨顺着破败的茅草滴落下来。屋内四处凌乱不堪，阴湿无比。为何屋漏偏逢连夜雨？
天高风急，秋风萧索。他听到巫峡清猿的凄诉，听到中原杜鹃空啼的悲切，听到战后战马的低低哀嚎
恍惚中，仿佛又听到江南的笙箫玉笛，长安的万花簇锦，村边的袅袅炊烟，天下已大赦，人民已安乐
寒冷的夜雨再次侵袭而来，你冷得打了个哆嗦，一切回到了现实，不觉将那已被踏裂的被子，往身上揣了一点。
彻夜，通宵直到达旦。冰冷的雨水再次漏进破败的屋里，寒意蚀骨。那远方号角悠远，清凉的月光洒落凡尘，映在那铁甲红衣上
你忧国忧民忧天下，怎奈却无人忧你。手下，那张纸早就被雨和泪打湿，浑然分不清雨或泪。夜再次沉寂，你辗转难眠，于是提笔挥就——
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自今丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
风雨不动安如山。呜呼！
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
3/13页第四篇
益州（今成都）的八月，已进入了深秋。我正在家里埋头读书，突然一阵狂风吹来，把我家屋顶上的茅草几乎全被吹走了。茅草被风卷过浣花溪，吹散到对岸的溪边，一些悬挂在高高的树梢上，一些飘洒在池塘的水面。看着空空如也的屋顶，我不禁悲叹不已。
南村的一群孩子看到我家屋顶的茅草被吹走，围在我的茅屋前哈哈大笑。他们坏笑着冲进我家，当着我的面抢走了家里堆放的一些茅草，随后跑进前面的一片竹林，消失得无影无踪。我无奈地跟在他们后面不停地喊叫，喊得唇焦口燥，他们却置之不理。我很想跑过去把那些顽童手里的茅草要回来，但实在是自己年老体弱啊，我根本追不上那些小孩子们。我拄着拐杖蹒跚着回到家，躺在床上唉声叹气，老妻和孩子们围了过来，不停地安慰我。
一会儿工夫，风停了，天上的云变得黑乎乎的，好像被墨汁染过。天色黑了下来，一场暴雨很快袭来，这雨下得又密又急，豆大的雨珠穿过没有茅草覆盖的屋顶，将家里浇得透湿。孩子们忙着拿木盆和木桶接水，不停得往屋外倒。我和妻子手忙脚乱的用蓑衣包住棉被，生怕被雨水淋湿了。
晚上，一家人饿着肚子，早早地蜷缩进那床破旧不堪的棉被里避寒。孩子们紧紧地依偎在我和妻子的怀里，哭着喊“好饿呀！好饿呀！”，妻子背过身偷偷地擦眼泪，这一幕让我心酸不已。
“睡吧，睡吧，明天早上让母亲给你们煮热粥喝。”我哽咽着哄骗孩子们，盼望他们能早点睡着，这样就能忘了寒冷和饥饿。也许是因为太饿，也许是因为太冷，孩子们睡着后并不安稳，在床上翻来翻去，半夜里还把被子蹬破了。
雨一直在下，从未停过。自从安史之乱后，我就没有睡过一个好觉。这漫漫长夜，屋漏床湿，好难熬啊！
怎样才能得到千万间宽敞坚固的房屋，庇护普天之下贫寒的学子，让他们能安心读书啊！唉！什么时候我的眼前能出现这样的房子啊？那么就算我的茅屋被吹破，我自己被冻死，也心满意足了！
这样想着想着，不知不觉天亮了，下了一夜的雨终于停了。我提起笔，写下了这篇《茅屋为秋风所破歌》，来记录我昨天的遭遇和忧国忧民的情怀。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻?
