《别让孩子伤在小学（沟通篇）》是一篇引人深思的文章。它强调了家长和教师之间沟通的重要性，以及如何正确与孩子进行有效的沟通。文章指出，良好的沟通可以帮助孩子更好地理解自己的情感和需求，并建立积极的人际关系。通过倾听和尊重孩子的意见，我们可以帮助他们建立自信和独立思考的能力。这篇文章提供了许多实用的建议，帮助我们在孩子成长的道路上做出正确的引导。
《别让孩子伤在小学（沟通篇）》读后感(篇一)
我们在年幼的时候，经常会觉得自己无法和自己的父母进行沟通，那个时候的我们总是希望如果有一天我们成为父母的话，一定不要成为像自己父母那样的人。可是等到我们终于为人父母，我们才意识到那些事情，大家都是第一次经历，在那个对于家庭教育不注重的年代，父母很难意识到自己的问题。
父母都会担心孩子在学校如何生活，是否会和同学和睦相处，是否会交到几个知心朋友，学习是否会很认真，老师是否会关注自己的孩子。父母要担心的事情太多太多，但是有些时候父母没有办法很好和老师进行沟通，也就没有办法知道孩子的确切变化。
书中通过几个案例讲述了沟通的人正向和反向，比如说老师建立家长群的本意，本来是为了更方便和家长沟通，给家长分享孩子们的情况。可是由于部分家长在群众聊一些无关的事情，或是对于老师的每一次说话，都进行无意义的大篇幅赞美，这些纷杂的信息反而加大了老师的工作量。
但是，提到沟通，并不能仅仅将目光局限在家长的沟通上，家长还要学会教育孩子如何和老师进行沟通，毕竟当孩子在学校的时候，他们能够依托的只有老师。家长也要学会分辨孩子传达回来的老师的意思是否准确，因为有些孩子对于沟通上也会有自己的认知。所以成为父母需要学习的事情有很多，而我们依旧需要不断学习。
《别让孩子伤在小学（沟通篇）》读后感(篇二)
这套书是学习篇的姊妹篇，也是一本实用性很强的干货类书籍，同样以案例的形式给我们展现若干家长十分关注的社会热点问题，并一一给出了具体且实用的解决方案，为我们提供了有效的指导与建议。那么，就让我们来看看本书具体都谈及了哪些沟通方面的问题吧！ 1.孩子上课不发言怎么办？ 这需要针对原因对症下药，如果是因为胆小，可以侧面鼓励，如“无中生有”的表扬，如果是因为不主动，可以通过物质与精神相结合的鼓励办法。 2.孩子被“冤枉”怎么办？ 首先要接纳孩子的情绪，耐心倾听，然后进行劝慰，调整孩子心态，教会他豁达乐观面对。其次应到学校了解真相，还可以与孩子分享自己的经历。 3.本书第二篇与第三篇着重讲了家校合作的问题，作者身为老师，站在老师的角度，为家长提供了许多我们看不到的层面上的问题，给予了我们许多盲点的答疑解惑，比如如何良好维护家长群、如何保持与老师的良性距离、如何充分利用家长会帮助孩子进步等问题。 4.本书第四篇提到了小学生当下的许多棘手问题，比如借老师之口说谎话、zao恋、校园b凌、异性老师的过度接触问题等，皆一一给出了答案。 最后，希望我们家长都可以从书中找到棘手问题的答案，从书上的若干案例里得到启发与帮助，从作者的苦口婆心中找到解决问题的方法。希望我们每一位家长，都可以不焦虑，对自己的孩子抱有蕞大的信心与希望！
《别让孩子伤在小学（沟通篇）》读后感(篇三)
《别让孩子伤在小学》这是一套两本，这本是“沟通篇”。因为我自己基本没遇到过和老师沟通有误差的时候，所以以前没觉得这也是个问题，但偶尔和同龄人聊起天来，才发现并不是每个人都在家长+老师这个组合里事事如意的。
这本书是饶雪莉老师写的，她本人又是亲子教育家，本身也是优秀的小学语文教师，在那个位置才能看到当下发生的、真真切切的问题，我们来看看身在一线的老师怎么说。
书中有很多具体的问题，比如“孩子上课不发言”、“孩子换座位”、“家长群里特别热情的家长”、“孩子当班干部”、“小学生的友谊是否需要门当户对”、“小学生早恋”等等，很面面俱到了。但是这些问题，我个人感觉其实都不算大问题，但是书中老师有提到“校园霸凌”的部分，这一节内容是我们以往可能大家都知道，但确实细节上会有所遗漏的部分。
