这篇文章重点介绍了三年级学生在作文方面的学习方法和技巧。通过勤奋练习和不断积累，学生可以提高自己的写作水平。文章还提到了一些写作的基本要素，如语言表达和结构安排，帮助学生在作文中表达清晰、连贯的想法。总之，通过不懈努力，三年级学生可以提升自己的作文水平。
第一篇
小猴学本领
有一天，小猴在树上跳来跳去。他看见兔子姐姐在写作文，小猴马上跳到兔子姐姐的身边。对兔子姐姐说：“兔子姐姐，你可以教我学作文吗？”兔子姐姐说：“当然可以啦。”第二天，兔子姐姐就教小猴怎么写了。说那个说这个，说得口干舌燥。
这时，小猴看见喜鹊在唱歌。就马上跑过去说：“喜鹊阿姨，你可以教我学唱歌吗？”喜鹊阿姨说：“可以啊。”小猴就学唱歌了。他唱累了，看见山羊伯伯在跑步。小猴又跑过去，对山羊伯伯说：“山羊伯伯，您好啊，可以教我跑步吗？”山羊伯伯说：“当然可以。”可是学了一会儿，小猴就不学了。
过了一段时间，森林里举行了运动会。小猴报了三个项目，分别是作文，唱歌，跑步。作文输给了小兔姐姐，唱歌输给了喜鹊阿姨，跑步输给了山羊伯伯。最后，小猴什么也没得到。
我想，我们做事不能象小猴那样三心二意，要一心一意的学。
第二篇
森林一年一度的才艺大比拼即将来临。小猴的妈妈看见了外面贴的广告，语重心长地对小猴说：“小猴呀，才艺大比拼就要举行了，你可要好好学本领。”小猴听了妈妈的话，兴奋得一蹦三尺高，他的心里乐开了花，想：如果得了奖，那数不尽的鲜花，还有那奖状，谁看了都眼红，到时候，我说不定成了国际巨星呢！想当年，我的祖先孙悟空齐天大圣，18种武艺个个精通，我可不能丢了他老人家的脸。到那时，可是我大显身手的时候，让我成为家喻户晓的大明星！
第二天一早，小猴子登门拜访知识渊博的白兔先生为师学写作文。听说白兔先生学富五车，才高八斗，大家一见到他都要竖起大拇指，对他赞不绝口，人称“兔博士”，兔博士还得过“诺贝尔文学奖”呢！兔博士知道了小猴的来意，二话不说：“你先写10句话给我瞧瞧。”小猴子一听，得意地想：切，才十句话，太简单了。说干就干，小猴子坐到书桌前，拿起笔，飞快地写了起来。一句，两句，可到第三句的时候，他写不出来了。他抓抓头，挠挠耳，最终像挤牙膏一样，好不容易才挤出了几句话，只差一句就写完的时候，小猴又没了思路，他绞尽脑汁终于凑满了兔博士交代的十句话。小猴慢慢吞吞地把句子递给兔博士过目，没想到兔博士看完后勃然大怒：“你写的是什么？牛头不对马嘴，错别字都能堆成山了！”小猴子可怜兮兮地说：“能不能让我吃完午饭再写呀？”“可以，只不过……。”“只不过什么？”小猴急切地问。“只不过下午要写100个句子。”“呀！”小猴大叫一声，快要晕了过去。但他下午还是坐在了书桌前写句子。他写到三更半夜才写完。一天，两天，三天……，小猴的作文一点儿也没进步，他生气地把练习本撕成碎片，并嘟嘟囔囔地骂道:“你这个老白兔，害死了我多少脑细胞。我根本就没有文学天赋！”一边说着一边把纸片抛向空中，大摇大摆地走了。
