阅读《给孩子的数学课》后，我深深感受到作者对孩子数学学习的重视和独特见解。作者通过生动的故事和易懂的语言，向家长传达了培养孩子数学兴趣和能力的重要性。文章不仅激发了我对数学教育的思考，也让我更加关注如何在日常生活中引导孩子发现数学的乐趣。
给孩子的数学课读后感第一篇
说实话，一开始看吴军老师的这本《给孩子的数学课》，还是略带失望的——觉得这么严谨完整的讲述“圆周率”“勾股定理”“无理数问题”“黄金分割”等，对于孩子启蒙来说会不会太难了。但当真正跟娃共读这本书的时候，才发现孩子的思维真的是具备万千的可能性，不仅好奇而且入迷。
吴军老师在《给孩子的数学课》中一共精选了40个对人类数学发展史产生重要影响的数学问题进行叙述、讨论，像飞毛腿为什么追不上乌龟？理发师能给自己剪头发吗？等足够吸引孩子们对数学世界的好奇心，引导他们在数学的世界里与科学家相遇，了解科学家们是如何发现和解决勾股定理、进制的发明、无穷小量问题、概率循环定义问题、罗互悖论问题、千禧年等问题的。
都说数学是学习其它学科的基础，但现实生活中却有不少人推崇“数学无用论”，认为像这些“勾股定理”“黄金分割”学的很累，却跟自己的生活毫无关联。其实，就像吴军老师书中所说，他们还是犯了一个通病——把数学简单地理解为数学知识，认为学习数学就是学习这些知识点。吴军老师用这40个经典数学问题告诉读者，数学不只是记忆演算枯燥的计算公式，学习它更重要的目的是让你学会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。比如为什么很多东西我们看起来觉得美，很多音乐我们听起来觉得好听，其实就是因为它符合1:0.618的黄金比例的要求，像断臂维纳斯的上半身和下半身、达芬奇的名画《蒙娜丽莎》上身和头部的比例等等。
生活里到处充满了数学思维和数学知识，不妨试着通过《给孩子的数学课》在孩子心中种下对数学有兴趣的种子，有一天你会发现孩子不仅热爱数学，更加热爱这妙趣横生的生活！
给孩子的数学课读后感第二篇
数学不是去执着于那些复杂的公式，而是要学会数学思维，这样做事情才有条理，不仅学会顺藤摸瓜的思维模式，也会逆向思考，我们称这个为“倒骑驴”。对于事情的判断，不止一种方法，活学活用，数学是世界上最浪漫的语言。
提到数学，我想到一个民族，印度。0在印度文化中，必须存在，而且是产生其他数字的重要工具。0乘以任何数都等于0，这是唯一真理吗？什么数字乘以0会等于1？
印度的数学家婆什迦罗就发明了一个新的数学概念：无穷大。
他的西瓜理论得出，1除以无穷大就是0或者1除以0就是无穷大。
我们认为0是数学大厦，最特殊的一块基石，0以上是正数，以下是负数。
除了0这个特殊的数字，还有一个特殊的存在，或者说“不存在”的概念，“虚数”。
虚数不存在，却影响现实世界。被创造出来，借用一下，又自行消失了，就像是辅助线，看似没有影响，却解决了问题。
数学家们拒绝把具体应用作为数学的价值尺度，他们喜欢数学，是因为数学有种魔力，让人难以割舍。数学存在于我们的一丈之内，除了生活中简单应用外，爆破、航天都需要应用数学，数学不是简单的数字，天文学和物理学等学科中，都融入了数学，数学不是附属，而是专门的一个大学科。
给孩子的数学课读后感第三篇
“那是初二的一堂数学课，我只是低头捡了一下笔，再抬头，错过了整个人生。”很多小伙伴都有这样的感慨，数学课上黑板上那密密麻麻的公式定理和数字直叫人头疼！像听天书一样！ 慢慢地长大了，很多人说不会数学的生活依然很好。可是数学绝不是几个公式定理那么单纯，也不是几个数值计算那么简单。数学是一种思维，有数学思维的人，不仅做事有条理，而且擅长独立思考，更能多角度开辟思维点，进行逆向思考。这样的人在学习中很容易做到举一反三，对所学知识活学活用，成绩自然差不了。 每个家长都希望自己的孩子数学成绩能够优异，可是数学“不会是真的不会！”传统的这种“否定思想”全盘错误！完全可以换一种方法，让孩子爱上数学。吴军博士的这本《给孩子的数学课》轻松幽默，激发孩子的探索欲和求知欲，让孩子爱上数学，提前开跑！书中选取40个影响世界的数学问题，100多个课本上没讲透的知识点，故事性与趣味性相结合地给孩子讲解数学的奥秘。
