这篇文章讲述了一个关于沙子和珍珠的比喻故事。沙子代表普通的人，而珍珠则代表那些通过努力和坚持脱颖而出的人。作者通过比较沙子和珍珠的不同特点，提醒读者要珍惜自己的机会和努力，成为一个不平凡的人。
第一篇
有一个自以为是全才的年轻人，毕业以后屡次碰壁，一直找不到理想的工作，他觉得自己怀才不遇，对社会感到非常失望。
多次的碰壁工作，让他伤心而绝望，他感到没有伯乐来赏识他这匹"千里马"。 痛苦绝望之下，有一天，他来到大海边，打算就此结束自己的生命。 在他正要自杀的时候，正好有一位老人从附近走过，看见了他，并且救了他。老人问他为什么要走绝路，他说自己得不到别人和社会的承认，没有人欣赏并且重用他……
老人从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看，然后就随便地扔在了地上，对年轻人说："请你把我刚才扔在地上的那粒沙子捡起来。" "这根本不可能！"年轻人说。 老人没有说话，从自己的口袋里掏出一颗晶莹剔透的珍珠，也是随便地扔在了地上，然后对年轻人说："你能不能把这颗珍珠捡起来呢？" "当然可以！" "那你就应该明白是为什么了吧？你应该知道，现在你自己还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别人立即承认你。如果要别人承认，那你就要想办法使自己成为一颗珍珠才行。"年轻人蹙眉低首，一时无语。 有的时候，你必须知道自己是普通的沙粒，而不是价值连城的珍珠。你要卓尔不群，那要有鹤立鸡群的资本才行。所以忍受不了打击和挫折，承受不住忽视和平淡，就很难达到辉煌。若要自己卓然出众，那就要努力使自己成为一颗珍珠。
朋友，无论你现在工作如何，请你先试着把自己变成一颗珍珠吧！
第二篇
2013年辽宁省高考作文题：沙子和珍珠
这是一个发人深省的故事，一个年轻人觉得做什么事也不成功，在海边遇到一位老者，老人劝他无果，老人说把一个石头扔进大海看不见，但扔进一个珍珠就有可能容易被发现!石头会沉下去，但珍珠更容易被发现，你愿意做哪个?
第三篇
今天，我阅读了一篇文章——《沙子与珍珠》，这篇文章真的让我懂的了许多许多......
如果说世界上有“点石成金术”的话，那只有一个秘诀——坚持。当你忍受着，坚持着，走完黑暗与苦难的隧道时，就会惊讶地发现，平凡如沙子的你，在不知不觉中已长成了一颗璀璨的珍珠。
《沙子与珍珠》里有一个养蚌人，他想培养一颗世界上最大最美的珍珠。于是他去大海边的沙滩上一颗一颗地去问它们愿不愿意变成珍珠。可它们都不愿意去海蚌口中，那个又黑又暗，没有自由的地方，就在养蚌人绝望之时，忽然有个弱小的声音传来了，它非常愿意去，因为这是它一直以来的愿望。斗转星移，几年过去了，那颗沙子已长成了一颗晶莹剔透价值连城的珍珠。而其它沙子呢？有些还静静地躺在那儿，有些甚至早已无影无踪了。
不要去嫉妒珍珠，当初它选择成为珍珠的时候，别人都不愿意。也不必过分去仰慕珍珠，毕竟每个人都有自己的人生，沙子也有沙子的幸福，虽然不能闪光，但它也能创造生命的奇迹。
第四篇
读了《珍珠和沙子》这篇文章，我懂得了：人在社会中也许非常渺少，但你只有经过许许多多次的失败，才能取得成功，取得人们对你的信任。