“滴滴答……滴滴答……”一阵清脆悦耳似泉水般的歌声从远处传来，小猴听到了连忙顺着声音的来源处跑去。哦，原来是小熊，他正拿着一只短号，鼓着腮帮子用力地吹着，那声音好听极了。小猴在旁边想：吹号可没那么难，他迫不及待地想要吹了。小熊看见小猴想学短号的样子，便热情地递给小猴一只短号，小猴学着小熊的样子，使劲一吹，“叭……”，那音色难听极了！比破锣还要难听，小猴马上像泄了气的皮球，小熊见状连忙安慰他：“小猴，你别泄气，只要坚持就会成功的。”小熊还给小猴做了一个示范。小猴开始的几天都刻苦练习，可吹出来的声音依旧很难听。几天以后，小猴趁小熊不注意偷偷地溜走了。
听说小鹿是个跑步高手，小猴便拜小鹿为师。小猴和小鹿来到一片空旷的草地上，在小鹿的一声令下，小猴像一支脱了弦的箭，飞驰而去。开始，他是一个“飞毛腿”，跑着跑着，双腿像灌了铅似的，慢了下来。最后，小猴连爬的力气都没有了，就干脆一屁股坐在草地上，大口地喘着粗气，说什么也不肯再跑了。
森林中一年一度的才艺大比拼拉开了帷幕。各种动物在舞台上大显身手，各显神通。过了半天，才艺大比拼的获奖者出来了，他们分别是“兔博士”、小熊和小鹿，可唯独没有小猴，他孤零零地站在一旁，把头深深地低下，他感到很惭愧，因为他没有坚持到底却半途而废，所以他感到不好意思。
第三篇
星期六早晨风和日丽，太阳冉冉升起，公鸡喔喔叫，鸭子刚起床听见公鸡的打鸣声很好听，就对公鸡说：“你教我打鸣吧。”公鸡说：“好。”鸭子就叫了一遍给公鸡听，公鸡对鸭子说：“你的打鸣声是嘎嘎嘎，太难听了，你还是去学别的本领吧。”鸭子伤心地哭了起来。
于是它去河边碰见了大雁，鸭子对大雁说：“你飞得多高啊，我很羡慕你。”鸭子对大雁说：“你能教我怎么飞翔吗?”大雁说：“好吧。”大雁示范一遍给鸭子看，可是小鸭子怎么飞不起来，大雁就对小鸭子说：“你的翅膀太小了根本飞不起来，你还是去学别的本领吧!”
于是它来到绿油油的草坪是，碰见两只小兔子，小鸭子对小兔子们说：“你们跑步跑那么快，可以教我跑步吗?”小兔子说：“好吧。”兔子一溜烟跑得很远，小鸭子怎么也跟不上，小兔子对小鸭子说：“你的脚太小了，不适合学跑步，你还是去学别的本领吧!”
于是它来到河边，碰见了大白鹅，小鸭子对大白鹅说：“我学打鸣，学飞翔，学跑步为什么都失败了?”大白鹅说：“你还是比较适合学游泳，我来教你怎么游泳吧，游泳你肯定学得会。”小鸭子下水后两只脚丫子往后划动，拍动两个翅膀，小鸭子真的学会游泳了。小鸭子顿时高兴极了，我也学会一项本领了!
