我是一只小狗，我的名字叫旺财。我有一身金黄色的毛发和一双灵动的大眼睛。我最喜欢的事情就是追着球跑和和主人一起散步。每天我都会很开心地摇着尾巴迎接主人的回家。我希望能和主人永远在一起，过着快乐的生活。
三年级作文动物的第一人称篇一
周末，我去同学丁沁韦家玩，一进门就看见他家漂亮的鱼缸里小金鱼快活的游来游去，刚好我们有一个作业，那作业就是观察小动物。
在远处看，一条条小金鱼在互相追逐打闹，只有一条黑黑的小鱼爬在浴缸玻璃上一动不动，我还以为这条小黑鱼不喜欢和伙伴们玩呢，问了丁叔叔才知道，这条小黑鱼叫清道夫，是专门吃鱼缸里鱼的排泄物的，所以又叫垃圾鱼，原来它爬在上面是在工作，同时又在吸收营养呢。
我们走近浴缸，一条条小金鱼立刻四处逃窜，只有清道夫仍然纹丝不动，一会儿，躲藏的小金鱼觉得周围安全了，三三两两游了出来。我们就拿起鱼食给小金鱼喂食，鱼食刚一丢入水中，小金鱼们争先恐后地抢鱼食，我还发现他们吃鱼粮的时候都是飞快的把鱼粮吃到嘴里，然后又很快吐出来了，然后又吃了下去，食物仿佛就是他们的玩具。
三年级作文动物的第一人称篇二
我曾经养过一只巴西龟。
记得小巴西龟的壳是深绿色的，爪子上、背壳上、头上都是花纹;鼻子尖尖的;眼睛像圆圆的小珠子，鼓鼓的，后面有一条红色的斑纹，很好看;尾巴细而尖。
晚上，我做完作业休息的时候，常做的事情是逗它玩，喂它吃肉。小巴西龟可爱吃肉了，当它看到肉时，常常是迫不及待地把脖子一伸，嘴巴就能把肉咬住，然后前爪一按、头一扯，肉就被它吃到肚子里去了。它高兴的时候，常常在池子里游过来游过去，一点也不嫌累。有时候它还把头伸出水面，好奇地看着我，一看就是好一会儿;不高兴的时候，常常把头、爪子、尾巴缩进壳里，一动不动。
有一次，我的同学到我家玩，看到巴西龟很有趣，就伸手把它抓了出来。小巴西龟四脚乱蹬，伸出头来，猛地朝他手上咬去，同学吓得赶紧把它扔回水中。巴西龟回到水中，狠狠地瞪了我们一眼，就把头缩进壳里，一动不动了。我们被它逗得哈哈大笑。
去年暑假，我们一家人到北京旅游，就把它送给别人去养了。我现在还常常想起小巴西龟陪我度过的快乐时光!
三年级作文动物的第一人称篇三
安徽师范大学附属外国语学校城东分校 304 司国良
前天，我去看了万达5楼的猫展。
一进馆，我就看见了各种各样、颜色各异的猫。有高地折耳猫、有暹罗猫、有英国短毛猫、美国短毛猫和异国短毛猫等等。我悄悄数了一下，一共有八种呢!
在这八种中，我最喜欢异国短毛猫了。异国短毛猫，顾名思义，就是既不是英短，也不是美短，而是两者合并而成，因此得名“异短”。异短的全身都是浅灰色的，而美短是白色，英短是黑色;异短的耳背和头上的U型竖杠都是黑色的，和它的“父母”很像哦!它的特点在于，它的尾巴一直都在打了一圈儿翘着，而别的猫有时却把尾巴放下甚至夹住，这只猫没有过。在我看来，它是只可爱、善良、听话、乐观的猫噢!
看完了猫，我们又去了体验区，体验摸猫，零距离接触猫。在体验区内，也有一只异短，工作人员告诉我，猫喜欢被别人摸头、身子，顶它的下巴。我照做了，它“喵”地叫了一声，好像在说：“谢谢你!”然后，我拿假老鼠逗它，它还真抓来咬了一口呢!
我真开心啊!我不仅知道了一些关于猫品种的资料，还亲手摸了猫!
