这篇文章是一篇关于四年级学生编写故事的讲评文章。作者通过对学生们编写的故事进行点评，强调了故事情节、人物形象、语言表达等方面的重要性，并对学生们的创作给予了肯定和鼓励。同时，作者也提出了一些改进意见，希望学生们在今后的写作中能够不断地提高自己的写作能力。
四年级作文故事新编讲评篇1
目前，很多学生的作文中都存在这样的问题：话说不清，句子写不顺，无法确切表达自己的意思，错别字过多，能够让人读到完篇的，是少之又少，若要想寻找一两篇生动形象、情感丰富、内涵深刻的文章，那是难上加难。，那字里行间极难看出有着学生写作的冲动和激情。如何使学生能够热爱写作，能够语言流畅地与你分享他们对生活的感悟呢?笔者认为，当从以下三方面入手。
一 、积淀
1、引导学生做好美词佳句的积累
每一位老师都知道：积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。反之，没有积累，则胸无点墨，怎么也不会写不出作文来。因此，要想写出好作文，首先必须要有深厚的积累。但学生需要积累些什么，怎样积累才会对他们的写作有帮助。这是很多老师未必清楚的问题。
笔者通过多年的摸索尝试，发现首先要积累好的词汇、优美的句子、精彩的段落、优秀的文章。为此，我们一方面可充分利用少年时光是人一生中记忆的最佳时期这一特点，指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，帮助他们积累起终生受用不尽的材料。另一方面，我们可以让学生做自行摘录课外的有价值的内容，如成语典故及名人事例等。值得指出的是，实现写作的成功积累，还必须要注意以下要点：一、量要大，量的保证，才能带来质的变化。教师要鼓励学生勤记忆勤动笔，将自己发现的东西记在其专为写作积累而准备的本子上。二、范围要广。为了积累，学生生活视野阅读视野要宽。三、要长期坚持。一口吃不成胖子，要点点滴滴地积累。
2、引导学生做好圈点批注
背了大量的书，做了大量的读书笔记，还未必能写出一手好文章。因为这种积累是静态的罗列、堆积，要真正让这些材料在学生头脑中活化，还得让学生对作品语言以及作品所蕴涵的思想文化反复地去读、去品、去思，要引导学生去圈点、勾画、批注、点评，写心得。虽然，学生一上来做的圈点批注还比较浅薄，比较零碎，但我们要珍视这学生的一鳞半爪，要多鼓励他们，引导他们做更深层次的思考。让他们由此渐进，在感悟中深刻思想，在感悟中升华人格，在感悟中萌发初步的写作能力。
3、引导学生积淀生活
陶行知说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”因此，光引导学生积淀文本是不够的，还得引领学生体验生活、积淀生活，引领学生在生活中观察、思索，获取鲜活的源头活水。因此当学生产生了高兴的，愤怒的，悲伤的情绪体验时，我们要及时指导学生养成一种用笔表情达意的习惯，因为每个人都有这样的感知：如果细细回顾自己在一些重大变故中的心理状态，那是可以认识到这样一点的：当时的情绪变化、情感起伏是很有层次的，是一个既有量变也有质变的过程。可等到事过境迁，再来回顾那个时候时，层次和过程都模糊或消失了，留下的只是结论，写到作品里也只能是“真高兴”或“真难受”。我们惟有指导学生及时将这些内容写成日记，就不但能帮助学生积累素材，还能增强他们的笔力。
二、训练
1、注重文体训练
