《孩子也要断舍离》是一本教育家写的书，教导家长如何帮助孩子进行断舍离，让他们学会拥有更简单、有意义的生活。通过培养孩子整理、舍弃多余物品的习惯，不仅可以减少物质负担，还能提升他们的学习效率和生活质量。这本书给家长们提供了很多实用的教育方法和启示。
孩子也要断舍离读后感第一篇
最近听了一位朋友的故事，朋友在家中很受宠，父母还有兄弟都很疼她，但她却跟我说：我是没有家的人，非常伤心。为什么呢？因为搬家、上学，她从小长大的空间已经变过很多次，现在老家里更是没了她的位置，而在不断的搬家过程中，她的个人物品，比如喜欢的书，同学送的小礼物等，不是被父母送了人，就是不知道去哪里了。朋友说这个事情的时候，我真的能体会到她心里的伤心，由此想到了自己刚刚看到的这本书。山下英子的断舍离理念在最近几年已经深入人心，我们扔掉自己的东西，甚至会不顾忌的扔掉孩子的东西。可是，在不经意间，却伤害了孩子的心。那些看似不起眼的小东西，是孩子的记忆，自己的小世界，孩子需要的不仅仅是整理自己的物品，更需要的是父母的尊重，尊重孩子对自我物品的归属权。这样，孩子在这个家庭当中，才能感受到家的温暖。
孩子也要断舍离读后感第二篇
作者，山下英子，全球【断舍离】创始人，在全球推行“断行、舍行、离行”的生活概念。
“断舍离”并非单纯的整理术，而是一种思维方式，一种生活态度。它要求人在面对事物时，能自主思考，能判断并抉择属于自己的“必要、合适、舒适”。
“断舍离”也是一种非常好的儿童思维能力及亲子关系培养的方法，于日常生活微小可见之处，不断地思考“吸收什么，断绝什么；保留什么，舍弃什么”，然后做出选择和决断，如此反复，使孩子的心脑得到锻炼，培养孩子的自我认同感的同时，为孩子提供的整洁的学习环境，为家庭创造轻松的亲子氛围。
1、以孩子的自主选择为轴心，尊重孩子才是物品的使用者和所有者，让孩子自己来判断一件物品是否保存及以何种方式保存。父母只需平等的表达看法或建议。
2、以“现在的自己”中心，过去用了很久或将来可能用到对实践"断舍离"都是非常不可取的。要以当下的 “必要、合适、舒适”为取舍原则，不盲目积压不过度消费。当然，意义非法的旧物对当下仍是有积极作用的，是属于当下可以保存的物件。
3、以询问的方式引导和激发孩子“断舍离”的热情，对于父母的物品，多问问孩子的处理建议；对于孩子的空间，多问问孩子“有点乱了，你觉得呢？”
4、“断舍离”也需要补充新事物，在吸收新事物的过程中，甄别并舍弃自己不需要的，反复除旧纳新，才能让每一天生活保持愉悦和满足。
1、家长育儿观的断舍离，父母要审视自己自己在培养孩子的时候有没有夹带自我满足的私欲，是否加塞给孩子太多本不属于他的，是否以孩子为轴心在思考？
2、家长的以身作则，用刻意的示范代替无用的说教。“做给他看，解释给他听，让他亲自尝试，再给予表扬，非如此不足以使他投身实践。”做父母的可以从客厅角落一本杂志开始，在微小实践里自然养成习惯，在日积月累中同孩子一起确立成就感。
3、父母身心愉悦，孩子才能积极快乐。很多富足成功家庭的孩子，其实是望着父母的“后背”长大的。父母首先是一个有责任感的人，能够尊重自己的选择，肯定自己的价值，果断面对取舍，保持着精神和生活上的富足。孩子也能在耳濡目染、言传身教中，培养出独立思考的能力，较早的意识到自己是一个独立的主体，依靠父母但不依附父母。
孩子也要断舍离读后感第三篇
一、什么是断舍离？
1.这本书是断舍离在亲子的应用。
我没有读过断舍离，从这本里面找到断舍离的含义是：
放手不必要的、不合适、不舒适的东西
断舍离是整理术、舍弃术。
2.有几类错：
“还可以用，太可惜了”——以物品为中心
“过去经常用”——留恋过去
“将来也许还会用”——担忧将来
对：
以现在的自己为中心
3.断舍离的好处：
？
释放空间的好处：
1）环境舒适，心情愉快
2）孩子有集中注意力的空间
4.山下英子和近藤麻利惠，不同是：
山提倡随时随手，微小实践。习惯常态。
而近反对小打小闹，提倡做节日性的大整理。
5.断舍离的根本
