批改小学二年级作文需要耐心和细心，要注重语法和表达的规范性，同时也要关注内容是否符合题意。在批改过程中，可以给予学生肯定和鼓励，指出其优点并提出改进意见，帮助他们提高写作水平和表达能力。通过认真批改作文，可以激发学生的写作兴趣和提高他们的语文素养。
第一篇
一次，老师叫我们班同学分成六人一小组，叫我们给她批改周记。我们叹了口气，接下了这份“苦差事”。可是当我认真阅读起同学们的作文时，才发现这个“批改官”还挺有趣的。
先看吴洪飞的这篇《动物世界》，讲一些在森林中发生的事情。我觉得水平太臭，于是，在他的作文本上狂批一通：你的作文篇幅太短，而且字太差，有些潦草，还歪歪斜斜的。你的作文离题了，老师让我们写着一周内发生的事情，而你写了什么？最重要的一点：文章请原创。
然后就是王大小姐的那篇了。这篇题目是《四百米跑》。她写的是在体质测试中四百米跑时的心理活动。我“判官笔”一挥：这篇文章不错，字写得挺漂亮，还多处运用了“流川枫时间”，挺棒。但是，后面部分有些地方要省略的就省略，否则就是啰嗦了。结尾太仓促，可以写写你到达终点后内心的喜悦，谈谈自己当时的高兴。
接下来就是董凯莹这篇《家长会》。她是写开完家长会后的事情。但是任何错误都逃不过我的眼睛：篇幅太短，而且太过简单，作文一般。。。。。。
不知怎么回事儿，我把他们作文的优缺点都记得一清二楚。哦，我明白了，老师这么做，不仅让我们学到了怎么写作文，还知道了不该怎么写，而且，老师也省了一些力气，真是一举三得。
看来，我这个“小小批改官”值得一当！
第二篇
每每看见老师手里握着那支红色批改笔改作业时，我心里就一阵紧张，望着那支红色批改笔感到心情十分复杂：有敬畏，有不屑；有欣喜若狂，也有害怕乃至憎恶……，每次，一考完试，老师就拿起它，坐在书桌前改试卷，我看尽老师脸上时而眉头舒展，时而阴云密布，拿着红笔用力画了一个圈，还不满地“哼”一声，我的心顿时忽颤了一下，“那会不会是我的卷子？”
分数出来了，考得好时，那红色就格外鲜艳悦目；考得不好时，那红色就异样地刺眼睛，就好像一直刺到心里去了。
中午，我趴在课桌上午休，迷迷糊糊间，我感觉自己躺在课桌上，身下硬邦邦、冰凉凉的，睁开眼，发现我正躺在老师的课桌上，周围的一切都变得偌大。我动了动，想站起来，可我发现，我的腿不见了，手也不见了，根本就挪不动半毫米，借着桌上的镜子，我照了照自己，“天呐——啊不！”我竟然变成了一支红色批改笔！
“吱呀”一声教室门开了，老师一边擦着汗一边抱着试卷走进来，嘴里还嘟囔着：“这群熊孩子，真不让人省心啊！”她重重地坐下，又把手里的试卷“啪”地一下重重拍放在书桌上，让我的身体也随之跳动了几下，接着大口“咕噜”了一口水。看着老师这样子，肯定是要开始批改试卷了。
果然，老师飞快地拧下我的帽子，将我倒立过来，眼看就要挨着试卷了，我害怕极了，可我无法挣扎，只好听天由命吧。等挨到卷面时，并没有我想象的那般疼痛，而是一种说不出的舒服，我长长地舒了一口气。
老师对着试卷打了一个又一个的对勾和叉叉，当看到同学们字迹工整，答案正确时，老师就面部舒展，面带微笑；当看到同学们字迹潦草，写错字和标点时，老师就皱起了眉头，握着我的手微微紧了紧；当看到有的同学连最基础的知识点都答错时，老师怒气冲冲，握着我的手更用力了，手掌心渗出了汗水，像要把我折断似的。
半个小时过去了，老师再也无法忍受，把我使劲往桌上一拍，“疼死我啦！”，“我的学生怎么能这样？上课教的原题都答错！要是把心思多用在学习上一点，还至于这个样子吗？”
我默默地看着老师因失望而痛苦的脸，条条细密的皱纹不知不觉中爬上她原来曾经光滑水嫩的脸庞，老师真的为我们操碎了心！老师渗满汗水的手虽然让我很不舒服，但我终于理解到老师的辛苦不易和无私付出，我想大声对老师说：“老师您辛苦了！您的教诲让我天天进步更加优秀，谢谢您！”
“叮铃铃——”午休结束了。睁开眼，这一切原来是场梦。