近年来话题作文都是文体不限，但我们也知道“文体不限”绝不是不作体裁要求，因此“不限文体”虽然给了我们体式选择的自由，但不同的话题还是要有较为适宜的体例来承载。作为老师，我们还是应将各种常用文体的写法都训练到位，学生文体知识全面了，写作时才能“以不变应万变”，才能从中选取自己最拿手且最适合表现此话题的体式，求得最佳发挥。在这一方面，笔者认为，可采用作文与实际应用相结合的训练形式。如日记、书信、请假条、表扬稿、读书笔记等，当学生丢失了心爱的铅笔盒，教给他写一篇充分感情的“寻物启示”。当学生面临困境而得到他人热情帮助时，鼓励他们制做抒写“谢意卡”，送给帮助过自己的人，以表达真诚的谢意。当自己做错了事，得罪了别人，伤害了友情时，建议他们制做抒写“歉意卡”，表达自己的愧疚，争取别人的谅解，鼓励他们直视自己的缺点，分析自己的不足。当学生对班级建设有许多新的良好的建议时，教给他们写建议书。当学生对干部、同学、老师有意见时，教给他们写意见信……作文也可以与活动结合起来：新年快到了，鼓励学生为联欢会编写话剧、小品的剧本，也可以设计贺年卡，编写新年祝词;建议每个学生为少先队活动设计活动计划和方案;运动会上，让学生以“小记者”身份写采访稿，写新闻报导。总之，学生惟有在通晓各种文体的基础上，方能择善扬长，展现自己最亮丽的一面。
2、结合学生需求，挖掘潜力，提高效率
有人说，文章是逼出来的，确实有道理。中学生处于身心发展的旺盛时期，知识和能力有很大的发展潜力。同一篇作文，要求学生两节课写完，学生两节课内也只能勉强完成，如果要求在半小时内完成，学生也能写好文章，两者相比，显然，后者效率高，我规定学生必须在23分钟内要当场完成作文初稿，再化3──5分钟复读修改，之后20分钟用正楷誊到作文簿上。经一段时间的训练，学生基本上达到了规定要求。由此可见，学生的写作速度有很大的弹性，加大压力，就会增加弹力度，提高作文效率。
3、激发情感，变“要我写”为“我要写”
我以为，作文除了逼以外，还应能“激”，要善于唤起学生萌动的情感，激发学生的写作欲望。变“要我写”为“我要写”一次，在报上偶读到这么一则小新闻：大年初五，一位清洁工在整理小区垃圾箱时，发现了一条重约八九斤的大青鱼，这位清洁工闻了闻，没有异味，就挨家挨户问，结果大家都说自己没扔，清洁工要就拿回家吧。等清洁工回家杀鱼时，更让人吃惊的事发生了：里面居然有10000块钱。我就把把这则新闻读给大家听，大家听了这则新闻，议论纷纷，这时，我就因势利导，要求同学想象一下这鱼是谁家的，谁送的，为什么又会扔掉，知道了里面有钱又会怎样，一千个读者心中有一千个哈姆雷特，同学的想象力被激活了，纷纷写出精彩的文章。──这样的训练既引发了学生的写作兴趣，又锻炼了他们的思维活动，使之更加敏捷、灵活。
三、讲评
1、教师要做好讲评
新课程实施以来，很多教师在作文批改中运用学生自评和相互评价的模式，由学生担任批改作文“主角”，希望通过自我评析，对自己的作品再认识、再创造;同时也通过学生间的相互评析，使他们有机会在比较中转换思维角度，既可以发现别人的长处、短处，也能意识到自己的收获和不足。但毋庸置疑，对大多数学生来说，这种互阅互评只是完成了作文批改中低层次的工作。笔者以为老师还是要上讲评课，如何才能上好讲评课?首先要能找出本次作文的优缺点，特别是全班同学都存在的问题。好的文章，教师大声朗读，让大家共同品味成功之道。对于学生作文的失败之处，教师可以选择有代表性的作文显示在投影片上，引导学生重点读教师的“修改痕迹”，从大到句子的选用，小到标点字词的增删调换入手，让学生思考为什么“这样写”而不“那样写”的道理，时间一久，学生自然能从中学习到写作的一些基本规律。
2、还要注重作文的重写
作文讲评是为学生指点了思想上的迷津，而作文重写则是在此基础上的质的飞跃。其实，学生对作文中存在的不足、缺陷也有一种“弥补”、“填充”的欲望，因此我们教师要抓住这一有利时机，在讲评时要求学生再写一篇或一个片段，以满足学生的这种欲望。那么，是否所有的同学都要求重做呢?答案是否定的。对优秀作文，教师可鼓励学生在原素材基础上再次构思，使学生更深入地悟出写作中“法”;中等及偏下的作文，则要求学生根据教师的眉批、评语中指出的不足进一步完善，品尝成功的喜悦，激发他们写作的浓厚兴趣。而且，这样还加大了练笔量。一次作文学生写两次，不是“原地踏步”，而是“阔步向前”，这样的训练无疑对提高学生的写作能力大有裨益。