正像故事中所说的小女孩一样，她在读幼儿园的时候，学习非常好，老师同学都很看重她。但到了上小学情况就不一样了，于是她整天闷闷不乐。她的爸爸知道了，就带她来到海边。把一颗珍珠和一粒沙子同时丢到沙滩上，让女孩去找回来。女孩找到了珍珠，却怎么也找不到沙子。经过这件事，女孩懂得了很多。
在生活中，你往往不能得到别人的认可。但你一定不能放弃，所谓“失败是成功之母。”
小时候，我特别喜欢写字，在土地上用小棍子写，在墙上用粉笔写甚至用小刀刻……反正，无论在什么地方，我都会想方设法的练字。但有一天，我正在写字，突然听见外面有人说：“哎，你们看，这墙上的字可真难看。”另一个人也说：“是啊！是啊！”等声音停了，我从房间走出来，一看，啊！这不是我刚才用粉笔写的吗？瞬间，我认为写得很好的字，现在看起来真难看。接着的一个月，我又描红，又临摹，就算写了一手好字，也还是在练。
在漫长的人生旅途中，十之八九会有不如意的事。但只要坚持不懈，不为别人的一句话不开心，才能取得别人对你的信任和重视，雨果曾经说过：“物质的繁荣，我们需要，意识的崇高，我们坚持。”
从前有一个老人家，开了一家面馆，说：“不满意就不收钱。”有一个年轻人天天来这吃面，每次都不满意。经过老人无数次改进，年轻人终于挑不出毛病。
这个故事说，只要有付出和努力，借口多的人也找不出理由去刁难你。
第五篇
沙子的自述
发件人：皱眉
我是一粒沙子。
一粒不被人看得起的沙子。
苟活在大海边上，几十年或几百年，我也记不清了。
没有人告诉我什么是时间，也没有人教会我时间的概念。
因为我只是一粒沙子
渺小而又卑微。
把阳光当成棉被，把海风当做氧气。
在那数以亿记的沙滩里
我和它们一样
都只是粒沙子。
可能在别人眼里我是一粒快乐的沙子
每天自由自在的享受着阳光和大海的洗礼。
然而并没有人知道，
其实我讨厌大海。
海水，海风和海浪
好奇心过胜的人类会将冲浪做为人生最大的乐趣
而他们一定没有想到
每一次海浪的冲击带给我的都只有刺骨的冰冷和疼痛
海风也一点都不慈祥。
在它无情的怀抱里，就好像置身于冰窖中
寒冷，绝望。
但偶尔还是会有人捧起我，夸我的身体晶莹美丽
却从未有人想要将我带走
只是一次次的将我扬起，摔落，再扬起。
疼痛就像是会爬行的虫子般一点点的侵蚀着我的身体
我却无法呼唤。
我只是一粒沙子。
一生最失败的事就是我只是一粒沙子。
无法言行，没有四肢
而每一个中国人最欢天喜庆的节日
都象征着我噩梦的开始。
那些喜欢把快乐建立在别人痛苦之上的人类
赤裸双足以随意践踏我们为乐趣消遣放松
甚至还会有缺乏教养的小孩在我身上浇灌滚烫而又散发着臭味的不明液体。
我不知道那是什么。
但一定很肮脏。
即便有时候我被烈日晒得通红也不会有人心疼的为我撑伞
她们只会厌恶的逃离我嫌我硌脚
但没有人会一直不幸
我也一样
有时候海风也会大发慈悲带我去旅行
把我席卷到大街上，水沟里，草坪中。
第一次脱离海滩的兴奋侵袭全身
我贪婪的吸取着人类的气息，在树下乘凉，在水里泡澡。
享受着旅行带来的愉悦。
然而这种奢侈十分短暂。
大概是我真的太渺小了
一次次被踩在脚下
一步步或轻或重。
有时候他们走得太快了，我被甩在地上又被另一个人踩起。
就像奥运会上的火炬传递，又好像一个无限的死循环。
在鞋底度过年复年的黑暗生活
l饥寒交迫。
我开始有些想念我的伙伴们了，还有那片曾经令我厌恶的海滩。
但我想。他们一定不会发现我已经不见了。
因为我是那么的渺小。
人类可能偶尔会同情我的遭遇