摒弃传统枯燥的说教形式，本书中图文并茂地让孩子与科学家直接“面对面”对话，探寻定理公式背后的真相，了解它们在生活中的应用。一改之前“死读书”的状态，将数学真正融入生活中，与数学为伴才能发现它的无穷魅力。 从头到尾读完这本书后，内心充满震撼的同时又庆幸我儿子可以在小时候就看到这么好的书。有公式定理，有举例说明，关键所选用的例子涉及绘画、雕塑、建筑等多方面，图文并茂，让人大饱眼福。 以前在课本上只是一个数字而已，在吴军博士的讲解下，黄金分割是自然界送给人类的数，黄金分割是理性与感性的桥梁。雅典卫城的帕特农神庙它的外观非常漂亮，而外观漂亮的原因是它主要尺寸的比例都是1：0.618，也就是我们所说的黄金分割。 书中40个影响世界的数学问题带你领略数学的非凡魅力，让孩子爱上数学的必修书籍！
给孩子的数学课读后感第四篇
“飞毛腿为什么追不上乌龟？无穷世界里部分大于整体吗？理发师到底给不给自己剪头发呢？”这些有趣的问题原来都和数学有关。
数学不仅与生活息息相关，而且与人类的进步也密不可分。本书构思非常巧妙，作者从影响世界的40个经典数学问题讲起，多角度展现了人类在探索过程中闪耀的智慧光芒。
并由此创造性地梳理了数学的发展脉络，读者可以从中发现一个奇妙的数学世界。本书更大的价值在于让读者学会用数学的眼光和数学的思维来观察和思考世界，进而用数学的语言表达世界。
本书作者是“文津图书奖”“吴大猷科普著作奖”得主吴军博士，他毕业于清华大学、美国约翰·霍普金斯大学。他不仅事业卓有成效，而且非常注重孩子的科学素养教育，他喜欢用生动形象的文字来讲述科普知识，让孩子们在轻松愉悦的阅读中体会到科学的神秘和乐趣。
这是一本科普书，更像是一本故事书，书中有很多数学家的故事，生动有趣，而大量的插图又形象地描绘了抽象的数学公式、原理等等，让孩子们爱不释手。
无论是数学中常见的“勾股定理”“无理数的问题”，还是“黄金分割”“进制的发明”等等，背后都有一个与之相关的妙趣横生的故事，在故事中了解数学，在故事中读懂数学的发展脉络，在故事中深深爱上数学，是这本书带给孩子的最大价值。
比如书中在讲述勾股定理时，作者写到了吃掉了100头牛的毕达哥拉斯的故事，生动形象地讲述了勾股定理的证明过程，让读者发现数学之美。
本书采用了大量启发式提问、故事讲述，还有大量有趣的漫画和注解，在潜移默化中不仅让孩子们爱上数学，而且能让孩子习得数学思维模式，学会从数学的角度思考生活中的问题。
孩子拿到这本书后，看得津津有味，不喜欢数学的他竟然破天荒地拿起了数学课本，对数学慢慢有了兴趣。
一本好书可以改变一个人的命运，一本好的科普书就像黑夜中的一盏明灯，可以让孩子找到通向未来和成功的翅膀。
《给孩子的数学课》是吴军博士送给孩子的最好礼物，希望每一个孩子都能拿起这本书，去探索数学的奥秘。
给孩子的数学课读后感第五篇
我是个数学盲，从小对数学就不感兴趣，上了初中数学课基本不上，走上社会之后，才知道，数学多么重要，尤其是这几年写作之后，更觉得学好数学的重要性。
我虽然没孩子，但也很操心我家侄儿，上学之后才知道，他跟我一样十分偏科，所以我就十分留意启发小孩子数学的书籍。最近刚刚入手了一本《给孩子的数学课》，感觉特别好。
《给孩子的数学课》虽然是给孩子的，但我看了之后，发现也挺适合跟我一样，小时候严重偏科的文艺女生，因为看了这本书，你就会发现，数学原来这么有趣。
1，圆周率后面的数字，原来如此重要
小时候，就听说了圆周率的故事，当时就有一种想法，后面算出这么多数字有什么意义，这不是劳民伤财吗？看了这本书才知道，圆周率的精确率可以解决很多实际问题，从火车到钟表，都需要圆周率计算速度和周期。天文学上运用得更广。
而且，更让我涨知识的是，圆周率的发展就是人类智力的发展过程，最初只能靠估算，后来可以用几何办法，到现在完全是程序员的智力游戏，其中经历了五个大的阶段，每个阶段都有一个传奇的故事。
因为有这些故事，我才懂了这个小小的π，真心羡慕现在的孩子。
2，数学思维真的很重要
