这篇文章是关于六年级下册11后时的作文，内容包括作者对于下午放学后的快乐时光的描写。文章以充满童趣的语言描述了作者和同学们一起玩耍、游戏、分享快乐的情景。通过描绘细节，展现了孩子们快乐、活力、友爱的一面，让读者感受到了六年级学生活力四溢的生活态度。
六年级下册11后时作文篇一
那是一段惬意的日子。
每一天都有午后，过去的日日夜夜里都有这个时候，未来的每一天里，也都会有这个时候，只是此刻，就是最为真实的午后。
午后，阳光透过窗户，洒在地板上。偏米黄色瓷砖上印出了窗户的影子，细细的看，能够看到阳光照射出来的灰尘，每一粒尘埃都是那样的微小，每一缕阳光，都照耀了平日里，我极少在意的，一种真实的存在。此刻我想起那句话来——“见了他，她变得很低很低，低到尘埃里。但她心里是欢喜的，从尘埃里开出花来。”这是一代才女张爱玲的爱情，我不大懂，只是觉得读起来有些悲凉的意思，并且从心底不愿意卑微。不仅不愿意卑微，甚至不愿意花开，我总是这样觉着的。
没多久，阳光洒到我的脸上，拂去了我残余的困意，却也照得我懒洋洋的，不愿意起来。这样的时候，人总是愿意胡思乱想。见了尘埃，就想起一代才女。在一生的时光里，这片刻的日子，实在是没有什么有趣。多少个片刻的日子，其实都是如此。多少个人的一生，于历史来说，也不过如此。有时候真实，也未必真实。在万千世界里，我不过就是一粒尘埃，可是必须得热爱这个世界，我们才会有花开的希望，这也倒是有些荒唐。
缕缕阳光送来的温暖，似乎在抚慰着人的心，此刻，我觉着十分惬意，十分幸福。来不及觉得这个世界怎样，也留不住惬意的时光，只觉得自己是沾了这太阳的光，受了不知名的赏赐，却又无以为报。
六年级下册11后时作文篇二
在六年的小学生活中，最令我难忘，也最让我感觉温暖的时光，就是中午的时间。
上午上完二，三节课，再加上中间的跑操，到最后一节课，我已经很累了!但是，一想到中午到了，我就高兴起来，中午到来的高兴并不是吃午饭，而是吃完午饭回教室的时间。
我们的老师硬是把回教室这段时间变成了美好的享受。
每一天，老师都会变化花样。要么让我们观察，要么让我们游戏。印象最深的是我们第一次和老师照相，回想起来是那么温暖。
记得那个中午，我们正在路上自由地追逐，突然，老师让我们停下来，到她那边去。我想：为什么?难道快乐的时光结束了?老师认真地给我们一个一个安排位置，并让我们随意摆出自己喜欢的姿势，我想：老师这是在演哪出戏?接着老师又让前面的同学蹲下，她把手里的一个水杯放在一位同学头顶上，这一举动让我们全班同学都哈哈大笑起来，趁机老师让我们班的“摄影家″拿着手机抓拍这快乐又兴奋的场景。
夏天的时候，老师带领我们去操场捉蚂蚱。到了操场，老师指引我们看草坪上大大小小、颜色各异的蚂蚱，一声令下，我们就撒开腿四处跑去。捉到蚂蚱的同学跑到老师跟前举起手让老师拍照，逗得老师一阵阵笑。我也赶紧很认真地寻找着，想尽快捉到一只然后出现在老师的镜头里。
当然，这事结束后，我们免不了又要写一篇小作文。不过这也没什么，因为玩得开心，同学们写得也开心。
我们的老师不仅和我们一起散步、捉蚂蚱、照相，还做了许多有趣的事情：有时和我们赛跑，有时在西墙边观察小虫子，有时给我们讲故事，教我们写作文……这些美好的画面就一点点拼成了中午的时光。
我喜欢和老师散步、赛跑，也喜欢和老师观察虫子、捉蚂蚱，但我最喜欢的是和老师，同学们换不同的姿势照相。
这一件件温暖的事情，都被老师用相机保留了下来，“咔嚓，咔嚓……”
当然，这些难忘的时光也深深地印在我的记忆里，在将来的某一天想起来，那该是多么温暖呀。
六年级下册11后时作文篇三
每一次放学回到家就晚上七点了，还有许多事要做。例如：写功课、洗澡、洗餐具、吃饭、补习……，这么多琐碎的事情，要在很有限的时间里完成，所以我都会在脑海里，先规划出顺序，我希望自己是时间的主人，一点也不希望变成时间的奴隶。
通常老师规定的家庭作业，如果在学校有足够的时间，我会抽空提早完成。而次日要考的科目，我会在坐校车时读完一遍。我认为这样较无后顾之忧，回到家的时间很完整，扣掉洗澡、吃饭、补习的时间，还可以预习第二天的课程，顺便再读一次考试科目、增加印象。这样，我就可以安心的早点去睡觉。
如果顺序错乱，很容易就会一事无成，甚至还得熬夜，搞得睡眠不足，那么隔天上课学习效果就会很差，上课无法专心，听不懂、考不好，便会降低学习兴趣。久而久之就会放弃，这真是一个可怕的恶性循环。