一次变形让我深深体会到老师的辛苦付出，也让我更加理解、更加敬爱老师了。同时让我明白：老师手中的批改笔，其实是掌握在我们自己手里，我们付出多少努力就会收获多少回报，赏心悦目的鲜红色是靠自己努力取得的。在以后的学习中，我一定要更加勤奋不懈，让老师脸上的皱纹少一点，让父母少为我操点心，让自己更加优秀。
第三篇
今天，回想起童年时做的一件事，真是傻得可笑，但就是这份天真给我留下了一次有趣的回忆。
往后，改本子的机会越来越多，也不再那么稀奇，没有了恐惧，没有了紧张，没有了欣喜，更没有了羡慕的眼光。
是呀，童年时的幼稚是多么可笑，回想起来，真象一颗青橄榄。
第四篇
星期四早上的电脑课，我和彦彤、灵儿一起去帮陈老师批改数学试卷。我们带着红笔，怀着紧张的心情奔向陈老师办公室。
进入陈老师办公室，陈老师先把我们三人的试卷抽出来批改，再让我们照着批改其他同学的试卷。当老师在批改我们三人的试卷时，我们的心都怦怦直跳，生怕考不好。我们都屏息凝视，看着陈老师那红笔头是打“×”还是打“√”，我们的脸上似乎还冒出了冷汗。最终，我们的成绩出来了，我考了100分。我松了口气，高兴得手舞足蹈。而彦彤和灵儿都考了99分，她们都显得有些垂头丧气。陈老师把54张卷子平均分配给我们三人，我接过一叠试卷，蹦蹦跳跳地到桌子前坐下改卷。我龙飞凤舞地圈圈点点，神采奕奕地勾勾画画，这叠试卷不是计算错就是画图错，都被我用“火眼金睛”找了出来。
我把试卷批改完后，陈老师给了我一颗棒棒糖。
今天，我舔着陈老师给我的棒棒糖，心里美滋滋的。糖的香味沁人心脾，令人垂涎三尺。我心想：这是我用劳动换来的，也是我用好成绩换来的！
（作者：赵元亨 ）
第五篇
魏书生
语文教师要培养学生的写作能力，这是毫无疑问的。需要不需要培养学生批改作文的能力，看法就不一致了。有的领导，有的学生家长，也有的老师认为：学生作文，教师批改；天经地义，不容代替。在一些地区，这种观念，年深日久，根深蒂固，个别教师刚刚引导学生自批或互批几篇作文，立即受到指责批评，全盘否定。应该承认，学生作文，教师批改，是提高学生作文能力的有效方法之一。千百年来，许许多多高水平的老师，认真负责，不辞辛劳，斟酌权衡，仔细批改，引导许许多多优秀的学生写出了上亿篇好文章，这是问题的一个方面。问题的另一方面是，也有许许多多的人无缘得遇良师，无钱能进学校，他们便刻苦自学、多读勤写，自思自悟、自批自改，却也能够无师自通，写出大量的好文章，好作品，有许多甚至是世界名著。我觉得两者都不应以自己的成功为论据，来否定对方存在的价值，那势必使自己的思维进入狭隘的片面的误区，互相指责，一团混战，共同堕入偏见的狭谷而离真理的高峰越来越远。双方都应在自己的成功与对方的成功中得出这样的共识：培养学生的写作能力，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。方法可以各异，殊途能够同归。通俗一点儿说，就是一件事儿有一百种不同的做法。这些年来，我用的便是介于两者之间的一种方法，边指引学生写作文，边培养学生批改作文的能力。教两班语文课，每班作文都收上来，往前面一摆，我常觉得，它们像两座大山，于是我们便每天挖山不止。愚公移山，尚且感动了上帝，派了两个神仙把两座山搬走了。可我们面前这两座山搬去又搬回，非到退休那一天方能有尽头。最遗憾的是，越是中下等学生越是对老师不辞辛劳的移山行为无动于衷。我辛辛苦苦写出来的批语，他们常常连看都不看，接到刚发下来的作文本，往书包里随便一塞了事，这次作文批语上，明明写着过渡不自然，他下篇作文照旧过渡不自然。为了提高学生的批改能力，我从1979年3月起，发动我的上帝——学生们一起来搬这两座山。开头有人议论纷纷，说我偷懒的有之，说学生水平低批不好的有之，说作文水平会下降的有之。但我心里有数，因为学生在批改过程中积极性很高，批改得比我还认真、还仔细。