学生的作文水平，是其语文综合能力的体现：语言表达能力、结构能力、分析能力等等无不在写作中一一体现。因此，我们的语文老师要能够认识到培养孩子们写作能力的重要性，切切实实地去指导学生积淀、训练、讲评，我们的学生的写作能力才会有提高。
四年级作文故事新编讲评篇2
三年，说长不长，说短不短。三年前，我毅然决定到家乡读书，有人问我，为什么要回去，而不是留在城市，我已忘却当时回来的原因，可是，我却不后悔做这个决定。
在这里，我真的收获到很多：我在这，读懂了亲情，收获了友情、师生情，更重要的是，我在这，懂得了很多道理，我学会珍惜身边人，学会坚强，学会独立，学会……我有时会问自己，到底有没有后悔做出这个决定，我对自己说，没有，这个决定，改变了我，我不会对当初的自己抱有任何的怨言，相反，我很庆幸，当初的我，做了一个正确的决定。
这是上初三的第三个月，也是y班分散的第三个月。其实，不管我们身在何处，何班，不管我们身边还有没有以前的同学、老师，在路上遇到的时候，我们至少给对方一个微笑，一声问候，证明我们曾经在过一个班，一起学习过。（不管我们之前的关系是否融洽，是否认为这是一个很好的班）不要问我为什么一个仅仅陪伴过我两年的班级在我心里的位置那么重要，因为它带给我的，不仅仅只有友情、师生情，还有爱，暖心的同学我告诉你，我爱的除了家人，还有那个又调皮又可爱，有时让我生气有时让我感动的永远supery班！
随着化学考试的收卷铃声响起，一个学期就这样结束了，对啊，就这样不知不觉间，x班已经陪我度过一个学期了，仿佛还是昨天刚开学，一眨眼，便学期结束了。回首往事，发现x班已经慢慢走进了我的心里。我会被那群为考试而奋斗的学霸激励到，我会被那些在运动场上为班争光的运动健将震撼到，亦会被那个默默付出的班主任感动到；
我不敢确定x班在我心目中的地位，但是它已经在我心中了，当我回忆往事时，我想，它不会被我这个失忆症患者忘掉。
时光，你还欠我一次中考讲评，能够让我发布这个通知：请提醒你的孩子下周一7点半前返回初中学校于学校操场集合，统一穿校服，（请注意不可穿班服）不许迟到。学校将于周一早上举行初四开学典礼。记得带上今年中考试卷，我们还未讲评。到时全校统一唱我们的校歌，做我们的大课间，吃我们骂了三年饭堂的饭菜，回首我们经历的三年，让我们在学校欢聚一堂！
但是，时光易逝，蓦然回首，已经过去了一年，我们唯有不忘初心，带着对他们的思念，追逐梦想。
四年级作文故事新编讲评篇3
作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲作文要求起草作文，一节课讲评作文(对初稿进行讲评)，将典型的文章展示出来，师生共同找出优点和不足，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。
作文指导方法很多，我就我在三年级作文指导中总结的方法归纳出来和各位教师相互交流，以研讨出更切合学生实际的作文指导方法。
四年级作文故事新编讲评篇4
高中语文必修一第二单元作文：入学考试作文讲评
写作指导： 这是一个关系型命题作文。所谓关系型作文命题，就是由两个或两个以上的词语或短语并列组成而成的一种命题形式，具体操作的过程中的必须兼顾题目构成的各要素，清楚地点明其间关系。构成关系型题目的各要素间的关系呈现出一种开放性，其思维方向、价值取向都不是唯一的。
此类题重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清词与词、短语与短语间的特定关系。
1、关系型命题作文立意的三大法宝
