这篇文章主要介绍了二年级学生在学习识字的过程中，通过认真听写、勤加复习，逐渐提高了识字的能力。作者还分享了自己在学习过程中的心得体会，鼓励同学们要坚持不懈地努力学习，相信自己一定能取得更好的成绩。整篇文章充满了正能量，激励了学生们继续努力学习。
二年级识字6作文篇一
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一、 说教材
1．教材分析
《识字6》是人教版新教材一年级下册数量词的归类识字。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。
2.教学目标
根据教材编排和课文特点，制订如下教学目标：
１、识“海、欧”等１４个生字，会写“海”字。
２、能正确、流利地朗读韵文，初步感知数量词的用法。
３、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟识的事物。
４、培养学生观察力、口头表达能力及思维的创造力。
3．教学重、难点
“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。
教学重点：认识14个生字并会写“海”字。
教学难点：能正确使用数量词来表示一些事物。
二、 说教法学法
本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
本班学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领生字，以指名读、开火车读等多种手段方法，促使学生爱读乐读，从中认识巩固生字的学习。
三、 说教学过程
1激趣导入，引入新课
为了激发学生的兴趣我把整节课都以去郊游这么一个情境串联起来，首先以谈话引入，“今天，老师带你们去游玩，那咱们个地方可美了！你们想去吗？好！那现在就出发！”这样学生的好奇心就来了，为下文的学习作好了铺垫。然后创设情境，以图片引出第四小节的内容“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。”并把它作为一个拿票上车的一个关卡，只有认识了这些字才能拿票上车去游玩。这样一来学生学习生字的热情就更高了，为了过这一关他们会更加认真地听讲与思考。一个关卡通过了，这样在新课导入过程中第四小节也就学完了。可以上车出发了，并接着引出今天所要去的地方，出示：海边、乡村、公园。这些地方美吗？有些什么景物？让学生从书本中去寻找答案，自己去学习《识字6》的一、二、三这几个小节。为了巩固学生自己学习的方法，我又提出“如果你遇到不会读的字，怎么办？”这个问题，让学生回忆认字的方法，更好地去自学文中的生字。
二年级识字6作文篇二
为了预防传染病，今天我要打针了，但一想到那又尖又细的针头将要插入我的手臂，我不禁打了几个寒战，又加上徐畅在旁边煽风点火：“有一个班的男生打着针都哭了。”我不禁毛骨悚然，心惊胆战，但是害怕的还是来了。
下午第一节课，医生们拎着大大小小的医药箱走进了教室，同学们立刻放下了手中的书，整个教室一片沸腾。我心想：这气场也太大了吧！不打针的同学幸灾乐祸地走出教室，仿佛随时准备看一出好戏。我想:哼！不就是打针吗？小菜一碟，我一定不能让他们看我的笑话，想着。我潇洒地把外衣脱了，把左边的衣袖往上卷了卷，然后站到了打针的队伍里，虽然故作洒脱但是我的心里仿佛有一只小鹿在乱蹦乱跳，弄得我心里很害怕。有一位同学打完了，我急忙上前去问他痛不痛，他说：“小意思，一点都不痛。”虽然同学很轻松可我心里还是没底，生怕他是骗我的。轮到我了，我的心“砰砰”直跳，心仿佛可以一下子从嗓子眼里蹦出来。医生用酒精棉在我的手臂上涂了几圈，凉飕飕的，接着医生又拿出了针，一看到针头，我的头似乎晕了，心像结了冰一样，紧紧皱起眉头等待着那剧烈疼痛的到来。猛然医生一下子把针头插入了我的胳膊，片刻又离开了我的手臂。我绷紧的身体瞬间放松了下来，猛烈撞击的心脏也在片刻间就平静了下来，我不禁愕然了：怎么就这样好了？好像只是有一只蚊子叮了一下而已，我简直不敢相信这样的结局。
回忆刚才的一幕，我不禁为自己当时的担心自嘲了起来：真是个胆小鬼！突然这句话出现在我的脑海：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”看来笛福说的这句话还真是至理名言啊。