鞋底的厄运并没有持续
我被粗暴的蹭到了水泥地上随着人类的步伐一点点的移动。
就当是第二次旅行吧。
尽管我总是因为担心再次被踩在鞋底而整日担惊受怕。
也不知道旅行了多久。
我曾看着树木从枯萎落叶到长出嫩芽。
也曾看着人类从出生牙牙学语到口齿不清后死亡。
我的生命是无限的而我讨厌无限。
没有人会陪我，也没有人跟我说话。
那是一种叫寂寞的煎熬。
我被踢到了公园里。
好多漂亮的鲜花和野草。
还有一群长满皱纹的老人在动手比划
有些小孩会淘气的把我捏在手里无尽的蹂躏然后在大人的呵斥下将我丢弃。
阴天的时候大雨会把我整个淹没
晴天的时候太阳会将我灼成重伤
告诉你一个很大的秘密
其实我明白疼痛的感觉
虽然我只是一粒沙子。
我看到有些人每天起早贪黑忙碌工作，也看到有些人悠闲自在喝下午茶。
还有些小孩在和家长吵架说不想要妈妈。
妈妈。好陌生的词。
我没有妈妈好像天生就存在在这个世界上的。
没有人会为我怀胎十月，也没有人会哺育我长大。
多羡慕那些有妈妈的小孩啊可是他们好像并不会为自己有妈妈而感到骄傲。
人类果然是愚蠢的。
而我却永远无法成为人类
就好像我不明白什么是死亡。
在我的认知里死亡就是睡一个永远不会醒的觉
但是对于人类来说好像并不是这样的。
我看到了人类因为朋友或家属的死亡而哭泣吵闹甚至是发疯。
原来死亡这么可怕。
偶尔会在看到人类的烦忧苦闷后庆幸自己只是粒沙子。
幸或者不幸
上天注定我只能是粒沙子
没有名字也没有故事。
无论我去过多少国家到过多少海滩看到过多少人类的喜怒哀乐
我也只是粒沙子。
没有人会发现会珍惜会陪我说话。
可能会有人发现了我的价值把我涂上颜色做成美丽的沙瓶。
也可能会有人脑洞大开把我做成沙漏计算时间。
但从未有人夸奖过我。
因为那一切的功劳都将属于自私的人类。
我能有什么办法与他们做抗争。
我只是一粒沙子。
一粒被人习以为常的沙子。
第六篇
有时候让你疲惫的 作文投稿
发件人：麻木``
有时候让你疲惫的不是远处的高山而是脚底的沙子
你在孤独的路上独自行走，你有远大的目标，你有信心去完成它。
你有一双漂亮的鞋子，你有的这双舒适且耐用，你很开心，很满足，穿上鞋子，你已经上路了。
你在道路上行走，阳光穿过雨露，你穿过脚下的路。路边有风景，那真是美极了。
远处的高山一点点近了，可是你的鞋底磨破了。可你并没有在意，你想着，我要登上那座山，那里多美啊。
路上铺着细沙，你的鞋碾过他们，你觉得每踩一步梦想就近一点，殊不知脚底的细沙一点点多起来。
你觉得累了，你想是那山太远了吗？是啊，他真的太远了，以至于你只能看到山。
你能感觉到脚底发痛，口唇干燥，可是你觉得你有远大目标，你不会在意这些事。
终于鞋子破了，你走不了了，你感觉那目标让你疲惫，却不知道真正让你疲惫的是沙子。
第七篇
作文题: 读《毁树容易种树难》
仔细阅读下边这篇短文,写一篇读后感。要求做到:
１．观点正确,中心思想正确,紧扣原文发表感想,联系实际具体、恰当。
２．结构完整,段落层次清楚,语言通顺,标点正确,不写错别字。
３．注意书写格式,每个字占稿纸一格,标点写在格内。字数不要超过一千字。
４．字迹清楚,卷面整洁,否则扣分。
注意:本题要求写读后感,如果根据原文改写或扩写,则不给分。用诗歌形式写也不给分。
毁树容易种树难
杨树横着种可以活,倒着种也可以活,折断它再种仍然可以活。