第四篇
小猫学本领
一只小猫一天天只是在喵喵地叫，它听见一只小鸟在啾啾地叫着，小猫就想跟小鸟学唱歌，于是就问：“小鸟哥哥，你可以教我唱歌吗？”小鸟说：“当然可以啦。”小猫很高兴，就跟小鸟学唱歌。小鸟“啾啾”一声，小猫就跟着唱，可是它唱来唱去都学不了小鸟那种声音。它就说：“小鸟哥哥，今天谢谢你教我，我现在回家再慢慢练习，明天再见！”
小鸟飞走了，小猫回到家就在自己的房间里学唱小鸟教的那首歌。终于，它会唱小鸟会唱小鸟那首歌了，但是，它却不再会喵喵地叫了。有一天，它看见一只老鼠在它的房间里，它就啾啾地叫，可是，小老鼠都不怕小猫了，小猫觉得很惭愧。第二天，小猫去找另一只猫学回原来猫的本领，它说：“猫大哥，你可以教我‘喵喵’那样叫吗？”那只猫哈哈大笑地说：“你是我们的同伴，你为什么不会‘喵喵’叫呢？”小猫说：“我跟小鸟学‘啾啾’那样叫，后来就不会‘喵喵’那样叫了。”于是小猫再学会了喵喵地叫。它再不怕小老鼠了。
小猫又过着快乐的生活。
指导教师：朱瑞仪
这篇习作是这位同学真情实感的反映。他编的故事曲折有趣：小猫学会了别人的歌，却忘记了自己的歌，被同伴取笑，只有重新学习了。这只小猫多像我们的小朋友啊！他们要学的、想学的事物太多了，于是学了这就丢了那，连原来“捉老鼠”的本领也不会了……大家有没有从这个故事中得到一些启发呢？
第五篇
时间过得真快，转眼间又到了一年一度的“动物王国特长大赛”。小猴想学个本领，能在大赛上获个奖。他想：要是我的了奖，就会后面跟着一大群粉丝们，抢着要我的签名，几百只照相机对着我拍照，这样我就成了森林里声名远扬的特长达人了。他计划着未来，心里乐开了花。
一天小猴哼着小曲走在森林里的羊肠小道上。在他走过小白兔家里，看见小白兔正坐在书桌前专心致志地写着作文。小猴想小白兔在写作大赛中获过金奖，而且她说话出口成章、妙语连珠，写作文时下笔如行动流水、妙笔生花，我就拜她为师吧。经过小猴一番解释，小白兔觉得小猴对写作文很有兴趣，终于收他为徒。小白兔给了小猴一张白纸，让他写出十句优美的句子作为入学考试。小猴看着这一张纸，皱起了眉头，脑子里是一片空白，怎么也挤不出一个字来。他想：都怪平时看书不多，到写作时一个字也写不出来，真是“书到用时方恨少”呀！小猴感到写作文可并不是那么容易，不看书、没有积累就写不出来，所以小猴还没学几天写作，就对自己失去了信心，放弃了。
“嘀、嘀、嘀……”是谁在吹喇叭呀？原来是小熊。小猴听着优美动人的声音，心想：小熊吹的喇叭真好听啊，我还是学吹喇叭吧！他又拜了小熊为师，学吹喇叭。小熊教了小猴第一个音，小猴就按住孔，深吸一口气，鼓起腮帮子用力一吹，刺耳、难听的喇叭声就传了出来。小猴不解地问：“怎么吹喇叭比写作还要难？”小猴听了一惊，大声喊道：“十年？你看看现在都几号了，我可等不及。”于是，拍拍屁股走人了。
就在小猴发愁不知道学什么时，小鹿从小猴身后飞奔而来，她一闪而过，那速度可以称得上风驰电掣。小猴眼前一亮，拍了拍脑袋说：“有了，我就学跑步吧，跑步比写作文和吹喇叭要轻松的多，只要动动身子就行了。”小鹿也收了小猴为徒。一开始，她先让小猴做了一个1000米测验，看看他适不适合跑步，没想到，小猴还没跑完一半，他就已经气喘吁吁了，累得趴在了地上，再也不想动了，他的跑步计划又落空了。