三年级作文动物的第一人称篇四
吱吱，大家好，我是一只老鼠。如果要谈本领，你找对“鼠”了。我的本领可多啦!能逃脱人的追捕，能挖洞，还能在人们熟睡时偷走东西，并不发出一点声音。你说什么?你不相信我?好吧，那我就给你做个示范。
我带着一群观众，来到了一户人家。“嘘，那个人睡着了，现在好戏开始了。你看，像我这样轻轻地走，不会发出声音。”我“讲解”道。“哦——”观众们发出了一阵惊叹声。“快看，那只老鼠怎么这么快就跳上了放饼干的盒子，我都没察觉到。”“是呀，你看，它已经抱着一块大饼干回来了!”观众们纷纷议论着。“谁来帮我拿一下这个饼干，这饼干太重了!”我大喊道。于是，那个人被吵醒了，一骨碌爬了起来，迷迷糊糊地说：“什么声音?”这时，他看到了地上的我和饼干，瞬间明白过来是怎么回事，抓起一只拖鞋就要砸我。我机灵地一弯腰，躲过了攻击，转身就跑。那个人一边追，一边咬牙切齿地骂道：“死老鼠，我打死你!”“哼，你捉不到我的”我飞快地在地上挖了个洞，躲了进去，那个人找不到我，只好继续睡觉。我的观众们为此惊叹不已，而我，就更得意了。
怎么样，我“鼠大侠”厉害吧?连人类都捉不住我喽!只可惜，喜欢我的人好像很少很少。你知道这是为什么吗?
三年级作文动物的第一人称篇五
今天，爸爸妈妈带我去姥姥家，她们家养了两头小猪，非常惹人喜爱。
它们是浅粉色的，身上还沾了一点泥，长着两个像扇子一样的大耳朵，摆来摆去。它们的屁股后面长着一条短小的尾巴，走起路来一摇一摆，可爱极了。
每当我给它们喂食的时候，它们就争先恐后的往食槽前挤，生怕自己吃不到。小猪吃食的时候最有趣，它们先用鼻子拱拱，再用舌头舔舔，才摇头晃脑的大吃起来。吃饱了，它俩就挤在墙角呼呼大睡，这笨头笨脑的样子最让人喜欢。
两头小猪经常打架，有时候不知道为什么就打了起来。首先，一头小猪先往前一拱，想给对方点厉害看看，而另一只小猪不服气，趁对手不注意的时候也向前一拱，想打退对方，激烈的时候还用蹄子踩呢！它们总是这样打来打去的，不能和睦相处。
这两头小猪虽然很调皮，可我还是非常喜欢他们。
三年级作文动物的第一人称篇六
今天班上来了两个小客人，是两个“小绒团”！我仔细一瞧，原来是两只小兔子。
一只是小花兔，它全身披着黑白相间的绒毛，毛一直长到盖住了脚，特别是耳朵和眼睛旁边那圈黑色的绒毛，好象是特意画上去似的。一双水汪汪的大眼睛里装满了好奇。它有一对小小的、长长的耳朵立在头顶上看上去可机灵了！这只爱吃白菜叶子的小花兔我为它取名叫“小菜”。
另一只小兔是灰色的，它也长着一对黑珍珠般乌黑发亮的眼睛。身后藏着它小小的尾巴，小的让人不仔细找就看不见了，它把尾巴藏哪儿了？因为它爱吃萝卜，所以我管它叫“萝卜头”。
“小菜”和“萝卜头”常常紧紧地挨在一起，像亲兄弟一样。它俩有个共同的爱好——喜欢睡觉。
它俩蜷在一块儿呼呼大睡的可爱的样子常常把我们逗得开怀大笑。这就是我们班人见人爱的两个小客人——“小菜”和“萝卜头”。
三年级作文动物的第一人称篇七
我家有两只小乌龟，它们可惹人喜爱了！
它背上的壳比一个一元硬币大一点。壳的中间突起，像一个小山包。它的头只有豌豆那么大，头上长着一对小眼睛，小眼睛像绿豆般大小。四条腿像船浆一样在水里不停地划动。身体后面的尾巴尖尖的，好像一根针。
乌龟的性格实在有些古怪。说它贪吃吧，它的确很贪吃。它会寻觅到一个食物多的地方，拼命地吃，什么事也不过问。可是它决定玩捉迷藏，它就会让你找不到。可是一到吃饭的时候它就会慢慢地爬出来吃饭，非把自己吃饱不可！但是到了冬天，它可以不吃不喝几个月，真是让人佩服。