二年级识字6作文篇三
从孩童时的咿呀学语，到上学时的认字，再到现在的读书、写字、看报，语言文字与我无处不相逢，它在我的生活中无处不在。记得小时候认字，我把“傍晚”读成了“旁晚”，还会把“国家”读成“玉家”，把“回家”读成“口口家”，妈妈至今还把这些事情当做笑话来笑我，每次我都想找个地缝钻进去，但是这也让我知道，语言文字作为一种交流工具，是多么重要。
暑假，我和家人去了美国，在异国他乡，我才真正感受到了语言文字的连接意义。同我们一起旅行的，还有几位年纪大的家人，他们在国外语言不通，也不习惯吃当地的食物，所以，我们只好去唐人街吃饭。来到唐人街，远远看见一个大门楼。门上盘踞着两条巨龙，威武极了，门店上方都有大大的红灯笼，漆成红色的大柱子，还挂着大大的繁体字招牌，看到这些建筑就仿佛回到了中国。特别是走进门店，服务员都说着流利的中国话，家里的老人到了这里才畅快起来，话也多了起来。我们有一次来到了一个湘菜馆，这里的老板40出头，告诉我们，他的老家就是湖南的，但是他从来没有回去过。他告诉我，虽然他没有回过湖南，但是他从小跟着父母学会了湖南话，听到我们说的湖南话，他觉得特别亲切，仿佛我们就是他的亲人。每当他思念祖国的时候，他就和来自中国的客人聊聊天，了解祖国的发展情况，他觉得，这样也算是他回到了中国。听着这一席话，我十分感动，语言文字就是我们中华儿女的纽带，不管走到哪里，拥有相同的语言和文字，我们就是一家人。
现在，我越来越觉得汉语是多么的博大精深，加上一个偏旁，就换了一个读音，换一种读音，它又变成了另外的一个意思。现在的中国越来越强大了，我希望能把中国的语言文字推向世界，我希望我与我们中国的语言文字，一同并进，走向世界!
二年级识字6作文篇四
清晨的黎明静悄悄的，当东方渐渐显出微红的时候，我马上爬起床，穿还衣，出了门。
我来到街上，把街上的招牌都搜索了一遍，知道我在找什么吗？那就是危害人们的错别字，我要把那些害虫都必须清除掉。我做到一家爆店面前，看见许多人蜂拥而上，我的目光之后停在这家店的招牌上，发现招牌上的“挑三捡饰”的饰写错了，赶忙走了进去，哇，好漂亮的饰品！我逛了一圈，把那些选中的饰品相比起来，真好看！正当我沾沾自喜的时候，我的脑海里出现一行字：我是来找错别字的，一想到这里，我就开始行动起来。跑到结账的地方，对“老板”说：“老板，你们这里的招牌上有个字错了，“那个人摇了摇头说：“我不是老板。”我尴尬的垂下头跑开了。现在可麻烦了，又有一个任务了——找老板，我停下脚步，垂头丧气的低下头，“嘭！”我撞到了一堵肉墙，“对不起！对不起！”那个人连忙对我说，我满不在乎的说：“不要紧！你知道这个店的老板吗？”“我就是，有是吗？”那个人说。我听了这话，神色马上开心起来。对她说：“你这的招牌写错了，赶快修改吧！”老板撇我一眼，换了副表情，说：“错了管你什么事，快走开，别打扰我做生意。”但不管老板怎么赶我走，我还是鼓起勇气抬起头，郑重其事的说：“是不管我事，但我们要写好字，而且，有些小朋友会误解的。”但老板还是自己忙自己的事，我忍无可忍，打住她手上的工作，说：“赶紧把“挑三捡饰”给改了！”那个老板发火了，好像嫌我烦，火冒三丈把我扫地出门了，在门口，我叹了口气：“真是不识好人心啊！”
人间的错别字像无数只的害虫，我们就像啄木鸟，为了大家都说标准语言，写规范字，我们要把那些害虫清除掉。
白沙小学六（4）班陈慧萍指导老师刘晓
二年级识字6作文篇五
数字“6”是一个幸运的代表，俗话说得好：“六六大顺”，所以它走到哪都非常受欢迎。今天我们喊一个角度来聊聊数字6………
当数字6“静坐时”，像一位大腹便便的孕妇。瞧!阳光下，她静坐在藤椅上，轻轻抚摸着大肚子，好像在对宝宝说：“希望你快快长大。”
当数字6顺时针转动90度，它变成了一个黑乎乎的小蝌蚪。瞧!清澈见底的河里，小蝌蚪们欢快地摆动着小尾巴游来游去，水草向他招手，小鱼向它点头，似乎在告诉***妈的方向。
当数字6顺时针撞动180度，它会变成了一根坚硬无比的拐杖。爷爷带着它爬山涉水，走遍祖国大好河山，和爷爷成为了形影不离的好朋友。
数字6我想到了妈妈，因为我们还在酣酣大睡时，她像一根弹簧准时弹起，匆匆地奔向厨房，为我准备丰富的早餐。
数字6千变万化，同学们你们想到了什么?快点来一起分享吧!