所以，我抱定只要好好的规划时间，并持之以恒、认真的实践，就能有最好的学习效率。时间由我掌控，我就会无往不利了。
六年级下册11后时作文篇四
午后总是快乐的，看着远方云层渐渐散去，这里成了“我的乐园”。随着噪音渐渐退去，我的遐想也涌上心头。
在烈日炎炎的午后，白云总是如此精彩，我放空自己的头脑，然而，烦恼却困扰着我，我放弃空调的生活，只为了享受午后的温暖。当然，我手中必须有一杯奶茶，它让我的心飘到远方，或过去或未来。
在崎岖的草坡上，风吹拂而下，埋在草堆中的花也渐渐显现出来，草一波接一波，在山腰凉亭里，我把自己想象成一只蜻蜓，停在栏杆上，与风抵抗，与草共舞，与花一起绽放。我念着唐诗，吟着唐诗，品味唐诗，加上午后令人泛困的阳光，似乎让人也有了李白的韵味，仿佛让人感觉来到了大唐时期。
沉浸在闲暇之中，忽被一颗石子绊倒，也就躺在草丛中，惊动其它昆虫。暖阳照射在身上，令人又困又暖，久晒，却泛起痛来，我这才回到现实，闻着奶茶香，随香又进入了自己的记忆。
午后的时光是适合放松的，带着懒与困，懒也是一种生活态度，像躺在云朵中，让心情随风飘散。
踩在细沙上，不时见到贝壳与螃蟹，想带回家，爸爸却阻止我。
午后时光，我本不想，思绪却用上心头，眼前是白云，是往大山飞吗?暖阳，又把我的思绪拉回。我又吸了几口奶茶，奶香又将我拉入遐想，不料，爸爸的叫声却打破了一切……
六年级下册11后时作文篇五
是春天热情略减的时节。天空像长柳荫下的一湖静水，澄净并瓦蓝。红叶石楠与红花檵木，一路微笑地打着招呼。
我到的时候，六姐姚星宇正开着窗户：“小七妹，早上好啊。”半长不短的头发挽出淑女式的小辫，她明亮的眼睛和平常一样，闪烁着愉悦、自信的光芒。
二姐张颖、大姐张文昭陆续来了，她们的笑容还是那样温和从容。五哥赵志锴很快也到了。四姐束品慧到的时候，三姐陆星瑶也已经坐下了。屋外的晨风照旧飒飒吹过，大家照旧记忆学习。
屋外的阳光褪去清晨时的神秘羞涩，毫无保留地朝着我们灿烂微笑。新绿的叶子镀上金灿灿的边框，蓬勃的朝气令人舒展眉心。一轮学习结束。五哥作风依旧，姐姐们仍然或聊或玩。画面是如此的和谐美妙，所以谁都没有注意到，我淡蓝色的衣料上晕出一片湿润。
“小七妹。”一抬头，正对上六姐那双神采奕奕的眸子，额前几缕发丝描出她青春姣好的轮廓：“给你的哦。”她修长白皙的手指，划出一张明信片：我们这儿最勤奋的就是你啦！……娟秀的字迹中，满满的都是真诚祝福。“小七，还有这里。”霎时，属于我的那一隅被那些年轻而炽热的心塞得有些拥挤。我带着一脸平静的笑接过，感伤的泪水只让它在心中肆意宣泄。
坐在你们身边，我只愿静静享受一起时的快乐悲伤，笑容泪水。我只愿看着新鲜的阳光为你们无懈可击的青春再添上绚丽一笔，只愿和你们一起在满是凉意的晨风中感受来自最原始的清新。与略显艰苦的训练相比，我更愿怀念一起点必胜客菜单的日子；和比赛的输赢相论，我感受最深的是来自你们的帮助与勉励。
三桥边，一轮浩气淋漓的落日，映着天际浸了暮霭的祥云，衬着江岸略感庄严的圌山与水中的清影，向渐行渐远、载着最后时分沉默的汽车无声道别……
六年级下册11后时作文篇六
星期六，天气晴好，阳光灿烂的像小孩子无忧无虑的笑容。午睡起来，爸爸妈妈带着我和妹妹一起去散步。我们散步的目的地是离我家不是太远的蓝鲸湾。我们边走边玩，时不时地传出“哈哈”的笑声。我此行还有另外一个重要任务，那就是——给我的蚕宝宝找食物。
妹妹是个极其聪明又可爱的小朋友，她很快就认识了桑叶，并且不住地低头四处寻找。没走多远我们就找到了足够三只蚕宝宝吃的桑叶。这样说说笑笑，走走停停，很久之后终于到了蓝鲸湾。
进入蓝鲸湾东大门，我们首先被一座猫的石像吸引了。我和妹妹跑过去，一前一后坐在它的身上，妈妈还热情地为我们照了一张和猫的亲密合照。再往里走，我们看到了许多艳丽的花儿，满眼绿莹莹的植物。后来，我们又在一条石板路前玩耍了很久。我和妹妹比赛跳石板，我们在石板上跑来跑去，跳来跳去。我比妹妹大几岁，脚自然也大许多，所以妹妹跟不上我，但是妹妹却不服输也不放弃，继续在后面追赶我。几个回合后，妹妹渐渐体力不支，摔了一跤，不过她却不哭也不闹，依然开心地哈哈大笑。
我们跳累了，便到不远处的海豚雕像群那儿坐着休息。我坐在最大的海豚身上，妹妹坐在最小的海豚身上，我们还摆出各种搞怪的姿势，吸引妈妈给我们拍照。