老师在书中把霸凌分为三种：肢体霸凌、关系霸凌、言语霸凌。
肢体霸凌现在可能在社会和教育系统的重视下越来越少，言语霸凌是个很难界定的问题，但不管怎么说，这两种霸凌是家长们都会警惕的。但往往“关系霸凌”是大家容易忽略的问题。因为没有肢体和言语伤害，往往很难被发现，但被群体孤立和冷漠、遗忘，偏偏这种氛围对小孩子的伤害是长期的，隐蔽且遗害深远。
饶雪莉老师说，中止“关系霸凌”是老师的责任和义务，但作为家长而言，及时的发现问题，预防问题比解决问题更重要。书中有具体的详说，大家可以仔细看看。总之，孩子是自己的，家长们，咱们努力吧。
《别让孩子伤在小学（沟通篇）》读后感(篇四)
沟通是一道彩虹用炫彩的桥梁结架起心与心的方向。作为一名小学生的家长，深知与老师沟通的重要性，良好的沟通不仅可以促进老师和家长的关系，也可以让沟通更有效问题处理更迅速。 《别让孩子伤在小学--沟通篇》从实战的角度出发，把生活中经常出现的常见问题进行还原，让我们从不同角度去看待和解决问题。 本书作者饶雪莉是著名的亲子教育作家，儿童文学作家，并且是一位一线教育工作者，通过自己的亲身经历去提出解决问题的看法和想法，可能会给大家不一样的解决问题的思路。 这本书总共四章。分别从够沟通技巧，责任划分，品质培养和家校沟通四个方面开始展开。其中有几个可以拿出来和大家一起分享的小案例。 孩子在学校受委屈，家长该如何处理？ 书中讲到一个叫小童的孩子，损坏玻璃被老师告状，但小童一直跟爸爸讲自己是冤枉的，并且跟爸爸讲了事情的来龙去脉，爸爸在了解清楚情况后主动找到老师说明情况，化解了孩子心中的疙瘩。 大多数家长在遇到这样的情况时，一般都会为了维护老师的面子，把责任都揽到自己家孩子这里，这样的话不仅不利于孩子的身心健康，也会让学生对学校对老师产生厌恶，甚至不愿上学。 老师不是圣人，不可能做到面面俱到，但作为家长这个时候要分清主次，问清楚事情的经过，不要让孩子白白受委屈。 小心家里的两面派!有些孩子从小就善于伪装自己，在老师面前一个样在家长面前又是另一个样子，这样的孩子在走向社会后就会越来越迷茫，渐渐的迷失自己。 饶老师说面对这样的孩子，家庭，学校教育保持一直很关键。 当家长跟老师反应问题后，老师应该主动找到孩子进行沟通，并跟孩子做一些相应的约定，让孩子在学校，在家里都有一致的表现。 现在的孩子都时父母心中的宝贝，为了孩子们的健康成长作为家长的我们更应该找到问题 ，及时处理，建立良好的家校关系。
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《别让孩子伤在小学（沟通篇）》读后感(篇五)
当孩子的时候，很多事情在我看起来都是顺其自然的或者说是理所当然的，但是当了父母之后，面对着一个从洋娃娃那么大什么都不会的小宝宝慢慢走到幼儿园、走到小学的时候，就会生出各种担心，担心她会不会在学校受到欺负，能不能跟上班里的学习进度，有没有和同学好好相处交到新的朋友…… 这种担心在孩子刚进小学的时候，是有一个大爆发的，可是也是这个时候，感觉到了矛盾与无力，不知道该问到哪一步，也不知道该管到哪一步。和孩子沟通，和老师沟通，怎么说、问什么？这个度该如何把握都是难题。 《别让孩子伤在小学》这本书从标题就是直击我们做父母的痛点，而书也是一分两册，一本主在沟通，一本则是学习，都是作为父母最关系的部分。 今年娃刚上一年级，其实她刚入学就发生了一些事情，在和班主任沟通后解决了。在看这本《别让孩子伤在小学·沟通篇》的时候，就在书中看到了相似的案例，于是我把相关内容又仔细的读了，再对比当时自己的做法思考自己还有没有能学习的地方，能做的更好的方法。 