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
4/13页第五篇
八月的秋风，不知怎的突然就怒了。
呼呼的咆哮声肆虐着，狂躁着席卷过大地。风过之处，百草尽折，一派萧条。
赶忙去关紧小屋的门窗，却发现屋顶的茅草净被这强盗般的风给卷跑了。怎能不急忙出去追赶，想把那些茅草重拾回来。可气那秋风似是有意为难于我，竟一路将茅草携到了郊外的江边，有的被挂在了高高的树梢上，有的被卷到水池子里，这都让我望尘莫及，只能放弃。于是打算去把那些躺在地面尚能使用的部分捡拾回去。可叹，年老体弱，步履蹒跚中的时间里，不知从哪里冒出一群调皮的孩子，穿的也是破旧的衣服，也是贫穷人家的娃儿。他们也看到了离他们不远的茅草，看到了正要去捡拾茅草的我，愣了一会儿，还是跑着去抢走了茅草，一转身就跑到了竹林，难寻踪迹。
可叹我竟无力呼喊，只能拄着竹杖叹息。何必去和孩子们生气，他们也是被贫困的生活驱使，都是这可恨的战乱造成的啊！
沿着原路返回，风渐渐减弱，乌云却黑压压的遮住了半个天空，看来，这场秋雨要从黄昏开始，不知下到什么时候了。这样变化无常的天气倒是与这难测的世道相匹配哈，苦笑中，已经回到了窄小的屋子。晚饭无疑是糊弄过去了，早点睡觉也许还能忘记饥饿。
床上的棉被缝缝补补，依然挡不住暴露在外的棉絮，已然发灰的絮。可是此时也只能依靠它来避寒。不知怎的，今天的床竟格外的冰凉，躺了一会儿都感觉不到半分温暖，仿佛我盖的不是棉被，而是一块寒铁。忍不住打了几个寒战，担心今夜该怎样熬过去。不知多久，终于有了睡意，却又在半睡半醒间听到滴答滴答的水声，有什么细小的冰凉的东西甩到了我的脸上，在昏暗的油灯下，我居然查到房顶漏雨了！啊！真是屋漏偏逢连夜雨，此夜注定无眠了。
安史之乱的硝烟还未散尽，不知这战乱还要有多久才能平定。颠沛流离的生活让我身体更加羸弱，也让我亲眼目睹了底层人民在承受着怎样的苦楚。
只能祈求上天的庇佑，怜悯这天底下的苦寒之人。假如能有这千万间的住所给这些人一个安身立命之所，那么我情愿一人守着破旧的茅屋承受着风寒肆虐，哪怕冻死也无怨了！
5/13页第六篇
八月的秋天，本该是一个愉快收获的季节，可是我并不开心，因为有一天的狂风把我屋顶的多层毛草都吹跑了，有的刮到了江的对面，有的刮到了高高的树上，还有的沉到了池塘的底部，可怕的是，我目睹了这一切，却无能为力。
我抱着重新挑选好的毛草来到接近支离破碎的屋门口，可我刚把茅草放下，南村的一群孩子，欺负我年纪大了，没有力气，抱起茅草就跑，我喝止他们，求他们把茅草放下，可是回复我的只有一声声欢乐的笑声，我想跑起来追上他们，可我心有余而力不足啊，只能找了一根木棒，坐在家旁;倚着木棒;暗自叹息;
不久，天黑了，老天又不逢时的下起了雨，屋子里的床、地都淋湿了，多年未挽的被子像一块铁一样，而且孩子的睡相不好，把被子都蹬破了，渐渐地到了深夜，虽然已经不见五指了，可依然能隐约的看到那麻线似的雨点，在安史之乱以后，我就很少能睡一个好觉了，因为我经常想到回家，想到人民，夜夜如此，怎么能熬到天亮?
如何能得到温暖，宽阔的大房子，供天下贫寒的仕人居住，让他们不再受到寒风的折磨，那大房子，无论风吹还是雨打，像座山一样，屹立不倒，唉?什么时候才能出现这样的大房子啊?就算让我在我的茅屋里冻死，我也心满意足!