盼星星，盼月亮，终于盼到了“动物王国特长大赛”。小猴看了一下选手名单，他的师父都报名参赛了，还有长颈鹿、大象、狮子、老虎等动物，都拿出了看家本领来决斗，争取在大赛中一显身手。小猴一想自己什么本领都没学会，觉得太丢脸了，就垂头丧气地离开了比赛现场。走在回家的路上，小猴终于想明白了一个道理：做事要有始有终，不能半途而废。他下定决心，要经过一年的努力，以最好的精神状态参加明年的“动物王国特长大赛”。
第六篇
在一座景色秀丽的森林里，动物们要举行“特长大赛”。小猴没有一技之长，就想拜师学艺。
首先，小猴想到的是森林大作家——兔子姐姐。兔子姐姐经常发表作文，每次她的作文都能在看见。
小猴拿起本子和笔，向兔子姐姐家跑去。小猴来到兔子姐姐家，对兔子姐姐说：“兔子姐姐，您能让我来写作文吗”兔子姐姐说：“写作文很苦的。。。。。。”不等兔子姐姐说完，小猴说：“我不怕吃苦，我不怕。”于是，他们开始上起课来了。兔子姐姐讲得津津有味。可小猴上课不听讲，还一会儿看蝴蝶，一会儿讲小话。兔子姐姐要他写，他连一个字也写不出来。小猴说：“写作文太难了，我才不写呢。”说完，就头也不回地走了。
小猴又找到喜鹊，要喜鹊教他吹喇叭，喜鹊答应了。小猴使劲吹呀吹呀，一点声音也吹不出来。只被老师讲了两句。小猴说：“吹喇叭太难了，我才不吹呢！”
小猴又找到了羚羊，要羚羊教会他长跑。羚羊带小猴来到平地里，小猴只跑了三圈，就累得气喘吁吁。小猴说：“跑步太累了，我才不跑呢！”
大赛终于开始了，跑步的跑步。吹喇叭的吹喇叭。写作文的写作文。只有小猴没有动。比赛结束了，其他动物都得了奖牌。只有小猴垂头丧气地走了。
向臻
第七篇
森林里要举行一年一度的动物王国特长会。小猴想；我也要学点本领，那样就能让大伙儿看看我猴子也不是那么没特长的。到那时候，一定有一大群粉丝都一拥而上，要我签名了……
小猴想完便立马跑到小兔家讨好道：“小兔，听说你的作文不错，我正好也想学作文，那就请你教教我吧！”小兔是个乐于助人的“作文王”，她干脆利落地说：“好吧，就让我来好好带带你吧！”第二天，小猴带着本子来到了小兔家学习作文，小猴学得很认真。可是没过几天，小猴自己我感觉很好，便放弃了作文想去学别的了。
走在回家的路上，小猴忽然听到喜鹊那清脆的叫音。小猴脑子里又冒出了一个想法，它想：喜鹊的声音真好听，我要是和它学音乐，那我就是音乐家了。小猴三步并作二步走到喜鹊家门前，大唱道：“是谁在唱那么好听的歌？原来是喜鹊，我要跟你学唱歌。”虽然小猴唱得有点走调，但喜鹊还是开了门。小猴一见喜鹊就说：“喜鹊小姐，你的歌声是那么的动听，我想和你学唱歌。”喜鹊听了高兴地说：“看在你的脑袋还挺灵光，我就教教你吧！”第二天早上，小猴带着音乐书来到了喜鹊家，喜鹊认真地教小猴学音乐，小猴却三心二意，没过几天就改了主意，想去学跑步了。
小猴告别了喜鹊，朝学校的操场跑去，来到操场上正好遇见了小鹿。小猴一看，二话不说，冲向小鹿说：“小鹿，小鹿你看我的肌肉多健壮，像不像一个运动员？请你带带我吧！”说完便按了按它那自称为“肌肉”的胳膊。小鹿看了看它的“肌肉”勉勉强强地答应了。从此，小猴就跟着小鹿学跑步了。
时间一眨眼就过去了，12月1日终于到了，小猴参加了好多项目，有作文、跑步、唱歌……，比赛进行了三天三夜。当第三天发奖时，动物们都拿到了属于自己的奖牌，一个个高兴得活蹦乱跳，只有小猴子一个人脖子上光秃秃的什么也没有，一个人站在那生闷气呢！