其实我觉得自己当时的处理还是很恰当的，但是读完了饶雪莉老师的案例和那些小贴士之后，发现自己思考的仍然不够周全。我和孩子当时“处理了一件事”，却没有帮助孩子学会如何“处理这类事情”，有做到“和老师沟通”，却没有教会孩子“她该怎么和老师沟通”…… 家长永远是孩子坚实的后盾，而不应该永远挡在孩子的前面，在孩子长大的过程中，他们需要学会了解自己的力量，培养自己的能力。 《别让孩子伤在小学·沟通篇》这本书可以说在很多我关心的问题上都有涉及，从沟通的技巧，到责任划分、分寸掌握，从品质的培养到问题的预防，可是说是很全面了，很多我完全没有想过的问题，比如可能会出现在小学中高年级的问题、比如老师的问题、比如早恋和霸凌的问题，都是我没有想过、没有遇到的，但是现在我的心里多了些“底儿”。 书里有很多实例，读起来并不很费力气，也很有说服性，小贴士更是有总结有提醒。整体来说收获很多。不过书是写不尽的，我们在生活中遇到的并不会和书中一模一样，但是，应对事情思考问题的方法是相同的，良性沟通、家校共育才能让孩子更好地成长。
《别让孩子伤在小学（沟通篇）》读后感(篇六)
刚好最近在研究教育有关的问题，这本书《别让孩子伤在小学》给了我很多教学上的启发，里面的案例详细，并且针对这些现象都提出了相应的解决方法，这本书讲述了教师、学生、家长如何相处之道。
教育问题一直都是社会上最重视的问题，教师如何与学生、家长相处也是十分重要的，当师生关系和谐时，学生会更加信任老师，这样学习才会有效果。但是在这些相处的过程中，总是会遇到各种各样的问题，那么这就需要有效的沟通，教师要学会理智、客观的、富有沟通技巧的和学生以及家长一起解决问题，为学生营造良好的学习环境。
书中提到一名教师身上应具备的主要特征依次为：富有幽默感、责任心强、尊重和关爱学生、和蔼开朗、专业技能强、外表端庄大方等。 其中，教师最主要的要富有幽默感，幽默感可以拉近师生的距离，让师生关系更亲密。
教师对学生的影响是巨大的，一个好老师会促进学生的进步，激发学生的学习积极性。教师任务是复杂的，教师角色是多样的，教师身上肩负的是传道授业解惑的重任。
在小学中，学生处于人格初步发展阶段，这需要教师对他们进行正确的引导，教会学生做一个正直、善良的人，要善于和别人沟通，学会解决问题。
教师面对家长时，要以理服人，不要用教师的身份来压制家长，也不要唯唯诺诺害怕家长，和家长合理有效的沟通，帮助孩子成长。
合理的沟通可以有效的解决问题，这本《别让孩子伤在小学——沟通篇》值得每一位教师和家长研读！
《别让孩子伤在小学（沟通篇）》读后感(篇七)
刚刚读完学习篇，又马不停蹄来看沟通篇了。终于明白了为什么饶老师被称为“最了解孩子的老师作家”了，集作家、老师、家长身份于一身，她对学生的教育给出了最明确的方向。文字里满是真诚，故事中蕴含着道理。
正如学习篇所说的那样，家校共育，顾名思义，是家庭和学校共同配合，携手共进，形成合力，共同承担教育、培养孩子的责任，为孩子的健康成长保驾护航。老师和家长就是孩子成长的双翼，只有取得平衡与和谐，我们的孩子才能飞得高，飞得远。
良性沟通有技巧
让我印象最深的是，饶老师每个章节末尾都会有段温馨提示。每个孩子都有独特的个性。上课不爱举手发言，各有各的原因。家长真没必要过分焦虑。在孩子的成长过程中，性格会受到家庭环境，社会环境等方面的影响。我们能做的就是，让孩子健康快乐地成长。
重中之重当然是安全问题，孩子平安快乐是家长最大的心愿。如果孩子在学校意外发生了安全事故，家长切忌太过冲动，第一时间要找班主任，切实了解情况。反应情况时，多一点宽容，少些指责。处理比埋怨更重要。最好不要直接找校领导，这样做是对班主任工作的极度不信任，会得罪班主任。总而言之，通过班主任去协调解决安全事故，是最明智的办法，也会得到最佳的处理结果。