有一次我去喂肉的时候，我把肉举到它的头顶，它像兔子一样蹦起来抢肉。我迅速拿开，几次都没有成功，最后它好像生气了，呆在那一动不动，好玩极了。
小乌龟可真惹人喜爱！
三年级作文动物的第一人称篇八
记叙文写作如何“变换叙事人称”
与传统的小说家不同，西方现代小说家们在意的似乎不是故事本身，而是如何讲述故事。他们不再满足于单一的叙事人称，而是尝试着不同叙事人称的变换使用。比如杜拉斯的著名作品《情人》。这部小说的线索明暗交织，明写少女与她的情人相遇相爱的故事，暗以我现在或在事情之前或之后的心理感受为牵引。前者为以“她”第三人称为叙述对象，后者以“我”的叙述者身份说话。虽然用了两种人称，但由于在第一人称和第三人称之间转换得游刃有余，所以非但看不出故事的破绽，反而有一种直抵人心的力量。我们认为，记叙文(尤其是叙事类的记叙文)写作完全可以借鉴这种变换叙事人称的写法。
叙事学上的一句名言“虽无新鲜的故事，但永远有新鲜的嘴唇”。我国著名的现代作家废名曾经说过类似的话，故事不重要，重要的是讲述故事的方式。应该说，很多人的审美情趣都是建立在欣赏故事之上的，所以无论故事本身再怎么好再怎么精彩，也都在读者的阅读期待之内。况且当前的中学生的记叙文写作由于多采用单一的叙事人称，早已使读者产生了审美疲劳。假如我们剑走偏锋，在“叙事人称”上多下些功夫，或许会收到意想不到的效果。
一、病文扫描
《总有一种记忆值得珍藏》
“多想要停在昨天，停在单纯的从前，那个我触手可见清晰的脸……”耳畔又想起那熟悉的声音，那熟悉的旋律。是的，我的外婆，离我远去许多年了。
记忆被一层层剥开，那惊悚的现实再次侵蚀了我的心。
那是一个下午，难得这冬日里有了暖阳，我眯起双眼，任凭那耀眼的温暖触摸着自己，而他们却偷偷地跑进了屋里，爬到了外婆的身上，像顽皮的孩子一样。外婆的眼睛里仿佛也有了阳光的碎片，她望着窗外出神呢。
“外婆，我们去外面玩吧，外面的阳光多暖和哇。”我拽着外婆就往外面走。
“哎呦，慢点儿，你这小妮子呦。”外婆笑着 ，慢慢地走着。
“哇，一满院的阳光，今天的院子好亮哦~”我不禁叫道。外婆笑了，没说什麽。
“去拿你的毽子来玩吧，好久没有玩了~”外婆突然对我说道。我正对着院子出神呢，外婆的一句话把我拉了回来。
我蹦蹦跳跳跑到屋里，好一通翻找。“哈哈，找到了。”
也许是好久没玩的缘故，我有些生疏，没玩下几个来。我正感叹呢，外婆却把毽子拿了过去，自己玩起来了，外婆其实玩得很好呢，竟连着踢了一阵，一个没掉。我只顾着出神看外婆了，却不知道外婆到底踢了几个。我还记得以前妈妈对我说过的，外婆小时候可是个踢毽子能手呢。现在看来，宝刀未老哇。
我把这些话说给外婆听，外婆笑了，笑的同这阳光一样灿烂，却还带有几分得意，外婆哇，你还是像小孩子一样啊。
真的好久没看到外婆这莫烂灿的笑容了，像清泉，直沁心脾。那一刻真的很希望时间就这么停下。为什莫美好的事物总是转瞬而逝呢，外婆的笑竟也逝了，我仿佛看到外婆的皱纹更深了，眉头更锁了，我没有看错啊。外婆，是外婆痛苦的面庞，外婆的心脏病，该死的病。我焦急的翻着屋子，这里没有，那里也没有。
“外婆，药呢，药呢?”我喊着。却没有听到回答。外婆躺在地上痛苦的呻吟着。
我给妈妈打了电话……
救护车是来了，可是外婆却永远的离我远去了……
仔细回想，竟发现自己与外婆在一起的时光没有多少，以前，我宁愿在家看电视也不去看外婆，可是现在，我的外婆却永远离开了我。
外婆，天堂里有没有我的呼唤，天堂里是否流淌着我的思念?
