这篇《写给法科生的信》是一篇启发性的文章。作者通过自身的经历和思考，向法科生传达了一些重要的信息和建议。他强调了法律专业的重要性和责任感，并提醒学生们要保持对法律的热情和专注。文章深入浅出地表达了作者对法学教育的期望，鼓励法科生积极投身社会，为社会进步和公正尽一份力量。
写给法科生的信读后感(一)
本书是陈少文教授给法科生答疑解惑的“信”（其实也包括少数老师），在结构上分为四块，分别为法律人的世界观、方法论、自处之道以及专业之道。第一部分“法律人的世界观”更多的是“如何面对和看待”的问题，如何面对不公（是否妥协）、行善以及想早日成名的心态，如何面对不实的恶评、如何看待心灵鸡汤和那些脱离实践的理论。方法论这一块比较多的是怎样沟通，怎样做好时间管理（结构化做事），怎样选择和阅读一本书。在自处之道中主要是如何学习以及竞争观，比如参加工作之后没有整块的时间进行学习，面对这种情况，作者认为碎片化学习本身是一种次优选择，且可以选择在社交场合等日常场景下学习。专业之道则更多的是如何提问、论证和做研究，也提及如果被害人没有据以发声的权利和程序，很容易选择网络去发声。
尽管本书分为四部分，但体例分布本身并不是绝对的。如“世界观”和“自处之道”中都有如何面对焦虑，前者如面对读书即视产出的焦虑，后者如在司法考试备考过程中如何面对焦虑和调整心态。
尽管作者是主要研究刑事诉讼法的教授，但作者的论证和例子很多都不是法学领域的，如历史人物、如历史书籍。由此可以看出作者博览群书且视野开阔。对我而言，最有启发的部分是思想与利益（要看到思想背后的利益）、从经验出发去理解和剖析理论，如何选择并阅读一本书，用结构化的方式去做时间管理（即尽量将自己未来一段时间要做的事情互相关联）。这本书的阅读收获不限于本科生，很多东西，课堂上的老师并不会传授，非“专业性”的问题可能也羞于向任课老师开口。作者的态度真诚，文笔平实，尤其是大量分段，使得读者阅读起来能够很快捕捉到句子（降低阅读难度）。
写给法科生的信读后感(二)
年轻人更应该考虑的是如何站在时代的趋势里，做这个时代才能做，我们的前辈没有机会做，我们后代来不及做的事情。
如果我们对于这个世界的态度取决于那些最恶的人做了哪些最恶的事，而不是那些最善良的人做了哪些最善良的事，我们与黑暗就是一体的。
杰克伦敦说过，真正的勇士，是知道生活的真相以后，仍然热爱生活。
接受我不能改变的一切，改变我能改变的一切。
快乐高于责任
比较优势
任何一次读书都是对自身气质的平衡而非强化。
不用用概念来处理自己和世界的关系。
思想的背后，是利益。只是，在你明晰了这个世界真实的利益逻辑之后，不要忘了你最初的纯真。
王阳明：无善无恶性之体，有善有恶意之动。知善知恶是良知，为善为恶是格物。
伪君子，胜过真小人。
所谓经典，就是对经验困惑的经典解答。
以输出倒逼输入。
当理论变得有经验性，理论就会有历史性；而理论有历史性，理论就必然有局限性。而理论一旦有局限性，就必然没有普遍性，而理论一旦没有普遍性，意识形态化的理论就会被拉下神坛。
结构化做事 阅读（特定主题）——课程研发——问题调研——撰写论文——申报课题
《结构化做事是最好的时间管理》
阅读裁判文书——发现问题——回溯理论学习——继续找答案——实务调研——写文章
在进入任何一个职业之前，你都必须告诉自己，要么让自己不可替代，要么积攒随时走人的资本。这样，你才能真正不忘初心。
脉络书和细节书 知识的脉络 把握转换的逻辑 了解历史的细节
结构化娱乐，在娱乐中找到需要的东西，角度，观察。
读书，不再是单纯的知识输入的过程，而成为一种培养理论眼光和独特视角的思维训练。
因上努力，果上随缘。
法律和新闻，是自由社会的任督二脉。
带着宗教般的清单，去从事入世的工作。
我们所要做的，也许仅仅是找到自己认识这个世界的独有坐标。
做老师，最可怕的是把自己最喜欢的，当作学生最需要的。
观察力 提问力 表达力 执行力 反思力
文章，首重角度，次重结构，最后，才是观点。
写给法科生的信读后感(三)
研究生初试刚结束，不知道要干点啥，之后在网上有学长推荐这本书，还正好是我目标院校的老师写的一本书，这本书不正好能提前了解下法科生的生活吗？于是果断下了单，买下这本专门写法科生的一本书。
这本书是陈少文老师在日常生活中解答学生问题的书信集合而成，采用的是书信问答的方式，解决学生在学习生活当中的共性问题。这些书信是通过“法伯乐”这一微信公众平台，以给法科生的信这种方式传播出去，书中一共摘录了其中的45封信，主要分为四部分，既包括世界观方面疑问的解答，也包括具体方法论方面的回复，还有作为法律人的自处之道，以及法律人如何提升专业素养，这几个方面的内容。
身处不同阶段学生读这本书会有不同的感受，刚入学的大学生读这本书，应该感到幸运，在初入大学就能有这样一位好老师的循循善诱，而作为一名即将毕业的我来说，读这本书，我挺遗憾的，没有早点读这本书，大学四年跌跌撞撞的就这样过来了，三年光阴虚度，也挺羡慕陈老师的学生，有这样一位睿智的老师能与他们常常沟通。同时也知道自己的不足，自己的导师也是一位好老师，但是导师间的联系不足，往往处于被动学习的状态，像完成任务一样学习，如果作为学生的我不主动跟老师联系，那他怎么会知道在专业上遇到哪些问题呢？所以，师生之间的互动当中，作为学生的我其实应该更主动与老师进行沟通，主动思考，针对老师布置的任务也要做及时的反馈。另外我学习到的一点就是，在像他人请教的时候，时应该把自己问题具体化，而不是让别人去猜，在自己通过网络查询搜索做相关功课之后，发现问题再去请教，这样会更有针对性，做一个积极勤奋的提问者。
为什么我们懂那么多道理，读那么多书，却依然过不好这一生呢？关键是懂了还得去实践，这才是关键。我从这45封信当中，总结对我自己影响最多的几种思维与能力。以后常常对照反省自己，完善自我。
1.结构化思维。结构化写作以及结构化娱乐，结构化时间管理，也就是把握不同事情之间的联系，学会取舍，合并同类项。
2.批判性思维
3.培养五种能力。思考力，观察力，鉴赏力，提问力，表达力
4.关照需求与事实。在与父母交流存在分歧时候，真正的会沟通是关注存在分歧当中的父母的需求，在承担责任的前提下保障个人自由。关注自我需求，找不到自己兴趣的时候，发现自己的不爱，人生中可以做排除法，把不喜欢的排除掉，慢慢就找到自己喜欢的。
写总结的时候才会暴露出真正读懂了哪些内容。读的太快，好吧，现在写不出啥东西，我再去读读看。