关系型命题作文，常见的关系大致有：对立统一关系（如“树木·森林·气候”“平凡与伟大”）；是非取舍关系（如“偏见与关爱”）； 并列共存关系（如“成人与成才”“学与问”“言与行”）。
那么，“接受与改变”的关系怎么理解呢？也要从不同层面去梳理。
从人生角度，有的人是“接受”，有的人是“改变”，没有对与错，好与坏，可归属“并列共存关系”。
从命运的角度，有时“接受”了，反而不好；有时“改变”了，反而要好。反之亦然。这就是“是非取舍关系”。
从社会角度讲，例如，有些我们只能“接受”，是出于无奈，有些我们必须“改变”，是因为我们有能力去做。可见，“接受与改变”又是一对“对立统一关系”。
所以对于这个关系型作文命题，我们可以采用“均衡立意法”：接受不可改变的，改变不能接受的；可以采用“取舍立意法”：与其接受，不如改变 ；还可以采用“主次立意法”：接受是为了更好的改变……
为了打开思路，我们可以采用“三么追问法”即“是什么”“为什么”“怎么样”：既可以写“接受与改变”是什么，也可以写为什么要“接受与改变”，还可以写怎么样去“接受与改变”，或什么情况下接受，什么情况下改变，要智慧选择，平静对待。比如“接受是一种无奈，改变是一种能耐”“生于改变，死于接受”“接受诚可贵，改变价更高”“平凡可以接受，平庸必须改变”
2、关系型命题作文写作的三大误区
①顾此失彼
许多离题作文没有能从两者关系入手，而是或空谈接受，或大侃改变，这种“抓住一点，不及其余”的做法，是关系型命题作文的大忌。
②平分秋色
先说接受会怎样怎样，再说改变会怎样怎样，各打五十大板，对文题中的“与”视而不见，不能联系一个来写另一个。
③关系暧昧
有位考生开始说接受如何好，接着又说改变也如何好，结尾抛出一句：“到底是接受，还是改变呢？请你定夺。”不表明自己的观点，叫人左右为难。
四年级作文故事新编讲评篇5
阅卷：
（1）各备课组集中阅卷：星期四上午10：00 语文 星期五下午3：30 数学、物理 星期六下午3：30 英语、化学
（2）要求阅卷老师认真研读试卷，统一评分标准，认真阅卷、统分，减少错误。
（3）
4、考试成绩分析及试卷讲评
（1）各备课组长：分析试卷难易度、学生得分情况、答题情况；
（2）各科任老师：本学科学生成绩、得分情况、答题情况（不要吝惜我们不要任何成本的表扬，指出问题，但要表扬更多学生，让学生看到希望，找到自信）
（3）各班主任：本班学生成绩、得分情况、答题情况（不要吝惜我们不要任何成本的表扬，指出问题，但要表扬更多学生，让学生看到希望，树立信心。）
（4）试卷讲评：知识点方面存在的问题、答题规范方面存在的问题，要求学生做到考后得满分；用红笔订正。
考风会影响学风，高一的第一次月考，显得尤其重要，拜托各位老师只要我们“严肃考风、规范阅卷、认真讲评、仔细分析”，就一定能达到“以考促学、以考促教”这一考试目的。
四年级作文故事新编讲评篇6
自从青蛙听了小鸟的话以后一直想到外面的世界看一看。
终于有一天它趁着别人打水的机会抓住井绳跳出了井沿。它抬头看看天果真像小鸟说的一样：“天无边无际大得很呢!”蔚蓝的天空飘着朵朵白云美丽极了!
青蛙兴高采烈地向广阔的田野跑去。跑着跑着它渴了跑到一条小溪边看见水黑乎乎的刚想俯身喝一口。突然一只小鸟飞过来对它说：“青蛙青蛙这水不能喝水里有毒喝了会毒死你的!”青蛙吓了一跳忙问：“溪水里为什么会有毒呢?”小鸟生气地说：“人类把附近化工厂的废水排到这里污染了水源。”青蛙只好忍着口渴继续赶路。
走着走着青蛙饿了。它来到一个果园看见一堆死虫子躺在地上便想过去吃掉。这时又一只小鸟飞过来对青蛙说：“青蛙青蛙这些虫子是吃了农药被毒死的你吃了也会死的。”青蛙又饥又渴只好继续赶路。
突然有两个小男孩从草丛中蹦出来两人手里都拿着叉子要叉青蛙。青蛙连忙躲闪它跳哇跳两个男孩紧追不舍青蛙慌不择路看见了一口井就跳了下去……
青蛙又坐在了井里它想：“外面的世界虽然大可井里更安全!”