曾经的我，一直以为自己不从事工程方面的事情，走上社会才知道，数学思维很重要。有熟悉思维的人，做事非常有条理，也很擅长独立思考，更重要的是，具有非常强的逆向思维能力，不管学东西还是做事，都能够举一反三，活学活用，我自己以前就吃了这样的亏。
但是，对于现在的还是来说，数学考个高分很容易，锻炼数学思维却不容易，吴军老师的这本书就是最好的答案。
我们不仅要让孩子知道一些公式，更要让孩子知道这些公式的来历，最重要的是，要让孩子们直到这些公式在现实中的运用，并且启发他们自己在生活中去运用。这些东西，这本书里面都有，所以我建议有孩子的人，跟孩子一起看看这本书，陪孩子了解数学，直到爱上数学。
我曾经看过吴军老师写给承认的书籍《数学之美》，当时看了也很震撼，而这本写给孩子的数学书，看了更加佩服，期待以后看到更多这样的好书。
给孩子的数学课读后感第六篇
数学是什么？数学对于我们的生活有着怎样的意义？我们的日常生活中，我们究竟在哪些地方会用到真正的数学呢？作为家长，我们该如何让孩子爱上数学，提前开跑呢？我想《给孩子的数学课》这本书，会从一个个数学问题着手，让我们和孩子一起来认识真正的数学。
作者吴军博士，毕业于清华大学、美国约翰·霍普金斯大学，先后就职于谷歌和腾讯，现为硅谷投资人。擅长用生动的文字讲述科普知识，本书就是吴军博士的佳作之一。
在我们的普遍认知中，我们通常把数学知识当作数学，这其实是一种很深的误解。学习数学，不应以知道多少数学公式为目标，而是要锻炼解决问题的过程中的思维方式。有数学思维的人，做事有条理，擅长独立思考，更能多角度开辟思维，逆向思维。
可见数学给孩子的并不单单是计算能力，答题能力，而是解决实际问题的能力。在这本书中，作者精选了40个数学问题，包括我们所熟知的圆周率、勾股定理、黄金分割等等。通过故事的形式让读者了解每个问题背后的解决过程，以及这些问题所对应的数学原理在人类历史中的重要影响。
在阅读的过程中，让读者去体会数学的发展进程，以及数学思维在人类历史中的重要作用。
而学习数学，也不单单是为了考个高分，如果说语文是理解能力表达能力的基础，那么数学就是思维能力的重要组成部分。
作为父母和普通人，我们可能会觉得数学思维的建立并不是那么容易，如何让孩子对数学开窍，对数学充满兴趣，是我们作为父母最最关心的问题，而且这也是每个孩子学好数学的唯一方法。
通过深入的探讨数学问题，让我们的孩子体会到数学的神奇与奥秘，从而帮助孩子学会用数学思维去思考。
我们通常学习数学的方法是讲解定义定理，然后通过做题来检验是否了解了定义。然后这个定义的深层含义是什么，推导过程又是什么呢？是怎么被发现，又怎么被证明的？通常我们不会考虑到。
那么《给孩子的数学》这本书，就将把数学知识拓展开，并让孩子体会到数学的乐趣，也更深入地去了解数学知识的底层逻辑。
给孩子的数学课读后感第七篇
记得在上学的时候，妈妈总是耳提面命的告诉我一定要好好学习。如果我好好学习就会有好工作，可是当时年纪还小，这些对我而言很遥远，似乎并不能理解。可是如今我工作了以后，却又觉的，当时学的很多东西在工作中并不能用上，这么多年的学习似乎只是为了当年高考的一个好分数。
然而《给孩子的数学课》让我打破了几十年来“无用论”的想法。《给孩子的数学课》的作者是著名的吴军老师，他曾是腾讯的副总裁，并且写了很多我个人很喜欢的书，例如《大学之路》《态度》等。在《给孩子的数学课》这本书中同样也让我很有收获。
这本书从一个个现实世界的问题中，用孩子们在课堂上会学到的知识点来解答。例如圆周率是怎么算出来的？我们都是到π约等于3.141592654。这个数值在我们的脑海中都有很深刻的印象，但是为什么要算圆周率我们可能不知道原因。
书中是这样说的，在早期的闻名世界，很多东西都是圆形的，比如盘子、吃的饼等等物品。我们的祖先用尽心思想要测量圆形的长度，但是却并不成功。后来人们发现，无论圆的大小，用圆的周长初一圆的直径，得到的都是基本固定值，后来人们方便记录就叫做圆周率。
就这样用数学解决生活中的实际问题，激发孩子的兴趣，让孩子爱上数学。而不是简单的让孩子机械的做题。试问有几个人愿意坐在桌前枯燥的埋头用公式计算呢？当家长引导数学在生活中的重要性，孩子们便发自内心的喜欢学习。