休息够了，爸爸又陪我和妹妹在草坪上进行了一场精彩有趣的仰卧起坐比赛呢。今天，虽然我们只是简单的散散步，可以因为一家人在一起，收获的快乐却不简单。
六年级下册11后时作文篇七
校园之初三的最后时刻
“叮铃铃……”随着初三华尔兹第一道音符的响起，最后的时刻，即将上映……
我还依稀记得，小学一年级时，我戴着刚系上脖子的红领巾，在国旗下，庄严宣誓时的情景。我的红领巾随风而起，在胸前飘扬，那是我心中在说：“我是一名少先队员了！”
我仍然记得，初二的那个夏天。我摘掉了已佩戴了七年的红领巾，摘掉了国旗的一角，但是，我又将中国共青团团徽骄傲的佩戴在了胸前。我再次举起右手，再一次站在国旗下庄严的宣誓。那时，我心中再说：“我，现在是一名团员了！”
现在，我又一次跨入了十一中的大门。但是，与以往不同，我的心中，有一丝欣喜，又有些无奈，还有一丝期待。信息我已是初三的学生了，是现在校园里最大的一届。无奈这又是一年，却是结束我初三时光的最后一年。最后着一丝期待，是我对未来的憧憬。我想起了刚入初中时的那一份羞涩，想起了九年级十七班这个整体以及其中的每一个成员。想起了我们一起度过的时光，不论是欢笑，是汗水，是伤痕，还是那一滴滴的泪水，也想起了我刚入十一中时的豪言壮语：“今天，我已十一中为荣，明天，十一中以我为荣！”加油！做出再一次的平拼搏！
在这最后的时刻，再一次的做出努力。遗忘吧，过去的不快！抛开吧，一切负担！加油吧，为了高中，为了未来，更为了新中国的美好明天！
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这一直都是我的座右铭。尽管现在每天都必须在早上6：00准时起床，在晚上11:00睡觉；尽管现在面对那如山如海般的习题，面对那每个周只有一天休息时间的现在，我要像一把宝剑，经过千度高温与千锤百炼；我要像那寒冬一枝梅，凌寒独自开！用我锋利的剑刃述说我受过的苦难，用我清淡的飘香描绘我经受过的寒苦挫折！
人生就如一场游戏，需要不停的打怪升级！呵，如果说以前的困难和挫折都是些小喽啰，那么，我即将面对的中考，就是一只小鬼，尽管它只是“梦想”这个幕后大BOSS的临时代言人之一，但对于我来说，也是一个庞然大物。不过，这仅仅是现在而言。我听过这样一首歌“超越梦想，一起飞，你我需要真心面对……”不错，超越梦吧，战胜这个人生中最大的挑战！
“叮铃铃……”音乐响起了，美丽的初三在这最后的时刻，正式上映！
六年级下册11后时作文篇八
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一、教材分析：
《蝴蝶王国》是四年级第一学期第五单元的一篇阅读教材，是一篇内容有趣、语言浅显、文字优美的游记。课文介绍了台湾具有“蝴蝶王国”这一美称的由来，从数量和种类上对“蝴蝶王国”做了具体的描绘，从而将“蝴蝶王国”尽现在读者的眼前。在字里行间处处流露出作者对台湾宝岛的热爱之情，对蝴蝶王国的赞美之情，以及自豪感。
课文的重点是课文的第二节对蝴蝶种类的介绍，以及课文的第三小节中对黄蝶幽谷的描写中体现了台湾蝴蝶的数量多。然而本篇课文是一篇阅读课文，所以教师在教学中不必扶得过多，可通过声情并茂的朗读细细体会。
二、教学对象分析
我班的学生活泼开朗，尤其是部分学生喜欢看课外书籍，乐于了解课文之外的有关知识，而且在课堂的教学活动中，他们也能将所学所知运用到课堂中来。其次在3年的小班化教学的实践过程中，同学们也能够发挥小组学习的优势，在组长的带领下积极投入到教学活动中。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。
三、教学目标：
情感态度与价值观：
1、通过感情朗读和积累课文语言，初步了解蝴蝶王国特有的景色，理解台湾具有这一美称的由来，从而激发学生对台湾宝岛的热爱之情，对蝴蝶王国的赞美之情，以及自豪感。
2、积极愉快地投入以朗读感悟、小组合作的学习活动中，尤其通过角色的表演从中感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，使学生更喜欢语文，并不断参与新知识的探索过程中。
知识与技能：
1、学习课文中描写蝴蝶的语句，正确把握三种蝴蝶的特点。
2、有感情地朗读课文，积累文中描写景色优美的句子。