批改后，学生们对同学写的批语的关注程度远远超过以前关注我写的批语的程度，有的还为一条批语是否准确展开热烈的争论。既然这样，学生成绩一定能提高。果然，半年以后我们班的作文成绩在全县就遥遥领先了。领导、家长所关心的无非是成绩，学生成绩高了，又学得积极主动，你采用的方法，尽管他们不理解，也就不再干涉了。自那时到现在，我已经有16年零6个月的时间没批改过一篇学生作文了。我心里清楚，这种一篇不批的方法绝不是最好的方法。倘若我批1/咸或1/10，学生作文水平一定会提高得更快。但我为了证明教师不批，学生作文水平一样能提高，就一直坚持不批一本。学生能学会批改吗？回答是肯定的。后进学生也能学会吗？也能。怎样批改作文？我从易到难，列出十条要求，第一次批改只提一条要求，大家觉得很简单，会做了，第二次，再提第二条要求。这样10几篇文章批下来，每位学生就都能围绕一篇作文，从10个方面写出批语了。以下10个方面，每个方面给5分，一篇作文满分为50分。1．格式是否正确刚入学，我喜欢使学生感到写作文，批作文都不难。随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：1．格式正确。批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。2．卷面是否整洁显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。3．错别字几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？我们就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。学生批改之后，我还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。4．有几处病句挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分，不再多减。5．标点符号有几处明显错误强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。6．看文章的中心是否鲜明、集中这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，我先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。7．看文章的选材这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。8．看文章的结构 就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。9．看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。如写记叙文《他进步了》，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。写说明文《芦苇》，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。写散文《家乡赞》，要求记叙、议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。10．看语言是否简练、通顺、准确语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。后五条要求，每条5分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。