6/13页第七篇
进入八月深处，秋风飒飒，一看今年秋风姿态，宛若一头咆哮的雄狮，用利爪在空中“摩挲”着……
一阵狂风袭来，卷走了一座茅屋房顶上的好几层茅草。纷飞的茅草洋洋洒洒飘向远方，飘过了浣花溪，散落在对岸江边。飞得比较高的如灵蛇般缠绕在高树梢上，飞得比较低的飘飘洒洒落到池塘和洼地里去了。
他，站在破败不堪的茅屋檐下，静静地望着远处飞扬的茅草。银白的鬓发随风扬起，宛若远方飞扬的茅草……
他拖着衰老的步伐，拄着拐杖，颤颤巍巍地移到南村。看见他那几根稀疏的茅草，孤伶伶的躺在地上。他好不容易拾了起来，就被一群儿童夺走了。在他眼前夺走，明目张胆地跑进竹林里去，最后还朝他挑逗地看了一眼。他大声叫喊，想要制止，无奈人老无力，非但没夺回茅草，还被一群儿童挑逗，在追赶途中险些一个趔趄摔倒。最后他轻声说这话，不知是恳求还是叹息。他，宛若一条落魄的野狗。无可奈何地作罢，独自拄着拐杖回了家。
一会儿功夫，风停住了，只为他留下了破败的茅草屋。云如同墨一般黑，仿佛随时都要倾倒下来，给人一种压抑感。秋季天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了，天色渐入夜，雨点淅淅沥沥地在空中打着节拍，入夜了，对他来说，今晚注定是个不眠之夜。
被子用了许多年，破损不堪，上面补补缝缝，可还是有棉絮探出头来。孩子的睡相不好，把被子蹬破了。屋顶全是漏洞，雨点无情地拍下，床上没有干的地方。雨下得很密，如麻线般不断。自从安史之乱爆发，长夜无眠，而今又冷又湿，如何挨到天亮！
他，渴望自己能有一个安稳的住处，更希望有一个安稳的家国。他，忧国忧民，无奈颠沛流离的漂泊生活，好不容易有一栖身之处，却被狂风无情夺走了。
正如这国家一样，前途渺茫，战乱纷飞。
7/13页第八篇
那是深秋的一天，寒风肆无忌惮地四处乱打，似乎连大地都打算掀开。
我听着屋外呼啸的风声，心里十分忐忑：我的茅屋啊，能熬过这一劫吗?
突然间，一阵狂风扑来并带着排山倒海之势。我屋顶被吹破了，屋顶上的茅草随风飞舞。有的随风飞到了小河的对岸，有的飞到了高高的树梢上，有的飞入了冰冷污浊的池塘水中……
我该如何才能找回我的茅草，修好我的屋子啊!
心急如焚中，我看到一点儿茅草还落在了地上，于是我赶紧去抓。可一群孩子却拦住了我，抱着我的茅草飞一般地跑开了。
“孩子们，给我茅草，没有茅草盖房，茅屋漏雨无法安生啊!”我在他们后边一边呼唤一边追。可像我这样老病的人，怎么追得上一群孩子?又赶了几十步，我便赶不动了，只能拄着拐棍，在原地大口喘气。
一会儿后，风停了，天空中云朵呈现了墨黑色，那深秋的阴沉迷蒙的天空也渐渐黑下来。唉，只能回家了。
回到家里，我第一眼就看到那用了多年的又硬、又黑、又冷的布被，由于我儿子的睡相不好，那床布被的里子都已破了。
天又下起了大雨，那雨点像麻线一样，就着屋顶的漏洞，畅通无阻地流入我的屋子，淋湿了我仅有的那一床破被。
雨线一直不断，我躺在湿透的床上辗转反复：唉，自从安史之乱以来，我就没有踏踏实实睡过一次好觉了。这湿透的寒夜啊，你叫我如何才能挨到天明!
老天啊，我怎么才能有千万间高大明亮的屋子，用来庇护天下所有贫寒士人，使他们不受风吹雨打的折磨，使他们笑逐颜开!我想，这些房子一定能在风雨之中安如泰山吧!什么时候我的眼前能高耸这些屋子啊?即使让我的茅屋毁灭、让我受凉寒而早死，我也心甘情愿啊!