[点评]这篇文章以女孩的回忆起笔，把我们带到了那个冬日的下午，一个可爱的小女孩在外婆的注视下快乐地踢着毽子，没想到外婆却由于突发心脏病去世了。显而易见的是，文章采用第一人称叙事，由于叙述人是当事人，所以都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。所以作者对外婆的深切的思念与追忆也容易引起读者的共鸣。除此之外，文章的对话描写非常出色，小女孩的天真可爱，外婆的慈祥都跃然纸上。应该说，这是一篇优秀的文章。可是，不得不指出，这篇文章还欠点火候，尤其是文章的收捎似乎过于仓促，没有将“我”对奶奶的怀念推向高潮。
二、升格文展示
《总有一种记忆值得珍藏》
“多想要停在昨天，停在单纯的从前，那个我触手可见清晰的脸……”耳畔又想起那熟悉的声音，那熟悉的旋律。是的，我的外婆，离我远去许多年了。
记忆被一层层剥开，那惊悚的现实再次侵蚀了我的心。
那是一个下午，难得这冬日里有了暖阳，我眯起双眼，任凭那耀眼的温暖触摸着自己，而它们却偷偷地跑进了屋里，爬到了外婆的身上，像顽皮的孩子一样。外婆的眼睛里仿佛也有了阳光的碎片，她望着窗外出神呢。
“外婆，我们去外面玩吧，外面的阳光多暖和哇”我拽着外婆就往外面走。
“哎呦，慢点儿，你这小妮子呦。”外婆笑着 ，慢慢地走着。
“哇，一满院的阳光，今天的院子好亮哦”我不禁叫道。外婆笑了，没说什麽。
“去拿你的毽子吧，好久没有玩了”我正对着院子出神呢，外婆的一句话把我拉了回来。
我蹦蹦跳跳跑到屋里，好一通翻找。“哈哈，找到了~~~”
也许是好久没玩的缘故，脚和毽子早就没有了往日的默契。又踢飞了，我撅起红突突的小嘴，外婆却把毽子拿了过去，自己玩起来了，毽子好像粘在外婆的脚上，连着踢了一阵，一个没掉。我看着出了神，竟忘了数个数。我还记得以前妈妈对我说过的，外婆小时候可是个踢毽子能手呢。现在看来，宝刀未老哇。
我把这些话说给外婆听，外婆笑了，笑的同这阳光一样灿烂，外婆哇，你还是像小孩子一样啊。
多年之后，我还记得外婆那天的笑容，像一股清泉，流淌在我的记忆里。为什么美好的事物总是转瞬而逝呢，我多么希望时间能在那一刻定格。可是外婆的腰弯了，外婆的脸扭曲了，外婆的眉头锁了，外婆的笑竟也逝了，外婆倒下了，-------我不忍再回忆下去，泪水又一次模糊了我的眼睛，长大后，妈妈告诉我，是该死的心脏病夺取了奶奶的生命。
外婆，我再也吃不到你做的甜腻腻的糖饼了;再也听不到你唱的悠悠的摇篮曲了;外婆，我是多么想再听到你骂我“小兔崽子”，多么想再坐在你的三轮车上听你笑着喊“卖小猪咯”。
外婆啊，天堂里有没有我的呼唤，外婆啊，天堂里是否流淌着我的思念?外婆啊，你在天堂还好吗?
“外——婆!”