很多育儿书中也说要让孩子爱上学习首先激发孩子的兴趣。兴趣是最好的老师，很多孩子现在喜欢看漫画，为什么？因为漫画有生动的故事情节，可以让孩子开心。孩子为什么喜欢枯燥的数学公式和数学概念？当然也最好是让孩子知道数学在生活中的重要性。让孩子带着解决问题的目的去学习才是最好的方法。
以色列是教育强国，很多诺贝尔奖的获得者，都出自以色列。这和以色列的教育就有很大的关系，以色列国家从小就培养孩子动手和动脑能力。通过孩子的动手动脑能力引发孩子的思考。让孩子知道学习知识是可以很好的运用到生活中去的。
作者吴军在写《给孩子的数学课》书时，也是希望孩子们能苟通过生活中的数学来引发孩子对作品的热爱。而且书中运用大量的插图帮助孩子理解书中的内容。插图的画风也符合当下流行的漫画类插图，可以让孩子更为喜爱。
给孩子的数学课读后感第八篇
大多数人对于数学的认识，停留在了做题的层面，认为一个人数学题做得好，就是把数学学好了。在我们不需要通过考试时候，就会把数学扔在一旁。
其实，这是因为我们对数学学习存在着很大的误解，认为数学离现实生活很远。学习数学的目标，不是记公式和做数学题，而是培养数学思维，和解决问题的能力。数学思维可以帮助一个人独立思考，在现生活中拥有多角度解决问题的思维方式。
吴军博士所著的《给孩子的数学课》这本书，通过讲述40多个数学问题和数学的发展脉络，让读者了解趣味横生的数学世界。从而纠正对数学的认知偏差，同时学会用数学语言表达现实世界。
这些数学问题涵盖了圆周率、勾股定理、一元二次方程解法、费马大定理、无穷小量问题、平行公理问题等等。每个问题的讲解都穿插着数学家的探索故事，比如，在圆周率的讲解里，就讲了发现圆周率的五个阶段：
在人们发现了圆的周长除以圆的直径是一个基本固定的数值之后，就开始了对这个数值的探索和研究，这个数值就被称为圆周率。早期的圆周率是通过测量得到的一个近似值——3.143，由于测量方法的不同，各个文明对圆周率的估值也有所不同。
后来，数学家阿基米德通过周长推算法，推算出了圆周率是在3.1408和3.1429之间。在公元150年前后，天文学家托勒密给出了一个更为准确的数值——3.1416。这个数值在300年后得到了进一步的精确，扩展到了小数点后七位——3.1415926到3.1415927之间。
在此之后，数学家找到了更好的方法，通过数列计算圆周率。在1593年，数学家弗朗索瓦·韦达发现了计算圆周率的公式，这个公式看起来就像是俄罗斯套娃一样，一个根号套着另一个根号。在1655年，数学家约翰·沃里斯发现了一个简单的计算公式，只需要做乘除计算，就可以得出圆周率的数值。
再后来，微积分闪亮登场。在牛顿和莱布尼茨发明了微积分之后，圆周率的计算变得非常简单，人们可以轻松计算到圆周率小数点后的15位——3.1415926535897932…
计算机发明之后，人们可以通过编程计算出圆周率的任意有限位。
解决数学题的难度级别，常常取决于使用了什么工具。圆周率数学家计算出来后，被应用在各种场所中：火车和钟表的制造、手机GPS的应用……
在数学课堂上，老师很难把一个知识点讲透，这就需要孩子们通过课外书来扩展知识面。这本《给孩子的数学课》，可以让孩子理解和把握数学的基本概念，对数学学习产生浓厚的兴趣，深入浅出地掌握数学知识。
给孩子的数学课读后感第九篇
从小到大对于很多人来说数学是最让人头疼的事情，尤其是女生。仔细观察那些数学好的学霸，你会发现有几点共识：
他们在学习时，不会死记硬背，懂得举一反三；他们的思维活跃，动手能力强；有较高的观察能力和理解能力，解决问题的能力。
这就是数学思维给人带来的好处。如果你也想孩子拥有数学思维，先从一本数学科普书开始，培养孩子对数学的兴趣，比如吴军的这本《给孩子的数学课》。
你知道0是怎么发明的吗？
0是数学大厦最特殊的一块基石。无论是计数还是运算，没有0会很麻烦。
为什么古埃及、古希腊都没有人想到0这个数字呢？这是因为人们发明数字和计数的目的，是有东西要记，没有东西就不需要计数啦。
但是，没有0这个数字，计数和数学演算就非常不方便。直到9世纪，印度人才发明了0这个数字。