四年级作文故事新编讲评篇7
两年前乌龟和兔子比赛，兔子因为自大所以大败乌龟，后来兔子给一直练习跑步，直到两年后的今天。
这天兔子认为自己练的差不多了，他便让人给乌龟送了一个挑战书，乌龟看完挑战书后十分着急，好似热锅上的蚂蚁急得团团转，突然他想到了一个好办法，他想兔子是一个十足的大笨蛋，骗他还不容易，裁判是我的好朋友，我只要让他把路线设在池塘里就行了，他就去找裁判，裁判听完他的话后思考了一会儿便同意了。
比赛那天终于来了，兔子和乌龟都做了充分的准备，正站在起跑线上准备比赛呢，再看看观众席上人山人海，乌龟家族更是激动万分，要知道上次的比赛可就是乌龟赢了呢，随着裁判一声令下，兔子一边飞快地冲了出去。一边时不时地回头看看乌龟，可是兔子只顾着看乌龟的，根本没看到路，结果一头撞到了大树上撞昏了，所以没过一会儿乌龟便超过了他，等他缓过来的时候乌龟已经走远了，兔子拼命追赶，终于在水塘边追到了乌龟，可是兔子不会游泳，乌龟游过了水塘，可兔子却在思考这里既没有桥也没有船，我该怎么过去呀?他脑子里灵光一现，没有船可以自己做呀!于是她就用线绳把树枝捆成了一条小木船，渡过了池塘，他拼命地跑呀跑，乌龟已经到山顶了，山下就是终点，马上就来不及了，兔子还差一米就要赶上乌龟了，直接乌龟把头缩进壳里叽里咕噜滚下了山，到达了终点。
兔子一看到乌龟赢了，竟哭了出来，就这样乌龟又一次胜过了兔子。
四年级作文故事新编讲评篇8
《班级故事》，一把自我教育的钥匙
——班主任工作小札
江南晴天
做了多年的班主任工作，常常在“严管”与“活教”之间困惑、徘徊。家长式的管教，详细而具体的目标，客观地说，某种程度上禁锢了学生的个性，使学生习惯于听从，而不敢去思考，缺乏必要的判断力。但是开放式的班级管理，由于孩子的年龄、心理等因素，他们缺乏明确的目标指向，选择往往比较幼稚，甚至错误。所以教师在管理中，“收”与“放”之间的“度”，就显得特别重要。一个优秀的班主任，他要营造的是一个团结、活泼、向上的班集体，这个集体中的所有成员（老师和学生）应该有一个合力，能够相互影响、相互教育，把行为的目标指向通过这种集体的合力去实现。对学生不能单靠“管”，应该通过各种教育方式对其施加影响，使学生知其言、明其行。
最近两年，我在这方面做了一点尝试，有所得，也有所失，我觉得我的学生，他自觉去做的，他必然明白这样做的原因；而个别的学生经常的犯错误，那只能是我的方法不当，效果不好，但我的班级管理的思路是正确的，这点从我对毕业班的学生跟踪调查可以知道。
也许是我们常规的教育方法上出了问题，我们在提倡班级的合力教育的时候，却无法给学生自我教育的舞台，无法给学生自由交流的时间，无法给学生自主支配的空间，因此，教育仍存在着巨大的真空。
一次偶然的机会，我在检查学生的班级日志时，发现由值日班长写的班级日志只是简单几条内容，有结果，但没有过程，对教师来说，只是知道每天班级发生了什么事，可是由于缺少过程，对学生的教育力度相应来说就小得多，而教师也很难从中挖掘出有效率的教育契机。于是我想到，能不能改变班级日志的记录方式呢？
在征求了部分同学的意见后，我安排了写《班级的故事》，规定由班级同学轮流写，我们称之为“轮值班长”，班级每天发生的故事，第二天由轮值班长在晨会课前读，读过后，大家可以对昨天的故事进行5分钟的评论。最初我只是试探性质的，没有想到，学生参与的兴趣很高，学生主动地参与，使《班级故事》有了一定的质量，并且故事的真实性、客观性，使《班级的故事》又多了一层份量——教育上的份量，它使我在教学管理中，又多了一把钥匙。