3、积累课文中的有关语句介绍一种蝴蝶，并介绍蝴蝶谷。
a.学有余力的学生能仔细观察，展开丰富的想象，用自己的语言生动形象地描述。
b.中层学生能展开合理的想象，灵活地运用文中的语句或句式，形象地描述。
c.学有困难的学生能运用课文中的语句，具体生动地描述。
过程与方法：
1、借助多媒体演示，直观地感受到黄蝶幽谷的美，体会到那里的蝴蝶在数量和品种上居世界第一。
2抓住“王国”一词，通过读、说、找、演等活动感悟文章。
3、在学习中，让他们根据各自的特长挑选学习方法，从而继续培养他们合作的能力。
六年级下册11后时作文篇九
◆您现在正在阅读的人教版初中英语第二册16单元说课稿文章内容由收集, 本站地址：,版权归原作者所有.!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版初中英语第二册16单元说课稿 教材分析： 16单元是第二册的第二个单元，也就是说是这个新学期的第二单元。16单元的主题是围绕“问路和指路”展开的，同时教学生，如何用情态动词“can”和“may”来表达许可和可能。在第二册上学期的课本中，学生已经学到了一些关于“问路和指路”的知识，而且他们也知道一部分关于许可的表达，比如“may i come in？”“can i borrow your pen？”“may i speak to ann，please？”等等。所以在这个时候对学生在这方面的知识进行扩展和巩固就显得水到渠成。而且在学生们的现实生活中，培养他们了解地图和区别方向的能力尤其重要。61课就是关于这个知识的扩展。62课是一篇与这个主题紧紧相扣的阅读材料。63课则是关于“may”和“can”的语法点。64课则是对于整个单元的巩固，它包括听、说、读、写四个方面的落实和一篇阅读短文。我认为这个单元的教学目标应该是： 认知： 1、 学生能够使用下列单词： kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key 2、 学生能够使用下列表达： turn left日right at the …crossing. go on unit you reach… you can’t miss it. on one’s way to, first of all, be /get lost , wait for 能力和技能： 1、 学生能够根据所给地图或街道说明一些地点的具体位置。 2、 学生可以用不同的方式问路。 3、 学生可以用“can”和“may”表达许可和可能。 情感和态度 1、 让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习。 2、 让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新。 学习策略： 1、 学生应学会用不同的方式表达同一件事，学会用英语去思考问题，即用想象力表达自己的观点。 2、 学生应该在英语学习中学会使用brainstorming 文化知识： 1、 教学生真诚待人，助人为乐。 2、 教学生如何设身处地为他人看想。 关于这个单元有两处难点： 1、 如何准确自如地用这么多表达方式来问路和说明。 2、 如何用can和may表达可能性。 根据教材和学生因素的特点，我将采用下列教学方法和手段： 1、 交际法和情景法教学 为了激励学生在课堂上积极交谈，我将一些设计真实的情景来激发学生的兴趣，这些师生和学习互相之间的交流重心就放在了语言的意义上，与此同时将
六年级下册11后时作文篇十
◆您现在正在阅读的人教版初中英语第二册18单元说课稿文章内容由收集, 本站地址：,版权归原作者所有.!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版初中英语第二册18单元说课稿 一、教材分析 本单元的核心教学项目是“看病就医”（seeing the doctor ），各课围绕这核心项目设计安排了听、说、读、写活动。对话，课文及练习内容均取自于学生的日常生活，实用性强。学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣, 故能在学中用，用中学，印象深刻。 