由于我讲课用的时间极少，批改作文的任务多数都在语文课堂上进行，老师指导，学生抽签互批，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在200字以上。有一次我们班学生写作文《仙人掌》，这篇文章的平均字数才600，可全班同学批语的平均字数却有260字。有一位同学用红笔写满了两页作文纸，仍意犹未尽，在第三页又写了几行，批语竟达560字之多。学生批改作文，关键在于同学生商量，研究学生的写作兴趣、阅读兴趣、批改兴趣。适应学生心理，组织得好了，才有实效，学生的批改能力才会提高。有一名学生问我：“老师，您猜我最爱上什么课？”我说：“不是体育，就是音乐！”“都不对，我最爱上批改作文这节课。”“为什么？”“我特别愿看别人的作文，又很愿给人家挑毛病。”1984年，我让我担任班主任的两个班的学生投票表决：是老师给批改作文好，还是互相批改好。共106名同学投票，98人认为互相批改好，只有8名同学认为老师批改好。同学们分析，这8名同学为什么愿让老师批改呢？同学们发现他们有一个共同点：都是刚转到班级不久的学生，他们还没有尝到互相批改的甜头。学生互相批改作文有什么好处呢？十几年的实践，使我觉得有五点好处：第一，经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。第二，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引为戒鉴，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。第三，每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每次又都抽签换人，批的人有新鲜感，有兴趣。每位同学的作文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。第四，批改作文时，学生站在批改者的角度，进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力，促进学生心理走向成熟。第五，教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能与创造潜能。还可将节省的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。如果认真找，还可以找出互批作文更多的好处。不能否认，世间万事万物有一利便有一弊，有一得便有一失，互相批改作文既然有好处，便也一定有弊端，特别是在学生自我教育能力不强的班集体，弊端可能会更明显，倘组织引导不好，会弄得一塌糊涂。正因为如此，试行学生互批作文的教师才更应认真思考，细致分析，耐心具体地指导学生做好这项工作，以兴利除弊。16年学生互批作文的实践告诉我，互批作文，利大于弊，有利于培养学生批改作文的能力。我是不会再重走被两座大山压得喘不过气来的老路了。如果有变化，那就是再探索更好、更科学、更节省时间的作文批改之路。
学习心得：有一首歌唱道——“再也不能这样活，再也不能这样过”，是啊，当语文老师最怕的就是批作文，能把你批得头疼，这是我亲身的体会。从魏书生老师身上我学到了很多，尤其是教会学生自己批改作文这一点，叶圣陶老先生大约在七十年代末、八十年代初就提出了，只是到了魏书生老师这儿才真正实现了！向魏书生老师致敬！
第六篇
教师作文批改评语大全,作文批改评语
观审入微,描写生动
取材精慎,安排巧妙
描写灵活,笔调轻松
主旨正确,表现详明
故事新颖,文字明洁
吐词雅洁,文字生动
叙事畅达,抒情真摰
叙述简洁切题
媚媚道来,趣味横生
清新流畅,自然有致
文字生动,写景如画
刻画入微,栩栩如生
描写深刻生动
文句优美,叙述生动
描写深刻,结构谨严
取材新颖,文笔老练