厘清责任，保持分寸
家长群是老师和家长沟通的重要阵地，家长应该要做到除了必须说的话，或者回复老师让必须回复的消息，一般不要在群里说任何话。家长应该充分相信孩子的适应能力，并对班主任充满信心，不要问一些琐碎的问题，实在有问题咨询，也可以单独询问老师，不要在群里重复发问，引起其他家长的反感。
适当的距离感，会让老师和家长都舒服。君子之交淡如水，家长和老师也是一样。遇到问题，虚心请教；交流孩子情况，耐心聆听；孩子获得成绩，请表示感谢。
良好品质的培养
父母永远是教育孩子的第一责任人，正视孩子的缺点，摆正自己的心态，清楚自己的责任，这才是对孩子负责的态度。有错就要认，知错就改，挨打要立正，敢作敢为。
不管孩子是否优秀，成才先成人，要铭记感谢老师的付出，让孩子学会感恩。感恩的能力，不是与生俱来的，需要在后天的教育中培养。我们做父母的，如果真的爱孩子，那么从小就要在孩子心里播撒爱的种子，这比什么都重要。孩子的正向思想是靠灌输的，爱的种子是需要培育的。
说一千道一万，家长和学校之间应该紧密沟通，注意保持适当距离。家长和老师之间，要做到君子之交淡如水，适时对老师的付出表示尊重和感恩。学校，老师，家长三者紧密关联，才能让孩子飞得更高，看得更远！
《别让孩子伤在小学（沟通篇）》读后感(篇八)
“教育孩子不是一件简单的事情”，我很赞同这句话。
现在的孩子，就是未来的大人；现在的大人，就是过去的孩子。
人生就像一本书，父母给了或精彩或平凡的封面，然而，这只是开始，并不是结局。因为，书本的厚度，是由孩子决定的，书中情节的精彩程度，是由孩子书写的。
作为父母、作为老师，我们能做的只是帮助孩子构建一个健康、独立、自立、自信的人格和三观，帮助孩子在快乐成长的理想和“考试升学”的压力下，找到一个最佳的平衡点。
饶雪莉老师的《别让孩子伤在小学》系列之一的“沟通篇”，主要从四个方面，即良性沟通技巧、厘清责任，保持分寸、良好品质的培养从沟通开始、家校沟通，避免伤害，介绍了如何让家长、老师更好的帮助孩子学习成长。
当我读到：
“每一次我和家长朋友交流的时候，总有家长会说：‘我觉得孩子和我没话说呢！’‘和孩子说话，他经常都爱理不理的。’‘好像孩子越长大越和我生分了。’……
当家长有这样的感觉时，你应该意识到，你和孩子之间已经有了距离，如果你不重视，这距离将会越来越大，直到有一天，孩子会彻底对你关上心门。”
我的脊背发凉，整个人的情绪瞬间降到了冰点。
对家长来说，孩子是家庭的传递，是今后家里的顶梁柱，也是家长老年的依靠。如果跟孩子渐行渐远，对家长来说，就是地狱般的折磨。
可悲的是，还有很多家长，因为整天忙于挣钱，而忽略了跟孩子的交流与共同，情感的建立和延续，这更是可悲。
我希望已为人父母的年轻父母，可以认认真真的看完饶雪莉老师的《别让孩子伤在小学》系列之一“沟通篇”，意识到这种问题，并及时纠正。
饶雪莉老师根据自身从教经验，说的很中肯，也很符合孩子的实际情况，《别让孩子伤在小学》系列之一的“沟通篇”，针对孩子在小学的学习状态和成长环境 ，列举了各种各样的例子，也给了很多的观点，作为父母、作为老师，可以根据其方法，因地制宜的采纳，以帮助孩子健健康康的学习和成长。
请记住：“想要走进孩子的心，和孩子坦诚交流，首先要找到和孩子共同的爱好，从爱好开始，是最便捷也是最轻松的方式。”
《别让孩子伤在小学（沟通篇）》读后感(篇九)