可是,十个人种杨树,只要有一个人毁它,就没有一棵活杨树了。
种树的有十人之多,种的又是很容易活的杨树,却经不住一个人毁它。原因是什么?毁树容易种树难。
第八篇
仔细阅读下面这篇短文,联系自己的实际情况,写一篇读后感。要求做到:
（１）观点正确,中心思想明确,紧扣原文发表感想,联系自己的事例要具体、恰当。
（２）结构完整,段落层次清楚,语言通顺,标点正确,不写错别字。
（３）注意书写格式,每个字占稿纸一格,每标点也占一格。字数最多不得超过一千字,否则扣分。
（４）字迹清楚,卷面整洁,否则扣分。注意:本题要求写读后感,如果根据原文改写或扩写,则不给分。用诗歌形式写也不给分。
画蛋
达?芬奇（公元1452－1519年）是欧洲文艺复兴时期意大利一位卓越的画家。他从小爱好绘画,父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨,拜名画家佛罗基奥为师。老师不是先教他创作什么作品,而是要他从画蛋入手。他画了一个又一个,足足画了十几天。老师见他有些不耐烦了,对他说:不要以为画蛋容易。要知道,一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的;即使是同一个蛋,只要变换一下角度去看,形状也就不同了。比方说,把头抬高一点看,或者把眼睛放低一点看,这个蛋的椭圆形轮廓就会有差异。所以,要在画纸上把它完善地表现出来,非得下一番苦功不可。佛罗基奥还说:反复地练习画蛋,就是严格训练用眼睛细致地观察形象,用手准确地描绘形象;做到手眼一致,不论画什么就都能得心应手了。后来芬奇用心学习素描,经过长期的艰苦的艺术实践,终于创作出许多不朽的名画,成为一代宗师。
作文题:读《画蛋》有感
第九篇
细续下面这篇文章,把它改写成一篇“陈伊玲的故事”。要求做到:
１．按原文内容写一篇以陈伊玲为中心的记叙文,不要另外编造情节,不要写成《第二次考试》的缩写,否则扣分。如写成诗歌、读后感之类,均不给分。
２．要有明确的中心思想;注意材料的剪裁和组织。
３．层次清楚,结构完整。
４．语言通顺,标点正确,不写错别字。
５．字数以六七百字为好,最多不得超过八百字（包括标点）,否则扣分。
６．注意书写格式,每个字占稿纸一格,每个标点也占一格。
第二次考试
声乐专家苏林教授发现了一件奇怪的事情:在这次参加考试的二百多名考生中,有一个二十岁的女生陈伊玲,初试时的成绩十分优异,声乐、视唱、练耳和乐理都列入优等;尤其是她的音色美丽、音域宽广,令人赞叹。而复试时却使人大失所望。苏林教授一生桃李满天下,但这样年轻而又有才华的学生还是第一个,这样的事情也还是第一次碰到。
那次公开的考试是在一间古色古香的大厅里举行的。当陈伊玲镇静地站在考试委员会的几位声乐专家面前,唱完了冼星海的那支有名的《二月里来》时,专家们不由得互相递了递赞赏的眼色。按照规定,应试者还要唱一支外国歌曲,她唱的是意大利歌剧《蝴蝶夫人》中的咏叹调《有一个良辰佳日》。她那灿烂的音色和深沉的感情惊动了四座。一向以要求严格闻名的苏林教授也颔首赞许,在他严峻的眼光里,隐藏着一丝微笑。大家都注视着陈伊玲:嫩绿色的绒线上衣,咖啡色的西裤,宛如春天早晨一株亭亭玉立的小树。在众目睽睽下,这个本来从容自若的姑娘也不禁有点困惑了。