第八篇
森林中，有一只小狗，他很苦恼，因为他一个本领也没有。于是，他决定去找老师学本领。
他先去找小兔，问她：“我可以跟你学跑步吗？”“当然可以。”小兔一口答应了。小兔先教他起跑的姿势，小狗专心致志地学着。小兔又叫他跑100米，啊？100米，这么远！小狗在心里暗暗叫苦，他朝小兔摆了摆手，说：“我不想学了，太难啦！”
于是，他又去找小猫学爬树，“记住，爬树是一项技术活，一定要看好了！”“哦，我知道了。”小狗心不在焉地回答。只见小猫三下五除二的功夫就爬上了一棵树。小狗紧紧地抱着树干，后脚一蹬，前脚一抓，还是停留在原地。小狗摊开手，无可奈何地说：“爬树太难啦！我学不会，还是去学别的吧！”
他又去找水牛学耕田，水牛仔细跟小狗讲怎样耕田等等，小狗听的不耐烦，急切地说：“你就让我自己试一下吧！”“可是你……”“不用啦！你就直接让我试一下吧！”小狗打断了水牛的话，用期待的眼神看着水牛，“好吧。”水牛只好说道。小狗满心欢喜地把耕耙装在自己身上，突然觉得自己肩上一沉，还没走出几步，他就累得趴在地上一动不动了，水牛赶紧扶他起来，小狗拍拍身上的土，气喘吁吁地说：“我，我……再也不学耕田了，实在是……是太难、太累了！”
夕阳西下，小狗迈着沉重的步伐精疲力竭地跨进家门，他去学本领，忙碌了一天，却一个本领也没学到。
第九篇
在小河边住着一只小鸭。有一天，它刚起床，就听见公鸡：“咕咕咕”的打鸣声，它顺着声音走了过来，看着站在篱笆上的公鸡，心里赞叹到：“哇~好帅气啊，我要是也会打鸣就好了!”于是也扯起嗓子，学公鸡打鸣。结果，只发出了：“嘎嘎嘎”的叫声，一点也不好听，小鸭失望地走了。
夜晚，小鸭看到天上一排大雁飞过，心里想：要是我也能像它们一样飞那么高，该多好呀!于是，它学着大雁的样子，扇动翅膀，可它始终飞不起来。
第二天，小鸭路过花丛时，看见几只兔子飞快地跑过，小鸭感叹道：“它们跑得真快，跟闪电似的，我也想像它们一样。”小鸭迈开腿，摇摇摆摆地跑了起来，结果摔了个狗啃泥。
小鸭失落地回到家，看见白鹅悠闲的在河里游泳，非常羡慕，它“扑通”一声跳下水，张开爪子学着白鹅的样子游了起来，它发现自己学会了，还觉得比打鸣，飞行和跑步更轻松。
这个故事我读懂了，不要盲目的模仿别人。
第十篇
一天，太阳公公刚刚升起来，小鸭子就起床了。吃完早饭，小鸭子就出去散步。它看到公鸡在打鸣，觉得很有趣，也想打鸣。可是它一张嘴，发出来的是“嘎嘎嘎”的声音，一点都不美妙。它试了很久都没有办法像公鸡一样发出好听的声音，于是只好放弃学打鸣这件事。
小鸭子继续往前走，看到了大雁在天上飞，姿势可优美了!小鸭子看看自己身上也有翅膀，它心想：我也可以这样飞就好了。于是它用力地拍打自己的翅膀，却怎么也飞不起来，它只好放弃学飞这件事。
它接着往前走，看见两只兔子在赛跑，非常有趣!它也想学跑步，于是加入了比赛。可是，它看见两只小兔子越跑越远，而自己的腿……它还是放弃了学跑步这事。
最后，它在池塘边看到天鹅在游泳，天鹅们游得很欢快!小鸭子也想学，于是他跳到水里。一下水就开始游了起来，它发现自己竟然可以游得这么好，开心极了!小鸭子和天鹅在池塘里愉快地游了起来!