家有一个五年级男孩，在刚入小学时跟大多数孩子一样面临了各种各样的问题：课堂上注意力不集中，开小差，讲悄悄话，课后孩子们之间磕磕碰碰，小矛盾不断。那时一个星期至少要收到三次老师的“慰问”电话，每天晚上回家又是各种说教，又是“体罚”，挨凑也在所难免，自己也崩溃到跟他一起哭。 《别让孩子伤在小学》作者饶雪莉，被誉为“家长和孩子的知己”，这套书分<沟通篇>和<学习篇>。本书涉猎各方面，饶老师用朴实的语言以“案例+温馨提示”的方式呈现每一个章节，很多“案例”就是对号入座。 说到学校教育理念问题，不是每个学校都适合每个孩子的性格特点，想起《窗边的小豆豆》，这本书中一个叫小豆豆的女孩就跟自家孩子似乎点很多：课堂上爱弄出动静，容易沉浸在自己的世界里，这时就多么想有一个巴学园的地方能给孩子学习，当然这只是一种美好的想象，还是只能根据自身情况择校，尽量去融入这个环境。 <沟通篇>主要是学习家长如何与老师巧交流，遇到一个好老师也许不需要太多的技巧去交流，但不是每个孩子都能遇到一个好的老师，这时有效的技巧沟通是多外重要的。还有同老师之间的分寸感也是一个技巧 <学习篇>主要是学习家长如何与老师巧配合，尤其是讲述想要学好语文——基础、阅读、作文，一个都不能少，当时在看这本书时，旁边的孩子正在认真的抄写语文书上的词语，当我给他看这些内容时，我能感受到孩子更加能接受我对他的安排，这项作业是我给他布置的，学校安排的只是一小部分的词语。在阅读上他难以接受新的书籍，反复看看过的，但是我有信心能带动他的兴趣来阅读其它适合他的书。 孩子的教育是一个漫长且耐心等待的过程，现在的他已经改变了很多，学习上基本上能放手了，如果能早点从这本书中学到这些技巧 ，也许会少走很多弯路。如果你们家有即将上小学的宝宝，或正在读小学的宝宝不妨看看这本书，书本上结合了许多实际的”案例“帮助孩子解决很多上学的烦恼！任何时候孩子都是需要家校配合，尽情渡过快乐的学习生涯
《别让孩子伤在小学（沟通篇）》读后感(篇十)
《别让孩子伤在小学 （沟通篇）》这本书就像一扇门，打开了老师和家长的心扉，它以丰富的实例论述了很多孩子成长中的常见话题。
1、孩子上课爱讲话怎么办？
有的老师面对爱说话的同学，常常严厉批评，以致孩子渐渐不敢吱声，课堂变得死气沉沉。对此，作者也有亲身体会，后来作者通过参加培训，发现适当的幽默可以带来越来越好的效果。比如发现孩子上课讲话时，不要马上责备，首先要了解他讲话的内容，如果是和课堂相关的，就鼓励他大声讲出来和大家讨论，如果是无关的，面对低年级的学生，就做出倾听的动作：“听听，课堂里哪有蜜蜂嗡嗡的声音？大家找一找吧！”面对高年级的学生，可以说：“接下来中场休息，插播一则笑话……”等等，这样因材施教，既不不会伤到孩子的自尊心，也能活跃课堂气氛，拉近老师和学生之间的距离。
对家长来说，如果孩子上课爱讲话，也不必焦虑，更不要气急败坏或是大喊大叫，可以多加幽默感和小创意。首先也先要了解孩子上课说话的内容，如果是与课堂有关的，就建议他举手回答问题；如果是无关的内容，就引导他和老师换位思考，教他懂得尊重老师。
2、如果孩子在学校受伤了怎么办？去学校里大吵大闹还是忍气吞声？作者用多年的工作经验告诉我们，不要直接去找校领导，因为这样是对班主任的不信任，一定要第一时间找班主任。而且家长在向老师反映情况的时候，要多些宽松，少些指责。家长越大度宽容，班主任协调时越会尽心尽力。
3、孩子被歧视怎么办？
一些孩子，因为没有很好的家庭背景，自身也不出色，很容易遭到老师的忽视，甚至是歧视。
要想孩子不受歧视，首先家长自己就不能自卑，这样孩子才不会轻易被歧视打倒。
如果遭到老师歧视，家长可以不卑不亢地告诉老师：无论家庭环境怎样，无论文化水平高低，我们对孩子的期望都是一致的，请尊重我的孩子。如果孩子有缺点，也请老师告诉我们，我们会积极帮助孩子改正的。
在孩子方面，首先家长不要在孩子面前强化老师和同学对他的看不起，而是应该告诉孩子，越怕别人瞧不起自己的人越会被人瞧不起的。
其次，家长应该教育孩子注重自身形象，不需要精心打扮，但是一定要干净卫生。