8/13页第九篇
长风破林，萧萧竹响，落叶飘荡，那是个八月的深秋，狂风在怒号，在嘶吼，在疯狂地扫荡着一切。林中，竹子在左右摇晃着，微弱的“嘎吱”声，仿佛是它在呻吟。
溪边，是一间破旧的茅屋，屋中的老者满面愁容，心绪犹如那原上的枯草，在风中摇摆不定。
屋顶传来悉索的响声，老者仿佛意识到了什么，长叹一口气，搀起一旁的手杖，颤颤巍巍地走出门去。屋上的茅草被狂风刮去了几层，茅草乱飞，渡过溪流，落到对岸江边，几根茅草飘入林中，缠绕在高高的树梢上，飞得低的就洋洋洒洒地落在池塘中，泛起波纹后沉落至水底。
身后传来儿童的嬉闹声，回头看去，是南村的几个孩童，大人出去劳作，他们在家中无人管教，性子野得很。他们捡起地上的茅草，肆无忌惮地向林中奔去。光天化日之下竟做出如此之贼事！可怜老者腿脚不便，呼喊的唇焦口燥仍是劝阻不住。一代诗圣，也曾受尽风光，如今却只是回到了旧友给他安置的房子里，住着拐杖，空自叹息。
风声渐退，谁人打翻了天中的墨砚，深秋的天空阴沉迷蒙，变得灰暗起来。身上的布被盖了不知多少年？也许是当年辞官之时带回的，如今已是又冷又硬，披在身上犹如一块铁板。孩子在床上翻腾着，把被子给蹬破了，所披盖的就更显单薄。屋顶漏水，一下雨，房顶的雨水像麻线一样往下漏，屋中已有了一层水垫，没有一处干燥的地方。“比这更糟的地方我也住过啊，”老者沉重道，“我寒窗苦读的时候，那破庙，雨水漫的还要高呢，只是……”自安史之乱以来，他就未曾睡过一个好觉，长夜漫漫，屋漏床湿，又要怎样熬到天明？怎样熬到这叛乱过去啊？
要如何得到几座房子？几座高大、宽敞、温暖的房子，庇护这天下所有的穷苦读书人，使他们显露一发久违的微笑，那房子定能在风雨中屹立不倒，任那风吹雨打！“唉，不知何时能亲眼见到这般房屋，”老者低下了头，“到那时候，就算我的茅屋被秋风吹破，我自己受冻而死，我也知足了啊！”
长夜难眠，风雨仍侵蚀着茅屋，屋中，那老者端坐着，手中握着秃了毛的狼毫笔。浑浊的双眼后藏着何种复杂的情感，我不得而知，唯有他提笔创下的佳作，一直流传至今，且必将继续下去。
9/13页第十篇
《茅屋为秋风所破歌》说课稿
我说课的题目是：《茅屋为秋风所破歌》，选自义务教育课程标准实验教科书苏教版语文九年级下册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与教学手段、说教学过程设计和说学案五个部分进行说课。
一、说教材。
1、教材简介：
这首诗被编辑在九年级下册第四单元中。写于公元761年。759年，饱受战乱之苦的杜甫一家流落到四川。760年春天，在亲友的帮助下，终于在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之处。可不幸的是第二年的秋天，大风破屋，大雨又接踵而至，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜。此情此景，使杜甫感慨万千，于是写下了这首脍炙人口的诗篇。这首诗最能体现杜甫忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格。学好本诗能对我国古代诗歌名篇多一分认识，更能受到美的熏陶和启迪。
本诗为七言古诗，但诗篇中的句型打破七言和骈偶的形式束缚，兼用长短句，便于刻画形象和抒发感情。通过形象的语言呈现鲜明画面，寓情于描写之中。情景交融的写作方法值得鉴赏和学习。
2、教学目标简介：
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”；而对诗词的学习，新课标指出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。结合本单元的特点，我把本课的学习目标定为：
知识目标：理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏。
能力目标：培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。
情感、态度、价值观目标：学习诗人推己及人、舍己为人的高尚风格以及忧国忧民的思想。
3、文章思路及重点难点简介：
这首诗，诗人先以铺陈叙述的笔法逐层推进，由狂风破屋到群童抱茅再到长夜沾湿，极写个人的不幸；蓄势既足，陡然转笔，又以抒情议论的方式表达内心的愿望，表露出诗人推己及人、舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。
教学重点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读当中。
教学难点：对“长夜”的理解；对诗人忧国忧民思想的理解。
二、说学生。
