小学五年级的阅读与写作是一个重要的环节，培养孩子的语文素养和表达能力。通过阅读，孩子可以拓展自己的知识面，提高阅读理解能力；通过写作，孩子可以表达自己的想法和情感，提升语言表达能力。这个阶段是培养孩子语文基础的关键时期，需要家长和老师共同努力。
小学五年级阅读与写作文1000字篇一
《玛蒂尔达》(英)罗尔德·达尔/著 任溶溶/译 明天出版社。
《草房子》 曹文轩/著 江苏少年儿童出版社。
《西顿动物故事全集》(加)西顿/著 阿卡狄亚/译 安徽教育出版社。
《狼王梦》 沈石溪/著 浙江少年儿童出版社。
《我要做好孩子》 黄蓓佳/著 江苏少年儿童出版社。
《女儿的故事》梅子涵/著 中国少年儿童出版社。
《罗伯特的三次报复行动》(法)穆莱瓦/著 梅思繁/译 新蕾出版社。
《时代广场的蟋蟀》(美)塞尔登/著 傅湘雯/译 新蕾出版社。
《小学生叶圣陶读本》 王小庆，陈金铭/编著 浙江少年儿童出版社。
《小学生汪曾祺读本》 丁慈矿/编著 浙江少年儿童出版社。
小学五年级阅读与写作文1000字篇二
阅读与写作_小学作文写作指导
一、写外貌不用“有”字
孩子的作文里写外貌总会出现“有”字：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高到的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果把文中的“有”字去掉，会发现作文顺了很多。“XX可漂亮了，一头卷卷的黄头发，一双乌黑葡萄般的大眼睛，高高到的鼻子，还有一张会说话的樱桃小嘴，同学们可喜欢她啦！
二、写说不用“说”字
人物说话有多种方式，写语言可以不出现“说”字，而是最好在前面加上动作和神态，如：
张三说：“……”
张三无可奈何地说：“……”
张三摊了摊手，一幅无可奈何的样子：“……”
这样一写，不但句子更顺畅，也更具体生动形象。
三、写想不出现“想”
遇到描写心里活动时，孩子们定会写“我心想”如：数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天那！这该怎么办呢？如果去掉“我心想”，写成：老师出了一道难题要带回家写的。天那！这该怎么办呢？这样感觉读起来更简洁精炼。
四、少出现“很”和“非常”
比如写热，别出现很热或非常热的字眼，学会停下来想想用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂……文章自然可以写长。
五、少用成语
作文为什么写不长，成语也是一大“祸害”，大多数人以为多用成语才显文采，其实不然，因为尽用成语时，文章的细节就没了，更写不具体，什么风和日丽、桃红柳绿……这些多用的成语不用更好，如写春天别用“风和日丽”“桃红柳绿”，而是想办法用具体的句子替换这些成语：风儿吹来，湖面漾起阵阵涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我张开双臂，任风儿抚摸着我的肌肤，感觉暖暖的……这样写来更显亲切具体。
六、提倡写短句
小学生学写长句，往往会写不通，有时出现病句，如果写写短句，语感会舒服很多。如：把“高高绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，多挺拔呀”更有节奏感。
小学五年级阅读与写作文1000字篇三
茫茫书海之中，如果深阅读是大海，那么浅阅读只能是小溪；如果深阅读是蓝天，那么浅阅读只能是浮云；如果深阅读是草原，那么浅阅读只能是绿坪。
大海，永远充斥着的，只有河水跌撞而来的轰轰涛声。有时表面上默默无闻，但那叫波澜不惊，不为外界所动，然而小溪，整日呜咽，用全身力气叫喊也只但是是滴滴答答。那溪中的青蛙自以为是地亮着歌喉；再看那海中蛟龙，滕溪而上，一切美景尽收眼底。
大海般的深阅读中你能够做翱翔万里的蛟龙，小溪般的浅阅读中你只能是无知的青蛙。
蓝天，深邃旷远，雄鹰飞翔，奇山美景在蓝天臂腾之下。浮云，只有漂浮，居无定所，只追逐视觉的刺激，有的只有雾霭与你相伴，可之后呢？雾霭惹上一身污垢，迷失自我。
蓝天般浩瀚无穷，广阔辽远的深阅读可让你感受鹰击长空的洒脱与豪放；浮云般的浅阅读只能让你污垢染身，迷失自我。视觉的享受只但是是过眼烟云。
碧蓝的草原，一望无际，广袤无垠，骏马飞奔，鹏跃鸟鸣。绿萍，只能在钢筋水泥间炫耀仅有的绿意，偶尔只能引来蝶虫蚯蚓嬉闹。似乎蝌蚪进入泥潭之中。
无垠的草坪，浩渺的深阅读中，你可成为飞驰的骏马，悠婉鸣叫的小鸟，仅有数点绿意的绿萍上，你只能成为泥潭蝌蚪般的蚯蚓。
在浅阅读中你只能寻求到视觉的享受，快餐是好吃，但是没营养，有时甚至会吃坏脾胃，浅阅读中过多的视觉刺激很有可能让你迷失自我，找不到回去的路。