复试是在一星期后举行的。录取与否取决于此。它将决定一个人的终身事业。经过初试这一关,剩下的人现在已寥寥无几,而复试将在更加严格的要求下进行,本市有名的音乐界人士都到了。这些考试委员和旁听者在评选时几乎都带着苛刻的挑剔神气。但是大家都认为,如果合乎录取条件的一个人,那么这人无疑应该是陈伊玲。
谁知道事情却出乎意料之外。陈伊玲是参加复试的最后一个人,唱的还是那两支歌,可是声音发涩,毫无光彩,听起来前后判若两人。是因为怯场、心慌,还是由于身体不适,影响声音?人们甚至怀疑到她的生活作风是否有不够慎重的地方!在座的人面面相觑,大家带着询问和疑惑的眼光望着她。虽然她掩饰不住脸上的困倦,一双聪颖的眼睛显得黯然无神,那顽皮的嘴角也流露出一种无法诉说的焦急,可是就整个看来,她是明朗、坦率的,可以使人信任的。她抱歉地对大家笑笑,飘然走了。
苏林教授显然是大为生气了。他一向认为,要做一个真正为人民所爱戴的艺术家,首先要是一个高尚的人,一个各方面都能成为表率的人!这样一个自暴自弃的女孩子,是永远也不能成为有成就的歌唱家的!他生气地侧过头去望着窗外。这个城市刚刚受到一次严重的台风袭击,窗外断枝残叶狼藉满地,整排竹篱倾倒在满是积水的地上,一片惨淡的景象。
考试委员会对陈伊玲有两种意见:一种认为陈伊玲的声音极不稳定、扎实,很难造就;另一种则认为可以让她再试一次。苏林教授有他自己的看法,他觉得重要的是造成他先后两次声音悬殊的根本原因是什么。如果问题在于她对事业和生活的态度,尽管禀赋再好,也不能录取她!这是一切条件中的首要条件!
可是究竟是什么原因呢?
苏林教授从秘书那里取来陈伊玲的报名单,在填着地址的那一栏上,他用红铅笔画了一条粗线。表格上的那张报名照片是一张朝气蓬勃、逗人喜欢的脸,小而好看的嘴,明快单纯的眼睛,笑起来鼻翼稍稍皱起的鼻子,这一切都像是在提醒这位声乐专家,不能用任何简单的方式对待一个人――一个有活力、有思想、有感情的人。至少眼前这个姑娘的某些具体情况是这张简单的表格上所看不到的。如果这一次落选了,也许这个人终其一生就和音乐分手了。她的天才可能从此就被埋没。情况如果是这样,那他是绝对不能原谅自己的。
第二天,苏林教授乘早上第一班电车出发,根据报名单上的地址,好容易找到了杨树浦的那条偏僻的马路。他进了弄堂,不由得吃了一惊。
那弄堂里有些墙垣都已倾塌,烧焦的梁柱呈现一片可怕的黑色,断瓦残垣中间时或露出焦黄的破布碎片,所有这些说明了这条弄堂不仅受到了台风破坏,而且显然发生过火灾。就在这瓦砾场上,有些人大清早就在忙碌着清理什么。
苏林教授手持纸条,不知从何处找起,忽然听见对面的楼窗口,有一个孩子有事没事地张口唱着:
“咪――咿――咿――咿――,吗――啊――啊――啊――”仿佛歌唱家在练声似的。苏林教授不禁微笑了:“这准是她的家!”他猜对了,那孩子敢情就是陈伊玲的弟弟。
从孩子嘴里知道:他姐姐是个转业军人,从文工团回来的,到了上海被分配在工厂里担任行政工作,她是个共青团员,又积极又热心,不管厂里也好,里弄里也好,有事找陈伊玲准没有错!两三天前,这里因为台风造成电线走火,烧坏了不少房子。陈伊玲为了安置灾民,忙得整夜没睡,影响了嗓子。第二天刚好是她复试的日子,她说了声:“糟糕!”还是去参加考试了。
这就是全部经过。
“瞧,她还在那儿忙着哪!”孩子向窗外扬了扬手说:“我叫她!我去叫她!”
“不用了。请转告你姐姐,她的第二次考试已经录取了!”