相传，印度人计数时，喜欢用石头，把石头放在沙土上，拿走石头，会留下一个圆形印记，这个圆形印记最后演变成数字0。
不过，还有人认为，0的发明与古老的印度文化有关。古老的印度人奉行“万物皆源于空”的理念。古老的印度人强调向内心寻找答案，对“虚无”进行冥想，获得对世界的认识。
这样的数学知识是不是很有趣？它来自吴军老师的《给孩子的数学课》。
吴军老师是文津图书奖吴大猷科普著作奖获得者。他对数学方面的造诣是得到公认的。这本书通过40个经典数学问题，多角度地展现了人类在数学问题上闪耀着的智慧光芒。
数学不仅仅是数字，计算，还是一种思维方式。人们用数学思维思考世界，解决现实问题。如果你也想孩子用数学的眼光去探究这个世界，如果你也想孩子拥有数学思维，那就从看一本数学科普书开始吧。
给孩子的数学课读后感第十篇
从来没有想到数学课居然可以讲得如此精彩——其实数学课本来就都精彩，奈何对于数学差生来说多半形同煎熬——比如《给孩子的数学课》这样一本非常有意思的书，作为数学入门书来说完全合格，甚至说“优秀”也毫不为过。
数学其实是一门非常有用的关键课程，而不仅仅只是数学课上所学到的那些知识。据说，当初爱因斯坦就是因为数学表达不太好，所以他的相对论一开始冗长复杂，让人无法理解。不过当时的真实情况到底是什么样子，那就是另外一回事了。但无疑说明，数学可不仅仅是计算而已，学会用数学的眼光来观察现实世界、用数学的思维来思考现实世界、用数学的语言来表达现实世界，虽然并不是一件很容易做好的事情——但如果能够做到，那是真了不起，而且会有大作用。
回到吴军老师的这本《给孩子的数学课》，40节数学课都讲到了哪些数学知识了呢？看每节课的标题，似乎也就那么回事——“圆周率是怎么算出来的”“勾股定理”“无理数问题”“进制的发明”“0的发明”“黄金分割”“长方形的面积问题”……直到“NP问题”“熵：度量信息的公式”“千禧年问题”。看样子，除了“希尔伯特旅馆悖论”“布尔代数”“哥德尔不完全性定理”“黎曼猜想”等等后面的一些问题的确有难度，像圆周率、勾股定理这些，不就是最一般的数学问题吗？还用得着花费宝贵的一节课来专门讲一讲吗？
看了书中所讲的，才明白过来。第一，这些看似已经很明白、很普通的数学知识，其实内中大有玄机，平时只是做到了“知其然”，而“知其所以然”还远远没有做到，非得彻底弄懂了才算学会了。比如一个圆周率的计算问题，大部分人大概都知道祖冲之第一个把圆周率精确到了小数点后七位，比西方早了800年，也知道他用的是“割圆术”。但是要继续往下算，用到的数学工具就变成二次方程、数列了——而这些都还只是属于估算；直到微积分出现，圆周率的计算才变得简单起来，哪怕是2021年8月17日一台超级计算机历时108天将著名数学常数圆周率π计算到了小数点后62.8万亿位，它用到的数学工具也依然是微积分。由此书中给出一个结论：要想解决更难的数学问题，就需要更强大的数学工具。
还有一个更为人所知的勾股定理——在西方是以“毕达哥拉斯定理”出名。“勾股定理”也就是“勾三股四弦五”的提出，确实是比“毕达哥拉斯定理”早四五百年，而且远在“毕达哥拉斯定理”之前，古巴比伦人就算出了一组最大的勾股数：18541、12709、13500。但为什么只有“毕达哥拉斯定理”以定理来命名的呢？这是因为，之前的发现，都是从个别现象中总结出来的规律，没有得到严格的证明，只能算是一个假设，不能被称之为定理。数学上的结论只能从定义和公理出发，使用逻辑，通过严格证明得到，而不能靠经验总结得出。
《给孩子的数学课》的每一节数学课，都最大限度地运用了由浅入深的办法来讲解每一个数学知识，横向的纵向的，讲得还是相当透彻的。虽然书名说这只是讲给孩子们的数学课，但说实话，就是已经大学数学专业毕业的本科生，恐怕也不敢说对这些数学知识能够做到这样的一种了如指掌，真是值得好好钻研一番，补上这40节珍贵无比的数学课。
给孩子的数学课读后感第十一篇
相信对于大多数人来说，数学都是一门非常高冷的学科。如果能把学科们拟人化的话，数学一定是一位严肃，刻板，戴眼镜的老头形象，每天在贴满公式的屋子里写写算算，做一些看起来很难，实际又没有什么用处的演算。