坚持写《班级的故事》已经有两学期了，在我的抽屉里，收藏着十几本厚厚的《班级的故事》，它们使我在过去的教育中，少走了一些弯路。那么《班级的故事》在教学管理中给我带来了哪些便利呢？概括起来有四点：
一、《班级的故事》使我多了一双耳朵和眼睛。
有这样一个调查，说在对100个教师和100个学生的抽样调查中，问教师“你爱你的学生吗？”，90%的教师都说“爱”，可是在对学生调查中，问学生“你感受到教师对你的爱吗？”只有10%的学生说“感受到”了。为什么会有这么大的反差呢？我想根本的原因是：教师缺乏对学生的了解，不能了解自己所教育的对象，尽管拥有着爱心，但却得不到更好的教育效果，教育不能在心灵上与学生沟通，不能感染、影响学生。于永正曾说，“教师要蹲下去看学生”，可是在现实的教育环境中，教师面对50多名学生，哪有足够的时间去了解学生呢？因此，有很多的教育方法并不是最好的最有效的。特别是对待犯错误的学生，教师更多的不是缺乏耐心，而是缺乏时间，缺乏契机，去与学生沟通，去了解学生。
四年级作文故事新编讲评篇9
今天，我们作文班开“故事会”，同学们讲了许多有趣的故事，其中，最让我感动的是一个同学讲的《母爱》。
故事是这样的：他是一个很帅气的男孩子，但是，他的母亲却十分丑陋，并且只有一只眼睛，看起来十分吓人。
有一天，下起了大雨，同学们都走了，只有他和几个没带雨伞的同学还在屋檐下躲雨，这时，一个打黑色雨伞的女人向他们走来，“孩子，我来接你了。”小男孩一看，正是他的妈妈，哈哈大笑道：“你的妈妈真丑，只有一只眼睛，哈哈……”他在同学们的嘲笑声中，闷闷不乐地回了家。一进家门，他就对母亲大叫道：“你不是我的妈妈。”他的妈妈非常难过，含着眼泪走进了房间，即便如此，从此以后，他再也没有叫过一声“妈妈”。
时间过得飞快，一晃十几年过去了，当他二十岁时，他的母亲因病去世了，只留下了一封她亲笔写下的信。他将信拆开，只见上面写着：“二十年前，我在医院生下你当医生走出来告诉我说：”你的孩子只有一只眼睛。”我当时心痛万分，害怕你今后在生活中，被别人嘲笑，于是我恳求医生，“把我的眼睛给他吧！我并不后悔自己的选择，即使你那次责怪我，我也不后悔，因为你是我最爱的孩子，为了你，我愿意付出我的一切。”他嚎啕大哭，终于明白了母亲的心，原来母亲留给他的，除了这封信和眼睛，还有如此深的母爱。
这个故事讲完了，我的眼睛也湿润了，这是多么令人感动的母爱呀！这个故事让我感受到：世上的每一个妈妈，对孩子的爱与付出，都是最无私的，母爱是世界上最伟大的爱。
我爱我的妈妈！
四年级作文故事新编讲评篇10
二年纪，一节数学课，王老师的讲题声逐渐变得模糊了，头一会往前倾，一会向后倒，眼皮就像用胶水粘住了，怎么也睁不开，我就在与瞌睡虫斗争的时候不知不觉的睡着了。下课铃“叮铃铃”的响起来，我才揉揉眼睛，坐了起来，同学们都跑出去玩了，王老师走了过来，我以为在劫难逃了，但是王老师只是摸了摸我的额头，松了一口气，说：“还好没发烧。下次晚上好好休息，别在数学课上睡着了。”我心中洋溢起一股暖流。王老师又给我大致讲了讲这节课的内容。就让我出去活动了。
一节英语课上，我和同桌江沁宇用胶带当足球，玩桌面足球，“啪”一声，胶带滚的不见踪影，我和同桌都弯下身来寻找，但胶带好像在玩捉迷藏，怎么找都找不见，座位又在第一排，所以不方便下座位去找，下课了，趁着同学们出去了，我弯着腰寻找胶带，突然，一双手拿着胶带撞入了我的视线，我抬头一看，是卜怡琳，我接过胶带，说了一句谢谢。
四年级作文故事新编讲评篇11
对同学们来说，学校吃炸酱面，可是不多得的事情，每当听到这个消息，大家都会高兴地几乎跳起来。可以看到面盆里的面不够时，又会埋怨起来。