[点评] 在教师的引导下，作者回忆起自己与外婆朝夕相处的点点滴滴，觉得有许多话想和奶奶说，于是在文末就有了一声声流淌着作者对外婆的深情思念的“悄悄话”。这段文字可谓是神来之笔，它采用了第二人称，仿佛外婆就在眼前，一声声的“外婆”，一声声的思念，读者内心最隐密的琴弦也跟着不由自主地颤动了。在作文讲评课上，作者当众朗读这篇文章，当读到最后的文字的时候，她自己泣不成声，许多同学也掩面而泣。这不能不得益于两种叙事人称的变换使用。
三年级作文动物的第一人称篇九
我一人的时候，
电梯门一关上，
我真孤独。
我是飘落的树叶，
我是沉到海底的木船，
我是一个孤儿，
我是一坨狗屎，
我是发霉的面包，
我是枯死的灌木，
我是被关在笼子里的小鸟，
我是一个穷光蛋，
我是被烧掉的尸体，
……
太可怕了，
还好，
电梯门一打开，
我找到朋友了，
我还是我。
三年级作文动物的第一人称篇十
1、叙述的方式有很多，如果按照叙述主体的人称不同，可以分为第一人称叙述、第三人称叙述。
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第一称叙述是以“我”或“我们”的口吻来进行叙述，这种叙述一般是直接叙述自己的所见、所闻、所感、所想，会让人产生一种直观、真实、亲切的感觉，如：
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《我梦见我的体育合格了》
体育课下课了，我顶着毒火火的太阳往教学楼里走，边走边嘟囔：“破体育!死体育!”忽然，一个声音在对我说话：“哎，你怎么啦?”“别理我，烦着哪!”我凶巴巴地。“唉，不就是下堂测八百吗?我能帮你。”?
我一惊，猛抬头，一个小个子的精灵出现在我眼前。哇，是阿蒙，我幻想中的万能精灵。“我是阿蒙，我看你平时那么崇拜我，我就想为你干点什么。这不，机会来了。我有一种万能跑鞋，穿上它，你怎么运动都不累，还能提高速度。”阿蒙侃侃而谈。我眼前一亮，“太棒了，阿蒙，太谢谢你了，回头我把馅饼店都搬回来，叫你吃个够!”我暗自高兴，有了它，再也不用挨老师骂，也不用受同学的挖苦和讥笑了。?
星期四第五节课，我换了阿蒙的跑鞋，雄赳赳，气昂昂的走向运动场。“练得怎么样?‘第一’我可给你留着呢!”“大鸵鸟”瞟了我一眼。我暗自想：你瞧好吧，谁输谁赢还不一定呢。
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“预备——跑!”我的大脑接收指令后。立即启动我的腿，我的腿后好像有一种无形的力量在促使它加快频率，这时我已超过了“大鸵鸟”，我回头看她，她都傻了，拼命追也追不上。而看热闹的男生都一个劲起哄，也有加油的。不一会儿，八百米就让我征服了。大家(包括瞧不起我的那位老师)眼珠溜圆，可能全让吓蒙了。我安慰他们之后，就踮儿踮儿地乘凉去了。
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这时，一阵铃声打破了周围的宁静，只听一个熟悉的责备声响起：“别睡了，快起来!今儿还得测八百呢!”我在一阵迷蒙中疑惑：我怎么在床上躺着呢?但听到要测八百，我又一阵狂抓：“我的万能跑鞋呢?”?(李冰)
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第三人称叙述，是作者站在旁观者的角度，用第三者的口吻来叙述人物的经历、事件，如：
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《我的妈妈》(扩写)?
原文：我的妈妈是中心医院的医生，一次，她为了给病人做手术而没能回家给我做饭……?
正文：我的妈妈是中心医院的外科医生。她是一名令人敬佩的白衣天使。平时，妈妈寡言少语，却一心扑在工作上，她对待工作一丝不苟，尽职尽责。?
一个夏日的中午，放学后，我顶着炎炎烈日，急匆匆地向家跑去。肚子里却好像闹革命似的，“咕噜噜”地叫个不停，脑子里则像演电影似的，各种美味佳肴在眼前盘旋，弄得我直流口水，肚子闹得更欢了!?
不知不觉，到家了。我高兴地打开门，然而家里冷冷清清的，我的那股高兴劲儿一下跑到了九宵云外，我高声喊：“妈——，妈——，妈——。”没人答应。我又找遍了每个地方——妈妈不在。我很不开心，心里想：“妈妈呀妈妈，你怎么还不回来呀!难道你把女儿忘了吗? ”想到这里，我急步向中心医院走去。
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路上，遇到了邻居李叔叔，只是勉强说了句“叔叔好!”我就跑开了，恰巧又在医院门口碰到了王护士，她笑着告诉我，妈妈中午没时间给我做午饭了，因为今天要给急诊病人做一个手术，得到下午三点半左右才能完。?