和自己的空间、思维、观念、回忆do新陈代谢
取舍物品、人、事
做深思熟虑的减法
会有无形的得到
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二、孩子也要断舍离
1.亲子的入手点是：
整理物品，直面一个个事物，反复进行断舍离
亲子之间展开物品讨论，
以物品为起点，自主思考、选择、决断，对结果负责
来培养思维能力。
2.具体怎么做？
是否适用于现在的自己？感觉
是否令自己舒心？感性
必要吗？最后做出决断
3.亲子关系上要注意什么？
1）利用孩子实现自我满足
育儿，还是私欲？二者之间灰色地带很广，父母自我反省切忌优先自我满足
2）理解彼此的差异，但是不要强加
亲子多反复交锋，从而理解各自的人性，好过单方面的强加
3）父母身心轻松、淡定、愉快充实，孩子才能沐浴和风
多开玩笑吧
4.跑题但是也值得讨论的
1）考试，人生目标要比考试大一些。为什么学习？这个题的答案请open。
2）赞同作者提出三个体能重点：作息节奏感+姿势肌肉练习+呼吸训练
3）孩子有无限的可能？这个命题为假。
4）孩子在变，我们在变，亲子关系在变。这个命题为真。
？处待考虑
孩子也要断舍离读后感第四篇
你家的孩子是不是也这样，遇到一点点小事就喊妈妈，不喜欢自己独立思考解决问题。
题目不会做，找妈妈；衣服穿不好，喊妈妈；手工最不好，找妈妈……生活和学习中遇到的大小事情，第一反应不是自己思考，想办法解决问题，而是习惯性的寻求旁人的帮助，这就是孩子还没有学会独立思考的典型例子。
前阵子看了一本书，原来孩子不会独立思考和“断舍离”有关？印象中的“断舍离”不是一种家居整理的收纳术吗？看了书之后才知道，“断舍离”是一种选择活在当下的人生观，孩子学会需要“断舍离”还可以锻炼思维能力。
《孩子也要断舍离》是日本作家山下英子著作的书，作为全球“断舍离”创始人，从2000年起，以杂物管理咨询师的身份在日本各地举行断舍离讲座，引起各大媒体的竞相采访，使断舍离成为社会流行话题，掀起一轮又一轮全民断舍离的热潮。作者提倡的“断舍离”是指通过对日常家居环境的收拾整理，改变意识，脱离物欲和执念，过上自由舒适的生活。
那么断舍离和孩子有什么关系？又怎样通过断舍离锻炼孩子的独立思考能力呢？
作者告诉我们，当孩子整理好物品，让房间变得整洁的时候，情绪就能得到调整，心情也会随之变得轻松，在这个良性循环中，很多锻炼思考的机会就会产生。
不过，整理物品固然重要，但这绝非“断舍离”的根本目的，断舍离也不是单纯的“整理术”，而是帮助孩子以现在的自己为中心，直面物品、事物、他人，思考、决断，剔除不必要、不合适、不舒适的部分，树立自我反省的意识。
那么，要在亲子之间实行自我为轴心，反复思考、选择、决断的“断舍离”，应该怎么做呢？
一、鼓励孩子以自我为轴心，做最终决断
“断舍离”的根本原则就是——由本人做最终决断。决定取舍的，只能是物品的所有者，判断一件物品是否有价值的原则之一，便是由物品的所有者自行决断。
很多东西在父母看来，是没有价值也不必要的，但是对于孩子来说，也许恰恰是不可或缺，极其珍贵的。在现实生活中，亲子间的这种偏差并不少见，以前，我们家每次换季收拾衣柜的时候，都是我一人包揽，扔掉和留下的衣服都是我来决定，后来小孩跟我说，“妈妈，你下次别不经过我的同意扔掉我的衣服，因为有的衣服我要留着，虽然不能穿了，但是我以前穿着它和爸爸妈妈一起去游乐园，我一看到那件衣服就想起了美好回忆”，我听了才明白“我以为”并不一定是对的。
作为父母，我们真正需要的，反倒是“袖手旁观的勇气”，因为在以后的学习中，检验的是学生的思考能力，通过“断舍离”，孩子意识到必须以自我为轴心去创作机会，这样的实践，越多越好。
二、父母可以表达意见，并且进行尝试
有的孩子可能从来没有整理过，不愿意尝试，也懒得去做。这时候就需要父母先做好榜样，俗话说，父母是孩子最好的老师，“断舍离”强调的也是父母先行尝试，父母自己都不做，又有什么理由去要求孩子呢？孩子不听话，房间凌乱，父母的焦躁持续滋长……一旦陷入这种怪圈，父母先以身作则，才是最可行的对策。放眼四周，可以先从客厅角落里随意摆放的一本杂志，或者桌子上的一支废旧圆珠笔开始。