1． 在 lesson69 课中，第一部分设计了jill 生病的一幅情景图，并配有一个短对话，引出seeing the doctor 的动机。第二部分利用puzzle dialogue形式把本单元重点话题自然地，以日常生活的活动形式呈现给学生。第三部分采用look, say and write活动，自然地引出情态动词 have to的用法。 2． 在 lesson 70 课中，阅读文章dreams 是前一课对话内容的继续。男孩roy老做梦，造成睡眠不佳，故前去看病就医。阅读前有两个问题供学生讨论，以便让学生思考在先，或带着问题去阅读。 3． lesson 71 课是语言训练课。第一部分是一段有关饮食与健康关系的短对话，同时也为学生提供了语言训练的样板。第二部分是以操练link verb为宗旨的句型范例。第三部分是所学语言知识的自然延伸，向学生介绍二位世界著名医学界人士nightingale和bethune。 4． lesson72课是综合练习课，它包括了围绕着seeing the doctor的功能话题 的听力练习、句型操练、对话复习及写作示范，以巩固学生对本单元的核心话题seeing the doctor的记忆与理解。 通过对本单元教材内容的分析，不难看出 seeing the doctor 这一话题取自于生活，实用性强，学生容易接受，并对此兴致盎然，教师也较容易激活与其相关的语言知识，所以就该话题本身而言，并不是很难，真正的重点和难点在于： 掌握有关seeing the doctor 的习惯用语。l 能灵活运用have to 重点句型，并清楚其运用的场合和与must 的区别。l 掌握link verb的用法特点l 二、教学目标 1.知识目标 the words and expressionsl used in the talking “seeing the doctor”. the pattern : have tol l grammar: link verb 2．能力目标 to develop students’ ability of listeningl and talking about “seeing the doctor”. to develop students’ ability ofl reading comprehension by reading the text dreams . to develop students’l ability of observation 、 imagination and creation. 3. 情意目标 tol encourage students to be brave enough to speak english more in class. tol encourage students to keep health in order to serve the people and their country in the future. 三、 教学设想 通过诊断性评价，可了解到学生在以前的教材中，已学过了与seeing the doctor 话题 相关的单词和句子，如head 、eyes 、hands,、foot 、legs 等身体部位单词及句型 what’s wrong with you ? i don’t feel well . my head hurts. etc.这为学生循序漸进地自然习得seeing the doctor的语言知识，铺垫了良好的语言学习基础。 因此，笔者根据seeing the doctor 这个话题的交际性能强，实际运用广等特点，将本单元的
六年级下册11后时作文篇十一
初中生诗歌一首投稿
发件人：转身的微笑-爱(>_<)
初中生诗歌一首
在麻雀的叽闹中清晨的太阳笑了,
屋里烧着的小火却还在白雪中若隐若现。
饭菜仍带着些雪味,
赤红的小手格外有新意。
冬天留在了小院儿里。
透着冰雪的沟水闪着耀眼着,
却怎么擦亮眼睛也看不到泥鳅。
真美!冬天跳舞了~
翠绿应和这白雪在风中的影子衬托在冰面。
冬天停滞在了冰面。
朦胧中开始滴答的小水滴又结上冰，
雪姑娘为了跳舞占领了操场，
孩子们只留下了远去的背影,
太阳的微笑也没了，
冬天在嬉戏中长大了??????