我没有办法，只好空着肚子走了，一摸兜，倒霉，一分钱也没带，我带着一肚子怨气到了学校。时间真难熬，我无精打采地上了一节又一节课，真希望妈妈能给我送点吃的来……盼呀盼，等呀等，终于在时钟敲过四下的时候，妈妈来了。我迎上去，还没等我开口，妈妈便向我解释：“孩子，一顿没吃饭不要紧，但你要知道你用这点代价换来了一人人的生命啊!”我鼻子一酸：“妈妈，谁让我是一个医生的孩子呢……”妈妈拿出了我平时最爱吃的烤面包和饮料，我带着哭腔说：“妈妈，您走吧，病人在等着您呢!”
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妈妈走了，望着她远去的背影，我的心再也无法平静……?(赵男)
第二人称的文章比较少，有些尽管出现了第二人称，但在写法上仍属第一人称，所以，不再详细介绍。
三年级作文动物的第一人称篇十一
同学们写记叙文，有时要描写人物的内心活动，这也就是我们通常所说的心理描写。心理描写是展示人物形象、反映人物精神风貌的重要手段。由于叙述时，作者的立足点不同，叙述就有了第一人称和第三人称之分。
??用第一人称叙述时，可以直接写自己的心理活动。例如《一夜的工作》中的一段：
??在回来的路上，我不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴!”
??作者在看了周总理一夜的工作后，抑制不住内心的激动，满怀激情，赞颂了周总理的崇高品质，点明了文章的中心思想。
??用第一人称不能直接写别人的心理活动，可以通过其外表(语言、动作、神态等)反映人物的内心。例如《不鼓掌的人》中：
??大伙儿把手都快拍烂了，还是一个劲儿地向着讲坛报以雷鸣般的掌声。不，简直是在一起鸣枪射击。有人嫌鼓掌还不过瘾，竟情不自禁地喊叫起来：“对!一点不错!”
??通过神态、动作、语言写出观众内心对台上演讲的赞同、欢迎和支持。
??第三人称叙述克服了第一人称不能直接写别人心理活动的局限性，可用“他想”等词语作提示。如《詹天佑》一文中：
??遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国工程师失掉信心。
??这段心理描写，反映了詹天佑下决心要修好京张铁路，用实际行动回击帝国主义者对中国人的藐视，让每个中国工程人员增强战胜困难的信心。
??总之，心理描写要注意人称，不同的叙述人称心理描写不同，同时还要注意，不管用哪种人称叙述，心理描写都要为文章的中心服务。
三年级作文动物的第一人称篇十二
记叙文写作如何“变换叙事人称”_初中生记叙文写作指导
与传统的小说家不同，西方现代小说家们在意的似乎不是故事本身，而是如何讲述故事。他们不再满足于单一的叙事人称，而是尝试着不同叙事人称的变换使用。比如杜拉斯的著名作品《情人》。这部小说的线索明暗交织，明写少女与她的情人相遇相爱的故事，暗以我现在或在事情之前或之后的心理感受为牵引。前者为以“她”第三人称为叙述对象，后者以“我”的叙述者身份说话。虽然用了两种人称，但由于在第一人称和第三人称之间转换得游刃有余，所以非但看不出故事的破绽，反而有一种直抵人心的力量。我们认为，记叙文(尤其是叙事类的记叙文)写作完全可以借鉴这种变换叙事人称的写法。
叙事学上的一句名言“虽无新鲜的故事，但永远有新鲜的嘴唇”。我国著名的现代作家废名曾经说过类似的话，故事不重要，重要的是讲述故事的方式。应该说，很多人的审美情趣都是建立在欣赏故事之上的，所以无论故事本身再怎么好再怎么精彩，也都在读者的阅读期待之内。况且当前的中学生的记叙文写作由于多采用单一的叙事人称，早已使读者产生了审美疲劳。假如我们剑走偏锋，在“叙事人称”上多下些功夫，或许会收到意想不到的效果。