这可能是对数学的一种刻板印象，在吴军老师笔下，数学是有趣的，更是实用的，他在本书的前言中写到：
“我们通常把数学知识当作数学，这其实是一种误解，学习数学，不应以懂多少数学公式为目标，而是要锻炼解决问题的过程中所用到的思维方法，也就是数学思维。
有数学思维的人，不仅做事有条理，而且擅长独立思考，更能多角度开辟思维点，进行逆向思考，这样的人在学习中很容易做到举一反三，对所学的知识活学活用，成绩自然也差不了。”
学习数学，重要的是培养数学思维。这不仅对于其他理科科目的学习有很大帮助，也可以提高孩子解决问题的能力。在这本《给孩子的数学课》中，吴军老师精选了40个对人类数学发展史产生重要影响的数学问题，通过故事的形式让孩子了解每个问题的解决过程，让孩子在故事中去感受科学家在探索数学问题过程中闪耀的智慧光芒，去了解数学发展史上人类探索的脉络，以及这些数学问题在人类生产生活中的实际用处和重要影响。从而让孩子学会用数学的眼光观察生活，用数学的思维思考问题，用数学的语言表达世界。
《给孩子的数学课》
本书的作者吴军博士，履历开挂，输出极高，著有多部高分作品，在数学方面造诣很深，他的《数学之美》被称为“数学学科的敲门砖”。他还非常注重子女教育，女儿就读于麻省理工学院。这本书也沿袭了吴军老师的一贯风格，娓娓道来，用生动的文字讲述科普知识。
为了引起小读者的好奇心，书中的每一课都是先以一个启发式的提问切入，比如：给你一张纸，你最多能对折几次？你做过哪些看似无意义却很有收获的事情？树木的枝叶是成倍数生长的吗？在阐述问题的过程中，会继续用问题的形式进一步激发小读者的探索欲，比如在解释芝诺悖论时，引入飞毛腿为什么追不上乌龟的问题，在解释罗素悖论时，引入理发师到底给不给自己剪头发的问题。这些问题有意思又贴合生活，配合一些趣味性的注解和漫画，把深奥的问题讲得浅显易懂，很容易就能让孩子继续读下去。
用问题和故事来吸引小读者
学习数学并不只是为了应试，更是为了提升孩子的脑力思维，让他们习得受益一生的本领。在这本书中，孩子会发现一个不一样的数学世界，对数学产生兴趣，在学习的过程中更多的去关注数学思维，而不是数学知识。
给孩子的数学课读后感第十二篇
你知道中国的圆周率是如何诞生的吗？ 你知道中国最早的钱币是什么吗？ 你知道一个个数学公理是如何被推算出来的吗？ 不清楚？不了解？没关系，在这本《给孩子的数学课》寻找答案吧！ 综合来讲这本《给孩子的数学课》挑选了40个在对人类数学发展起到至关影响的数学问题，用多元的图文及故事背景贯穿，将课本上没有涉及到的知识点做了一个深刻的延伸。让孩子更加了解原本知识的基础上加深了对数学的兴趣。除此之外，这本书中还将趣玩这个概念，深刻的融入书中，让孩子每一次的翻阅前行，都充满互动性。接下来让我们一起来探寻一下这本书的神奇之处吧！
首先，这本书杜绝了常规的照本宣科及死记硬背的教学方式让孩子在背景中理解一个知识点概念及公式的推出过程，让公式变的更加鲜活。比如我们在学习圆周率时我们多数情况下会接收到的一个信号是圆周的定义，圆周率产生的背景，圆周率后面的小数点应该是多少位，甚至有很多的孩子在父母的要求下去背诵圆周率小数点后面的数字，更甚者有段时间这样的机械系的背诵成为了一项挑战。孩子在这个过程中不快乐，父母也不快乐。但是在这本书中，作者从开篇就提出了所有孩子们都会提出的质疑，比如为什么圆周率不能定位3？
在共同疑问的驱使下，孩子们得以一步步跟随作者的脚步去探索。原来在历史发展的长河中，无数先辈构思过很多的方法去构思圆的周长，但是无论人们怎么努力测量，发现无论圆有多大或者多少，用圆的周长除以圆的直径，得到的都是一个基本固定的数值，因而在不断的求证过程中这个数被赋予了一个新的名字即圆周率。在了解圆周率产生的背景后，书中列举了五种方法从不同的角度去推算圆周率的数据，让孩子从不同的演算方式中感知数学的神奇魅力。
其次，这本书中最为权威的实景案例，告诉孩子们学习数学的深刻意义。我们生活中经常听到一些学习不好的孩子说数学不好怎么了，我就是对数字不敏感，我以后又不用数学买菜，我学数学有什么用。但其实，任何学科的设置都有一定的道理，我们可以看到每一个数学研究成果都有十分广泛的研究应用圆周率利用到了手机定位中去，以及各种机械制造计算中都需要用到。勾股定理对于不同数值的运算及角度的核算都十分的便捷。概率问题可以运用到数字的计算及生活游戏当中去。