结构谨严,叙事详尽
内容充实,文字流利
行文洒脱,趣味隽永
布局新颖,用词简洁
层次井然,结构严密
记事生动有趣
哀腕悲痛,感人肺胕
语重心长,句句感人
真情流露,感人殊深
轻松有趣,颇切题意
立意甚佳,辞亦明畅
情感丰富,识见超卓
言辞恳切,一气呵成
文章简短,意味深远
笔调美妙,余味无穷
行文流畅,情意恳摰
文笔老练,气势磅礴
描写细致,颇切题意
情致悠然,淡远雅尚
用词切当,意境亦佳
推阐详明,语甚中肯
措辞得体,立论公正
识见颇多,亦能达意
简切宛要,颇有见地
井然有条,行文流畅
笔调圆转,见解正确
结构谨严,说理畅达
辞畅意达,所见亦是
阐述详尽,文词简洁
说理恰当,笔调畅达
层次分明,见解正确
深入浅出,明白简要
分析清楚,词亦顺适
用例恰当,解说清楚
文尚可通,描写则欠精彩
文句流畅,但首尾不能呼应
内容欠充实,结构不紧凑
词藻华丽,内容再求充实
叙述平顺,再求精美
造词生涩,未能达意
文字草率,有欠修饬
词能达意,再求整饬
文词尚称通顺,但欠精练
词句重覆冗杂
语多赘余,文欠生动
段落要分明,前后勿倒置
闲文太多,须力求简畅
描写应求深刻
词意可采,尚待磨鍊
清婉有致,结尾稍差
文句不畅,表达呆滞
较前进步,望再努力
造句杂乱,意欠明显
词句未能表达情意
词句生硬,文意晦涩
文句生涩,未能达意
语多赘余,文欠畅顺
笔法尚可,唯欠精鍊
文句生涩,意不明畅
略有议论,再求畅达
引证不适切,语意欠详明
虽切题旨,但不畅顺
思路不清,意不明晰
用词欠妥,语气不贯
识见不高,说理也欠圆妥
材料太贫乏,理由欠充分
组织欠严密,辞意不明畅
草率成篇,内容贫乏
立意虽佳,文则欠通
析论不明,语多欠详
第七篇
星期三下午是我上学以来第一次批改作文。
当我听到这个消息后，我开心得不得了！不但要批改作文，而且我又要和三年级的同桌李桂鸿一起坐了。当需要我们批改的作文发下来后，我二话不说就和同桌开始批改。这个地方标点符号用错了、这个地方字错了、这个地方句子不通顺。就这样我们俩快速的批改完了，然后我就拿给老师看。老师看过后说：“不行，重新改！”改完第二次、第三次、第四次的时候我有些灰心了。第五次的时候我怀着忐忑不安的心情拿给老师看，“能通过、能通过”我心里一直在想着，就在这时听见老师大声地说：“吕泽航和李桂鸿第一篇作文修改通过了。”当时我和李桂鸿都高兴地“飞了起来”。
通过这次批改作文，使我明白了一句话“失败乃成功之母”！
第八篇
成语典故 何去何从
成语拼音 hé qù hé cónɡ
成语解释 离开哪儿，走向哪儿。多指在重大问题上选择什么方向。
成语故事或出处 《楚辞·卜居》：“此孰吉孰凶？何去何从？”
成语造句
近义词 择喜而从
反义词 听天由命、听之任之 灯谜面月下追韩信
成语用法 联合式；作主语、谓语；形容心中没底，不知去向，无所适从
第九篇
清晨的光芒，温柔的笼罩在我脸上。虽已是东季，可天却不怎么冷。就像我的心虽已伤透，可我却要保持微笑。我无法挣脱生命的牢笼，也不能离开这尘世的陷阱。
我总是付出真心对待他人，可为什么我换来的却是嘲笑声中的背叛。我想说，我知道，我懂，我懂得你们的虚假，你们的敷衍，和那拐弯没角的嘲笑。可我不想说，但请别把我当傻瓜好吗？
我不想在我的脸上遮上一层面具，我想活出真实的我，可生活不允许。
渐渐的我明白不要轻易相信别人，否则最后遭到的是别人的白眼是莫大的伤痛。
我想说当你们在为你们的幸运而感到欣喜若狂的时候，请想一下你们的快乐建立在别人的痛苦之上。当你们在为自己取得的成绩而大笑时，请别忘了你们的朋友还一个人躲在角落里哭泣。你可以在我面前大笑，但请别在我的伤口上撒盐，你可以在我哭泣的时候炫耀你的成绩，但请避开我，不要刻意说给我听，没必要。
有些话我不想说，因为我知道，如果我真的说了，我们就连朋友都不是了。
我不知道我该怎么做，也不知道我将何去何从。