“号外号外。今天吃炸酱面”不知道是谁这么说了一句，班里立即沸腾了起来。一下课，同学们便向食堂冲去。去晚了，就真的没面了。果不其然，刚打了一半，就没面了。剩下一半的同学们就一边看着打饭的同学们吃的津津有味，一边抱怨厨师。看着厨师不断往别班送饭。心里就更是不爽了。
大家就一边抱怨，一边啃着玉米。知道十几分钟过去了，厨师急急忙忙的送来饭，大家才心满意足地吃起来。
四年级作文故事新编讲评篇12
“哐当”一声响起，告示牌的一角掉落下来。“罪魁祸首”尹皓霆，愣在原地，用手紧紧捂着脸，一副大事不妙的样子。这声音引来了不少同学，大家围着那个告示牌，议论纷纷道：“告示牌都掉了，你是怎么做到的啊？”“要是老师知道了，你该怎么办”“那我们还是告诉老师吧，万一漏电怎么办？”大家讨论过后，决定告诉宋老师。宋老师不紧不慢的对尹皓霆说道：“尹皓霆，这是你碰掉的，为了同学们的安全起见，你在这里担任门卫，别让别人靠近。到电焊工到这为止”
唉，可怜的尹皓霆，只好无聊的在那里站了十分钟。
四年级作文故事新编讲评篇13
早上来到学校，大家就往操场走，不用老师或者家长督促了，因为已经成为了习惯，跑了一圈又一圈，老师说每天最少跑六圈，但如今不知道跑了有几个六圈了，我的鞋带总是一遍一遍的开，我就是一遍一遍的系，因为系鞋带太费劲了，也耽误事儿，最后鞋带开了，索性就不系了，他开就开吧，不管了，我们又跑了几圈就回班了。
跑的这几圈累得是气喘吁吁，上楼梯都费劲，再想想我们班还是在五楼，这本在我们体力透支的身体上难上加难，到了四楼，感觉胜券在握，胜利就在前方……终于到了五楼，舌头都干了，赶紧喝了一口水，才缓解缓解。
中午去食堂吃饭，等我们进去吃饭，饭都没有了，就剩馒头了，人家是“人财两空”，我们这是“饭菜两空”，等到我们第二次去盛的时候，却啥都没了，这里我想给食堂两个建议，一是让去食堂的同学，吃多少盛多少，一是不浪费，二是你们盛的多，还不吃，然后就倒了，我们到后面都吃不上饭，二是我建议食堂多做一点饭，省的我们在后面吃饭的都吃不上饭。
下午音乐课有许多的同学说话特别的乱，音乐老师说你们班老师在面前的时候，你们就表现好，老师走了就开始得瑟，音乐下节体育，我和许世权同学回班，寻思喝口水啥的，在我俩去厕所的路上碰到了我们班的老师，老师问我俩音乐课同学们表现得怎么样?我俩就如实的告诉了老师，老师很生气。
没有我老师的情况下，我们应该表现的更好，而不是老师不在了，就像一个脱缰的野马。
四年级作文故事新编讲评篇14
“书籍是人类进步的阶梯”，为了让我们提高读书的兴趣，项老师特意带我们开展了一场别开生面的故事会。
同学们一个个情绪高涨，兴致勃勃地议论起来，教室里瞬间炸开了锅。有的同学摩拳擦掌正准备大显身手，有的同学因为没带书急得像无头苍蝇一样团团转。我的心中却充满了期待。
夏博豪同学一马当先，自告奋勇地举起了手，又三步并作两步地走上了讲台。同学们不由都鼓起了掌，掌声此起彼伏，好像一首优美的乐曲在教室里流淌。夏柏豪那双眯眯眼现在显得炯炯有神，表情看起来十分泰然自若。“我今天讲得是《三国演义》中的三顾茅庐。……”随着他洪亮的声音，我们都把目光聚集在他的身上，他的声音时而高亢时而低沉，我们听得也是聚精会神。不过我发现他的声音断断续续的，我为他捏了一把汗，暗暗地想：他是因为紧张吗?说故事应该连贯一点，有时还可以加上一点表情和动作，差之毫厘谬以千里呀!不过我还是为他鼓起了热烈的掌声。
接下来老师让同学们互相讲故事，我讲得故事是塞翁失马。同学们有的讲得眉飞色舞，有的讲得津津有味，还有的讲得手舞足蹈……真是八仙过海-各显神通呀!
历史故事能帮助我们增长见识，拓宽知识面。“以史为鉴知得失”，历史是一面镜子，从历史故事中我们也可以明白许多做人做事的道理，真是一举两得呀!