深阅读中，你能够品味李后主“恰似一江春水向东流”的忧愁；能够体会杜甫“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的壮志未酬。你能够感悟李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的不慕名利。
深阅读如大海般稳健，如蓝天般深邃，如草原般辽阔。浅阅读只能与鸣咽的小溪，嘶叫的青蛙，居无定所的浮云相比。
到深阅读中去，感受大海给你的威颜，蓝天给你的旷远，草原给你的无垠！
小学五年级阅读与写作文1000字篇四
一年级阅读训练的重要性_小学生如何写作文
读书破万卷，下笔如有神。通过阅读，能够增长知识，进而有助于写作。
一年级刚入学的儿童，虽已具有说话能力，但是我们往往说话不完整、不连贯，用词不恰当，语法有错误，有时还夹着“嗯啊”、“这个”、“那个”等等。所以，在小学一年级下半学期，实验小学的老师增加了一项课外作业，即在做完家庭作业之后，阅读课外书。要求阅读时间不少于20分钟、并要签上书名。万事开头难。一开始，我们明显不适应，纯粹是迫于压力，找本图画书、小成语应付一下，从头翻到尾，几分钟就搞定了，没有耐心。因为没有阅读习惯嘛!这就需要家长们跟我们一起阅读了，更加能够言传身教，创造阅读氛围，促进我们成长，共同学习，共同进步。
通过老师的要求和引导，家长的积极配合，我们的阅读能力得到了加强。养成了休息时阅读、睡前阅读的好习惯。总之，一年级就注重阅读的基本训练，不但对巩固字词有好处、丰富儿童的词汇，而且能为中高年级作文打下基础。
小学五年级阅读与写作文1000字篇五
在学校老师告诉我书籍是人类进步的阶梯，在家里爸爸妈妈告诉我多阅读可以提高语文成绩，我也知道这个道理，我也喜欢看书，吃饭的时候看，做完了作业看，无聊的时候也看，可是我却不爱朗读，总感觉朗读慢，浪费时间，读一页书的时间我能看三四页书呢!
年后妈妈告诉我，妇联组织了亲子共读的活动，想让我参加，我们在家试着朗读了一页书，我读得磕磕绊绊的，根本不流畅，这样怎么能参加活动呢，别说得奖了，没上台我就觉得丢人了，为什么会这样呢?这本书我平常看了也有两三遍了呢!妈妈说：“你看看，这就是你经常看书不读书的结果呀!读书更能理解书中主人公的爱恨情仇、喜怒哀乐等各种感情的起伏变化，真正走入他们的内心，站在他们的角度，跟着他们的情绪，与他们情感共鸣，这样更有助于真正的读懂读透作品的内涵”。
和爸爸妈妈一起读书这一个多月以来。我觉得我的阅读水平和语言表达能力都有了进步。感觉自己读书也能抑扬顿挫了，读得也流利了，也能带着感情去演绎书中的各种情节了。
亲子共读给我带来最大的收获和快乐就是爸爸妈妈跟我相处的时间更多了，他们跟我交流的范围也更广了，平时他们有事没事总爱看手机，自从一起读书以来，爸爸妈妈也改了这个坏习惯，放下了手机，拿起了书本和我一起读书。我很开心爸爸妈妈能陪着我一起走进书里，走入主人公的内心世界;爸爸妈妈也很开心和我度过每晚的共读时光。
阅读使我们家充满了快乐，我爱阅读!
小学五年级阅读与写作文1000字篇六
有人说：“读书百遍，其义自现。”也有人说：“读书破万卷，下笔如有神。”对于刚踏入初中的我来说：“两者缺一不可！”读书是我们的重要标志，也是获取成长的重要道路之一。因此，只有读书我们才会写字，只有认识字，我们才会正确地用好它们，写好它们。
我敬佩那些写书的人，能写一本又一本的书籍。不知他们是经过多少遍的重写，才会写出一本本精彩的书籍。或许他们像闻一多老先生一样。目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。可谓是做到：“一月不梳头”因此而头发凌乱，跟人一种糟糕的、懒惰的感觉。我想他们的房间，或许都无暇顾此。天天都浸泡在书集之中，探索写书的快乐与美妙。
他们珍惜时间，珍惜一分一秒，一日一年。日积月累，不动不响，无声无息，不闻不顾。一个又一个原本的文稿写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
他们并没有先“读”或先“写”，而是经过日积月累，每天研究各种写作手法，写作技巧，和他们相比，我觉得此刻的我太弱小了。就连简简单单的手法一小见大、抑扬顿挫都是各有春秋，掌握不透。他们是经过多少的读，要是经过多少的写呢？才能写出许许多多著名的书籍，掌握优秀的写作手法，又是经过多久？才会“一针见血。”也不知是写了多少的稿纸，才能写出最满意的文章。
或许，在经过无数年的艰辛，一部优秀的作品才赫然而出。当别人在赞美，在惊叹，而他们却总是觉得不够好，不够优秀，从而继续潜心贯注更加努力的学习。读了不知多少遍，写了不知多少回。这是他们的优秀，令人震惊的耐心即使已经家喻户晓，也是从容不迫的读与写。
也许是这已经形成了习惯。所以他们才会继续的读与写，不比以前，如今的他们更是迥乎不同，反而更有信心，更有决心，去创造一切、改变一切。把自己的优秀经历写出来，读给大家听，读给自己听。他们是卓越的作者，是优秀的传承者，无私奉献的使者。
他们是读的榜样，同时也是写的航标。