再次，父母不要给孩子灌输家庭贫富的概念，否则会导致孩子过于自卑或过于炫耀，不利于孩子的成长。
书中的话题还有很多，都是孩子成长中的常见问题，非常感谢这本书可以为我们指点迷津，希望孩子们都能健康成长！
《别让孩子伤在小学（沟通篇）》读后感(篇十一)
前段时间，孩子兴奋地说校运会上他可以参加接力赛跑。校运会那天晚上，吃晚饭的时候问孩子今天有参加接力赛跑吗？孩子委屈地说，今天在教室写拼音了。
我就问孩子怎么回事？孩子说是看了一个下水道，而且他没有跟其他同学围观在一起，但是也被罚写拼音，不得去观看运动会了。
我还是想了解更多，就在微信上问老师情况。留言之后，老师可能在忙，很久之后，才通过语音聊天跟我讲了孩子今天在学校的表现，以及让他写拼音的原因了，原来是排队的时候，老师已经讲清楚不能随便乱跑，我家孩子跑去看别人在下水道那里玩。围观的同学都被罚写拼音了，因此，他不得观看运动会了。后面跟老师聊了一会，我才知道孩子在学校的更多表现。
这两周看了饶雪莉老师写的《别让孩子伤在小学.沟通篇》，没想到，作为家长，跟老师沟通的学问也很大。我之前跟老师沟通的时候，还是有很多欠缺的。比如，沟通的时间应该选择在晚饭后，老师那时会比较有时间。在交流前，要想好沟通的目的。要有重点，切忌拉家常。
我当时给老师留言，只是想简单了解一下情况，没想到老师会跟我语音聊天。因此，我的心理都没有准备好，也没有更多地针对性地提问老师一些问题，或者给老师提供一些孩子在家里的学习生活情况，让老师更了解我的孩子。
“双减”之后，国家更关注家校沟通。饶雪莉老师的《别让孩子伤在小学.沟通篇》里就用四个章节来讲述家长该如何跟孩子沟通。包括：
良性沟通有技巧、厘清责任，保持分寸、良好品质的培养从沟通开始、家校沟通，避免伤害等。
从第一章第一篇开始，都是家长最关心的问题。比如，孩子上课不发言；究竟要不要给孩子换座位，怎么去沟通；孩子被“冤枉”，家长应该怎么应对……
学校就是一个小社会，我们家长遇到的事情，孩子在学校也会遇到类似的事情，怎么去引导孩子就非常重要。遇到冷遇和挫折时，饶老师在《别让孩子伤在小学.沟通篇》里说“家长应该引导孩子，不要过多注意自己遭受的‘冷遇’，多谢宽容和理解，少些怨天尤人，性格坚强一点、乐观一点，努力做好自己。做好了自己，其他一切事情都可以迎刃而解。”
如果是老师冤枉了孩子，也不要就让孩子忍，而是耐心倾听孩子的说法，然后去学校了解情况，孩子说的是否属实，必要时，请求老师查出真相。最后引导孩子原谅老师、理解老师。如果孩子真的被冤枉了，与其咄咄逼人把孩子养成一个记仇的孩子，不如把孩子养成一个懂宽容，会理解人的孩子。从另外的角度想，这也算是一堂比较特殊的心理课，毕竟，我们的人生不会一帆风顺，让孩子的心理健康地成长，让他能在未来的道路上能独立前行，才是我们的最终目的。
如果孩子成绩不好不坏，容易被老师忽视。饶老师在《别让孩子伤在小学.沟通篇》里也叫家长先做一个不被老师忽视的家长。比如，固定时间给老师打电话沟通孩子在学校的学习情况。家长会上做一个会发言或提问的家长。家长都让老师印象深刻，老师关注孩子自然更多一些。
《别让孩子伤在小学.沟通篇》这本书中还有家长比较关心的问题，比如孩子当不当班干部，孩子如何交友等，我们都能从书中找到一些答案。
《别让孩子伤在小学（沟通篇）》读后感(篇十二)
一说到孩子的教育，可能很多家长都会有头疼的时候。很多时候家长都希望能够有个保姆角色可以替代自己管理孩子，自己就可以抽身在外打拼事业，不用把所有时间花在孩子身上。这时候学校和老师就仿佛担任了这样一个角色，并且这样的想法其实在很多家长都有。但其实看了这套书我们就会知道，如果要教育好孩子，这样的想法是行不通的。
因为像书中所写的教育方法，在整个小学阶段家长都是需要与学校的老师相配合才能够把孩子的学业搞好。