作者：小鱼儿
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第十篇
昏黄而空寂的天空，只有两只大雁孤寂得在天空中飞翔。
海面一望无际，只出现一艘压着我的船．
公园1279年，我不知道自己在干什么，我只知道“天生我材必有用’，可我将成为俘虏之才，又有何用？于是便有四年战争。
公元2010年，我只知道去伶仃洋要乘车乘船．．．．．．．．．．．．．．．
公元1279年，我不知道还会有多少战乱，还会有多伤妻离子散家破人亡，我只知‘山河破碎风飘絮“．
公元2010年，我历经重重磨难，再开满了蔷薇花的花丛里对着上天感叹道“身世浮沉雨打萍”上天，你怎可这样待我？
公元1279年，来到自己兵败之处丧失众多兄弟之处，心地默默生出一股惶恐之心。又回到伶仃洋，只有自己一个人惶恐着自己的惶恐，孤寂着自己的孤寂。于是出口成章“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”之韵。
公元2010年，我来到伶仃洋，我向江里扔去一颗石头作为祭奠。
公元1279年，我纵身一跃。一句“人上自古谁无死，留取丹心照汗青”流传前世。
公元2010年，我扣问自己“为什么要等待，等待大宋卷土而来”？我无愿。
当一个人拥有懈怠历史的机会，就以为可以去操纵历史。
我知道，我亦不能。公元1283年，我带着自己的尸体亡魂回到了我的祖国。
公元2010年，我奋身跳下江中，与“我”同行。
第十一篇
可是，故事多半是悲伤的。
正如，他对我说：“你还小，根本不懂生活的无奈。”
也许，是我慢慢的学会长大了吧，我每天都有许多说不出的难受，只是难受。
如果哪天我们的天空失去了尉蓝的色彩而成为一片黑暗，那么它是在暗示着我们人类什么？
是永远的黑暗还是什么？人类会意视到世界末日要侵蚀我们的一切吗？
一个人女孩子一直拥有一手漂亮的指甲，可突然她把一手漂亮的透明指甲涂成了深蓝色的
有种暧昧，有种娇艳，也隐隐没有伤口的疼痛。
没有人会懂得这种没有伤口的疼痛
女孩子只会在一个人的夜里，才会有勇气流泪，小声的哭泣
只有这时她才会丢下自己厚重的外套，给自己一个放松休息的余地。
女孩是孤独的，也是无助的
她可以受到许多人给她的不屑，可以用自己还不太成熟的心理去逃避现实带给她的残忍。
是不是我不离开，你就永远不会注意到我存在？
是不是因为知道我不会丢下你，所以即使你很清楚我在原地等你，你才不回来~！
不要总是把我当成小孩，我一直的努力只是想让你明白，或许，我们路需要上天来安排。
是我折断了幸福的翅膀，是我葬送了自己的天堂，我真的好用心好用心了．．．．
直到现在我还是不明白自己究竟处于什么位置？？
不知自何时起我居然变的如此胆小，不变的依然是害怕寂寞
总是过于的担心周围的人会丢下我，自己的无助不知道有谁能看见
晚上依然是习惯性失眠在辗转反侧间，开始期盼黎明的到来
喜欢一天到晚的忙碌，不给自己一丝的空闲，时间就在这样排挤的过程里
可是连这么小的愿望都没有人可以满足我，每天我都是有大把的时间，所以习惯把自己挂在网上
姐说，你是不是打算以后就嫁给电脑了？嘿～我不知道昂．．．．看看再说被
习惯了12点以后睡，我以为如果我真的累了的话，我就不会睡到半夜醒来了
突然词穷了．．．．不想写下去了．．．我难过．每天都是这么莫名的说不出的难受．．．．．
第十二篇
电子商务的出现给实体经济带来了冲击，书店也难免受到影响，甚至可以说遭遇了巨大的危机。大批实体书店倒闭破产，幸存者不得不想方设法吸引更多的读者前来。
有人认为，书店应该保有其本来的样貌，不该在喧嚣的文化宣传活动中迷失，不应该贴上网红书店的标签。在我看来，这是丰满的理想，却未必敌得过骨感的现实。