苏林教授从陈伊玲家里出来,走得很快。他心里想着:这个女孩子完全有条件成为一个优秀的歌唱家,我几乎犯了一个错误!这天早晨,有什么使人感动的东西充溢在他胸口,他想赶紧回去把陈伊玲的故事告诉每一个人。
（何为原作,有改动。）
作文题:陈伊玲的故事
第十篇
白白的
白白的
还是白白的
圆圆的
圆圆的
还是圆圆的
滑滑的
滑滑的
还是滑滑的
亮亮的
亮亮的
还是亮亮的
是谁
美丽动人
纯洁散发
洁白无比
是谁
胜过珠宝
超越宝石
与钻石媲美
是谁
在海下珍贵无比
在人间爱不释手
在地上引人注目
是谁
在大大的贝壳嘴里
在蓝蓝的海洋下面
在美丽的鱼儿身边
是它，是它，还是他
它让妈妈的脸蛋白白净净
它让妈妈的外表更加美丽
他让妈妈的气质更加高贵
啊
珍珠
人们热爱你
人们赞美你
人们都视你为
一颗绚丽的
掌上明珠
第十一篇
在一条小溪清澈的溪水里，住着庞大的沙子家族，还有一些小溪居民，小鱼、小虾和水草。他们平常在一起快乐地聊天、唱歌、做游戏。
在沙子家族有一颗非常不起眼的沙子，叫“微微”。有一天，微微和小鱼、小虾们一起玩“捉迷藏”的游戏。小鱼奇奇用水草的带子蒙上眼睛，开始找人。微微撒腿就逃，她看见一丛很密的水草，很适合藏身，就躲进里面。这时，突然一阵强大的水流冲来，微微被水流卷起，掉进了一个什么地方。
微微发现这里地面软软的、柔柔的、像蹦蹦床一样，弹性十足。没多久，微微就适应了这里，伸伸腿，转转腰，好玩极了。微微不知道，这其实是个大蚌壳。
微微在这里住了下来，一住就是几个月。她有点想家了，想家里的小溪，想小鱼们，还想其它的沙粒朋友们。
于是，她不停地弹呀弹，撞呀撞，想钻出去。蚌壳觉得身子痒痒的，就把蚌壳打开了一条缝。微微看到一线光芒出现在眼前，就赶紧“吱溜”一下钻了出来。
微微钻出来的时候，刚好撞上了小鱼奇奇。
谁知道，小鱼奇奇看了她一眼说：“啊，尊贵的珍珠小姐，我可以跟你做朋友吗?”
微微惊讶地说：“我是微微呀，你怎么连我都不认识了?”
“微微?你明明是珍珠小姐呀!”
“我只是去了个小屋子，那里很软很舒服，我住了一段时间，就回来了啊!”
“哦，那一定是蚌壳家，她可是有名的化妆师，会给沙粒穿上一层层的珍珠衣，让沙粒变成漂亮的珍珠。”
微微说：“是吗?可是我还是以前的微微啊。我们一起玩吧。”
现在，在清澈的小溪里，有一颗叫微微的珍珠，和沙粒、小鱼们开开心心地玩着。是珍珠又怎么样呢?微微觉得在珍珠的外衣下面，她还是一颗自由、快乐的沙粒。因为，她一直有一颗沙粒的心。
第十二篇
在一个美丽的小村庄里，有一条清澈见底的小河，从河底可以看见柳树的倒影和两旁的花草树木。河里住着金鱼、乌龟和它们的伙伴们。
河里可热闹了，小虾和螃蟹在玩剪刀石头布，可是怎么也分不出胜负；水草在水中欢乐地跳着集体舞；小鱼在水草中悠闲地嬉戏；连度假的海马一家也在这定居了。
有一天，金鱼和乌龟约定好一起去寻宝。它们游了三天三夜，可是什么宝贝也没找到。就在他们打算放弃的时候，突然它们发现石头后面有一颗亮晶晶的东西。它们游过去，仔细一看，是一颗硕大圆润的珍珠。它们高兴的把这颗珍珠带回了家，并得到了大家的表扬和赞赏。
从此，它们成为了这里有名的寻宝专家。
第十三篇
每一天，晶莹透亮的露珠都会去世界各地旅行，比如蓝天、大海、小河、池塘，甚至是小水沟、小水洼。但珍珠呢?只能戴在主人的手指上，哪儿也不能去。
有一天，露珠从天上掉下来，珍珠的主人没撑伞，正好掉在了她的手上，露珠和珍珠碰面了。露珠先打招呼。
“珍珠，好久不见，你这几天生活的怎么样?”