比如孩子在学校被欺负了，或者受伤了，家长应该去找班主任厘清事情经过，并且把责任搞清楚。比如孩子如果对学校的课程没有兴趣，学不进去，觉得无聊，家长可以用一些相应的奖励方式激发孩子的兴趣等等。这些方法，都需要孩子家长的老师的共同参与。
书中最让我感动的，是饶老师在解决班上一些从不举手发言的的学生的问题时的处理办法。
她以前做老师的时候，班上有一个女生很胆小内向，从来都不在课堂上举手发言。下来后，她就去找到这个女生，仔细问她为什么，才知道这个女生很害怕自己在课堂上回答错误被同学嘲笑。于是饶老师就跟她私下商量好，约定在课堂上，只要是她不会回答的问题就举左手，会回答的问题就举右手，当她每次举左手的时候老师都不会叫她起来回答问题，举右手的时候就叫她回答。这样一来，女生每次回答问题都会是正确的，避免了被老师抽中不会回答的问题在全班同学面前丢脸，要知道，学生生活在班级集体中是很害怕受挫的，即便是一个小小的挫折也会打击孩子脆弱的心灵导致一系列的问题出现。
这个方法饶老师在以后的教学中一直在运用，都取得了不错的效果。
说实话，看到饶老师的这些教育方法，我作为一个穷苦地区读差学校出来的大人，是非常羡慕她的学生的。以前我们上学时，从来没有遇到像饶老师这样用心的好老师。
现在的家长和孩子们都是有福气的，可以看到这样一套好书，这套书可以让孩子、家长、老师互相融入彼此，共同付出，让孩子更优秀，更健康，为孩子的未来打造一条更平坦的路。
《别让孩子伤在小学（沟通篇）》读后感(篇十三)
继《学习篇》后的《沟通篇》，写得真的非常实用，作为教育工作者，看到后来甚至觉得很治愈，内心有所触动。全书仍旧是分为四个章节，每一章节各有侧重。
第一章节讲沟通技巧，其中讲到孩子如果在学校里受伤，家长要第一时间找老师了解情况，不要只凭着孩子自己的说辞去进行判断。的确，每个人肯定是挑选有利于自己的情况讲，容易产生以偏概全的情况，而老师可以非常客观地了解到事情的真相，请家长们务必相信教师的判断。还讲到了不要着急请老师帮孩子换座位，这一点真是深有同感，你要换，他要换，你不愿意，他不愿意，作为老师就会处于一个比较尴尬的境地，想要照顾到每个孩子，还要考虑到家长的意见。
第二章节保持分寸，说得真实极了，家长和教师真的能成为朋友吗，恐怕还是在学生毕业后吧，否则这样的关系很难保持完全“纯洁”。在现实生活中听到过太多当面一套背后一套的故事，还是希望将家长和教师的关系还原到最初的样子。
第三章节讲培养孩子良好的品质，书中提到有优秀的孩子觉得优秀是自己的，忘记了背后老师的帮助，甚至毕业后遇到老师连招呼都不打一声，令人寒心。小学生的友谊，不需要门当户对，成年人忌用自己的思维代替孩子的想法。如果能和孩子一起培养共同的爱好，孩子会更乐意与你交流。
第四章节的内容让人看过后内心复杂、愤怒，尤其是看到最后有学生遭到教师的欺凌，不敢声张，这也提醒着社会，要提高教师的门槛，加强监督，更要加强对孩子的性教育。避免这样的事件再次发生！
再来谈谈这本书中最让我感动的一句话，当碰到特殊孩子时，老师应该这样想：我能教到这样一个孩子不是我的不幸而是我的幸运，他将是我教学生涯上一笔宝贵的财富，我会给他更多的关心和爱，他进步的每一点都能证明我的努力。其实，在岗位上久了，还真需要这样的话语来润泽枯槁的内心，尽管现实在这样的话语之下还是显得苍白无力的，那些亮如辰星的人和事总能触动到我们内心最柔软的部分，想想自己当时为什么要出发。
走得太快太沉的时候，不如静下心来，看看前方的路。建议当家长的，当老师的，都看看这本书。
#丁玥读书
《别让孩子伤在小学（沟通篇）》读后感(篇十四)
上一本《别让孩子伤在小学 学习篇》说的是家长如何在家庭教育这块更好地配合老师和学生的各方面发展，那么这一次的《沟通篇》更多的是讲述在面对各种的问题的时候，如何跟老师更好地沟通，以达到更好的效果。