在众声喧哗的时代，酒香也怕巷子深。书店即使保持自由而闲适的原有风格，也需要让人知晓，才能求得长久的发展。倘若一味追求安宁简静，恐怕连生存都难以为继。如果书店不在时代潮流中转型，最终就只会消失在人们的记忆中，那恐怕对于热爱阅读的人是一场灭顶之灾。
记住，应该唾弃的不是畅销本身，而是一些为了销量、点击率、收视率等等盈利目标不顾底线的作品。应该鄙视的也不是网红本身，而是部分网红为了博取眼球无视公序良俗的行为。
市场经济时代，书店是文化，也是产业。它需要有赖以生存的市场根基，需要有客流量和销售量来维持自己的生存，这无关“铜臭”的庸俗，只关乎最基本的生存。其实商业不见得就与文化势不两立，优秀的艺术作品名利双收并不是耻辱。日本电视剧《血疑》播出时曾经造成了万人空巷的盛况，电视台和制片方无疑获取了巨大的利润，但谁又能否认这部电视剧造就了一代人的青春记忆，传达了美好的亲情和爱情？同样，《窗边的小豆豆》作为一本畅销全球的书籍，却丝毫不带功利的气息，而是用其中的纯净感动了上亿人。
互联网时代，“网红”成为一种现象，它吸引着人们的关注，消费着用户的眼球，也招致不少批评。但是，它确实将许多从前未曾见闻过的事物带入了人们的视野。现在人们批判“网红”，是因为这些铺天盖地的网络热点中传递着大量庸俗无聊的信息。倘若成为“网红”的不再是那些低俗的信息，而是优秀的价值观和高雅的兴趣爱好，又如何不是一件好事呢？书店成为网红书店，能让阅读走进更多人的世界，将会对于启蒙大众起到积极作用。
曾经纯粹卖书、安静伫立的书店给人以留恋，但如今顺时代潮流出现的网红书店，同样是城市的一部分。即使是缘于“网红推荐”，书籍能成为人们生活的一部分，总归不算坏事。
第十三篇
我的小名叫：虫虫。哎！奶奶和妈妈给我取这个小名，什么意思嘛？我都成了一条小虫子啦。最少也要取一个“龙龙”嘛！你说呢，一个是地上慢慢爬行的小虫子，一个是天上大名鼎鼎、威风凛凛的龙王，肯定是“龙龙”更加好听更加威风哦。
还有呀，龙可以在天空中自由自在的飞，屁股下还有一大群人在夸奖；而虫子却是让人们鄙视的对象，渺小到让人一不小心就会踩到你，轻易就致你于死地，肯定是“龙龙”好一点呗！
虫虫，这个名字中文也不好听，温州话叫起来也难听，叫“炯炯”！哎……我好想改小名，我想把我的小名“虫虫”就改成“龙龙”，那该有多好多棒呀。回家就和他们说去。
第十四篇
古训有：人善被人欺，马善被人骑。还记得每一年的感动中国十大人物吗？在他们的身上，却有善良，有关怀，有正能量的传递。一生的坚持，诠释了生命的真谛。
这里有赤脚医生，有老师，有身残志坚的人。不曾忘，蓝天下的永恒——西安最美女孩熊宁。以前，总觉得离自己太遥远，而今迈步才知其实她不曾远去。
走在路上，你时时刻刻都在提醒自己注意安全，又怎会留意到，碰瓷的无处不在呢？老人摔倒在地，该出手吗？你是否在献爱心，还是在痛心呢？路边双腿跪地的乞讨者，每一座城，每一个角落里，你是否有过怨恨呢？
当你无助的时候，有人给了你一碗面，你不住的道谢和感激涕零，说他真是一个好人。那时，你的心，是爱少一点呢？还是恨多一些呢？
满地狼藉一片，所有的蔬菜一抢而空，只因你的一句不收钱，白送的。是的，不是的，顺手牵羊般，全部带走。你绝望吗？你觉得自己是个热心人吗？
市场滞销，喜了富商，苦了贫农。无论家禽，还是蔬菜，亦是水果。有喜有泪，爱恨无言。
大多数，有钱的，追求健康和幸福；没钱的，渴望功成和名就。也许，爱与恨，相辅相成。爱了，才会恨着，恨了，才会拥有一双发现美的眼睛。
身体健康的，或许心灵鸡汤不够；心灵美好的，或许韶华易逝。爱与恨，或许本就为一物，关乎你我的情意。
第十五篇
当初你对我们许下的承诺
难道你都忘了吗
你说你会带着我们一起去闯荡
一起去实现我们的梦想
我们不是都计划好啦的吗
为什么呢现在却要逃避
你真的让我们太失望太伤心
说好一起去实现音乐梦
可是你现在却要退出
你真的让我们不知该何去何从
你的退出让我们不知如何选择
是放弃自己的梦想
还是坚持到底不放弃