数学的应用是无穷无尽的，当数学开始为什么获得附加的利益点时，人们就开始注意到数学的意义所在了。数学对于每一个孩子来说是学习的科目是需要完成的作业，但是对于长久来说是受益一生的一门学科，正如那句俗语所说的一样，学好数理化，走遍天下都不怕。
给孩子的数学课读后感第十三篇
俗话说：学好数理化，走遍天下都不怕。更何况，未来是人工智能时代，是算法时代，是大数据时代，而这些最基层的知识，其实都是数学，数学这门功课太太太重要了。
但是， 现在很多孩子对数学有一种恐惧感，这门学科也让千千万万的家长深感焦虑。
数学真的很难吗？孩子数学不好是遗传吗？怎样才能让孩子不害怕学数学？
其实数学并没有我们想的那么难，如果能以孩子喜闻乐见的方式让孩子学习数学，相信孩子对数学的兴趣会很浓厚。
今天为大家带来一本吴军博士写的《给孩子的数学课》，这本书通过讲述影响世界的40个经典数学问题，多角度展现了人类在探索过程中闪耀的智慧光芒，创造性梳理了数学的发展脉络，帮孩子们发现一个妙趣横生、精彩绝伦的数学世界，让孩子学会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
吴军博士在《给孩子的数学课》前言中写道：
“我们通常把数学知识当作数学，这其实是一种误解，学习数学，不应以懂多少数学公式为目标，而是要锻炼解决问题的过程中所用到的思维方法，也就是数学思维。
有数学思维的人，不仅做事有条理，而且擅长独立思考，更能多角度开辟思维点，进行逆向思考，这样的人在学习中很容易做到举一反三，对所学的知识活学活用，成绩自然也差不了。”
书中精选了40个对人类数学发展史产生重要影响的数学问题。
比如圆周率，勾股定理，无理数问题，进制的发明，0的发明，黄金分割，长方形的面积问题，圆的面积问题，球的体积公式，二项式展开和杨辉三角，虚数的发明……
针对中国余数问题、斐波那契数列、杨辉三角、印度象棋和麦粒等等中小学数学课本上的知识点进行了拓展；并对勾股定理、无理数、进制等基本概念进行了深入讲解，帮助孩子打牢基础。
同时通过故事的形式让孩子了解每个数学问题的研究发展历程，相关科学家轶事以及这些数学问题在人类生产生活中的实际用处和重要影响。
科学家探索奇妙的数学世界——用于测量金字塔的高度，预测彗星轨迹，探索大脑结构、走进量子世界……数学，正是物理、化学、生物、天文等学科的基础，人类的每一次重大进步的背后都离不开数学。
《给孩子的数学课》这本启蒙书可以让孩子明白，课本上那些难懂的数学概念究竟从哪里来，又要应用到哪里去！
打开这本书，让你学会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
给孩子的数学课读后感第十四篇
在一节数学课上，一位数学老师布置了30 道定积分练习题作为学生的周末作业。要做完这些题，肯定需要花费大量时间，因此，一名学生大声地表达了自己的疑惑。他问了老师最不愿意回答的问题：“这些知识我什么时候能用上呢？”
很多学生都有这种意识，为什么要学微积分、勾股定理、斐波那契数列这些用不到的数学知识呢？
其实，数学本质上是一门思维学科，学习数学的目的在某种意义上讲就是锻炼数学的思维，包括数学的眼光，以及数学思维的外壳即数学语言。对于学生来说，学习数学并不只是为了应试，更是为了提升孩子的脑力思维。数学学好的孩子，在处理问题的时候，不仅思路清晰，逻辑连贯，还能做到逆向思考，举一反三，对知识活学活用，成绩自然差不了；在工作和生活中，也能看透事情的底层逻辑，逻辑思维更强。
那么正如很多学生认为的微积分、勾股定理、斐波那契数列这些数学知识到底有没有用呢？
针对中国余数问题、斐波那契数列、杨辉三角、印度象棋和麦粒等等中小学数学课本上的知识点，吴军老师在《给孩子的数学课》这本书中进行了拓展；并对勾股定理、无理数、进制等基本概念进行了深入讲解，帮助孩子打牢基础。