第十一篇
有一天的早上，小猴皮皮倒挂在一棵枝繁叶茂的大树上，它的尾巴缠绕在树枝上，在那荡来荡去，无聊极了，它远远望去见到小兔子米菲在家门口的小桌边写着什么，皮皮跑过去问米菲在写什么，米菲告诉它在定作文，你看米菲在那认真地写着，有时还在思考一下，皮皮觉得挺好玩的，就提出来要和米菲一起写作文，米菲给它拿来了笔和作文本，还给它拿来一把椅子让它坐好开始写，皮皮在那坐了一会就坐不住了，蹲在地上，嘴里咬着笔，这时，它听到不远处传来了喇叭声，它扔下笔一溜烟儿的就跑了，它循声望去只见小熊奇奇在那吹喇叭，觉和这个更好玩，就问奇奇吹喇叭好学吗？奇奇说：“没有什么好不好学的，只要你下功夫，什么都不是难事。”小猴拿起喇叭鼓足了腮使劲一吹，声音特别刺耳，它试了几次气坏了，“什么破喇叭，我嘴都吹疼了，我不学了。”说完扔下喇叭就跑了，没跑多远它见到小鹿美美从身边飞快地跑过去，“美美有人追你吗？“不是，我是在练习跑步呢。”“跑步还用练吗？”“当然了，你要想在比赛中取得好成绩，必须天天练习才行，持之以恒才能出成绩。”皮皮想这个简单我就学这个吧！“美美，那每天要跑多少米呀？”“每天坚持跑一万米。”皮皮跑了两天就不去了，经跑得浑身酸疼，放弃了跑步。
森林里一年一度的才艺比赛开始了，米菲获得了作文一等奖，奇奇获得了金喇叭奖，美美获得跑步冠军，只有皮皮什么也没得到，它惭愧地低下了头，小朋友们我们做事可不能学皮皮呀，做事三心二意，到头来一事无成，我们要认认真真地学习，不能半途而废，只要下功夫，事上没有难事的，没有办不成的事情。
评语：小作者将小猴的三心二意学本领的过程写得完整有条理，蕴含的道理水到渠成！有对话体现人物性格，巧妙自然！
第十二篇
一天，小鸭出来散步，看见空中的小燕子在飞来飞去，它心里羡慕极了。小鸭也准备学飞但又不知道谁教它，它从早上想到晚上，它想啊想啊就睡着了。
第二天，小鸭又出来散步，它一边走一边想，谁教我飞呢？我该叫小燕子姐姐教我吧！
小鸭去找小燕子姐姐，找啊找啊，发现小燕子在睡觉，就去找雄鹰大哥。刚巧雄鹰在空中飞来飞去小鸭看到就叫雄鹰大哥，雄鹰大哥就飞下来，小鸭高兴地说：“可以教我飞吗？”雄鹰回答道：“可以啊。只要上上下下地练飞就可以了。”
小鸭一年一年地练再怎样练都是练不会，小鸭想：我还是不学飞好了，学飞太难了。
就这样小鸭再也不会飞了，它只能眼睁睁地看别人飞了。
第十三篇
有一只小鸭子长大了，它很想学本领，于是它就出门去寻找师父。
有一天它来到公园里，它看见围栏上有一只公鸡在叫着：“喔，喔，喔。”它很想学，就叫了起来“嘎，嘎，嘎”，它的叫声跟公鸡的声音不太一样，小鸭子觉得学起来太难了，学了很久也没学会，它只好走了。
晚上，它出门去湖边。突然，看见湖边的芦苇上方有一群大雁在飞，它也很想学，就张开翅膀试图要飞起来，可是再怎么试它的脚也总是离不开地面，因为它的翅膀太小了根本飞不起来，小鸭子只好伤心地走了。
第二天，它来到森林里，它发现树边有两只兔子在跑，而且跑得很快。于是它又想学，就跑了起来，跑呀跑呀!一直追不上它们，而且又气喘吁吁的，因为它的脚很短又长成“八字”型所以跑不快，小鸭子垂头丧气地走了。
小鸭子走着走着来到了河边，它看见河里有一只白天鹅在游泳。天鹅姐姐看到小鸭子好像不开心，关心的问到：“小鸭弟弟，你怎么啦?”小鸭子把自己学本领的经过讲给天鹅听，天鹅哈哈笑起来，对小鸭子说：“每个人都有自己的本领，你的本领就是游泳。哈哈下来吧，我带你一起游。”小鸭子听了半信半疑的“自己不知道能不能行。”但是为了学本领它还是勇敢地跳进河里，两脚一蹬，咦，不会沉下去。它游啊游，游得越来越快，它开心极了，小鸭子终于找到了适合自己的本领。
第十四篇
低年级学生要不要进行作文基本功训练，对于这个问题，不少教师思想模糊，至于如何搞，更是缺少研究。而《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。从这可以看出一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此，教师须对起步教学要有一个正确的认识，并且要寻求操作可行之路。去年九月份，我有幸赶上了新教材，担任一年级的语文教学，在这一年当中，我在作文教学上，也在摸索和尝试新的理念和新的方法。
一、“你能讲出来，就能写出来！”——说完整的话，写完整的句。