很多时候，老师在面对一个班级的学生，总难免对学生有照顾不周的情况，而这个时候，如果学生或家长已经意识了到这个问题，那么该如何与老师进行正确的沟通呢？
想必是很多家长都犯难的问题，说重了，怕老师以后不待见自己的孩子；说轻了，怕老师根本没理解你的意思；不说吧，事情就稀里糊涂地过去了，对孩子的影响也是深远的，那到底该怎么才能合理地沟通呢？
看饶雪莉老师的这本《别让孩子伤在小学 沟通篇》里，针对日常教学过程可能碰到的问题，都例举了相关的沟通方式，家长可以从中选取适合自己的，想清楚自己沟通的目的，交流的时候要言简意赅，有侧重点，千万不要絮絮叨叨地跟拉家常一样。
不管怎么样的沟通方式，最终的目的都是为了孩子，更多的时候还是要从孩子的角度出发，同时不能过于武断地决定所有的事情，还是要听从一下孩子的想法。
毕竟学习是孩子自己的事，未来的一生都要她自己负责；不管我们是身为家长还是老师，更多的是起到引路人的作用，引导他们不断地健康成长，建立独立自主的人格；剩下的就要他们自己从日常的学过程中不断地去摸索、前进。
饶雪莉老师在专注于家庭教育研究和儿童阅读的推广之前，前身也是一名老师，又是一个女儿的妈妈，在面对学生以及孩子在学校可能遇到的各种问题有着深厚的认识，更明白作为老师和家长的一个心态，因此对于她在文中提到与老师如何沟通的各种各样情况 ，有着双面的考虑，不乏为真实的参考。
特别是文中的案例，内容详实丰富，外加每小节的温馨提示，总能让你找到解答的答案，如同茅塞顿开一般，豁然开朗。
不管何种形式的沟通，不乏都是带着问题去寻求解决的方法，建立良性的沟通模式还是不必要的，不是说非得拿出谈判专家的正式和专业，但最起码的信任和真诚还是要有的，本着处理事情的态度，把问题讲清楚才能更好地达到沟通的目的。
你说呢？
《别让孩子伤在小学（沟通篇）》读后感(篇十五)
老师的三心：爱心、责任心和上进心。
女儿去年上小学，我因为工作忙，很少参与学校的事务，一般老师向我反映情况，我也只是简单被动地应答。这样的家长，老师会喜欢吗？
看了这本《别让孩子伤在小学（沟通篇）》，我才了解到，原来和老师沟通有这么多门道。捡几个比较常见地说：
很多家长都遇到过孩子抱怨同桌不好的事情，一些家长立刻给老师打电话：换座位！
但若是我们换一个角度，就会知道，面对几十个学生的时候，一个人的“特殊”，就要伤筋动骨。
更重要的是，并不是每个孩子的换座位要求都是合理的。例如书中列举的苗苗的例子，她连续换了三个座位都不满意，最后还把气撒到妈妈身上：
就是因为妈妈让老师给她换座位，全班都叫她“挑剔鬼”。
所以遇到孩子换座位的问题，家长应该这样做：
首先，耐心听孩子的感受和想法；
其次，引导他如何与同桌相处；
再次，鼓励他从不同角度思考问题，帮助他找到与同桌相处的方法；
最后，孩子提到的不恰当做法，家长要多花心思与其交流，引导他阳光健康；
最重要的是引导孩子怎样与不同性格的人相处。
曾几何时，我觉得在家长群里给老师点个赞，说几句好话，是对老师的尊重和支持。没想到，原来这会成为老师的负担。
书中说，家长群的建立是为了更好地进行家校沟通，老师希望自己发布的消息不要被各种信息淹没掉，但重复的“收到”、赞美或是询问，则会让老师平添许多麻烦。
那么家长群里，家长应该保持怎样的姿态呢？
首先，家长群是家校沟通的平台，不需要在群里讨好老师。
其次，别拿家长群当聊天群，炫耀群，投票群，广告群。
最后，个人咨询不需要在班级群，单独给老师发私信即可。
家长、老师、孩子是三角形的三个角，每个角所持有的态度各不相同。
这本书更偏重于以老师的角度，告诉家长应该怎样做才是最优解，虽然不能说完全符合家长预期，却为家校沟通提供了一个全新的思路。
最后，思维导图笔记放在这里，请大家自行取用！