珍珠哭丧着脸说“很不好，每天戴在她那喷满香水的手上，真难闻!那你生活得咋样?”
露珠得意洋洋地说“我的生活真是太舒服了!我每天都在世界各地玩耍，我可以在天上遨游;在池塘里洗澡;在房顶上跳舞;在雨伞上滑滑梯，我还有很多好玩的地方哩!”
“太好了!你可以带我去世界各地游玩吗?”珍珠羡慕地说。
“当然可以。”
露珠说完，珍珠就悄悄地从主人的手上离开，开始了和露珠新的旅行。
第十四篇
《记念刘和珍君》说课稿
温州育英国际实验学校汪官金
本课的地位：作为语文老师，我们知道，阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想！新课标强调了语文课程工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观；学会收集、判断、处理信息；具有人文素养、创新精神与实践能力。鲁迅的《记念刘和珍君》是高二第三册第三单元一篇悼念性散文。感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏诗歌的技巧，鉴赏散文就较为容易，要深入领会作者的思想感情，学会“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的审美方法就可以。
学情分析：高二学生有独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的记叙文有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。
教学目标的分析及依据：依此学情，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：
①知识目标：把握文意，理清作者思想感情发展的脉络。
②能力目标：揣摩感悟语言的能力；从感性上升到理性认识的思维能力；概括整合能力；迁移应用能力。
③德育目标：理解刘和珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神
④方法目标：动态阅读法；从不同角度和层面引导学生总结个性化的阅读和创造性的解读方法；
教学重点难点：教学过程中学生是主体，教师是主导，考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，从而针对性的确立学习的重难点。本课的重点是理清作者思想感情发展的脉络；难点是夹叙夹议的方法；刘和珍精神的理解。
教法学法设计：
课堂常规练习：
[今日名言]
“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，请不要让橄榄枝从我手中落下。”
目的：让学生积累语言，并让学生进入人生需要斗争的心理空间。
第十五篇
l 本课的地位：有位名人说，我们不能掌控生命的长度，但是我们可以拓宽生命的宽度，提高生命的质量。我说：我不能给学生未来，但我可以给学生选择未来的思想！作为语文老师，我们知道，阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想！新课标强调了语文课程工具性和人文性，要求全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观；学会收集、判断、处理信息；具有人文素养、创新精神与实践能力。鲁迅的《记念刘和珍君》是高二第三册第三单元一篇悼念性散文。感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏诗歌的技巧，鉴赏散文就较为容易，要深入领会作者的思想感情，学会“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的审美方法就可以。
l学情分析：在设立教学目标之前，首先要对学情进行分析。高二学生有独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的议论文有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。
l 教学目标的分析及依据：依此学情，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：
①知识目标：把握文意，理清作者思想感情发展的脉络。
②能力目标：揣摩感悟语言的能力；从感性上升到理性认识的思维能力；概括整合能力；迁移应用能力。
③德育目标：树立人文精神，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观。
④方法目标：动态阅读法；从不同角度和层面引导学生总结个性化的阅读和创造性的解读方法；
l 教学重点难点：教学过程中学生是主体，教师是主导，考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，从而针对性的确立学习的重难点。本课的重点是理清作者思想感情发展的脉络；难点是夹叙夹议的方法；关键语句的理解。
l 教法分析：如何突破重难点是本课的关键。⑴从学情出发，注重“高视角，低起点”循序渐进合理科学的分解重难点，安排两课时，第一课时“整体感知，理清思路”，突出“感”字。第二课时“动态阅读，迁移应用”，突出“悟”字。以确保学生一课一得。⑵依据美国心理学家达菲“阅读策略教学”安排阅读三步骤（习得知识——拓展延伸——迁移应用）。⑶利用多媒体直观教学手段，加大课堂信息量，以适应信息时代的变迁，同时加大随堂训练的容量，以适应高考的分量。⑷依据“归真、求美、移情”的心理过程，调动学生的情感因素，让课堂焕发生命的活力。