《给孩子的数学课》这本书通过讲述经典数学问题背后的解决过程，潜移默化地培养孩子的数学思维，让他们习得收益一生的本领。书中采用启发式提问，故事性讲述，趣味性注解+漫画，激发孩子的数学兴趣 。从一个个问题中，科学家开始探索奇妙的数学世界——用于测量金字塔的高度，预测彗星轨迹，探索大脑结构、走进量子世界……数学，正是物理、化学、生物、天文等学科的基础，人类的每一次重大进步的背后都离不开数学。
本书通过讲述影响世界的40个经典数学问题，多角度展现了人类在探索过程中闪耀的智慧光芒，创造性梳理了数学的发展脉络，帮你发现一个妙趣横生、精彩绝伦的数学世界，让你学会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
像数学家一起思考，习得受益一生的数学思维。
吴军博士毕业于清华大学和约翰霍普金斯大学，曾任Google高级资深研究员、腾讯副总裁。是 “文津图书奖”“吴大猷科普著作奖”得主。 用生动文字讲述科普知识一直是吴军博士的强项，著有《优选科技通史》《信息传》《智能时代》等十余部畅销书。吴军老师非常注重子女科学素养教育，女儿就读常青藤名校，曾为其择校亲自走访过英美数家有名大学。
数学是一个美妙而疯狂的学科，充满了想象力、梦幻和创造力，不受物理世界的小细节限制，唯一的限制来自我们内心灵光的强度。
丹尼尔·凯曼在《丈量世界》书中说到：数学并不会使人脱离现实世界，恰恰相反，数学牵引着现实，让人更加接近现实，让现实更加清晰。
给孩子的数学课读后感第十五篇
很多家长一提起孩子的数学经常是无可奈何、无计可施的摇摇头，总会说自己的孩子不喜欢数学，甚至最后还总结一句：哎，我家就不是学数学的料。殊不知，这其实是家长的片面观念。
没有什么知识是孩子天生讨厌的，要有也是家长引导得不够好。数学也是如此，感觉还很深奥，又可能很枯燥。其实，只要在孩子小的时候启蒙的好，孩子也照样不会讨厌，甚至喜欢它的。而且学数学也没有男女之分，男孩女孩一样可以学好数学。
每个孩子对于数学的天赋其实是差不多的，至于后期为什么会有千差万别的结果，主要还是孩子有没有好的数学背景知识，比如好的数学启蒙、数学熏陶，数学思维的训练等。这些都会影响孩子后期对数学基本概念的理解和把握。
所以，要想孩子学好数学，前期的启蒙和提前为孩子“布置”数学背景是非常重要的。好的启蒙书都有类似的特点：不仅能把知识讲得通俗易懂，还能有办法吸引孩子走进书中的世界，久久停不下来。
比如，吴军博士新出的《给孩子的数学课》就是这样的一本书。吴军博士在数学方面是有很深造诣的，他之前的《数学之美》被称为“数学学科的敲门砖”。这本《给孩子的数学课》同样也毫不逊色。
在这本书里，吴军博士从影响世界的40个数学题出发，带着孩子一起跟随，让他们从各个伟大的数学家身上学到探索问题、解决问题的思路，以及在这个过程中学会各种基础知识，为后面的数学学习夯实基础，起到事半功倍的效果。
书中的知识涵盖小学到中学的各种原理和定律，但学起来却一点也不枯燥，因为吴军博士的文字好像有一种神奇的魔力，他总会吸引着孩子一遍一遍地看下去。
比如，书中讲“圆周率是怎么算出来的”，先从生活中常见的圆形说起：盛菜的盘子、汽车的轮子、天上的月亮，孩子手里的足球等，拉近孩子和数学之间的距离。直接开始给孩子逐个讲述各种数学大佬挨个登场测算、估算、推算、求证的各种过程。既趣味十足，又在潜移默化中培养了孩子的数学思维。
整本书一共涵盖了40个影响世界的数学问题，穿插讲解了100多个课本上没有讲透的知识点，孩子们可以在这里寻到答案，加深对数学的理解。
同时也可以学习各位数学大师们是在求证数学难题的时候是如何理清思路、做到逆向思考并且举一反三的。相信通过这本书的学习后，孩子们不仅会开始爱上数学，也会从中学到一整套数学思考的逻辑方法。
每个有学生的家庭都应该备上这么一本书，没事的时候让孩子翻一番，不要求一定从前往后看。孩子学到哪个知识点了，都可以到这本书来找一找，看看这些知识点如何从开始被发现到后续延伸的。孩子在这“一翻、一思”的反复过程中，无形中也会慢慢培养成良好的数学思维的，以后学数学也不会那么辛苦了。