《茅屋为秋风所破歌》面对的学习群体是一群15岁左右的孩子，他们成长在20世纪末21世纪初，受经历与知识积累水平所限，对这首感慨个人经历，抒发社稷理想的古代诗歌要达到深层理解必然有一定难度。而且学生群体中按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须灵活安排教学过程，精心设计问题，启发学生思维，做到兼顾全体。学生已经学过不少古代诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。对本诗的作者杜甫，学生并不陌生，他们已学过杜甫的《春望》、《望岳》等诗，对其人其诗已有了初步的了解。学习本诗，学生能在逐步感受杜甫忧国忧民的博大胸襟的过程中，接受诗人崇高理想的熏陶。根据学生的实际特点，在教学过程中安排学生自主质疑、合作探究，只要教师引导得法，学生领会诗歌的内涵是可以实现的。
三、说教法与教学手段。
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法及手段实施教学。
1、朗读欣赏法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。诗歌教学更应如此。诗歌的节奏、韵律要靠读来感受，诗歌所蕴藉的感情也要靠读来体会。读，不仅是自己的领悟所必需；读，也是感染他人，产生共鸣之所需。在教学中我引导学生反复朗读诗歌，让学生自己在读中感悟诗人博大的胸襟和崇高的理想。
2、讨论探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
3、情境设置法：在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生自然地融入到课文的意境中去，与诗人产生共鸣。
教学手段：以学生为主体，教师为主导，配以多媒体课件辅助教学。
四、说教学过程设计。
（一）导入新课。
（大屏幕投影：杜甫草堂的图片资料）师：现在同学们看到的屏幕投影就是成都杜甫草堂的图片。让我们沿着时光的河床，逆流而上，回溯到一千二百年前，公元759年，饱受战乱之苦的杜甫一家流落到四川。760年春天，在亲友的帮助下，终于在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之处。可不幸的是第二年的秋天，大风破屋，大雨又接踵而至，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜。此情此景，使杜甫感慨万千，于是写下了不朽的诗篇——《茅屋为秋风所破歌》。今天我们就来学习这首诗，去感受诗人当时的处境与心愿。（板书课题及作者）
（教师的深情导课，既能让学生了解诗人所处的时代背景，又能感染学生，引领学生自然地进入学习的情境，而投影杜甫草堂的图片资料，也更易激发学生的学习兴趣。）
（二）整体感知。
1、师范读。(让学生体会诗歌的情感。)
2、学生自由朗读诗歌。（要求：读准字音、节奏、停顿、重音等。）
3、学生齐读。（要求：把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来。）
（朗读是语文学习的重要内容，教师的泛读起到示范和指导作用。学生通过自由读和齐读，初步感知了诗歌内容，并不知不觉地神游其中，与诗人在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入对诗歌的学习和理解中。）
（三）品味语言。
选取你喜欢的诗句，反复朗读，并说说喜欢的理由。（提示学生：可以从词语表达的含义、词语表达的效果、句子表达的情感等方面回答。）
师举例示范：
如：我喜欢第一节“卷我屋上三重茅”这一句，因为这句中的“卷”用得非常传神，既写出了风的迅猛，又表现出了风吹茅草的情状。
对学生的回答，教师应相机点拨。该环节结束，师小结：杜甫曾说“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，有些字看来很平常，揣摩起来则含义丰富，由此可见杜甫锤炼语言的功夫。就让我们再齐读这首诗，感受其中语言的妙处，并进一步体会诗人的情感。
（对诗歌语言的品味，既有助于学生理解诗歌的内容，了解诗人沉郁顿挫的语言风格，又能培养学生鉴赏诗歌的能力。）
（四）质疑探究。
1、自主质疑。
学生提出对这首诗还有不理解的地方。
（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生自主质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生自主学习的意识和敢于怀疑的精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。）
2、合作探究。