孩子在学着整理的过程中，我们可以发表意见，但是接受与否，则必须完全由孩子以自我为轴心做决定。
父母们往往喜欢向孩子强行灌输自己的意志，这是因为我们潜意识当中都认为，“我吃的盐比你吃的饭都多，做出的决定肯定是正确的”，其实我们完全可以停下来自我检讨一下，自我克制一次，把决定权交给孩子。只有真正坚持贯彻这个原则，才能真正培养孩子的自主性、自尊心和思考能力。
三、尊重他人的思维方式和价值观
“他房间老是乱糟糟的，我实在看不下去”，很多的父母看到孩子房间都是这种心情，恨不得把房间里那些漫画、追星手册、手办全部扔掉，那样做，你看着是整齐了，可你却把孩子视若珍宝的东西扔掉了，你们还能有好的亲子关系吗？
近来人们开始倡导“diversity”，即多样性，在企业录用人才时，也开始不问人种、国籍、性别、年龄等，以便可以圆融地应对不断变化的市场环境。同样，在“断舍离”的实践过程中，有一点至关重要，就是要容许他人有独立的思维方式和价值观。
父母自身要重新建立起多元化认知，接受与自我不同的思维方式和价值观，假如我们可以展现出这样一种姿态，孩子的思考能力，必然也能受到一股积极力量的带动。
四、思考“你自己的想法呢？”
孩子在刚实践“断舍离”的时候，经常会问“这个我要不要留着呀？”、“这个需要扔掉吗？”，这是他们还没有做到以自我为轴心。
遇到这种情况，我们可以反问孩子“你自己的想法呢？”，让他自行思考、选择、决断。因为只有这样，孩子才能在自己的头脑中描绘出思考的路线，哪怕是小小的一次尝试，也可以帮助其确立自我准轴。
孩子根据脑中呈现的景象对此做出思考、选择、决断，这一过程，检验的就是人的思考能力，所以毋庸置疑，“断舍离”是锻炼思考能力的绝佳训练。
孩子通过“断舍离”学会了如何进行思考和抉择，但是我们教会孩子“断舍离”，让他们学会独立思考，在以后的学习中更从容，，真的是希望孩子幸福吗？还是为了自我满足，把孩子当成了工具。看到这里，如果你愣了一下，这才是正常的，因为，为了自我满足而要把孩子送入各种补习班，并且丝毫察觉不到自己有问题的人，是不会有这种反应的。
作者写本书的目的，也不只是在于介绍“断舍离”，更是为了探究亲子关系的本质，通过“断舍离”这种行为哲学，让我们重新审视亲子关系。
我们来反思一下，自己在教育孩子的时候是不是陷入了“明明”症候群。
看到了吗？其实我们在爱孩子的同时，也在不知不觉中期待得到某种回报。我们并没有我们想象中的那么爱孩子，那么无私，所以在教育孩子的时候不要再给他“养你长大不容易”之类心理压力，父母也是自我的，也试图想把孩子塑造成自己相信中的样子。
当父母觉得付出了精力却得不到对应的回报，期待落空的时候，会把这种失落全部发泄在孩子身上，孩子也会自责和内疚，导致亲子关系越来越紧张。
其实，父母也可以用“断舍离”的方法来重新塑造亲子关系。
“断舍离”不光要求我们取舍物品，也要求我们取舍人和事。我们不要把孩子当成自己的私人物品，对孩子减少一些控制欲，多做一点自己喜欢的事情，把目光从孩子身上转移到自己身上，孩子并不是我们生活的全部，做好了自己，孩子才能成为更好的孩子。在和孩子交流过程中，我们也应该放下对过去的纠结，和对未来的不安，安心的享受当下孩子带来的快乐。
我们可以把这几句话记在心里，在你觉得亲子关系有点剑拔弩张的时候，拿出来读读，提醒自己是时候好好审视亲子关系了。
1、对孩子承认强加了私欲。
2、勿用自己的不安和执念强求孩子学习
3、对孩子放手，把孩子当成独立的个体。
我们在教会孩子“断舍离”、学会独立思考这些技能的时候，同样也是在反思自己哪里做的不够好，“亲子关系”是一门最复杂也最简单课程，复杂是因为我们在处理关系的时候会夹杂很多自己的私欲，会对孩子要求更多，但孩子他是一个独立的个体，是不会按照你想要的方式长大的，简单是因为，我们只要全心全意，不求回报的爱他们就够了。