学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。教师要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来！”反复地鼓励他们，让他们敢说，乐说。在这基础上，教师还要鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如：我经常利用空余时间，给学生几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。
二、“你观察到什么，就说什么！”——重视看图说话，训练看图写话。
看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。
看图说话和写话，可以是一幅图或几幅图；可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能写得好，说得好才能写得好。在一年级下学期中，我每个星期抽出四节课的时间，指导学生进行看图说话和写话练习。在指导学生看图的过程中，为了引导他们仔细观察，大胆地练说，我时常鼓励他们，对他们说：“你观察到什么，就说什么！”尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语，我也会说出自己发自内心的激励语言：“你真能干！”“你进步真快！”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。虽然，一年级的小朋友思维能力不够，还不能有条理地连贯地写几句话，常犯的毛病是颠三倒四和错用词语，这就需要教师启发、引导学生把几句条理混乱的话，按照事物的一定顺序（空间、时间）和几件事物之间的关系，重新安排前后顺序，使之条理化。教师经常进行这样的训练，低年级学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力，这就为以后开始的命题作文，打下了一个较好的基础。现在，我班的学生对看图写话已经产生了一定的兴趣，有了写作的欲望，有时真难以相信他们是一年级的学生呢！
三、“看的书多了，你也会模仿了！”——增加阅读量，提倡学一学。
要想写好文章，它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。新课标下的小学一年级教材在很大程度上与以往的教材有所改变，他特别强调的是学生的识字能力，一学年下来，学生按照规定要求已经能认识1000个字，为他们提早阅读打下了扎实的基础。学生现在只要拿到一篇文章以后，基本上能流利地读下来。为了有重点地训练学生的写作能力，写作水平得以提高，我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等，把这些文章装订成册，发给学生，让他们去阅读，去理解，去体会，并尝试他们的写作方法，去写一写。“学一学”也可说是模仿，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”如：我班有位小朋友在读完了我为他们搜集来的《天上也有动物》这篇文章以后，学习小作者的写作方法，一口气写下了《我喜欢的动物》，虽然句子不是很优美，但从中可以感受到孩子对写作发自内心的喜爱，那足以让老师感到欣慰，在学生心中的那根“作弦”终于把他拨动了。从那以后，我经常在班级当中，把“小作家”们的“经典”读给全班同学听，这样带动了好多小朋友，自发地开始阅读，开始学写。同时，我也教育他们，模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。
四、“相信你一定能行的！”——多鼓舞，少批评，给学生一份自信。
自信心对于一个人来说是至关重要的，特别是对于刚刚跨人作文殿堂的小学一年级学生来说，更无可非议。在作文教学当中，我也经常对学生们说：“别怕，相信你一定能行的！”我在批改学生作文时，也尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。
作文教学一贯来是一个老大难的问题，特别是低年级的作文教学，需要我们花更多的时间，更多的经历去尝试、去摸索一套让学生写作水平提高更快的作文教学之法，为高年级的作文教学打下扎实的基础。