以学习小组为单位，交流各自的困惑并进行讨论。要求学生写下讨论笔记，把研讨中有代表性和有难度的问题，推选代表提出来，全班讨论。教师参与小组讨论，适时引导点拨。
（学生先质疑，再合作探究，学生之间可以相互交流、相互补充，在这一过程中使诗歌内容一步步清晰，这样便于学生把握诗歌内涵、理解诗人的情感。）
学生可能提出的问题有：（如重点问题尚未提出，可由教师提出。）
(1)“忍能对面为盗贼”一句中，诗人称一群孩子为“盗贼”，这如何理解？
讨论明确：此时诗人“老无力”，而群童“公然抱茅入竹去”，这自然会引起诗人的愤慨。这茅草对诗人来说事关生计，对群童来说可能无关痛痒，群童无知的恶作剧，令人痛心。这种情况下，诗人说一些过激的话是可以理解的。
(2)“归来倚杖自叹息”一句中，诗人“叹息”什么？
讨论明确：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。
(3)“长夜沾湿何由彻”表现了诗人怎样的感情？“长夜”应怎样理解？
讨论明确：“长夜”一句表现出诗人渴望苦难结束的迫切心情。“长夜”明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦的时局。
(4)诗人的不幸表现在哪些方面？面对这重重的不幸，诗人的表现又如何？
讨论明确：诗人的不幸主要表现在：秋风破屋、群童抱茅、长夜沾湿。面对这重重的不幸，诗人由己及人，由个人的悲惨遭遇想到天下的穷苦之人，从而产生甘愿为天下穷苦人牺牲自己的愿望。诗人的大声疾呼，正是他炽热的忧国忧民的情感流露和舍己为人崇高理想的展示。
（五）拓展迁移。
诗人在自己经受生活上、精神上的痛苦折磨时，想到的不是个人，而是普天之下千千万万像他这样处于困苦境地的“寒士”，表现了只要“大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”的美好愿望，充分体现了他忧国忧民的高尚情操。尽管在当时的社会里，诗人的愿望无法实现，但他崇高的思想境界和宽阔的胸襟却永远闪耀着光芒，千百年来，人们一直不忘的绝不仅仅是他的诗，更是杜甫他这个人。
今天，你从杜甫的胸襟中得到了哪些启示？（主要让学生结合自己的生活实际，谈谈自己切身的感受。）
师小结：忧国忧民的诗人，永远会受到人们的爱戴。最后，让我们怀着对杜甫的爱戴和敬仰，再次有感情地诵读他的《茅屋为秋风所破歌》。
（六）布置作业。
1、结合自己的理解反复吟咏本诗并背诵 。
2、结合有关杜甫的资料，把你对此诗的感想写下来，200字左右。
五、说学案。
（一）学习目标。
知识目标：理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏。
能力目标：培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。
情感、态度、价值观目标：学习诗人推己及人、舍己为人的高尚风格以及忧国忧民的思想。
（二）学法指津。
《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大的现实主义诗人杜甫写于761年的一首不朽的诗篇。学习这首诗，宜于先查阅相关资料弄清诗人创作这首诗的背景。然后反复诵读诗歌，在读中理解诗的内容，感悟诗人博大的胸襟和崇高的理想。学习中，还可以充分发挥学习小组的作用，在小组内交流资料、提出困惑、共同探究，解决学习中的疑难。
（三）课前准备。
1、查阅有关杜甫和“安史之乱”的资料。
2、试着将诗歌朗读两遍，注意读准字音，把握好节奏。
（四）知识巩固。
1、给下列加点的字注音。
① 风怒号________ ② 三重茅________ ③ 沉塘坳________
④ 布 衾________ ⑤ 大 庇________ ⑥ 突 兀________
2、写出下列诗句中加点词语的意思。
①俄顷风定云墨色： ②秋天漠漠向昏黑：
③布衾多年冷似铁： ④娇儿恶卧踏里裂：
⑤自经丧乱少睡眠： ⑥长夜沾湿何由彻：
3、说说下列各组中加点的多义词在句中的含义。
安得广厦千万间 （ ）
风雨不动安如山 （ ）
衣食所安，弗敢专也（ ）
生于忧患，死于安乐（ ）
秋天漠漠向昏黑 （ ）
狼不敢前，眈眈相向（ ）
太守即遣人随其往，寻向所志（ ）
向吾不为斯役，则久已病矣 （ ）
4、默读这首诗，借助注释和工具书理解诗歌的内容。然后给诗的每小节加一个小标题。
第一小节：
第二小节：
第三小节：
第四小节：
5、阅读诗歌第1～3段，回答问题。
(1) “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”全诗开头起势迅猛，你从“风怒号”中感受到了什么？一个“怒”字有怎样的表达作用。
答：_____________________________________________________________