二年级识字6作文篇六
初三，正是最需要我们一起奋斗的一年。已经一起奋斗了两年的我们，相信在最后一年会更加努力，更加团结。
两年来，感受最深的就是学习。在家是学习，上学是学习，连与同学们出去也是找个奶茶店写作业。但是在这枯燥的无止境的学习中，伴着那些让人开怀大笑或者互相感动的经历，这些肯定是不可磨灭的，最为难忘的。
自习课之后，几个朋友自愿留下来。围成一圈写作业，有不会的题目，立刻就有人热心解答。也会有念错题目或计算错误的小尴尬，但在朋友们欢声笑语下，会觉得错了也没什么丢脸的，还能缓和一下学习紧绷着的气氛。临走的时候，作业差不多都写完了，不会的题目也解决了。然后摆一下被弄乱的桌椅，检查一下投影仪，再顺带关上灯和门。这一连串的动作那么自然，像是在自己家一样。
的确，教室本来就是我们的另一个家呀！
突然想起在竹坝拉练的场景。可能是印象最深的一件事了吧。下着倾盆大雨，同学们没有伞，没有雨衣，用自己的身子迎接雨的洗礼。因为冷，队伍早已散开，与朋友们挤在一起取暖。互相拉着，扶持着，一步一步在互相鼓励下前行着。衣服早已湿透紧贴在身上，鞋里早已满是泥沙，那又怎么样呢？我们无所畏惧。雨停了的时候，你看看我，我看看你，不计较对方的尴尬样，不会忘记大家共同经历磨炼的欣喜。哪怕绕了远路，也是互相提醒着后退，没有太多的抱怨。
风雨过后，让我们班老师同学们的心又靠近了很多吧！
在没有尽头的学习道路上，那些互相扶持的身影，那些开怀大笑的身影，那些认真起来自己都害怕的身影，是最美丽的风景。
陈宗林老师评语：在紧张的学习生活中，没有抱怨和颓废沮丧，有的是在一起的感动、激励和扶持，这种正能量是我们必需的！这也是这类作文获高分的原因之一。如果两件事中能有更细腻的场景描摹那就更好了。
二年级识字6作文篇七
每当我气馁失望时，是你给了我有力的支撑，每当我疲倦劳累时，是你给了我休息的萌蔽，尽管很多人忘记你的存在，但请放心，你始终在我的心里，我亲爱的课桌。
犹忆三年前初到教室时，怯生的我环顾四周，竟没有一人、一花、一物是熟悉的，惶恐不安的寒意顿时窜遍全身，而当我忧虑地伏在你身上时——这是我们的初次见面，曾经熟悉的感觉驱走了寒意，让我获得勇气直面新的学习生活。
犹忆两年前期末考试的“滑铁卢”，彻底的失败几乎击倒了我所有上进的欲望，而当我痛苦地伏在你身上时，我突然意识到曾经也有无数的人像我这样伏在你身上顾影自怜，而对于历经沧桑的你来说，这不过是小小的失利罢了，又何足挂齿？重新振作起来，迎接新的挑战。
犹忆一年前第一次的长跑测试，之前汗如雨下的训练总算没有白费，我喜悦夹杂着疲倦沉重地伏在你身上，你那厚实、平坦的臂膀让我第一次感受到在历尽辛苦之后成功的甘甜，汗水不断地滴在你身上，我想你是不会介意吧？这也是你对我的嘉奖。
而现在，我依然伏在你身上奋笔疾书，为未来，也为现在，我依稀能看见你正以灿烂的微笑鼓励我继续前行，三年以来，我曾在你身上刻画，我曾对你“拳脚相向”，我曾让你“不堪重负”，但我未曾忘记三年以来，无论历经怎样的风雨，你始终陪伴着我，激励着我，原谅着我的种种过失。。
在不久的将来，我们即将分离，但请放心，你始终在我的心里，虽然你不会说话，但在夜深人静时，轻风带着你的话语送达我耳畔。我会带着你的期盼进入更高一级的学校，有你在我心里，我不会再惧怕新生活的到来。