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_________________________________________________________________
(2)这首诗歌的第一段 运用一系列准确的动词，如“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”等，细致地描绘秋风破屋的情状，诗人寓情于客观描写之中，寄寓了诗人怎样的感情？
答：_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
(3)诗人杜甫在这首诗中忧思深广，推己及人，舍己为人，但他却对“公然抱茅入竹去”的南村群童说是“忍能对面为盗贼”，对此，你是怎样理解的？
答：_____________________________________________________________
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_________________________________________________________________
（五）能力迁移。
一个伟大的作家，总是把自己的命运与民族、国家的命运紧紧联系在一起，他们以天下为念，执著追求着最高尚最完美的理想。想一想，你还知道哪些忧国忧民的古诗文语句，把它们写下来，然后和同学进行交流。
（六）学后反思。
附：板书设计
茅屋为秋风所破歌
杜甫
秋风破屋↘
群童抱茅→ 忧国忧民
长夜沾湿↗
10/13页第十一篇
秋风怒号着掠过天空，吹破了茅屋，吹醒了一颗忧国忧民的心。
——题记
乱世烽火，狼烟四起。在这江边定居已有半年，深秋八月，秋风萧瑟。已是黄昏，突然黄叶翻飞，吹动着江边的芦苇，发出呼呼的响声，枯黄的树枝被吹得狂舞，怒号着横扫大地，无数茅草铺天盖地的飘洒下来，起起扬扬，恍然之间，竞不知去向了。
我一边捡着茅草，一边急迫地追着茅草的去向。有的被卷到江边，洒满整个江面，有的挂在树梢上，有些被吹到了水塘中……天啊，我的心血全完了。
南村的一群孩子欺负我年老无力，竞忍心把我一根根拾起的茅草肆无忌惮地抱到竹林里去了，我拄着拐杖一边追，一边喝止，我喊得囗焦舌燥也制止不住，无奈，我只好回到破旧不堪的茅屋中拄着拐杖一个人叹息：人老了，不中用了，可孩子们……
唉!圣上啊!你只为红颜，不为民生啊!
一会儿，风小了，天空中的云如墨般黑，四周一片阴暗迷蒙，大豆般的雨珠，无情地落下来，一股潮湿扑面而来，我瑟瑟发抖，床上的被子盖了多年，冷似铁板，孩子睡相不好，蹬得破烂不堪。
雨不停地下，如同麻线般密集，屋里又湿又潮，床头没有一点干的地方，自从安史之乱开始后，我常常夜不能寐，皇宫之中歌舞升平，民间疾苦谁又知道?沉迷香梦不言醒，贪图享乐忘黎民啊!长夜漫漫，屋内潮湿，这叫我如何挨到天亮啊!
什么时候才能有千万间遮盖这天下无数的贫寒士人啊?任凭它风吹雨打也安稳如山。
唉!若这房屋当真出现在我眼前，即使我受冻至死，又有何妨!
11/13页第十二篇
“安全”这个词对大家并不陌生，像“安全重于泰山”这样的俗语更是时常挂在嘴边。虽说安全对人十分重要，可一些人却把安全置之度外。就从身边的小事说起吧：
12/13页第十三篇
《茅屋为秋风所破歌》这首诗是杜甫为躲避安史之乱而流亡到成都后写的，诗中讲述了杜甫的茅屋被秋风吹倒后，他感慨万千，写下了这首诗。虽然他的房子被大风吹倒，但还是在诗的最后写下了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，他虽然自己很穷苦，但还是关心着天下其他人。
我很佩服杜甫，他虽然自己很穷困，住在破茅屋里，但还为更穷困的读书人担忧，我想我的学校，刮再大的风也吹不倒，有宽敞明亮的教室、整齐的桌椅、先进的学习设备，冬天有暖气，夏天有空调。这可比杜甫自己盖的四处漏风茅草屋强多了，我是多么幸福啊！
可是从电视上我看到现在还有一些贫困地区的儿童，他们的教室潮湿昏暗，墙是土建的，不结实，如果赶上地震房子就有可能倒塌，教室里甚至没有取暖设施，冬天上学还要自己带上取暖的火盆，一不小心就会烫伤。这样的房子可能和杜甫的茅草屋差不多吧！
所以，我要向杜甫那样为别人着想。在上个学期学校举办的献爱心义卖会上，我把珍藏的奥运徽章拿出来拍卖了，卖的钱都捐给了贫困山区的小朋友。可能我们捐的钱不够建一座和我们学校一样漂亮的大楼，但是我真心希望全国的小朋友都能在同样好的学习环境中长大。我要好好学习，将来长大以后做一个建筑师，盖很多的学校，让全国的小学都拥有漂亮，坚固，明亮的教室，让所有的同学都可以在里面快乐地学习！
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